PROCEDIMIENTO PARA INFERIR

Regina Varetto Cabré

Estrategia: DIMENSION COGNITIVA DIMENSION METACOGNITIVA

INFERENCIA (Para aprender, recordar y entender un (Para supervisar dicha comprensión)

texto)

CONTENIDO DECLARATIVO Modelar en voz alta en qué consiste la Vamos a planificar preguntas
estrategia metacognitivas que me lleven a
(Qué es) clarificar qué es inferir.
 Proceso interpretativo efectuado
Fase de clarificación de lo que es por el receptor para deducir el 1.- ¿Sé qué es inferir?
la estrategia significado implícito de un
enunciado. 2.- ¿Sé la diferencia entre inferir y
suponer?
 Consiste en utilizar la información
de que disponemos para 3.- ¿Me doy cuenta cuándo estoy
aplicarla o procesarla con miras a infiriendo información no explícita?
emplearla de una manera nueva
o diferente.

 También se le llama “leer entre

líneas”.
Estrategia: DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA

INFERENCIA (Para aprender, recordar y entender un (Para supervisar dicha comprensión)

texto)

Modelar en voz alta los procedimientos

CONTENIDO PROCEDIMENTAL que me facilitan el inferir. Vamos a planificar preguntas
metacognitivas que me lleven a
(Cómo) Inferimos cuando: clarificar cómo establecer
inferencias a partir de lo leído.
Fase de aplicación del cómo se Relacionamos la información y las
infiere. diversas partes del texto entre sí
para identificar ideas principales.
 Determinamos el orden de las
acciones si su secuencia no se
establece con claridad en el
1.- ¿Cuál crees tú que es la manera
texto.
correcta para hacer una inferencia?
 Identificamos las causas o los
efectos de los hechos. 2.- ¿Crees que es importante tener
 Reconocemos que los conocimientos previos para inferir?
pronombres personales,
demostrativos, posesivos, 3.- ¿Qué mecanismos crees tú que te
relativos, así como adverbios o pueden ayudar al momento de
expresiones sinónimas aluden a inferir información?
las palabras mencionadas antes
o después en el texto.
 Reconocemos el significado de
 palabras o expresiones a partir de
lo leído ,es decir, partir de la
información que me proporciona
el contexto.
 Deducimos el propósito o
intención comunicativa, es decir,
infiero la finalidad para la que fue
escrito el texto.
 Identificamos la forma en que
están organizadas las ideas en el
texto (causa/consecuencia,
problema/solución, comparación,
etc.)
Estrategia:
INFERENCIA
CONTENIDO CONDICIONAL
(Cuándo, por qué y para qué)
Fase de autoevaluación del
resultado
DIMENSIÓN COGNITIVA
(Para aprender, recordar y entender un
texto)
Modelar en voz alta el cuándo y el por
qué de la importancia de inferir en un
texto
 Inferir aspectos no explícitos me
permite enriquecer la lectura.
 Inferir sobre un texto significa que
logré comprender la información
leída y transformarla en algo más.
 Inferir me permite, finalmente,
captar el sentido último que quiso
transmitir el emisor.
DIMENSIÓN METACOGNITIVA
(Para supervisar dicha comprensión)
Vamos a planificar preguntas
metacognitivas que me llevan a
clarificar cuándo y por qué inferir sobre
un texto.
1.- ¿Por qué es importante inferir
cuando estoy leyendo un texto?
2.- ¿Qué beneficios me reporta hacer
una inferencia?
3.- ¿Entiendo que al hacer una
inferencia mi capacidad de
comprender el texto aumenta?
 ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO
PROCEDIMIENTO PARA INFERIR

META DE APRENDIZAJE: Fragmento:

Los alumnos “El Principito escaló hasta la cima de una alta montaña. Las únicas montañas que él había
aprenderán a realizar conocido eran los tres volcanes que le llegaban a la rodilla. El volcán extinguido lo utilizaba
inferencias como taburete. "Desde una montaña tan alta como esta, se había dicho, podré ver todo el
considerando planeta y a todos los hombres..." Pero no alcanzó a ver más que algunas puntas de rocas.”
las huellas o marcas (El Principito, 1943, pg. 63)
del texto y los
conocimientos ¿Qué se puede inferir de este fragmento?
previos, a través de
elementos como el a) El Principito era curioso.
tono o perspectiva, b) En el planeta no habitaban hombres.
juicios valorativos, uso c) Los tres volcanes estaban activos.
de palabras d) El Principito dormía en las puntas de unas rocas.
connotativas, e) El Principito se levantaba todos los días a apreciar la vista.
secuencias
interpretativas, etc.
PROCEDIMIENTO QUE PROCESOS IMPLICADOS
FACILITA LA
INFERENCIA
1. Leer el fragmento de La primera lectura es vital pues te permite entrar en contacto con el tema (de qué se habla).
principio a fin para a) ¿De qué se habla?
captar lo que quiere
transmitir el emisor (el
contenido).

2. Activa tus ¿Sabes quién fue el Principito?

conocimientos previos
acerca del mundo
para entender a
cabalidad lo leído.

3. Leer “entre líneas”. Esto ¿Qué más puedes inferir del fragmento leído?
es, trata de hacer el
máximode deducciones
posibles. Construir una
información “nueva”
con los datos entregados.