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NÚCLEO COSTA ORIENTAL DEL LAGO

CENTRO DE ORIENTACIÓN Y PROMOCIÓN INTEGRAL INDICE
C.O.P.I.
CABIMAS - EDO. ZULIA Contenido
Bienvenidos a Orientación I
Eres Único y Maravilloso
LUZ en el Tiempo
Núcleo LUZ-COL
Mi Tiempo, Mis Estudios y Mis Metas
Adivinanza
Técnicas de Estudio
Mapas Conceptuales
Mapas Mentales
Perfiles Profesionales
Proyectando Mis Aprendizaje para el Futuro
Evaluación

ORIENTACIÓN I

Nombre y Apellido:______________________________________________

C.I.: ________________________ Programa: _______________________

Sección: _________ Turno: _________ Período: ______________________

Profesora: ____________________________________________________

Versión 2016

Bienvenidos a Orientación I
Sean todos Bienvenidos a la Universidad del Zulia, Núcleo Costa Oriental
del Lago.
Muchos de ustedes han soñado con estar acá en este momento, y leer esta
hoja es la prueba de que tú has logrado ingresar en los estudios superiores,
y de esa manera profesionalizarte en la carrera que has seleccionado. Ahora
todo queda de tu parte. Desde ahora ​TÚ ​serás responsable de tus acciones,
decisiones y de tu futuro, hoy se inicia la oportunidad de labrar tu porvenir y
formarte como el o la profesional que has decidido ser.
La Asignatura ​ORIENTACIÓN I es diferente a otras que cursarás durante tu
paso por la Universidad, por cuanto:
1. Al finalizar la misma obtendrás una calificación cualitativa, es decir
SATISFACTORIO o ​REPROBADO​, no obstante, las actividades
cuan tendrá una calificación cuantitativa (0 a 20 puntos) de las
cuales se obtendrá un promedio final que debe ser igual o mayor a
15 puntos para aprobar la asignatura.
2. Por sus características, esta materia se evaluará en el aula, a través
de: ​asistencia, puntualidad, participación durante la actividad,
realización de trabajos, exposiciones, talleres y otros dentro de la
clase.
3. Tomando en cuenta que es una materia participativa, ​si faltas a 3
encuentros durante el semestre quedarás inmediatamente
REPROBADO​.
4. En consideración a lo anterior, es preciso que sepas que esta
Unidad Curricular no tiene recuperativos, ni reparaciones, ni
equivalencias, por lo cual el momento de cursarla y aprobarla es
ahora.
5. Los materiales que se requieren para cursar esta materia son:
● Guía del estudiante de Orientación I Versión revisada 2016,
anillada o en una carpeta con gancho y un distintivo con tu
nombre, esto lo debes traer a todas las clases; de lo
contrario quedarás ​inasistente​, pues no podrás desarrollar
la actividad.
Atentamente,
Tu profesora de Orientación.
Eres Único y Maravilloso
En el mundo hay cerca de siete mil millones de personas. Pero nadie como
tú. Posiblemente habrá alguien que se parece a ti en la estructura del
cuerpo, el modo de caminar, el tono de la voz, la forma de reír, el color de
los ojos. Sin duda que te habrán dicho algunas veces: “Te confundí con...”,
“te pareces mucho a...”. Pero tú eres distinto a todos los demás. Eres único
e irrepetible. Tú eres tú. Tuyos son tus sueños y tus miedos, los sentimientos
que estremecen tu corazón, sus latidos más íntimos, la risa que llena tus
ojos y salta como un torrente de tu pecho. Los seres humanos no somos
hechos en serie, ni somos copia de nadie. Como único e irrepetible, no eres
ni superior ni inferior a nadie. Eres tú. Tienes que atreverte a ser tú. Es tuya
tu historia, con sus momentos de alegría y de dolor, con sus miserias y sus
maravillas, con sus triunfos y sus derrotas. Y es tuyo tu presente y tu futuro.
Nadie va a decidir por ti, nadie debe vivir tu vida por ti. Tú serás lo que
decidas ser. Tú eres ahora el padre o la madre del hombre o la mujer que
serás mañana. En tus manos está la posibilidad de vivir la vida de un modo
superficial, hueco, e incluso destructivo, o de vivirla de un modo profundo,
abriendo surco, dejando huella. Puedes vivir ahogando la vida, asfixiándola,
haciendo sufrir a otros, o vivir defendiendo la vida, dando felicidad,
alimentando corazones. Puedes vivir suscitando cariño o amor, o vivir
suscitando miedo, odio. Puedes contribuir a que el mundo sea mejor o
puedes empeorarlo. De ti depende lo que dicen y lo que dirán de ti, cómo
vas a ser recordado. Tú puedes ser ese amigo, vecino, hijo, padre que
desearías tener o haber tenido.
 11. ¿Qué significa cada uno de los elementos del escudo de LUZ?

12. ¿Cómo es la bandera de LUZ?

LUZ EN EL TIEMPO
NÚCLEO LUZ-COL

Conforma un equipo de trabajo con cuatro compañeros más.

La historia del Núcleo LUZ-COL comienza un 17 de mayo de 1972 cuando
Luego investiguen en la página de internet ​www.luz.edu.ve sobre la reseña en sesión ordinaria del Consejo Universitario se aprue¬ba el inicio de las
histórica de la Universidad del Zulia y elaboren un mapa mental con el actividades docentes en el Ciclo Básico de Ingeniería en la Extensión de
siguiente esquema: Cabimas. Los Estudios Generales se crean en 1973; en 1977 la Extensión
de Humanidades y Educación, y en 1978 la Extensión de Ciencias
1. ¿Cómo y dónde se inicia la Universidad del Zulia?
Económicas y Sociales. Durante la rectoría del Prof. Humberto La Roche
2. ¿Quién fue el primer Rector de LUZ? (1976) se impulsó por vez primera la creación de los Núcleos Universitarios
Sub-¬Regionales, según informe presentado a las autoridades universitarias
3. ¿Quién hace el cierre de LUZ, y cuáles son sus razones? ¿A qué se por el entonces Comisionado, Prof. J. J. Villasmil, donde expresa: "LUZ debe
debió el cierre? adoptar para la COL el modelo de Núcleo Universitario Sub-Regional".

4. ¿Por cuánto tiempo permanece cerrada? Sin embargo, esta iniciativa no prosperó yla COL tuvo que esperar 20 años
para ver concretada esta idea, hecha realidad durante la rectoría de la Prof.
5. ¿Qué sucedía en el país antes de la reapertura de LUZ? Imelda Rincón, cuando el Consejo Universitario, en sesión de fecha 20 de
mayo de 1992, acordó la creación de los Núcleos Universitarios de Punto
6. ¿Cuáles fueron las primeras carreras de LUZ? Fijo y Cabimas, cuyo Reglamento fue aprobado en abril de 1993.
7. ¿En qué lugar se realiza la reapertura de LUZ? De esta manera, la sede de Cabimas se transforma en Núcleo y tres de sus
Extensiones en Programas Académicos:
8. ¿Quién fue el Dr. Jesús Enrique Lossada, y qué rol jugó en la
1) Ingeniería
reapertura de LUZ?
2) Humanidades y Educación
9. ¿Quién fue Antonio Borjas Romero? 3) Ciencias Económicas y Sociales
Con la creación del Núcleo COL, a partir del 1° de octubre de 1994
10. ¿Quién escribió el himno de la Universidad del Zulia y de quien es la desaparecen las extensiones universitarias de Cabimas y nace el decanato
música? de la COL como parte de la Universidad del Zulia, donde su Coordinador
General se convierte en Autoridad Decanal, dando inicio a un novedoso
concepto organizativo, con autonomía académico-administrativa. Su
estructura matricial ofrece la posibilidad de llevar adelante programas de Al cual se adscriben las disciplinas que
DEPARTAMENTO DE
investigación y de postgrado, negados al sistema de Extensiones, además versan sobre la naturaleza y su
CIENCIAS NATURALES
de una representación directa en el Consejo Universitario. Hoy tiene una transformación
matrícula superior a los doce mil estudiantes y ofrece oportunidades de Al cual se adscriben las disciplinas que
DEPARTAMENTO DE
estudios de pre y postgrado. versan sobre el desarrollo y estructuración
CIENCIAS FORMALES
del pensamiento
Decanos del Núcleo LUZ-COL: Al cual se adscriben las disciplinas que
DEPARTAMENTO DE versan sobre el comportamiento humano
Prof. Elide Nava de Céspedes (1994-1997) CIENCIAS HUMANAS en su relación al medio ambiente y la
sociedad
Prof. Tulio Cedeño (1997-2000) y (2000 2003)
COORDINACIÓN DOCENTE
Dr. Dalmary Salazar (2003-2006)
Tiene como finalidad velar y garantizar el proceso de ingreso,
Prof. Carlos García Mora (2006-2009) y (2009-Actualidad) estadía y egreso de los estudiantes adscritos al Núcleo LUZ-COL. Cuenta
con tres departamentos:
DEPENDENCIAS DEL NÚCLEO LUZ-COL ● Departamento de ASIES: Encargado del proceso de ingreso de los
estudiantes provenientes de C.N.U., conformado tanto por la
PROGRAMAS ACADÉMICOS: ​Son los conjuntos ordenados de actividades población regular como la flotante.
relacionadas con el análisis y formulación de alternativas de solución a los ● Departamento de Control de Estudios: ​Es el responsable de
problemas nacionales, regionales, subregionales y locales, que constituyen mantener actualizada toda la información académica relacionada a
la oferta académica de los núcleos de LUZ. El Núcleo COL ofrece esta los estudiantes del núcleo. A través de este se tramita todo lo
formación en tres Programas Académicos que agrupan a su vez 12 concerniente a constancia de notas, buena conducta, constancia de
programas de formación profesional, que son: estudios, MACUR, entre otras.
● Departamento de Grado: ​Es el responsable de tramitar todo lo
● Licenciatura en Administración referente al egreso de los estudiantes con opción a grado.
PROGRAMA CIENCIAS
● Licenciatura en Contaduría Pública. Esta Coordinación cuenta a su vez con las siguientes Unidades:
ECONÓMICAS Y
● Economía. ● Unidad de Preinscripción Interna: ​A través de esta se tramitan los
SOCIALES
● Licenciatura en Relaciones Industriales. ingresos de los estudiantes a las diferentes carreras del núcleo, a
● Licenciatura en Educación Especial. quienes previamente se les ha otorgado cupo de ingreso por
● Licenciatura en Educación Industrial modalidad ​Equivalencia o Traslado​.
PROGRAMA ● Traslado: ​Se refiere a los ingresos de estudiantes que se gradúan
Electricidad.
HUMANIDADES Y en otros institutos universitarios; así como lo referente a procesos de
● Licenciatura en Educación Industrial
EDUCACIÓN cambios de Núcleos, cambios de programas y reincorporaciones.
Mecánica
● Licenciatura en Educación Informática ● Unidad de Archivo: ​Tiene como función el resguardo de los
● Ingeniería Ambiental expedientes físicos de todos los estudiantes del núcleo, tanto activos
PROGRAMA ● Ingeniería Civil como desertores.
INGENIERÍA ● Ingeniería de Petróleo ● Secretaría: ​Tiene como función controlar toda la correspondencia
● Ingeniería Mecánica que entra y sale de la dependencia y se encarga de proceso de
ingresos de los estudiantes a LUZ via CNU, conformada por la
DEPARTAMENTOS ACADÉMICOS: ​son las unidades básicas población regular y flotante
académico-administrativas desde donde se ejecutan las actividades de
docencia, investigación y extensión para los programas del Núcleo, a las COORDINACIÓN DE SERVICIOS GENERALES
cuales está adscrito el personal académico. En el Núcleo COL existen tres Una de sus principales funciones es la de prestar apoyo logístico a
departamentos académicos: todas las dependencias del Núcleo Costa Oriental del Lago, en las áreas de
construcción, mantenimiento, reparación y ornato de la infraestructura física,
así como también los servicios de seguridad y protección, comunicaciones y
transporte estudiantil, teniendo como base fundamental ofrecer un servicio
que contribuya ​de forma efectiva a las actividades académicas de Pregrado,
Postgrado, Investigación y Extensión.
Está ubicada en el Edificio Decanal, antiguos Estudios Generales.
Pasillo 1, Planta Alta. Esta Coordinación cuenta además con otras unidades
de apoyo logístico, tales como:
a) Departamento de Comunicación y Servicios​: Entre esta venta y
reproducción de guías
b) Departamento de Seguridad y Protección​: Esta conformado por el
jefe de seguridad, los vigilantes internos, privados, oficiales de
seguridad LUZ. Se encarga de velar por la seguridad y el resguardo
del patrimonio e integridad física de las personas dentro del campus
universitario.
c) Departamento de Transporte​: Todo lo referente al transporte
estudiantil.
d) Departamento de Mantenimiento​: tiene como función atender todo lo
referente a la infraestructura del núcleo, (Aseo en General)
e) Unidad del sistema administrativo​: Es encargado de la parte
administrativa; maneja el fondo que se entrega a servicios generales
COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN
Su propósito es la interacción creadora, estimuladora y crítica de la
universidad con su entorno. Organiza, ofrece, promueve y divulga
actividades para el desarrollo humano relacionadas con las áreas:
académicas, sociocomunitarias, ambiental, deportiva, cultural, asistencia
técnica, prestación de servicios y comunicación vinculadas con las funciones
universitarias como lo son la función Académica (búsqueda del dominio del
conocimiento filosófico y científico con reflexiones teóricas y prácticas para
el bienestar de la colectividad).
COORDINACIÓN DE AUTODESARROLLO Y CULTURA
CULTURA​: Investigar, catalogar y difundir las expresiones culturales
de nuestro entorno pertinente, involucrando a la comunidad universitaria en
la participación creativa en eventos de esta índole, además de rescatar
aquellos valores culturales propios de la identidad local, regional y nacional.
Asimismo, difundir los valores universales del arte y la cultura, a través de la
organización de talleres, conferencias, videoforos, exposiciones y
publicaciones, de esta importante área del quehacer humano.
AUTODESARROLLO​: Propiciar la participación estudiantil en
actividades que conlleven la práctica de un Liderazgo creativo, comunitario,
deportivo, tecno-creativo e integral, a través de las diferentes sub-áreas
deportiva, cultural, cívico-comunitaria​, desarrollo tecnológico y
experiencia laboral, en conjunto con las actividades propias de cada
sub-área. Los estudiantes de esta manera asumen su formación integral,
garantizada en el currículum universitario de LUZ.
COORDINACIÓN DE DEPORTES
Es una dependencia adscrita a la Coordinación de Extensión, cuyas
directrices y políticas deportivas son dictadas por la Dirección de Deportes
de LUZ, con el propósito de atender a la comunidad universitaria del Núcleo
COL en el área deportiva, recreativa y de educación física. Se encuentra
ubicada en el Edificio Decanal, Pasillo 2, Planta Alta.
DIDSE
La Dirección de Desarrollo de los Servicios Estudiantiles son unas
de las dependencias centrales de La Universidad del Zulia suscrita
directamente al Vice-Rectorado Académico de LUZ, la cual tiene su sede
principal en Maracaibo. En Cabimas funciona como una coordinación y su
función es brindarle al estudiante beneficios sociales y económicos que
requiera para su desarrollo dentro de la universidad. Está ubicada en el
Edificio Decanal, Pasillo 4, Planta Baja. DIDSE cuenta con ocho programas,
de los cuales cuatro se desarrollan en el Núcleo, que son:
a) Comedor Estudiantil​, Mantener y mejorar el estado nutricional del
estudiante contribuyendo con su rendimiento académico, el Núcleo
posee una capacidad para 600 bachilleres (Ingeniería)
b) Programa de Salud​, Brinda asistencia médica a los estudiantes
universitarios que presentan problemas de salud y se subdivide en:
salud preventiva​: su objetivo es brindarle al estudiante una alternativa
viable para la prevención de la salud y ​salud curativa (FAMES): Es la
Fundación de Asistencia Médica Hospitalaria en Educación Superior,
para las Instituciones públicas con el fin de minimizar problemas de
salud, a fin que no interfiera en su prosecución académica, lo cual
implica la asistencia médica hospitalaria para cirugía, maternidad y
emergencias
c) Programa de ayuda económica​, sirve para cubrir algunas necesidades
de los estudiantes.
d) Programa de becas​: Brinda apoyo a los estudiantes a través de
programas preventivos de desarrollo y asistencia socio-económico,
con el propósito de facilitarle su éxito académico. Se divide en las
modalidades siguientes: Reconocimiento al rendimiento estudiantil,
excelencia académica, cultural, deportiva, académica y ayudantía.
 Una de estas becas viene asignada por el C.N.U. para aquellos
estudiantes que ingresarán a la universidad y son becados por el Gobierno
Nacional, el resto son cubiertas por esta coordinación.
DIDSE tiene como objetivo ayudar al estudiante.
Programa Residencia​: Dota de una vivienda de óptimas
condiciones a los estudiantes de LUZ provenientes de los municipios
foráneos y otras regiones del país. Asimismo, planifica las rutas
vacacionales para bachilleres residentes en los periodos de semana santa,
agosto y diciembre. Además brinda el beneficio de subvención de residencia
para sufragar gastos relacionados con su permanencia en esta casa de
estudios.
SUB SISTEMA DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
Ofrece la estructura tecnológica necesaria para servir como apoyo
docente y de investigación de acuerdo con las necesidades bibliográficas de
los miembros de la comunidad universitaria y de usuarios en general. Está
ubicado en el Edificio «Mons. Marco Tulio Ramirez Roa», Programa de
Ingeniería.
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS (E.U.S.)
La Coordinación de Estudios Universitarios Supervisados es un
sistema de educación a distancia, que se inició en etapa experimental en la
Universidad del Zulia en el año 1977.
En el año 1995, el Núcleo COL de la Universidad del Zulia asume
este modelo de educación a distancia y comienza a ofrecer unidades
curriculares de formación general. El estudiante se apoya en un material
impreso en guías de estudios o CD que han sido diseñados para cada
materia, de manera tal que permite, a través de su lectura, ejercitación y
asimilación, el logro de los objetivos propuestos en cada asignatura.
C.O.P.I.
Es el ​Centro de Orientación y Promoción Integral (C.O.P.I.), de
los estudiantes del Núcleo COL. Desde el punto de vista del área curricular,
lleva a la unificación y actualización de los programas de los diferentes
niveles de orientación. Está ubicado en el Edificio Decanal.
Desde el punto de vista de servicio, planifica las acciones
preventivas y remediales dirigidas a la atención de los estudiantes,
fundamentalmente en procesos que por su naturaleza no pueden ser
tratados dentro del ámbito de la acción del área curricular. Asimismo,
atiende a toda la comunidad universitaria.
Organiza los eventos relacionados con la Prueba LUZ; organiza los
actos de recepción y bienvenida de los estudiantes de nuevo ingreso; apoya
conjuntamente las acciones orientadas a la definición de los proyectos y
líneas de investigación del Núcleo.
A su vez, vela por la actualización de los programas del área
curricular de orientación; vela por la coherencia y pertinencia de las
respuestas que se brindan al estudiante desde el punto de vista del área
curricular y de asistencia, incluyendo en este aspecto a los miembros de la
comunidad.
Hace seguimiento a los asuntos que surjan en las reuniones de
trabajo; asiste a los Consejos Académicos y a las reuniones del Consejo
Central de Orientación; vela por la participación de los miembros del C.O.P.I.
en Jornadas, Seminarios, Congresos y otros eventos con el área, además
de cumplir con los acuerdos emanados de los Consejos Académicos y de
Núcleo.
Fuentes:
Reglamento de Núcleos de la Universidad del Zulia. (1993)
“Conociendo al Núcleo LUZ-COL” Diseño: Lisbeth Zárraga. EDILUZ (2005)
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
(R.E.R.E.)
En la página de ​Facebook del Centro de Orientación y Promoción Integral
se colocará esta semana un archivo donde encontrarás todo lo referente al
R.E.R.E. Descárgalo, léelo y responde, de manera grupal, estas preguntas:
Según el Reglamento de Evaluación y Rendimiento Estudiantil:
1.- ¿Cuál es la finalidad de la evaluación?
2.- ¿Cuáles son los tipos de evaluación que existen? Describe cada uno de
ellos.
3.- ¿Cuál tipo de evaluación se aplica más en la universidad? Justifica
4.- ¿Qué méritos académicos pueden recibir los estudiantes y cuáles son los
requisitos para obtenerlos?
5.- ¿Qué alternativas ofrece LUZ para que sus estudiantes puedan elevar su
rendimiento estudiantil?
6.- ¿Cuáles son las sanciones que pueden aplicarse a los estudiantes que
tengan bajo desempeño en las asignaturas que inscribe en el semestre?
Elabora una ​infografía de forma ​grupal para presentar en clase la
información.

MI TIEMPO, MIS ESTUDIOS Y MIS METAS
“El tiempo es un regalo precioso del Creador;
Tan precioso que sólo se nos da momento a momento”
Amalia Barr.
A continuación se presentan una serie de preguntas personales con el
objetivo de que describas cómo estudias Tú. Responde a ella de forma
honesta. No hay respuestas buenas ni malas, pues somos ÚNICOS.
¿Qué significa estudiar para ti?
Describe ¿Cómo te preparas para las evaluaciones?
¿Cuáles son las materias que consideras te desenvuelves bien?
¿Cuáles son las materias que consideras te desenvuelves no tan bien?
¿Qué te hace falta para tener buenos resultados en las materias en las
que no te desenvuelves tan bien?
ADIVINANZA
Soy tu compañero constante, soy tu mas grande ayuda o tu mas pesada
carga, te impulsare hacia las alturas o te arrastrare al fracaso, estoy
completamente bajo tu mano, de todas formas la mitad de las
cosas que hago puedes dejarla a mi cargo y podre cumplirlas rápido y
correctamente. Es fácil lidiar conmigo, solo es necesario que seas firme,
muéstrame exactamente como quieres que haga las cosas, unas cuantas
lecciones las desarrollaré automáticamente. Soy el sirviente
de todos los grandes personajes y también de todos los perdedores. A
quienes son grandes los hice yo así, a los otros los conduje al fracaso. No
soy una máquina aunque funciono con la precisión de un mecanismo
además con la inteligencia de un humano puedes hacerme funcionar para
obtener ganancias o para quedar en la ruina, para mi no hay diferencia
tómame, entréname, se firme conmigo y pondré el mundo a tus pies, se
indulgente conmigo y te destruiré.
¿QUÉ ES?

TÉCNICAS DE ESTUDIO
La efectividad en el estudio constituye un factor clave del éxito académico;
sin embargo, la eficacia no está asociada directamente con el número de
horas dedicadas al estudio; lo importante no es tanto el tiempo empleado
sino cómo se estudia y qué estrategias se utilizan.
El objetivo es llegar a "estudiar para aprender", lograr "aplicar los
conocimientos adquiridos en tu vida diaria o en tu carrera", a lo que se le
conoce como Metacognición, que no es otra cosa que identificar lo que he
aprendido y lo que me falta por aprender.
Para comprender la información, existen dos procesos mentales básicos de
soporte que son el análisis y la síntesis. Cada uno de estos procesos posee
estrategias y técnicas que nos facilitan su desarrollo, y por lo tanto la
comprensión.
EL ANÁLISIS: es un proceso que implica la separación de un todo en sus
partes. Tiene por objetivo profundizar el conocimiento de las partes como
elemento de un todo complejo que incluye nexos.
LA SÍNTESIS: es un proceso más complejo que el análisis, incluye la
integración de las partes, propiedades, relaciones, etc.
Algunas técnicas de estudio que nos ayudan a analizar y sintetizar la
información son:
• EL SUBRAYADO: consiste en marcar o destacar el texto de tal
manera que nos permita localizar las palabras o frases que contienen las
ideas claves para comprender dicho texto. Tiene como objetivo destacar las
ideas fundamentales del texto, resaltando lo esencial de lo secundario.
• EL ESTUDIO DEL PÁRRAFO: Consiste en diferenciar la idea
principal de las ideas secundarias. La idea principal es aquella que, al ser
suprimida del texto, éste queda incompleto.
• RESUMEN: consiste en reunir las ideas principales de un texto, que
ofrece un panorama general de la información que este contiene. Debe
seguir esencialmente la estructura del texto, de manera que el lector
obtenga un conocimiento preciso y completo de sus ideas básicas, partiendo
del resumen efectuado.
• ESQUEMA: se usa para poner de manifiesto el orden que se le da a
las ideas principales y los datos fundamentales que las acompañan con el
menor número de palabras posible. Este orden debe tener una disposición
lógica que permita captar de un solo golpe de vista la estructura del tema.
• MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES: Son representaciones
gráficas de las ideas contenidas en un texto.
Rec. Por MSc. Mariana Fernández R.
Actividad
Investiga:
¿Cuáles son los pasos para hacer un análisis?
¿Cuáles son los pasos para hacer una síntesis?
Realiza un análisis y una síntesis de un video que será colocado en la
página de Facebook del Centro de Orientación y Promoción Integral.

MAPAS CONCEPTUALES:
UNA HERRAMIENTA DE ESTUDIO
Los contenidos son más fáciles de aprender cuando están organizados,
poseen una estructura y están relacionados entre sí. Los mapas de
conceptos son una técnica destinada a organizar la información contenida
en un texto de una manera significativa para quien elabora el mapa. Su
objetivo es representar relaciones significativas entre conceptos en forma
de proposiciones. Ayudan a darnos una representación visual del texto, a la
comprensión y a la determinación de las ideas principales.
En su forma elemental un M.C. tiene dos conceptos unidos por una palabra
de enlace, se inicia en la parte superior del mapa donde aparece ocupado
por el tema central o título, en torno del cual se van situando las ideas
principales, enlazadas por líneas que muestran cual es la relación entre ellas
y una encima de esta línea una(s) palabra(s) de enlace. Los conceptos
pueden seguirse enriqueciendo con la inclusión de nuevas relaciones que
amplían la proposición inicial.
¿​Cómo se elabora un Mapa Conceptual​?
1) Para realizar un mapa conceptual primeramente debes seleccionar el
concepto más importante e inclusivo del texto sobre el cual se va a
realizar el mapa.
2) Identificar los conceptos más importantes y necesarios para comprender
el texto.
3) Hacer una ordenación jerárquica de los conceptos encontrados.
4) Con la lista ordenada del paso anterior, se construye el mapa
conceptual.
5) El siguiente paso es seleccionar las palabras que servirán de enlace
entre los conceptos.
6) Determinar las posibles relaciones cruzadas entre conceptos y las
palabras enlace para estas relaciones.
Sugerencias​:
● Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar
claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
● Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o
inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más
específicas y los ejemplos la parte inferior. Aún cuando muchos autores
abogan porque estos no tienen que ser necesariamente simétricos.
● Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la
cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la
duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción,
beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas
de la atención.
● Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la
palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.
● Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las
palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el
texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.
● Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,
conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan
sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.
● Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos
iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.
Tomado de: La Aventura de aprender.
Por: Pablo Ríos Cabrera.

MAPAS MENTALES:
ESTRATEGIA PODEROSA PARA APRENDER
Al autor Tony Buzán se le considera el padre de los mapas mentales. El
mismo dice: “El mapa mental es una poderosa técnica gráfica que
aprovecha toda la gama de capacidades corticales y pone en marcha el
auténtico potencial del cerebro”. (1996).
Construcción de los mapas mentales: Buzan resume lo que llama “leyes de
la cartografía mental” o elaboración de mapas mentales, es decir, los
principios que sirven de referencia para la construcción de los mapas
mentales. Distingue cuatro puntos en relación con la técnica:
• ​Buscar el énfasis: se trata de resaltar el contenido de manera que
cause el mayor impacto posible. Para ello la utilización de la imagen es el
recurso más adecuado: su dimensión, colorido, tamaño diverso de las letras
o palabras, organización del espacio, etc.
• ​Utilizar la asociación: uno de los aspectos vinculados con el
énfasis es la intención de establecer asociaciones entre los conceptos, como
una forma de comprensión y retención. Básicamente se establece con las
flechas, colores, códigos, etc.
• ​Claridad: un elemento importante es el reflejo de las palabras con
claridad. Radica en la dirección de la escritura de las palabras, uso de las
líneas y su conexión entre ellas y la relación palabra-línea.
• ​Estilo personal: cada persona da al mapa su sello personal, según
su imaginación, sus habilidades y su forma de pensar.
Sugerencias técnicas de complemento: Además de las características
técnicas expuestas anteriormente, Buzán ofrece once sugerencias que
deben tomarse como criterios flexibles:
• Una imagen coloreada en el centro.
• Las ideas principales se ramifican a partir del centro.
• Las ideas principales deben ir con letra más grande que las ideas
secundarias.
• Escribir siempre una palabra por línea. Cada palabra encierra un
gran número de asociaciones y esta regla permite a cada una de ellas más
libertad para ponerse en contacto con las áreas asociativas del cerebro.
• Las palabras deben ir siempre en letra de imprenta (mayúsculas o
minúsculas, o combinando ambas).
• Las palabras deben escribirse siempre sobre las líneas
(proporcionando así al cerebro una imagen más fácil de recordar).
• Las líneas deben estar vinculadas entre sí (para ayudar a la
memoria asociativa). Para una mayor eficiencia tanto de asociación como de
espacio, las líneas vinculadas deben ser de la misma longitud que la palabra
o imagen.
• Usar todas las imágenes posibles (lo cual ayuda a desarrollar un
enfoque cerebral holístico y facilita la memorización; en este contexto, una
imagen vale más que mil palabras).
• Utilizar el cambio de dimensión siempre que sea posible (las cosas
destacadas se recuerdan con más facilidad).
• Utilizar números o códigos para ordenar los elementos, o mostrar
conexiones entre ellos.
• Para codificar y vincular recomienda utilizar flechas, símbolos,
números, letras, imágenes, colores, relieves o contorno.
 8.1. Características personales.
8.2. Características físicas.
8.3. Preparación adicional.
9. Limitaciones para ingresar a la profesión (personales, físicas y
psicológicas)
10. Perspectivas ocupacionales (sueldos y salarios, oportunidades de
ascenso, oferta y demanda).

Realiza un Mapa Mental o un Mapa Conceptual sobre la profesión para

la cual te estás formando. El mismo será expuesto en clase

PERFILES PROFESIONALES
PROYECTANDO MIS APRENDIZAJES PARA EL FUTURO
Con tu equipo de trabajo, realiza una investigación sobre el perfil
profesional de tu carrera, abordando el siguiente esquema: En una hoja blanca (tipo carta u oficio) elabora un ​Collage donde expliques
de qué forma puedes usar lo aprendido en esta asignatura para el logro de
1. Definición de la profesión. tus metas personales, académicas y profesionales. El mismo será expuesto
2. Objetivos de la profesión. en clase.
3. Importancia económica de la profesión. Sé creativo. Puedes usar dibujos, imágenes, fotografías, palabras, colores,
4. Oportunidades de especialización (estudios de cuarto nivel). recortes, entre otros
5. Lugares de trabajo donde se desarrolla la profesión.
6. Actividades que se desempeñan en el campo de trabajo.
7. Relaciones (semejanzas y diferencias) con otras profesiones.
8. Requisitos que exige la profesión.
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3) ¿Cuál actividad te gustó más y por qué?
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4) ¿Cuál actividad te gustó menos y por qué?
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5) ¿Qué opinas sobre el desempeño del profesor?
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6) Necesitamos tu opinión para hacer cambios… Danos tu(s) sugerencia(s)
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Gracias!

EVALUACIÓN

1) ¿Qué aprendiste durante las actividades de Orientación? Justifica tu

respuesta
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2) ¿Cómo te sentiste a lo largo de todo el curso? Justifica tu respuesta