UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

"EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS"

NOMBRE Eduquemos en valores para formar buenos ciudadanos.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Pérdida de valores. Educar en valores.  Moral e inmoral.  Responsabilidad
 Corrupción.  Ética y no ético.  Identidad
 Abandono familia.  Axiología.  Solidaridad
 Promiscuidad.  Valores y anti valores.
 Discriminación.  Toma de decisión.
 Alcoholismo.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Se define como una
interacción dinámica entre uno
o más interlocutores para
expresar y comprender ideas y
emociones.
CAPACIDADES
Infiere e interpreta
información del texto oral.
DESEMPEÑOS
Interpreta la intención, el
propósito comunicativo y el
significado global de mensajes
orales, comunicados, noticias.
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Escucha la lectura de un texto informativo. Demuestra respeto
 Relaciona las partes del texto informativo. frente a las
 Comprende el significado global del texto opiniones de los
informativo. demás, aunque
 Identifica ideas primarias y secundarias. sean diferentes a las
 Interpreta el propósito comunicativo del suyas.
texto informativo.
 Presenta conclusiones sobre el propósito
comunicativo y significado global del texto.

ÁREA COMPETENCIAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Esta competencia se define
como una interacción dinámica
entre el lector, el texto y los
contextos socioculturales que
enmarcan la lectura.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Esta competencia se define
como el uso del lenguaje
escrito para construir sentidos
en el texto y comunicarlos a
otros.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Adecúa, organiza y Se expresa con pronunciación,
desarrolla las ideas de entonación y gestos
forma coherente y adecuados de acuerdo con las
cohesionada. situaciones.
Infiere e interpreta  Selecciona con ayuda el
información del texto. modo de lectura según su
propósito lector.
 Utiliza estrategias o
técnicas de acuerdo con
las pautas ofrecidas,
según el texto y su
propósito lector.
Organiza y desarrolla las  Selecciona, de manera
ideas de forma coherente y autónoma desde sus
cohesionada. saberes previos, el
destinatario, tema y escribir para
propósito de los textos
que producirá.
 Selecciona, con ayuda, el
registro (formal o informal)
de los textos que va a
producir a partir de la
relación con el
destinatario (cercano -
distante).
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Elige un tipo de texto de su mayor gusto y Se expresa con
dominio: cuento, canto, poesía, etc. espontaneidad
 Presenta el propósito de su participación. demostrando
 Relata y/o canta, declama el texto con seguridad, confianza
buena pronunciación, entonación de voz y satisfacción.
acompañando con gestos y ademanes.
 Escucha las preguntas de sus
interlocutores sobre el contenido del texto.
 Responde las preguntas con seguridad y
persuasión.
 Evalúa sus errores y aciertos.
 Lee textos diversos con voz audible. Muestra una actitud
 Identifica las ideas importantes al leer su crítica frente a los
texto. diversos textos que
lee.
 Comprende textos sencillos de su interés Se interesa por leer
en forma oral. diversos formatos
 Infiere significados al leer textos de texto.
silenciosamente.
 Expresa sus sentimientos y creatividad en Demuestra su
los caligramas que produce. interés y
 Observan y leen el texto de un caligrama. satisfacción por
 Responden a interrogantes: ¿Qué
diferentes
observan? ¿Por qué estará escrito de esa
destinatarios.
forma? ¿Qué tiene de especial? ¿Tiene
relación con la imagen de la cruz? ¿Por
qué?.
 Escribe un cuento respetando su Demuestra su
estructura. interés y
 Redacta un cuento con imaginación y satisfacción por
creatividad. escribir para
diferentes
destinatarios

ÁREA COMPETENCIAS
MAT RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Consiste en que el estudiante
solucione problemas o plantee
problemas que le demanden
construir y comprender las
nociones de número, de
sistemas numéricos, sus
operaciones y propiedades.
CAPACIDADES
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y 
procedimientos de
estimación y cálculo.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Propone, con ayuda, un  Escriben sinónimos adecuadamente según Participa con
plan de escritura para imágenes. entusiasmo en los
organizar sus ideas de  Utiliza sinónimos correctamente en proyectos de
acuerdo con su propósito oraciones. escritura que se
comunicativo. plantean a nivel
personal.
 Explora el uso de los  Escribe números naturales menores que Muestra
números naturales hasta 100. predisposición por el
100 para contar, medir  Lee números naturales menores que 100. uso del lenguaje
(usando la cinta métrica), simbólico y gráfico
ordenar, comparar, leer y
escribir a partir de
situaciones cotidianas.
 Expresa con material  Reconocen el material multibase y dan a Muestra
concreto, dibujos o conocer el valor de cada uno. predisposición por el
símbolos los números  Representan con material multibase uso del lenguaje
naturales hasta 100, a diversos números. simbólico y gráfico
partir de situaciones  Escriben en sus cuadernos las
cotidianas.
representaciones.
 Completan el diccionario de números del
50 al 100.
 Explica la relación mayor  Compara números menores que 500 Muestra
que, menor que o igual correctamente. predisposición por el
que, para expresar la  Usa los signos de comparación uso del lenguaje
comparación de números correctamente. simbólico y gráfico.
naturales hasta 100 a
partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza descomposiciones  En el cuadro de doble entrada anotan la Muestra
aditivas y el tablero de información sobre el trabajo que realizan predisposición por el
valor posicional para sus mamás. uso de lenguaje
expresar los números  Escriben las cantidades y los ubican en el simbólico y gráfico.
naturales hasta 100. tablero de valor posicional.
 Resuelven ejercicios ubicando los
sumandos en el tablero de valor
posicional.

ÁREA COMPETENCIAS
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Consiste en que el estudiante
logre caracterizar
equivalencias y generalizar
regularidades y el cambio de
una magnitud con respecto de
otra, a través de reglas
generales que le permitan
encontrar valores
desconocidos, determinar
restricciones y hacer
predicciones sobre el
comportamiento de un
fenómeno.
CAPACIDADES
 Utiliza los signos >, < o =
Comunica su comprensión  Continúa y describe
sobre las relaciones
algebraicas.
 Propone secuencias
DESEMPEÑOS
para expresar los
resultados de la
comparación de números
naturales hasta 100 a
partir de situaciones
cotidianas.
secuencias numéricas
ascendentes y
descendentes de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10,
con números naturales
hasta 100, a partir de
diversos contextos.
numéricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10,
partiendo de cualquier
número, en situaciones de
diversos contextos.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Forman equipos y escogen el nombre de Muestra
su equipo. predisposición por el
 Identifican los números y los ordenan en uso del lenguaje
forma ascendente y descendente. simbólico y gráfico
 Representan centenas, decenas y
unidades con material multibase y luego
los comparan.
 Relacionan los números en centenas y
unidades en una ficha de trabajo.
 Continúa sucesiones numéricas Muestra curiosidad
correctamente. por buscar patrones
 Construye secuencias crecientes y y regularidades
decrecientes.
 Observan tarjetas las cuales serán Muestra curiosidad
reconocidas si son pares o impares. por buscar patrones
 Ordenan dichas tarjetas según su criterio. y regularidades.
 Responden interrogantes: ¿Por qué han
ordenado así? ¿esta ordenado en forma
ascendente o descendente? ¿Aumenta o
disminuye?
 Trabajan en pares

ÁREA COMPETENCIAS
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Consiste en que el estudiante
se oriente y describa la
posición y el movimiento de
objetos y de si mismo en el
espacio, visualizando,
interpretando y relacionando
las características de los
objetos con formas
geométricas bidimensionales y
tridimensionales.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Usa estrategias y Resuelve problemas sobre  Identifica sucesos, situaciones para Muestra autonomía
procedimientos para posiciones y desplazamientos matematizar. y seguridad al
orientarse en el espacio. de objetos en el plano  Formula problemas sobre posiciones y resolver problemas.
cartesiano. desplazamientos de objetos en el plano
cartesiano.
 Aplica estrategias de comprensión de
problemas.
 Formula y negocia planes de solución del
problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de
solución.
 Revisa los procesos seguidos en la
solución del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
Modela objetos con Identifica líneas rectas y líneas  Analiza objetos de formas geométricas. Muestra autonomía
formas geométricas y sus curvas, abiertas y cerradas,  Identifica en los objetos de formas y seguridad al
transformaciones. líneas quebradas. geométricas Líneas rectas, curvas, resolver problemas.
abiertas, cerradas, quebradas.
 Relaciona las líneas y crea diversidad de
objetos.
 Crea objetos uniendo diferentes líneas con
diferentes colores.
 Grafica y representa los objetos
nombrando las líneas.
 Reflexiona sobre la importancia de las
líneas.
 Socializa hallazgos.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Argumenta afirmaciones Mide y compara longitudes de  Observa diversidad de objetos del entorno. Muestra interés en
sobre relaciones objetos haciendo uso del  Selecciona objetos que tangan: ancho, seleccionar la
geométricas. centímetro y el metro. largo y altura. unidad de medida.
 Establece medidas oficiales: centímetro
(cm) y metro 8m).
 Registra en un cuadro de doble entrada la
longitud de los objetos: ancho, largo y
altura.
 Compara los objetos medidos y aprecia las
de mayor y menor longitud: ancho, largo,
altura.
 Grafica y representa los objetos con sus
medidas arbitrarias.
 Socializa hallazgos.
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias y Interpreta y elabora esquemas  Observa las actividades cotidianas de la Muestra confianza
GESTIÓN DE DATOS E procedimientos para de clasificación de objetos y escuela o comunidad. en interés por
INCERTIDUMBRE recopilar y procesar datos. cosas.  Selecciona una actividad específica, comunicar
ejemplo: La crianza de cuyes. información
 Elige una variable a medir, en este caso, la utilizando lenguaje
reproducción de cuyes en un año. gráfico.
 Identifica el dato o información a registrar
en este caso: número de crías por cuyes.
 Registra en un cuadro de doble entrada
y/o en un diagrama de árbol la crianza e
cuyes.
 Representan gráfica y simbólicamente los
datros sobre la crianza de cuyes.
 Interpreta el cuadro de doble entrada y el
diagrama árbol.

ÁREA COMPETENCIAS
PS CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
El estudiante actúa en la
sociedad relacionándose con
los demás de manera justa y
equitativa, reconociendo que
todas las personas tienen los
mismos derechos y deberes.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye normas y asume  Señala que las normas
acuerdos y leyes. ayudan a promover el
buen trato y alcanzar las
metas, tanto en el juego
como en la convivencia en
el aula.
 Participa, con la guía del
docente, en la elaboración
de normas de
convivencia.
 Cumple las normas de
convivencia construidas
por todos y todas.
 Acepta los acuerdos
decididos entre todos y
todas los compañeros y
compañeras.
 Señala, con ayuda del
adulto, los avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normasen el aula.
 Identifica señales de
tránsito en las calles, y
manifiesta su disposición
a seguirlas normas:
caminar por la vereda,
cruzar por el crucero
peatonal, respetar el
semáforo.
Interactúa con todas las  Identifica las necesidades
personas. de él/ella y sus amigos y
amigas.
 Manifiesta su punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas en el
aula.
 Participa en la elección de
sus representantes.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Propone normas de convivencia para el Respeta los
aula. acuerdos y normas
 Practica normas de buen comportamiento. de convivencia y
 Cumple y hace cumplir normas del aula. acepta
 Elabora un compromiso para respetar las responsabilidades
normas del aula. en la escuela
Valora las
 Reconoce normas de seguridad vial en su actividades que
grupo local. realiza los miembros
 Explica la educación vial y sus elementos que lo rodea
oralmente.
 Explica el significado de las luces del
semáforo.
 Enumera las vías de comunicación de su
entorno.
 Clasifica medios de transporte de acuerdo
a la vía que utilizan en un mapa
conceptual.
 Responden interrogantes: ¿Quiénes van a Aprecia sus
elegir al nuevo presidente del Perú? ¿Por características y sus
qué? ¿Qué documentos utilizamos? cualidades
¿Conocen el documento?. personales así como
 Observan un DNI y reconocen las partes. las de otras
personas.
 Resuelven una ficha.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
GESTIONA Comprende las relaciones Aplica conocimientos sobre los  Ensayan en el patio formas de orientación Aprecia los hechos
RESPONSABLEMENTE EL entre los elementos cuatro puntos cardinales para (dinámicas; gallinita ciega, bomba de más significativos de
ESPACIO Y EL AMBIENTE naturales y sociales. reconocer los límites del Perú. tiempo, campo minado, el lazarillo etc.) la historia del Perú.
 Se ejercitan en el reconocimiento de los
puntos cardinales y su uso para la
orientación.
 Pone en práctica el uso de los puntos
cardinales para la orientación espacial.
 Traza los puntos cardinales en referencia a
su IE.
 Reconoce los límites del Perú haciendo
uso de un mapa.
Maneja fuentes de Describe y valora las  Recoge información de las características Aprecia los hechos
información para características geográficas de geográficas del Perú; costa, sierra, Selva, más significativos de
comprender él espacio las regiones naturales del Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano. la historia del Perú.
geográfico y el ambiente. Perú.  Explicar la forma cómo percibe las
diversas características de geográficas del
Perú.
 Construye maqueta del territorio peruano
precisando sus características geográficas.
 Dibuja el mapa del Perú con sus límites.
 Interpreta los puntos cardinales para
precisar la ubicación del Perú dentro de
América del Sur.
 Relata la geografía del Perú precisando
sus límites y países limítrofes
CT INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Compara las formas de  Participa en la dinámica del zoológico de Es curioso y
MÉTODOS CIENTIFICOS hacer indagación. locomoción de los seres animales vertebrados. creativo.
PARA CONSTRUIR SUS humanos con las de animales  Identifica los movimientos de locomoción
CONOCIMIENTOS vertebrados. de cada animal representado.
 Compara los movimientos de locomoción
de los animales con lo de los animales.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Genera y registra datos e Describe el recorrido de los  Dibuja la ruta pe recorrido de los Toma decisiones
información. alimentos y del aire en los alimentos. para dar prioridad a
seres humanos.  Escucha con atención las explicaciones una alimentación
del docente. saludable.
 Arma y desarma una maqueta del aparato
digestivo.
 Explica el recorrido de los alimentos en el
cuerpo humano.
 Dibuja la ruta pe recorrido del aire.
 Escucha con atención las explicaciones
del docente.
 Arma y desarma una maqueta del aparato
respiratorio.
 Explica el recorrido del aire en el cuerpo
humano.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa Deduce los efectos en la  Interviene en la elaboración del proyecto
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los germinación de semillas y el de investigación de la germinación de las Reconoce la
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y crecimiento de plantas, al plantas. importancia de la
LOS SERES VIVOS, energía, biodiversidad, variar las condiciones de suelo,  Siembra en diferentes tipos de tierra, biodiversidad nativa.
MATERIA Y ENERGÍA, Tierra y universo. humedad, luz; en almácigos diferentes lugares y variaciones de luz,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y que elabora. diferentes condiciones de humedad etc.
UNIVERSO  Registra permanentemente los cambios
que se produce.
 Sistematiza al cabo de un periodo
prudencial.
 Socializa con sus compañeros.
 Saca conclusiones.
 Contrasta con los saberes del docente u
otro especialista.
DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña la alternativa de Deduce los efectos en las  Experimenta sometiendo al fuego Celebra la
SOLUCIONES solución tecnológica. interacciones de materiales diferentes cuerpos en diferentes estados. realización de
TECNOLÓGICAS PARA sólidos y líquidos con el calor.  Registra los cambios suscitados. experimentos y sus
RESOLVER PROBLEMAS DE  Saca conclusiones. resultados.
SU ENTORNO  Socializa con sus compañeros.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
ARTE CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los
Y LOS LENGUAJES lenguajes del arte.
CULT. ARTÍSTICOS
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones
CRÍTICA MANIFESTACIONES artístico-culturales.
ARTÍSTICO-CULTURALES
DESEMPEÑOS
Explora efectos de la luz en los
cuerpos o el ambiente:
iluminación, color, día,
formación de sombras, noche.
Identifica en la escuela, los
lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan
artefactos eléctricos y las
zonas de riesgo de descargas
eléctricas.
Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado de
diversos materiales de
expresión gráfico plástica.
Describe el proceso seguido en
sus producciones artísticas y
las de sus compañeros.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Experimenta con plantas sometiendo una Celebra la
de las plantas a los rayos del sol y otro a la realización de
oscuridad por un tiempo de15 20 días. experimentos y sus
 Compara las plantas en un organizador resultados.
gráfico.
 Hace la prueba de la refracción solar.
 Saca sus conclusiones.
 Hace un recorrido por todo el edificio Cumple indicaciones
escolar. de seguridad.
 Identifica los lugares de conexión eléctrica,
cableado y posibles descargas.
 Señaliza los lugares de posible descarga
eléctrica.
 Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana Aprecia sus
de su realidad. posibilidades de
 Invitan a un artesano para que haga expresión, las de
lectura de las imágenes diseñadas en los sus compañeros y
tejidos. de los artistas.
 Representa a través del collage eventos y
hechos de su realidad.
 Imita los modelados de cerámicas legado
por las culturas ancestrales.
 Dibuja y pinta algún elemento de su Se interesa en las
preferencia. producciones de sus
 Hace un proceso metacognitivo de compañeros y de
proceso de su producción artística. artistas de su
 Observa en la naturaleza formas artísticas localidad.
y lógicas:
o Líneas.
o Formas.
o Colores.
o Estética.
o Movimientos.
o Sonidos onomatopéyicos.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
EF ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones Regula la frecuencia  Realiza técnicas de respiración. Cuida y valora su
SALUDABLE entre la actividad física, respiratoria en reposo y  Reconoce la respiración inspirando y cuerpo y el de otros.
alimentación, postura e movimiento. expirando por la nariz.
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Identifica fuerza, velocidad,  Ejecuta movimientos de brazos y piernas Muestra interés por
MANERA AUTÓNOMA A flexibilidad y resistencia en adecuadamente. la práctica de
TRAVÉS DE SU juegos motores fáciles y  Ejecutan movimientos donde usa actividades físicas.
MOTRICIDAD difíciles. velocidad y agilidad.
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume Interpreta la Historia de la  Relata la historia de Abraham con sus Muestra interés por
IDENTIDAD COMO su identidad religiosa y Salvación a través de relatos propias palabras. conocer la palabra
PERSONA HUMANA, AMADA espiritual como persona bíblicos: desde la anunciación  Completa palabras en oraciones. de Dios y las
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y digna, libre y del nacimiento de Jesús, Dios enseñanzas de
TRASCENDENTE, trascendente. prepara un pueblo para la Jesús.
COMPRENDIENDO LA llegada del Salvador en la
DOCTRINA DE SU PROPIA figura de Abraham, Moisés,
RELIGIÓN, ABIERTO AL David, los profetas y María.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
ASUME LA EXPERIENCIA Transforma su entorno Interioriza los gestos de Jesús:  Explica la importancia del perdonar en Muestra interés por
DEL ENCUENTRO desde el encuentro personal caridad, perdón, reconciliación, situaciones cotidianas. las enseñanzas de
PERSONAL Y COMUNITARIO y comunitario con Dios y humildad y los aplica en su  Registra datos sobre escenas relacionadas Jesús.
CON DIOS EN SU desde la fe que profesa. vida diaria: en la casa y al perdón.
PROYECTO DE VIDA EN colegio.
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA