PLANIFICACIÓN DE LAUNIDAD DIDÁCTICA VI

Grado: 5° de Secundaria
Área: Formación Cívica y Ciudadana

TÍTULO DE LA UNIDAD
Valorando nuestro patrimonio histórico

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro inca, ubicado en la calle Amargura, en el Centro Histórico
del Cusco.Estas pintas de color negro cubren quince piedras del muro, equivalente al 80% de esta estructura.
El Ministerio de Cultura había realizado hace poco trabajos de refacción en la zona.

Las estudiantes además hicieron inscripciones en las fachadas de varias casas de la calle Amargura. Según los
vecinos de la zona, todo ello ocurre por la escasa vigilancia y cuidado. Las tres menores implicadas fueron
llevadas a la Comisaría de Familia y la Fiscal de turno ordenó su liberación.

Adaptado de Diario El Comercio. (Viernes 4 de abril de 2014). Pintas en muro inca: escolares dañaron con aerosol
15 piedras. Recuperado de
http://elcomercio.pe/peru/cusco/pintas-muro-inca-escolares-danaron-aerosol-15-piedras-noticia-1720465

¿Qué sucedió?, ¿quiénes fueron las responsables?,¿por qué crees que estas personas realizaron estos actos?,
¿qué sanción recibieron?,¿qué crees que se debe hacer para dar solución a este tipo de casos?,¿por qué
necesitamos proteger nuestro patrimonio histórico?

APRENDI
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se relaciona interculturalmente Explica el valor y la importancia de

Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Participa en ambientes
públicos para promover el
bien común.
con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva
del desarrollo sostenible.
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.
vivir en una sociedad multiétnica y
pluricultural
Señala problemas vinculados a los
espacios públicos en su comunidad y
el país.
Gestiona en la escuela y comunidad
acciones participativas que
contribuyan al bien común.

CAMPOS TEMÁTICOS
Valoración, conservación y defensa del patrimonio histórico.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Diseño de un proyecto participativo para la protección del patrimonio cultural de nuestra localidad o
región.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1. Valoramos nuestro patrimonio cultural
Indicador:
Explica el valor y la importancia de vivir en una
sociedad multiétnica y pluricultural.
Señala problemas vinculados a los espacios
públicos en su comunidad y el país.
SESIÓN 2. Elaboramos un proyecto participativo
Indicador:
 Señala problemas vinculados a los espacios
públicos en su comunidad y el país.
 Gestiona en la escuela y comunidad acciones
participativas que contribuyan al bien común.

Campo temático Campo temático

Valoración, conservación y defensa del patrimonio Valoración, conservación y defensa del patrimonio
histórico: políticas públicas. histórico: políticas públicas.

Actividad importante Actividad importante

Visualización de videos relacionados con el Identificación de los problemas que requieren de
patrimonio cultural. la implementación de una política pública para la
protección del patrimonio cultural en su localidad
o región.
SESIÓN 3. Presentamos nuestro proyecto
participativo
Indicador:
Gestiona en la escuela y comunidad acciones
participativas que contribuyan al bien común.

Campo temático
Proyecto participativo

Actividad importante
Exposición del diseño de una política pública
alternativa sobre la protección del patrimonio
cultural de su localidad o región.

ER
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Proyecto Convive Cuida los espacios Señala problemas vinculados
participativo para respetándose a sí públicos y el ambiente a los espacios públicos en su
fomentar la mismo y a los demás. desde la perspectiva del comunidad y el país.
valoración del desarrollo sostenible.
patrimonio
histórico Participa en Propone y gestiona Gestiona en la escuela y
ambientes públicos iniciativas para lograr el comunidad acciones
para promover el bienestar de todos y la participativas que
bien común. promoción de los contribuyan al bien común.
derechos humanos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA LOS ESTUDIANTES:
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). TEXTO ESCOLAR 5° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. FORMACIÓN
CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA: ED. SANTILLANA.
PARA EL DOCENTE
•LANDA, C. Y LOZADA, A. (2007). CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ 1993. LIMA: FONDO EDITORIAL DE LA PONTIFICIA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). TEXTO ESCOLAR 5. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA: EDICIONES SM.SAC
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN .RUTAS DEL APRENDIZAJE. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA. FASCÍCULO GENERAL (2013). LIMA
MED.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN .RUTAS DEL APRENDIZAJE. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA. FASCÍCULO VI Y VIII (2013). LIMA
MED.

RECURSOS WEB
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
HTTP://GOO.GL/R7BI5Z
DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
HTTP://GOO.GL/MK99OR
LEY GENERAL DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA NACIÓN
MINISTERIO DE CULTURA
www.cultura.gob.pe/
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
www.minedu.gob.pe/

APRE
NDIZAJESES
FICHA DE EVALUACIÓN DEL DISEÑO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO Puntaje total: 20
Equipo Acciones
Información Planteamiento Objetivos Estrategias
específicas
Problema definido pertinente claro de la concretos, dirigidas a cumplir
dirigidas a
con claridad relacionada con el propuesta de medibles y los objetivos Totales
llevar adelante
(3 puntos) problema política pública realizables propuestos
las estrategias
(4 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (3 puntos)
(3 puntos)
1.
2.
3.
4.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL DISEÑO DEL PROYECTO PARTICIPATIVO Puntaje de 0 a 4

Equipo El material
Responden
Expresan con Sustentan con datos Denotan haber presentado muestra
adecuadamente las Totales
claridad sus ideas sus afirmaciones trabajado en equipo preparación y
preguntas
creatividad
1.
2.
3.
4.