You are on page 1of 14

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO DE CAMPO

Tema:

Políticas educativas, meritocracia y subjetividades: cómo se vive la experiencia escolar en la


revolución ciudadana.

Pregunta de investigación:

¿cómo el dispositivo de la meritocracia configura un tipo diferenciado de sujeto estudiante en el


tercer año de bachillerato en un colegio público y privado?

Objetivo General:

Comprender cómo el dispositivo de la meritocracia durante el gobierno de la Revolución Ciudadana


configura un tipo diferenciado de sujeto estudiante en el tercer año de bachillerato en el colegio
Mejía y en el colegio San Gabriel.

Objetivos Específicos:

Analizar el dispositivo de la meritocracia en las reformas educativas que se dieron durante la


Revolución Ciudadana.

Mostrar el papel de las instituciones escolares en la construcción de la meritocracia como espacios


diferenciados de gestión educativa en los sujetos estudiantes.

Analizar el Examen Unificado Ser Bachiller como técnica meritocrática que configura un tipo de
sujeto estudiante.

Datos:

Reformas educativas en el Bachillerato: cambio del bachillerato de especialidades a BGU


(Bachillerato General Unificado), sistema de evaluación, currículo. Bases de datos de los resultados
de las Examen Unificado Ser Bachiller.

Gestión institucional: condiciones laborales del profesor (especialmente profesores de lenguaje y


matemática), condiciones de aprendizaje de los estudiantes, administración institucional (papel de
las autoridades del colegio).

Experiencia escolar del sujeto estudiante frente a la meritocracia: discurso del sujeto estudiante
sobre el Examen Unificado Ser Bachiller y la meritocracia, condiciones socioeconómicas y culturales
del estudiante, estrategias frente a la meritocracia (acceso a cursos de nivelación o actividades
complementarias).

Técnicas para la recopilación de datos:

Análisis bibliográfico sobre las reformas educativas en Ecuador; análisis estadísticos de Bases de
Datos; entrevista; talleres y grupos focales; encuestas y observación de aula.

Participantes: Esto se aplicará para cada colegio.

Participantes Técnica de Información que se espera obtener


Recolección
Reformas educativas en Análisis bibliográfico
Ecuador: cambio del
bachillerato de especialidades a
BGU (Bachillerato General
Unificado), sistema de
evaluación, currículo.
Bases de datos de las Análisis estadísticos
resultados de las Examen
Unificado Ser Bachiller
2 Profesores de lenguaje y 2 Entrevista condiciones laborales del profesor
profesores de matemática de
tercer año de BGU
Clase de un aula en la hora de Observación de aula condiciones de aprendizaje de los estudiantes
lenguaje o matemática
2 autoridades: rector, jefe de Entrevista administración institucional
área de bachillerato.
8 estudiantes Entrevista Experiencia escolar del sujeto estudiante
frente a la meritocracia: discurso del sujeto
30 estudiantes 4 Talleres y grupos estudiante sobre el Examen Unificado Ser
focales Bachiller y la meritocracia.

Muestra representativa Encuesta Condiciones socioeconómicas y culturales


del estudiante, estrategias frente a la
meritocracia (acceso a cursos de nivelación
o actividades complementarias).
Cronograma

ACTIVIDADES FEBRERO MARZO ABRIL


19 20 21 22 23 26 27 28 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13
Entrevista x x x x
2 Profesores
de lenguaje y
2 matemática
Entrevistas a x x x x
Autoridades
Entrevistas a x x x x x x x x x x
Estudiantes
Talleres a x x x x
Estudiantes
Observación x x x x
Participante
Encuesta de x x
estudiantes
Tabulación x x x x x x x
de Dato
Presentación x
Resultados:
Informe a los
colegios
Anexos

1. DISEÑO DE LOS TALLERES

TALLER 1: JUVENTUD Y FAMILIA


1. FECHA: MIERCOLES 28 DE FEBRERO
2. HORA: 9:00 a 11:00
3. NÚMERO DE PARTICIPANTES: 35
4. OBJETIVOS: 4.1 Comprender la construcción de las subjetividades
estudiantiles en los colegios públicos de Quito.
4.2 Entender las prácticas de la juventud dentro como
fuera del colegio.
4.3 Conocer las condiciones socioeconómicas y culturales
de los estudiantes del colegio Mejía y su opinión de las
condiciones educativas.
5. PREGUNTAS ANÁLITICAS DEL TALLER: ¿En qué y cómo ocupas tu tiempo, tienes pasatiempos?
¿Qué tipo de música escuchas, programas de tele,
internet?
¿A qué se dedican tus padres?
¿En tus propias palabras cómo vez la juventud de hoy y
en qué crees que se diferencien de las juventudes
pasadas de tu colegio?
¿Te interesa la política?
¿Políticamente como te identificas, en la izquierda,
centro o derecha?
6. PLANIFICACIÓN DEL TALLER: El taller se planifica en dos momentos, de una hora cada
uno, de la siguiente manera:
1. Exposición del investigador del tema a desarrollar.
2. Grupos focales
6. 1 Exposición del investigador del Aquí se plantearán las líneas directrices que se llevarán a
tema: cabo en el taller, así como algunas ideas previas que
(9:00 - 9:50 a.m.) guíen las discusiones en el segundo momento del taller.
También se pedirá a los participantes que expongan sus
ideas y propongas más preguntas analíticas para
desarrollarlas en el segundo momento.
6.2 Grupos focales: Se planteará tres mesas de discusión las cuales serán
(10:00 - 11:00 a.m.) dirigidas por el investigador, en la que los participantes
tratarán de responder las preguntas analíticas planteadas
por el investigador, así como de las que surjan por parte
de los participantes en la primer momento del taller.
7. MATERIALES: -Computadora
-Infocus
-Video
-Diapositivas en Power Point
-Pizarrón y Marcadores
-Grabadoras de audio
-Hojas y esferográficos
8. BIBLIOGRAFÍA: Posas, Mario. 2011. Una mirada sobre y desde la
juventud: grupos focales de jóvenes y adultos.
Tegucigalpa: PNUD.
Unda, René. 2010. Jóvenes y juventudes: Acción,
representaciones y expectativas sociales de jóvenes en
Quito. Quito: Abya-Yala.

TALLER 2: EL COLEGIO
1. FECHA: MIERCOLES 7 DE MARZO
2. HORA: 9:00 a 11:00
3. NÚMERO DE PARTICIPANTES: 35
4. OBJETIVOS: 4.1 Entender la influencia del colegio en la construcción
de subjetividades estudiantiles.
4.2 Conocer los procesos de socialización de la juventud
que se dan dentro del colegio.
4.3 Comprender las expectativas objetivas y subjetivas
que tienen los estudiantes con respecto a la educación
que reciben en el colegio.
5. PREGUNTAS ANÁLITICAS DEL TALLER: ¿Cómo ingresaste al colegio Mejía?
¿Estás satisfecho con el nivel educativo del colegio?
¿Qué se siente estudiar en el Mejía, qué es ser un Mejía
hoy en día?
¿Cuál crees que es la diferencia con la juventud del Mejía
de tiempos pasados?
¿Cómo vez a las autoridades y a los maestros de tu
colegio, crees que cumplen un rol fundamental en el
desarrollo del colegio?
¿Cómo es tu colegio hoy en día, y en qué crees que se
diferencie del Mejía del pasado?
¿Consideras que el colegio Mejía aun tiene el prestigio
del pasado?
6. PLANIFICACIÓN DEL TALLER: El taller se planifica en dos momentos, de una hora cada
uno, de la siguiente manera:
1. Exposición del investigador del tema a desarrollar.
2. Grupos focales
6. 1 Exposición del investigador del Aquí se plantearán las líneas directrices que se llevarán a
tema: cabo en el taller, así como algunas ideas previas que
(9:00 - 9:50 a.m.) guíen las discusiones en el segundo momento del taller.
También se pedirá a los participantes que expongan sus
ideas y propongas más preguntas analíticas para
desarrollarlas en el segundo momento.
6.2 Grupos focales: Se planteará tres mesas de discusión las cuales serán
(10:00 - 11:00 a.m.) dirigidas por el investigador, en la que los participantes
tratarán de responder las preguntas analíticas planteadas
por el investigador, así como de las que surjan por parte
de los participantes en la primer momento del taller.
7. MATERIALES: -Computadora Portatil
-Infocus
-Vídeos
-Fotografías
-Diapositivas en Power Point
-Pizarrón y Marcadores
-Grabadoras de audio
-Hojas y esferográficos
8. BIBLIOGRAFÍA: Guerrero, Edwin. 2017. Historia del Instituto Nacional
Mejía. Quito: Ed. Pedro Jorge Vera, CCE.

TALLER 3: MERITOCRACIA Y SER BACHILLER (POLÍTICAS EDUCATIVAS)


1. FECHA: MIERCOLES 14 DE MARZO
2. HORA: 9:00 a 11:00
3. NÚMERO DE PARTICIPANTES: 35
4. OBJETIVOS: 4.1 Entender cómo los estudiantes perciben el discurso
de la meritocracia por parte del Estado y a su vez cómo
esta narrativa del mérito los interpela y constituye como
sujetos.
4.2 Analizar los diversos mecanismos de selección y
exclusión que construye la meritocracia.
4.3 Conocer las tensiones, disputas y estrategias, que se
construyen al rededor de los mecanismos que implanta la
meritocracia en la educación.
5. PREGUNTAS ANÁLITICAS DEL TALLER: ¿Qué es el mérito?
¿Qué opinas de las políticas educativas que se han
implementado en los últimos años?
¿Estás de acuerdo en que las pruebas Ser Bachiller y
ENES se unifiquen?
¿Estás de acuerdo en las pruebas de ingreso a la
universidad?
¿Crees que el colegio te prepara adecuadamente para el
acceso a la universidad y para el campo laboral?
¿Crees que existen colegios buenos y malos?
¿Cuáles son para ti los colegios buenos y malos?
¿Crees que el éxito escolar depende más de uno que de
la escuela o las condiciones sociales?
¿Crees que el éxito escolar depende más de los buenos
maestros o de uno mismo?
¿Estás de acuerdo o desacuerdo con las pruebas ser
bachiller para el ingreso a la universidad?
¿Crees que las pruebas de ingreso a la son justas y existe
igualdad de oportunidades para los estudiantes de los
distintos regímenes de educación (fiscal, privado,
fiscomisional y municipal)?
¿Crees que las pruebas demuestran los conocimientos
adquiridos en tu vida escolar?
¿Crees que el mérito es una atribución personal o
influyen factores como las condiciones económicas o
institucionales, etc.?
6. PLANIFICACIÓN DEL TALLER: El taller se planifica en dos momentos, de una hora cada
uno, de la siguiente manera:
1. Exposición del investigador del tema a desarrollar.
2. Grupos focales
6. 1 Exposición del investigador del Aquí se plantearán las líneas directrices que se llevarán a
tema: cabo en el taller, así como algunas ideas previas que
(9:00 - 9:50 a.m.) guíen las discusiones en el segundo momento del taller.
También se pedirá a los participantes que expongan sus
ideas y propongas más preguntas analíticas para
desarrollarlas en el segundo momento.
6.2 Grupos focales: Se planteará tres mesas de discusión las cuales serán
(10:00 - 11:00 a.m.) dirigidas por el investigador, en la que los participantes
tratarán de responder las preguntas analíticas planteadas
por el investigador, así como de las que surjan por parte
de los participantes en la primer momento del taller.
7. MATERIALES: -Computadora
-Infocus
-Video
-Diapositivas en Power Point
-Pizarrón y Marcadores
-Grabadoras de audio
-Hojas y esferográficos
8. BIBLIOGRAFÍA: Moreno Yánez, Kintia. 2013. “Efectos de la meritocracia
en el acceso a la educación universitaria ecuatoriana”.
Ecuador Debate (90): 103-123.
Posas, Mario. 2006. La tensión entre mérito e igualdad: El
mérito como factor de exclusión. Valencia: Universitat de
València. Tesis de Doctorado.
Puyol González, Ángel. 2006. “Filosofía del mérito”.
Contrastes. Revistas Internacional de Filosofía, vol. XII,
169-187.

TALLER 4: EXPECTATIVAS FUTURAS (UNIVIVERSIDAD Y SER BACHILLER)


1. FECHA: MIERCOLES 21 DE MARZO
2. HORA: 9:00 a 11:00
3. NÚMERO DE PARTICIPANTES: 35
4. OBJETIVOS: 4.1 Comprender las expectativas futuras que tienes los
estudiantes tanto académicas, profesionales y laborales,
en las nuevas condiciones del Sistema Educativo
Ecuatoriano
4.2 Analizar el rol de la vocación y de las opciones
educativas en la educación superior.
4.3 Entender las emociones de los sujetos estudiantes en
caso de ingresar a la Universidad, no ingresar, o de
ingresar pero no a una carrera de su agrado.
5. PREGUNTAS ANÁLITICAS DEL TALLER: ¿Quieres ir a la universidad, buscar trabajo o darte un
tiempo para reflexionar?
¿Qué carrera te gustaría estudiar en la Universidad?
¿A qué universidad te gustaría ir?
¿Cuál universidad crees que es la mejor del Ecuador?
¿Crees que la universidad pública es mejor que la
universidad privada?
¿Qué trabajo te gustaría realizar o a qué te gustaría
dedicarte?
¿Crees que existe una buena orientación vocacional en tu
colegio?
¿Si no entraras a la universidad que vas a hacer?
¿Si tu promedio no te alcanza para estudiar la carrera
que te gusta que tienes pensado hacer?
¿Estudiarías alguna carrera que no te gustaría con tal de
ir a la universidad, por qué?
¿Tu familia te apoya en la carrera que quieres estudiar?
6. PLANIFICACIÓN DEL TALLER: El taller se planifica en dos momentos, de una hora cada
uno, de la siguiente manera:
1. Exposición del investigador del tema a desarrollar.
2. Grupos focales
6. 1 Exposición del investigador del Aquí se plantearán las líneas directrices que se llevarán a
tema: cabo en el taller, así como algunas ideas previas que
(9:00 - 9:50 a.m.) guíen las discusiones en el segundo momento del taller.
También se pedirá a los participantes que expongan sus
ideas y propongas más preguntas analíticas para
desarrollarlas en el segundo momento.
6.2 Grupos focales: Se planteará tres mesas de discusión las cuales serán
(10:00 - 11:00 a.m.) dirigidas por el investigador, en la que los participantes
tratarán de responder las preguntas analíticas planteadas
por el investigador, así como de las que surjan por parte
de los participantes en la primer momento del taller.
7. MATERIALES: -Computadora
-Infocus
-Video
-Diapositivas en Power Point
-Pizarrón y Marcadores
-Grabadoras de audio
-Hojas y esferográficos
8. BIBLIOGRAFÍA: Posas, Mario. 2011. Una mirada sobre y desde la
juventud: grupos focales de jóvenes y adultos.
Tegucigalpa: PNUD.
Unda, René. 2010. Jóvenes y juventudes: Acción,
representaciones y expectativas sociales de jóvenes en
Quito. Quito: Abya-Yala.
Moreno Yánez, Kintia. 2013. “Efectos de la meritocracia
en el acceso a la educación universitaria ecuatoriana”.
Ecuador Debate (90): 103-123.

2.1 GUÍA DE ENTREVISTAS PARA ESTUDIANTES, MAESTROS Y AUTORIDADES

2. 1. Guía de entrevista para Estudiantes

JUVENTUD Y FAMILIA
¿En qué y cómo ocupas tu tiempo, tienes pasatiempos?
¿Qué tipo de música escuchas, programas de tele, internet?
¿A qué se dedican tus padres?
¿En tus propias palabras cómo vez la juventud de hoy y en qué crees que se diferencien de las
juventudes pasadas de tu colegio?
¿Te interesa la política?
¿Políticamente como te identificas, en la izquierda, centro o derecha?
COLEGIO
¿Cómo ingresaste al colegio Mejía?
¿Estás satisfecho con el nivel educativo del colegio?
¿Qué se siente estudiar en el Mejía, qué es ser un Mejía hoy en día?
¿Cuál crees que es la diferencia con la juventud del Mejía de tiempos pasados?
¿Cómo vez a las autoridades y a los maestros de tu colegio, crees que cumplen un rol fundamental
en el desarrollo del colegio?
¿Cómo es tu colegio hoy en día, y en qué crees que se diferencie del Mejía del pasado?
¿Consideras que el colegio Mejía aun tiene el prestigio del pasado?

MERITOCRACIA Y SER BACHILLER (POLÍTICAS EDUCATIVAS)


¿Qué opinas de las políticas educativas que se han implementado en los últimos años?
¿Estás de acuerdo en que las pruebas Ser Bachiller y ENES se unifiquen?
¿Estás de acuerdo en las pruebas de ingreso a la universidad?
¿Crees que el colegio te prepara adecuadamente para el acceso a la universidad?
¿Crees que el colegio te prepara adecuadamente para el para el campo laboral en caso de que no
quieras ir a la universidad?
¿Crees que existen colegios buenos y malos?
¿Cuáles son para ti los colegios buenos y malos?
¿Crees que el éxito escolar (examen Ser Bachiller) depende más de uno que de la escuela o las
condiciones sociales?
¿Crees que el éxito escolar (examen Ser Bachiller) depende más de los buenos maestros o de uno
mismo?
¿Estás de acuerdo o desacuerdo con las pruebas ser bachiller para el ingreso a la universidad?
¿Crees que las pruebas de ingreso a la son justas y existe igualdad de oportunidades para los
estudiantes de los distintos regímenes de educación (fiscal, privado, fiscomisional y municipal)?
¿Crees que las pruebas demuestran los conocimientos adquiridos en tu vida escolar?
¿Crees que el mérito es una atribución personal o influyen factores como las condiciones
económicas o institucionales, etc.?
¿Asistes a un curso preparatorio para la universidad, cuanto te cuesta al mes?

EXPECTATIVAS FUTURAS (UNIVIVERSIDAD Y SER BACHILLER)


¿Quieres ir a la universidad, buscar trabajo o darte un tiempo para reflexionar?
¿Qué carrera te gustaría estudiar en la Universidad?
¿A qué universidad te gustaría ir?
¿Cuál universidad crees que es la mejor del Ecuador?
¿Crees que la universidad pública es mejor que la universidad privada?
¿Qué trabajo te gustaría realizar o a qué te gustaría dedicarte?
¿Crees que existe una buena orientación vocacional en tu colegio?
¿Si no entraras a la universidad que vas a hacer?
¿Si tu promedio no te alcanza para estudiar la carrera que te gusta que tienes pensado hacer?
¿Estudiarías alguna carrera que no te gustaría con tal de ir a la universidad, por qué?
¿Tu familia te apoya en la carrera que quieres estudiar?

2. 2 Guía de entrevistas para maestros y autoridades

JUVENTUD Y FAMILIA
¿En su opinión cómo se construye la juventud hoy en día?
¿Qué hacen y en qué ocupan su tiempo los estudiantes?
¿En su experiencias como maestro, cuáles son las diferencias con la juventud de antes y las de hoy
en día?
¿La juventud de hoy del Mejía se interesa por la política?
¿Usted políticamente como se identifica, en la izquierda, centro o derecha?

COLEGIO
¿Cómo ingresó como maestro (autoridad) al colegio Mejía?
¿Está satisfecho con el nivel educativo del colegio Mejía, cree que ha mejorado en los últimos años?
¿Qué se siente dar clases (trabajar) en el Mejía, qué es ser un maestro (autoridad) del Mejía hoy en
día?
¿Cuál cree que es la diferencia (económicas, políticas y académicas) entre la juventud del Mejía de
tiempos pasados y la de hoy?
¿Cómo es el colegio hoy en día y en qué cree que se diferencia del Mejía del pasado?
¿Consideras que el colegio Mejía aun tiene el prestigio del pasado?
¿Cómo vez a las autoridades y a los maestros de tu colegio, crees que cumplen un rol fundamental
en el desarrollo del colegio?

MERITOCRACIA Y SER BACHILLER (POLÍTICAS EDUCATIVAS)


¿Qué opinas de las políticas educativas que se han implementado en los 10 últimos años?
¿Está de acuerdo en que las pruebas Ser Bachiller y ENES se unifiquen?
¿Está de acuerdo en las pruebas de ingreso a la universidad?
¿Cree que el colegio (maestro) prepara adecuadamente al estudiante para el acceso a la
universidad?
¿Cree que el colegio te prepara adecuadamente al estudiante para el campo laboral en caso de que
no quiera ir a la universidad?
¿Cree que existen colegios buenos y malos, cuáles son para usted colegios buenos y malos?
¿Cree que el éxito escolar (examen Ser Bachiller) depende más del estudiante, del maestro o del
colegio?
¿Cree que el éxito escolar (examen Ser Bachiller) depende más de las condiciones económicas de los
estudiantes o de las condiciones educativas que le brinda el colegio?
¿Cree que las condiciones laborales del maestro influyen en la educación de los estudiantes?
¿Cree que las pruebas de ingreso a la son justas y existe igualdad de oportunidades para los
estudiantes de los distintos regímenes de educación (fiscal, privado, fiscomisional y municipal)?
¿Cree que las pruebas demuestran los conocimientos adquiridos en tu vida escolar?
¿Cree que el mérito es una atribución personal o influyen factores como las condiciones económicas
o institucionales, etc.?
¿Cree que los mecanismo de selección funcionan o deberían mejorar?
¿Cree que la meritocracia es la mejor forma de seleccionar a los estudiantes a la universidad?
¿Cómo maestro cual es su estrategia para que los estudiantes se enfrente al examen unificado Ser
Bachiller con existo?

EXPECTATIVAS FUTURAS (UNIVIVERSIDAD Y SER BACHILLER)


¿En su experiencias como maestro cuales son las expectativas que tienes los estudiantes:ir a la
universidad, buscar trabajo o muchos no saben qué hacer?
¿Cree que existe una buena orientación vocacional para los estudiantes en el colegio?
¿Cuáles son las carreras favoritas de los estudiantes?
¿Cuál es la universidad te favorita de los estudiantes?
¿Para usted cuál es la mejor universidad del Ecuador?
¿Cree que la universidad pública es mejor que la universidad privada?
¿Cuáles cree que deberían ser?
3. ENCUESTA
Estimado/a estudiante, tu opinión acerca del examen unificado Ser Bachiller tomado por el Senescyt, que a partir
del año 2017 sirve tanto para graduarse del Colegio como para el ingreso a la Universidad Pública, es muy
importante para nuestra investigación académica. A continuación se presenta una serie de aspectos relevantes en
este sentido, para que valores dicho examen con la mayor objetividad posible.
Por favor llene los datos:
1. Edad: 2. Sexo:
3. Lugar de nacimiento (ciudad): 4. Colegio:
Marque con una X la respuesta que usted crea pertinente:
5. Usted se encuentra en algún centro de nivelación SI ( ) NO ( )
Si su respuesta fue afirmativa prosiga con la siguiente pregunta.
Si su respuesta fue negativa pase a la pregunta No. 9
6. ¿Cuál es el nombre del centro de nivelación al que usted asiste?

7. ¿Cuál fue el monto aproximado que usted pagó mensualmente al centro de $ 50 ( )


nivelación que ingresó? $ 100 ( )
$ 150 ( )
$ 200 ó más ( )
8. ¿Cuánto tiempo aproximadamente asiste? 1 mes ( )
2 meses ( )
3 meses ( )
4 meses ó más ( )
9. ¿Estás de acuerdo en que la el examen Ser Bachiller y el ENES, se hayan unido SI ( ) NO ( )
en un sólo examen, tanto para graduarse del colegio como para ir a la ¿Por qué?
universidad?

10. ¿Estás de acurdo con que exista un examen para ingresar a la Universidad? SI ( ) NO ( )
¿Por qué?

11. Cómo calificaría la preparación dada por su colegio para rendir de manera Muy buena ( )
óptima el examen Ser Bachiller. Buena ( )
Mala ( )
Muy mala ( )
12. ¿Qué materias del examen Ser Bachiller consideras de mayor dificultad? Matemática ( )
Ordene del 1 al 4. Tomando en cuenta que 1 es menor dificultad y 4 mayor Lengua y literatura ( )
dificultad. Ciencias Naturales ( )
Ciencias Sociales ( )
13. ¿De la parte de razonamiento, cual consideras de mayor dificultad? Razonamiento numérico ( )
Ordene del 1 al 3. Tomando en cuenta que 1 es menor dificultad y 3 mayor Razonamiento abstracto ( )
dificultad. Razonamiento verbal ( )
14. Considera que el tiempo es acorde para realizar las pruebas SI ( ) NO ( )
15. ¿Cuál es tu promedio obtenido en el primer quimestre?
16. ¿Considera que la prueba unificada Ser Bachiller refleja tus conocimientos SI ( ) NO ( )
adquiridos en el colegio?
17. ¿Está de acuerdo con los parámetros de evaluación del examen establecido Muy de acuerdo ( )
por la Senescyt? De acuerdo ( )
En desacuerdo ( )
Muy desacuerdo ( )
18. ¿Usted prefiere que las pruebas de ingreso a la universidad las realice la Por la Senescyt ( )
Senescyt o independientemente por cada Universidad? Por la Universidad ( )
19. ¿Cree que las pruebas de la Senescyt (Ser Bachiller) son un buen mecanismo Muy buena ( )
de admisión a las Universidades Públicas? Buena ( )
Mala ( )
Muy mala ( )
20. ¿Cree que la pruebas de la Senescyt (Ser Bachiller) es un mecanismo SI ( ) NO ( )
excluyente para el acceso a la Educación Superior?
21. ¿Piensas que este mecanismo favorecerá a la educación superior? Mucho ( )
Poco ( )
Nada ( )
22. Crees que las condiciones socieconómicas influyen en los resultados del SI ( ) NO ( )
examen Ser Bachiller.
23. ¿Crees que todos los estudiantes del sistema educativo ecuatoriano, tanto del SI ( ) NO ( )
sector público como privado, tienen las mismas condiciones para rendir
óptimamente el examen Ser Bachiller?
24. ¿Crees que todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades de ir a la SI ( ) NO ( )
Universidad, ya sean estos de colegios públicos o privados?
25. ¿Crees que los estudiantes de colegios privados tienen más oportunidades de SI ( ) NO ( )
ir a la universidad?
26. ¿Crees que los estudiantes de colegios públicos tienes más oportunidades de ir SI ( ) NO ( )
a la universidad?
CONDICIONES SOCIECONÓMICAS Y CULTURALES
27. Nivel académico del padre a. Escuela ( )
b. Colegio ( )
c. Universidad ( )
d. Maestría ( )
e. Phd ( )
27.1 ¿Qué profesión o a qué se dedica tu padre?
28. Nivel académico del madre a. Escuela ( )
b. Colegio ( )
c. Universidad ( )
d. Maestría ( )
e. Phd ( )
28.1 ¿Qué profesión o a qué se dedica tu madre?
30. Ingresos del hogar a. 375 - 500 ( )
b. 500 - 800 ( )
c. 800 - 1000 ( )
d. 1000 - 1400 ( )
e. Más de 1400 ( )
31. ¿En qué se lugar de la ciudad vives? Norte ( )
Sur ( )
Centro ( )
Periferia ( )
31.1 Especifique el sector o barrio:
32. Tu vivienda es: Propia ( ) Casa ( )
Arrendada ( ) Departamento ( )
Prestada ( ) Mediagua ( )
34. ¿Tus padres tiene auto? SI ( ) NO ( )
Tienes internet en tu casa SI ( ) NO ( )
¿Cuánto hermanos tienes?
33. ¿Cómo te auto identificas étnicamente? Mestizo ( )
Indígena ( )
Afro ecuatoriano ( )
Negro ( )
Montubio ( )
Blanco ( )
Otro:_________________
34. ¿Políticamente con que espectro ideológico te identificas? Izquierda ( )
Centro izquierda ( )
Centro ( )
Centro Derecha ( )
Derecha ( )
35. ¿Perteneces o te identificas con algún partido o movimiento social? SI ( ) NO ( )
35.1 Con cuál:
36. ¿Te gustaría ir a la universidad? SI ( ) NO ( )
36.1 ¿Te gustaría ir a una universidad Pública o Privada? Pública ( )
Privada ( )
36.2 ¿En qué universidad del Ecuador te gustaría
estudiar?
36.3 ¿Qué carrera quisieras estudiar?
36.4 ¿Te gustaría estudiar en el extranjero? SI ( ) NO ( )
36.5 ¿Te gustaría obtener una beca GAR para estudiar la universidad? SI ( ) NO ( )
36.6 ¿Crees que es difícil obtener una beca GAR? Muy Difícil ( )
Difícil ( )
Fácil ( )
Muy fácil ( )
37. Te gusta leer SI ( ) NO ( )
37.1 ¿Cuál es el último libro (o libros) que has leído?
38. ¿Qué tipo de deporte te gusta y prácticas más? Fútbol ( ) Natación ( )
Tenis ( ) Ajedrez ( )
Basket ( ) Otro: ___________
39. ¿Te gusta el teatro? Mucho ( )
A veces ( )
Poco ( )
Nada ( )
39.1 ¿Has asistido a alguna obra de teatro los últimos meses? SI ( ) NO ( )
¿Cuántas veces?__________
39.1 ¿Puedes dar el nombre de alguna obra o autor de teatro que te guste?
40. ¿Qué tipo de música te gusta y escuchas más? Rock ( ) Vallenatos ( )
Música Clásica ( ) Jazz ( )
Música pop y baladas ( ) Música Nacional ( )
Música protesta ( ) Reggaetón ( )
Rap ( ) Otro: ______________
40.1 ¿Has asistido a alguna concierto los últimos meses? SI ( ) NO ( )
¿Cuántas veces?__________
40.2 ¿Tocas algún instrumento musical? SI ( ) NO ( )
¿Cuál?__________
40.3 ¿Cuál es tú músico o grupo favorito?
41. ¿Te gusta el cine? Mucho ( )
A veces ( )
Poco ( )
Nada ( )
41.1 ¿Has asistido al cines los últimos meses? SI ( ) NO ( )
¿Cuántas veces?__________
41.2 ¿A qué cine sueles ir?
41.3 ¿Puedes dar el nombre de algún(os) director(es) de cine que te guste?

42. ¿Qué tipo de religión prácticas? Católico ( )


Evangélico ( )
Ninguna ( )
Otra religión: ____________
42. ¿Realizas alguna actividad extracurricular fuera de algún curso de nivelación? Trabajas
Conservatorio
Equipo deportivo
Teatro
Música
Otro:_______________