Plano de Trabalho Docente – PTD (Bimestral)

Estabelecimento de Ensino: Colégio Estadual Wolff Klabin. Ensino Fundamental II, Médio, Normal e Profissional. Município: Telêmaco Borba Disciplina: Língua Espanhola
Professora: Simone Beatriz Carrera Araujo

1 º Bimestre CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O Discurso como Prática Social

Específicos Expectativas de Aprendizagem / Objetivos Práticas Metodológicas / Recursos Avaliação
LEITURA (Identificação do tema; Intencionalidade; Léxico; • Compreenda os elementos composicionais dos textos • Aulas expositivas dialogadas com • A avaliação será
Coesão e coerência; Funções das classes gramaticais no verbais e não verbais na forma de gêneros textuais, uso de quadro de escrever e TV continuada e
texto; Elementos semânticos; Marcas linguísticas; considerando seu contexto de produção e esferas de Multimídia explicando o conteúdo; diagnóstica, utilizando
recursos gráficos; Ortografia). circulação; • As aulas contemplarão o de vários métodos
• Identifique o tema do texto, considerando seu contexto de desenvolvimento das quatro avaliativos, como por
produção e a sua esfera de circulação, refletindo sobre as
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ESCRITA (Tema do texto; Interlocutor; Finalidade do texto; habilidades necessárias à exemplo:
Intencionalidade do texto; Condições de produção; vozes sociais presentes nele; aprendizagem de uma segunda • Realizar leitura
Informatividade; Léxico; Coesão e coerência; Funções das • Perceba a intencionalidade presente no texto (quem língua: ler, falar, escrever e compreensiva do texto,
escreveu o texto, por quê, para quê, de que forma, etc.);
º classes gramaticais no texto; Marcas linguísticas:
particularidades da língua, pontuação, recursos gráficos;
Ortografia; Acentuação gráfica).
• Identifique e analise informações explícitas e implícitas no
texto.
compreender textos orais e escritos,
jornalísticos ou não;
• Práticas de leitura de textos de
considerando
construção
a
de
significados possíveis e

A
• Compreenda o vocabulário que auxilia o entendimento a
partir do contexto (palavras transparentes; processos de diferentes gêneros. a sua condição de
ORALIDADE (Elementos extralinguísticos: entonação, formação de palavras: marcas de gênero e número; significado • Relevância dos conhecimentos produção;
pausas, gestos; Turnos de fala; Variações linguísticas; prévio dos aluno. • Perceber informações

n
de palavras desconhecidas, com base no contexto;
Marcas linguísticas: coesão, coerência, Pronúncia). • Compreenda, a partir de textos de diferentes gêneros, as • Utilização de materiais diverso explícitas e implícitas
• O espanhol no mundo; classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, (fotos, gráficos, quadrinhos...) para no texto;
• Importância do espanhol; interpretação de textos. • Argumentar a
o
adjetivos, verbos e seus tempos, etc. -, e suas funções dentro
• Países hispanohablantes; do texto; e aproprie-se do conhecimento linguístico • Análise dos texto levando em respeito do que leu;
• Países latinos; necessário para a compreensão e produção do gênero textual consideração a complexidade do • Ampliar, no indivíduo,

A
• Mapas: Hispano-hablante; estudado. mesmos e as relações dialógicas. o seu horizonte de
• O Alfabeto, vogais e sons da língua; • Use adequadamente a grafia e a acentuação. • Questões que levam o aluno a expectativas;
• Apresentações, cumprimentos, saudações e despedidas; • Pronuncie adequadamente as palavras em apresentações interpretar, compreender e refletir • Conhecer e utilizar a

/ • Materiais escolares; orais ou em leituras de textos. sobre o texto. língua estudada como
• Dados pessoais; • Compreenda os elementos extralinguísticos (entonação, • Leitura de outros textos para a instrumento de acesso
• A família e graus de parentesco; pausa, expressão corporal). observação da intertextualidade. a informações de

B • O corpo humano; • Respeite os turnos da fala. • Apresentação de imagens e vídeos outras culturas e de
• Dias da semana; • Perceba que a Língua Estrangeira Moderna oferece meios de (curtas) relacionados ao tema. outros grupos sociais;
compreensão de diferentes culturas e de apropriação e
valorização de sua própria cultura.
Justificativa: A escolha dos referidos con teúdos justifica-se pela necessidade do contato do Critério de Avaliação: Verificar se as expectativas de aprendizagem previstas para o bimestre
aluno com diversos tipos de texto, colocando-o em contato com situações comunicativas foram alcançadas.
reais, estimulando–o a refletir sobre os significados imanentes do texto e sobre como tais
significados estão relacionados com o contexto de produção. Sendo dessa forma o foco dos Avaliação - Definição da Pontuação: Prova bimestral no valor de 5,0 pontos, os demais 5,0
conteúdos selecionados consiste em: Propiciar o aprendizado da língua; Construir pontos serão distribuídos em trabalhos realizados em sala de aula ou para serem realizados
conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a em casa.
linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua
materna. RECUPERAÇÃO: Serão utilizados critérios e instrumentos semelhantes ao da avaliação.
 Abordagem complementar
Lrei nº 10.639/03 – História e Lei complementar nº 11.645/08
Lei nº 9795/99 – Meio Ambiente Lei nº 13.385/01 – História do Paraná
Cultura Afro – História e Cultura Indígena

Gênero poema: texto que abora

sobre a questão da Cultura Afro,
destacando a importância e as
1º contribuições da Cultura Afro na
Bimestre formação da identidade da
América Latina.

2º
Bimestre

3º
Bimestre

4º
Bimestre

Referências Bibliográficas
CADERNO DE EXPECTATIVAS. 2012. Curitiba. Secretária da Educação do Paraná. Página 76.
DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA. 2008. Curitiba. Secretária da Educação do Paraná. Página 76
ALONSO, Encina. Como ser professor y quere seguir siéndolo. Ed. Edelsa, Madrid, 2006.
COIMBRA, Ludmila. Cercanía Joven. Ed. SM. São paulo, 2013.
BRIONES, Isabel Ana. Español Ahora. Ed. Moderna, 2005.
ROMANOS, Henrique; CARVALHO, Jacira Paes de. Expansión: Español en Brasil. São Paulo: FTD, 2002.
MARTIN, Ivan. SÍNTESES. Curso de Lengua Española. Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2010