BUD-1 Emilio Casares Rodicio Doctor en Historia Catedratico de Historia de la Musica de la Universidad Complutense de Madrid Madrid + Le6n + Bar Zaragoza « Las Pi Taima de Malle. + Grouad A EDITORIAL EVEREST, 8. 4.Direccién de la obra:.Ju Maquetacion: Aqucin Berrueta Disefio’ de cubierta: Alfede Anicras Fotografia cubierta: 4.G.E. Fotasock [No ests perma la reproduccién total o parcial de este hbo, ni su tataiento informaiton transmison de ninguna forma 9 por evalu medio, ya sea electtbnico, mecanieo, por foto copia, por registro u otos mttodos, sn el per- miso previo y por escrito de los tiulares del Copyright. Reservas todos los derechos, incido ol dere- cho de venta, auier, présiamo o cualgier of fomna de cesén del uzo dl elnpar (CUARTA EDICION tercer reimpresin . 1996 © Eto Casaras Rodicio y EDITORIAL EVEREST, § A. Cantera Letn-La Conia, kin 5 LEON ISBN: 84-241-7549:2 Depésio legal: LE. 256-1995 Printed in Spain Impreso en Espafa EDITORIAL. EVERGRAFICAS, S.L. Careers LaderLa Corus. 3 LEON (Espana) Carlos Carrasease CelpentPRESENTACION La misica es, sin duda, el arte que més audiencia tiene hoy en ef mundo: la ra- dio, la televisian y el cine tienen que servirse continuamente de ella, y practica- ‘mente rio se pueden concebir sin su ayuda. Por otra parte, la mésica se convierte en un compafiero inseparable del hombre, desde su infancia a su vejez, y en todas as circunstancias de su vida, El estudio de la Historia de la Misica es, desde esta perspectiva, algo absolutamente necesario para la formacién del hombre. El ha- ber introducido esta materia en primero de BUP no es, pues, una moda, sino algo imprescindible para la formacién de la sensibilidad humana, como ya defendian los griegos; la forma de darle un arma de compaitia, de entretenimiento, de des- canso espi En este libro he intentado dar una visién de lo que ha sido la misica en cada periodo hist6rico: las caracteristicas de su lenguaje, sus cambios, la funcién que ha tenido y los genios mas destacados que han logrado hacer obras cumbres. He intentado integrar el hecho musical en el contexto hist6rico del momento, y es ‘que la miisica no es un arte independiente, que no tenga nada que ver con los acontecimientos histéricos, politicos, religiosos o sociales, sino que, por el con- tual, al mismo tiempo que un nuevo lenguaje. trario, éstos la determinan en gran medida, como sucede en el caso de otras artes. ocasién que se le presente al alumno de tratar de penetrar y comprender este arte; otras materias como la Matematica, la Quimica o la Literatura, se estudian repetidas veces en otros cursos; este hecho motiva que sea preciso sacar el maximo provecho de esta asignatura, sin la que la formacién integral del individuo quedaria incompleta. Pretendemos que sea ésta la definitiva edicién del libro, y en ella hemos reco- gido los consejos de muchos profesores que nos han honrado haciendo observa- ciones puntuales que provienen de su experiencia diaria con los alumnos, gracias por eso a todos ellos. Hemos sometido el libro a una reforma en profundidad que, siguiendo las ilt- mas tendencias pedagogicas, por una parte agrupa los Temas en Unidades Di- dcticas y, por otra, concreta los Contenidos y Objetivos de cada Tema, lo que sit duda facilitaré a profesores y alumnos el carnino a seguir en la ensefianza y asi- Probablemente va a ser ésta la ini milacién dela miisica. Pera hemos querido, ademas, enriquecer el texto y ayudar ‘a su mejor comprensién, afiadiendo dos aspectos que consideramos basicos en esta materia: Actividades y Audiciones comentadas. Actividades con las que se pretende dar a esta asignatura un cardcter esencialmente practico, activo y ‘ameno; Audiciones comentadas que en su gran mayoria se ofrecen en una ca- sette adjunta al libro, no sélo para favorecer la labor del profesor si no, sobre todo, la del alumna, si bien es clerto que en alqunos casos el profesor habré de complementar la audicién y, en otros, enriquecerla con otras obras del mismo es- tilo que también se sefialan bajo el epigrafe de Discografia. Al inal de! libro, como en ediciones anteriores, hemos afiadido varios Apéndi ces que sin duda pueden interesar al alumno ala vez que completan su formacién.La misica en el contexto cultural de una época La misica, como todo arte, tiene una relacién es- ‘trecha con ef mundo que la rodea, hasta tal punto que ‘nunca se puede entender preseindiendo de la situacion * estética, social y artistica de la sociedad en que surge ¥y, de la misma manera, este arte proviene de las nece- sidades de expresién de cada cultura; esto significa; ue, como la pintura, la escultura, o la literatura, tiene ‘una funcién importante y diferente en cada época. Evidentemente Ja misica es la menos racional de las artes y acttia mas sobre nuestro sentimiento 0 fan- tasia que sobre nuestra inteligencia, pero ello no quiere decir que no sea un medio Sptimo para la expre- sin del hombre, aunque hay que hablar de otro tipo de expresién diferente del literarie 0 racional. Acompaamients musical una prasesion en Gruseiaa, en 1616,La misica en Ia Ss LAMA SRN OS RA La musica es valorada por todas las culturas, desde los pueblos mas primitives. Hay mitologias en las que la cre cidn del mundo se realiza a partir del sonido; otros piensa que 2s el medio de comunicarse con los dioses. Esta situa- ‘cin no cambia cuando Ulegamos a pueblos més cultos y, asi, los griegos la valoran, hasta tal punto que Pitigoras crea toda tuna cosmologia partiendo de este arte, y 1o que hace este fi- I6sofa no es més que recoger Una creencia generalizada cn el origen semidivino de In miisiea, Toda una serie de dioses como, Hermes, Atenea, Dionisos y Apolo estén relaciona: dos con este arte, como res de instrumentos, 0 sim- plemente como tafiedores; la musica es una parte esencial ‘en el teatro, en los juegos olimpicos, en fiestas como las Pa nateneas, y es igualmente valorada por atenienses y esparta- bE Son, sobre todo, los escritos de Platén los que la exaltan al maximo en sus obras, el Timeo, Las leves, asi como en La Repiiblica, y Filebo, el fitsofo hace abundantes referencias a este arte, Para Platén Ia masica ejerce una gran influencia sobre el ciudadano; segiin el uso que se haga de ella, servird para pu- rificar los afectos humanos, para fortalecer la naturaleza mo- «i del hombre y para preparario al bien, y asegura que cuando se usa mal, puede tanto.ina importancia pedagégica de primer orden y la si en el figar cumbre entre las artes. Las ereencias de Platén es- neta, y han sido puestas de nuevo en vigor por las mis re- cientes teorias pedagdgicas y esta materia constituye una de las bases para la educacién de ta sensibilidad del nifo. Roma hereda Ia alicién musical: tenemos el testimonio de muchisimos escritos, como los de Tito Livia, Cicerén, Va- «avin y el propio Virgilio, y la transmite a la Edad Media euro- pea. Durante este period la musica es considerada como ‘una ciencia y ocupa nada menos que una parte del Quadri- vium que resume el saber de entonces, junto con la Aritmé: 1 efectos contrarios; e concede, por lo én en vigencia durante mucho tiempo, de une u otra ma- tiea, Geometzia y Ia Astronomia: Ia musica no es valorada simplemente como arte, 0 como un medio de entreteni- miento, sino que tiene Durante e! Renacimiento no va a cambiar la situacién. Castighione afirma en M1 Cortegiano: «No sera buen corte- sano, el que no sea miisico y tenga algun arte y sea enten- dido en tocar instrumentos». Esta idea la comparten todos fos humanistas, la Iglesia ¥ los intelectuales de entonces. Y. us., entre los grandes mecenas de la misica renacentista, 2s tin ios Reyes Catolicas, Carlos V y Felipe Il, en Espafia: En: ‘que Ville Isabet I, en Inglaterra; Maximiliana de Austria, Carle Malatesta, Lorenzo de Médicis, Ludovico Svarza y. prict‘ccmente todos los Papas en Italia, Carlos VI!, Luis XTL rango de una auténtica ciencia, Todos los pueblos han eulivedo lz musica, y por ello han consi andes eatioos como la Opes de Syéney, Ausra (arriba oe Tato a2 fa Opera oe Pars fato) La banda sonora musicel 2s un apoyo impovianle en us aie modemo como el ene. Fotograma de Barman (386)ws Duques de hay que ai 0 0 Erasmo, Anau v Orleans. en Franeia. los I iB reavivacién del hacer musical. Por este motivo es una época muy creativa en miisica.'La mona guia absolut somo protestante, demandan gran ea ir otras personalidadgs del moments) cumo Toco supoie ui Jo mismo que Ia Iglesia, tanto cardtica ad de musica, No obstante es & partir de la Revolueién Francesa, y de epoca que en musica Hlamamos Clasieismo, cuando se tealiza una verdadera toma de conciencia dal importante papel de la miisica y es que esta Revolucién supone que te clase media y | Durguesa se comienzan a interesar por ta musica, que hasta entonces es un arte més o menos unido a ls aristocra- cia y 2 Ia religién; situacién que culmina con el Romanti- Es universalmente conocido que, durante el Romanticismo. la andsica se convierte en el arte por exeelencia, No hay mas que recorrer los escritos de estetas y pensadores del mo- mento para comprender este afirmaciOn. Ludwig Tieck airma: «Sin la musica, la tierra es como una case vacia de le que han huido sus moradores, por ello ta historia de cada na- cid se inicia con ta musica». E] igualmente famoso estets Withelm H. Wackenroder asegt las artes, ya que es capaz de liberar los semtimientos cobija- ‘a: «La masica es el arte de dos en el alma humana del cuos de Ia existencia terrenal» Ideas como éstas las podemos encontrar en la mayor parte de los pensadores romanticos. tales como E.T.A. Hoff ‘man, Schelling, Jean Paul, Nietzsche, Schopenhauer y otros muchos. En la sociedad contempordnea el are musical ha to: mado, sin duda, ls primacia sobre todas las artes, dado que en realidad todo e! mundo la cul otra parte, los medios de comunicacién: radio, television. vi deo..., necesitan usar continuamente de la miisica: incluso. otras artes de una importancia enorme, como es e} cine, tie- fnen que recurtir necesnrinmente a su ayuda, aun nivel w otro. Por La misica y el estudio de una cultura SR Hemos visto la importancia de fa mésica en Ia historia, Pera debemos pensar que no comprenderemos nunca lo que 8 una sociedad, sino sabemos cémo se expresa musical- mente: en este sentide no es menos importante la Novena Sinfonia, de Beethoven, que Ei Juicio Final, de Miguel Angel © Ef Quijote, de Cervantes. Las tres corsiituyen munctas di- ferentes de expresién, pero con todas se expresa igualment el hombre o la sociedad. Asi, uns concepcién religiosa de la vida como la medieval, produce una miisica determinada por esta realidad. como es el Gregoriano: una época que 8 ls reproduce faetigna ¥ ata orusor de fa mu 8 uta carian aciual ce Opes y Eopi vive en crisis como ta barroca, crea una milsica muy expragy sionista y dramatica: una época como ta contemporine: perindustrializada, produce 1a musica electrénica, en t sus variantes. La miisica nos hace conocer una cultura porque, come arte humano que es, esti provocada normalmente por los* acontecimientos coneretos de esta humanidad: asi, el cisma luterano produce e} Cora’, o la sociedad aristocritica ¥ disi pada que rodea at rey Luis XV de Francia, hace surgi una forma especial de Opera que conocemos con el nombre de Batiet de Court, 0 ¢l esclavismo norteamericano pravoca él nacimionto de lo que conocemos con el nombre de Espiri- tuales Negros. Esto quiere decir que fa musica ha de ser ana- lizada y estudiada si se quiere conocer plenamente la histo- ria. yal mismo tiempo que ne se puede consiuzrara esie ame 10 €e implicaciones ¥ a que le rode,Madonna, estella de 1a cancion raverna Notas que definen un estilo musical Feniendo en cuenta lo explicado anteriormente, es nece- ssario determinar cuiles son las cualidades que posee o det ‘nen al lenguaje musical, para poder comprender su mensaje, jempo. la época 0 periodo que simboliza La musica se vale de un clemento mas o menos material para realizarse, que es el sonido, como ta arquitectura de la piedra, el cemento u otros materiales; y la pintura del color. Ahora bien, este sonido se usa de maneras infinita y, al mismo ente va riadas, dado que sus cualidades fisicas se prestan a ello. El sonido se puede usar arménica 0 melédicamente, vocal 0 instrumentaimente, con un ritmo u otro; pero win caben otros puntos de vista que entran a formar parte de un estilo fa inatidad 0 Funcién que se le da a la misica. Por ello podemos decir que. fisicamente, un estilo musi- cal es definible segiin sea su viimo, ka armonia, la melodia y el timbre, y segiin los materiales sonorus de que se valga, Antes de pasar a estudiar la Historia de la Musica propia- vamos a analizar so eramente estos elemen. tus materiales de que se sirve esta musica El sujeto primero de fa onisica es ta pastitura, es decir {a propia mistca; pero ef compositor no silo se exprese con elta, sino también con o1ros medias. por ejemplo, a través del texto literario; por ello, tanto fo que han escrito os muisicos, como los eritcos, fldsofos 0, en general, fas cescritores que se han preocupado por la misica a fo largo de su historia, debe de ser tenido en cuenta, porgue nos arrojg.una luz mevidiana sobre muchas facetas de la mi: sicafEstos textos son auténticas fuentes para la musica y ‘en algunos casos, coma en la Edad Antigua, de a que ape- nas queda misica, casi el tinico documento que tenemos ‘para saber cémo fue ésta. Por lo tanto, et aluinito ha de saber interpretar estos textos: tratando de descubrir qué hay debajo de ellos, debe saber comentarlos. El desarrollo ce un comentario de texto consiste fundamentalmente en estos tres aspectos: 1) In~ troduceién: Tratar de ver cud! es su época v relacionarlo con otros fenimenos de su misino tiempo; saber descubrir 4a qué periodo o género pertenece (si es un texto sacado de tun tratada musical, de una novela, de un testo filossfico, religioso, etc.) 2) Desarrollo: Es fa parte més importante: consiste en explicar los términos que aparecen alli definir las ideas més relevances, ver los contenidos y explicartos, relacionarlos con ef mundo cultural y estético del momento 3, especialmente, con el histérico. 3) Conctusiones: Una ver realizados los dos apartados anteriores, se deberdin sa- car las conclusiones que se juzguen mas importantes Uno de tos pdmerce clomels de polloniaingless, ol cancn Sumer = reumen del ago foe ea es PR maitre eee Wee ete seee ety Temi Tony afcer ciluc cu Baltic bucken eb ag ae chen rio) Shes come y ye ran [tes ts ae privasen. |Unidad Didactica % 1 “we i Elementos del lenguaje musical “TEMA TEMA TEMA TEMA CONTENIDOS . ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL - I L- El sonido 2.- Notacién y escritura de la misica 3. Ritmo y tiempo: =Las figuras y sus valores —Compas . ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL - II 1.- Escalas 2. Intervalos 3.- Melodia . ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL - III 1- Armonia 2. Textura 3.- Cadencias } ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL - IV 1.- Formas 2.- Géneros 3. Los instrumentos 4.- La orquesta 5.- El director y los intérpretesFlementos | del lenguaje musical -I OBJETIVOS Conocer el fenguaje musical: notas, figuras, si- Jencios, alteraciones... Sentir el ritmo, distinguiendo el binario del ter- nario. Conocer y distinguir auditivamente las cualida- ‘amina Humirada Ge un eantoral tallane de! siglo XV. des del sonido. soit de Saint Saéne (1908-1879, Diferenciar ritmo y compas.Fl profesor dedicaré a los temas 1.2.3, 4 el tiempo, que.sea preciso para qué los alumr os conoz- Fenguaje musical y se familiaricen con el La misica es un arte que parte de una serie de ele- wentos materiales: se la ha definide conv el arte de combinar el sonido en el tiempo, por ello debemos in- tentar comprenderlos al menos someramente. 1. El sonido La misica se hace de sonidos. Llamamos sonido @ fa sen sactén auditiva que produce en nosotros el fendmeno fisico ort ginado por las vibraciones de tas ewerpos En el sonido distinguimos las siguientes cualidades: Altura: La propiedad que nos hace considerarlo como agudo, medio o grave, Intensidad: La fuerza con que se produce. ‘Timbre: La manera de ser de un sonido, 0 la cualidad del sonido por la que sabemos que lo que oimos esté producide por tal 0 cual instrumento, Duraciéa: Lo que nos permite apreciar el tiempo que el sonido permanece en nuestro oido. scenario cel Palaw de la musea ce Barcelona ALTURA 0 TONO INTENSIDAD TIMBRE DURACION La produce el niimero de vibraciones por segundo. Mis vibraciones, més altura, Depende de ta emplitud de onda, Proviene de Ia mezela entre un sonido fundamental y La produce la persistencia de la onda sonora. sus accesorios 0 arménicos DSSS iene sonido resuttante |) ieee El sonido esta producido por vibraciones regulares 0 perié= dicas:y el ruido por vibraciomes irregulares, que dan esa sensa- ién confusa, sin emonacién determinada, tipica det ruido. representacién del sonido MAA representacién del ruideLa misica usa toda clase de sonidos, sean éstos naturales, como los producidas por el violin la voz humana, sean arti- ficiales (tos producidos por la musics electronica), 0 sean los vulgarmente amados ruidos (los producidos por cual- quier objeto no musical), Hasta tal punto es asi que veremos como se da toda una clase de musica llamada Concreva, que se hace a partir del ruido, ‘Volumen ¢ intensidad: La misica usa una serie de pala- bras para indicar esta realidad, palabras o signos que has de sry que estan recogidos en el siguiente cuadro; se de- nominan matices cone pianissimo (pp ¥ ppp) muy suave piano (p) suave ‘mezzo piano (mp) medio suave mezzo forte (mf) medio fuerte fone () fuerte Forissimo UF ¥ MD muy fuerte fo fuerte seguido de piano crescendo (crese.) creciendo decrescendo (decresc.) decreciendo diminuendo (dim. y dimin,) disminuyendo sforzando (sf y sf) 0 forzato (fz) acentuando 1a nota 2. Notacién y escritura de la mu: Ahora bien, el sonido para convertirse en materia artis- lica se debe de ordenar: un bote de pintura nunca es un cua- dro, de ta misma manera un sonido sin mas, n0 es una obra musical. Novas, son los signos que representan el sonido, y éslus son, en clave de Sol: Saas =o} Pecan c Las lineas cn las que eseribimos as ota rman e pen saerama, aue va precedido de un signo @ «9 08 au a. tmamos lav de so def, e do espectvamentea pate =PENTAGRAMA—5 lineas_——— =BENTAGRAMA—6 lingas —— espacios —, Eseituea musical en et Anuionan de Carlos v El sonido se ha ordenado, al menos en Occidente, a tra- vés de lo que llamamos esealas. En otros lugares de Europa, 4 las notas también se las designa por las siete primeras le ttas del alfabeto, comenzando por la A, que equivale a un LA; B aun SI, etc, ‘Cuando los sonidos son demasiado agudos (altos) 0 gra- ves (bajos), no caben en el pentagrama y son necesarias las lineas adicionates. En el ejemplo que ponemes a continuacién, escribimos, cinco escalas seguidas, a partir del DO central, tres altas y dos baja.Coreogratia do Bei, Cada nota de la escala se puede subir medio tono por medio de este signo # que llamamos sostenido, 0 bajar también medio tono por medio de éste que llamamos be- ‘mol, y ambos se anulan por medio del hecuadro 2 . Estos signos se llaman alteraciones. = sostenido: sube medio tono la nota bemol: baja medio tono la nota becuadro: inutiliza los dos signos anteriores Las alteraciones pueden ser: propias, las que se colocan al prineipio del pentagrama, junto ata clave, formando la Ar- madura, ¢ indicando la tonalidad, Su efecto permanece du- rante toda la obra, hasta que se sefiala un cambio, Accidemta- Jes, las que se colocan a lo largo de la compasicién y su efecto dura s6lo hasta el final del compas. Conviene saber que todos estos signos no se inventaron de repente; los griewos, por eZemplo, usaban las letras del alfa beto para significarlos sonidos. El nombre actual que tienen le fue dado por un tedrico muy importante de la Edad Me- ia, Hamado Guide de Arezza, segtin podras ver en el Tema S. 3. Ritmo y tiempo Existe una segunda ordenacién det sonido, no menos importante que la que hemos estudiado hasta ahora. y es la 4 ordenscién temporal. Et oido humano trata de ordenar lo que oye. y esta ordenacién puede ser muy variada, siempre ha de existir, de lo contrario nuestro sentido pereibe estos sonidos, pero no se complace en ellos. El ritmo es la ordenacidn de los sonidos en el tiempo. El ritmo es una especie de motor de la musica, su elemento mas vital Aunque a veces el sonido fluye libremente. lo normal es «que se puedan distinguir en é] momentos de tensién y rela cin, y esto ha Nevado a establecer dos ordenaciones muy elementales, que son la binaria y Ia ternaria, dado que las restantes se pueden reducir a éstas. El ritmo binario vendria dado por una elevacion y un te- oso. Asi: UN das/ UN dos. © El ritmo tematio por un tiempo de elevacién y dos de re- oso, Asi: UN dos tres/ UN dos tres, © El ritmo euaternario vendria dado por dos células binarias, Asi: UN dos tres cuatro. Esta relaci6n ritmica se plasma en la partitura a través de los compases, que se separan con las lineas divisorias, 0 ha zvas de compdis, que atraviesan verticalmente el pentagrams, indicando el fin de una pieza con ta doble barLas figuras Las figuras son signos que represen- tan Ia duracién mayor 0 menor de los so- niidos, y segiin éstas las dividimos en: ree donde, blawca, 0 y sus valores corchea, semicorchea, fusa y semufusa, y se escriben asi: ‘Cada una vale el doble de la que va a continuacion. Mira el grifico siguiente. Corecgralia ce Beart | Figuras de | Figuras de | Valor cuando cada Nombre las notas {toy sileneios| tempo es una negra Redonda ° 4 tiempos Blanca a = 2 tiempos Negra e 1 tiempo Corchea 1/2 @ cada tiempo) Semicorchea 1/4 (4 cada tiempo) r lef dof 3.8 do h uso b UB @ cada tempo) Senifesa 4 I/16 (16 cada tiempo) 1 Redonda 2 Blanca —_— | m J } : aN a __ J J] ] Z Z Z | 8 Covchea DR s DBF | 16 Semicorchea 32 Fusa JN INULIN INULIN AN SaaS aS RERUA An ORR ETRE Wildes dete Teed | El compositor también usa del silencio como materia ar- tistica y, por ello, el silencio puede tener todas los valores ‘que hemos sefialado anteriormente para las figuras: es decir, puede haber silencio de redonda, de blanca, de negra, ete, Ver su representacién en el grifico de arriba. El silencio es un signo con duracién y sin sonido. Figuras Hadas: Las figuras con un mismo sonido a veces se unen a través de una linea eva, lamadalieadura, Ele: sultado es una nota que tiene el valor de ambas juntas eda Ld cttes Figurascon puntito: Ota maneva de aumentar la dura clén e5afadie un punto ala figura. Este punto aumenta la Jury ddd aren Si hay un segundo puntillo,afade la mitad del valor de primero. dee dade d Tresilio: Es un gcupo de tres notas que valen como dos de la misma clase. G75- 55Compas en Nos queda por conocer como medimos el imo, como lo sometemos a esquemas o signos inteligibles y esto se realiza ‘a través del compas. Se representa por dos mimeros que apa recen al comienzo de la partitura, sobre el pentagrama o por un signo Go @ ET nGmero de arriba indica las figuras que entran en cada compas. ¥ el de abajo el valor de cada una de estas figuras en relacidn con la redonda. E14 es igual a 3 figuras; cada de redonda, es decir, una negra; 0 sea, en total 3 negras. En ‘muchos compases, la cifra de arriba coincide con el numero de tiempos en que se marca el compas. ‘* Las compases mas usuales son: de dos tiempos 0 hinarios: de wes 0 temarios; de cuatro 0 cuaternarias * Enel dos/UN dos/. En et de tres/UN dos ress. Enel de | ‘Tres cuatro/UN dos Tres cuatro/. ls primera parte es fuerte, ta segunda débil: UN una fuerte y dos débiles: UN dos ‘una fuerte y otra débil: UN dos El comps es simple cuando cada tiempo se pu en mitades: JJ. SOS] ‘ Sonel }. ‘+ Es compuesto cuando cada tiempo se puede dividir en ter cios: J) SID Son los. 7.5 Medida ‘Compases simples Compases compuestos a aa binario yet fgen. 28 septs ruse 0 Maa || a oF tee ee wean Lt ternario semen 2s eS cunenario +) $B 4 La Oreuesta Fsrmonica de Bein, en concen. Nos queda por aftadir que la obra musical puede ser mis veloz 0 més lenta, por ello Ios musicos emptean una serie de palabras que suelen poner al comienzo de la obra, para indi- car este movimiento de una manera general. entre cllas Largo . Muy lento Largheno Reposado Adgg0 veer Despacion Andante... Tranquilo, pero sin lentitud | Andantino... Menos tranquilo que el Andanté Allegro Aprisa Allegretto... Menos aprisa que el Alfegro Presto . Veloz Fivace semeee MUY ¥SABIAS QUE... © La altura depend de la Jongizud de la cuerda 0 tubo sonoro Imayor longitud, menor altura). det erosor {mayor grosor, menor altura), y de la tensidw (mayor si6n, mayor altura. ‘* Elsonido mis profundo que puede captar el oido bu: mano es de 16 vibraciones por segundo que, por ejemplo, producen los tubos més grandes de un 6r- 0. ¥ el mas agudo se sitda en torn a las 20.000 vi braciones por segundo. ‘© La intensidad de! sonido ta medimos por deci A partir de 120 decibelios el sopido puede datar et ido humano. Un viol produce en torno a 30 decibelios. y una orquesta to- fa intensidad, en torno a 100 db. n solo. tocando normalmente. eando con t © Con Ia edad disminuye la capacidad para captar soni« dos muy graves o muy agudos. ‘* Elsonido LA central de un piano, con el que se da el ono, también llamado sonido diapaséa, tiene 440 vie braciones por segundo, ‘© El diapasén es el instrumento que nos da 440 vibra- ciones por segunuo. » sirve para afinar [os instrumen tos, La afinacién moderna es de 442.6 443 vib por segundo. © Pentagram, es una palabra compuesta de dos term fos griegos: penta significa cinco, y gram, que La clave de sol provede de una G y fifa esa nota termi nando su sizno en la segunda linea del peatagrama que forma un SOL. Asi Gs comiene on $q= ~ S01. La clave de Fa, procede de una F, significando que la nota que estaba entre dos puntos de su signo era un FA. Asi FA £1 vioin ta Nauta, la rompetay los instrumentos de so- nido agudo usan la clave de Sol, y el violoncello, el con- trabajo, 1a wba lfagoty otos instramentos de sonido rave, usan la clave de Fa, y la viola la clave de Do. Los compositores escriben @ en ver de { .y @ en vee de En el Medievo el tiempo ternario se eseribia con una ©. yera el tiempo perfecto: el doble o cuidruple, con una C y ena el imperecro. Cuando escuchamas un rela} ‘ordenamos el tiempo: Tie-Tac, en parte fuerte y débil Las partes de una figura se denominan: eabeza, phi a rr Actualmente existen miisicas que se escriben con otras nolas ografias. Obse\1 e6ma se escribe a obra Art eulaciin, de «i pura musica electronica, pig. 187,ACTIVIDADES a £. ters CCrauesta Flermonca ae Wena, LEJERCICIOS © iCuail es la diferencia mas destacada entre al ruido y una nota musical? @Por qué un violin suena mas agudo que un contrabaio? © Dados razones por las que une cuerda d2 contrabajo produce un sonide mis protundo que la de un violin + Por que las seis cuerdes de una guitarra suenan adi fer ZH + {Cémo hard un pianists para aumentar¢) volumen del sonido de su piano? # Escucia la primera parte de Gua de orquesta nara o> venes, Varaciones + fuga sobre wn tema se Parcel de = Benjamin Britten, x trata de determinar estas caracte. ristias en cada momento: Ia niensiiad, la eleray a diferencia entre sonidos ¥ rude. 4 Sefata qué notas son las que aparecen a continua- altura a pesar de tener la misma longitud? © Sustinve estas nows por la notacidn alliabética MI, SOL, DO. FA, LA. SI chive BAD, © Transeribe al pentagram. CAFE, at y de ADA, te Siguientes palabras: FADL BEG. FACE, ABA. © Que signiti in las siguientes expresiones: sinfonis cn A Mayor: sonata on G: sutite on Br misa en C satma en F2 © Panic el compis a los wes ejemplos siguientes: ‘© iCusintos tiempos y figuras indican los siguientes compases: 3/2, S/4, 6/8, 3/8, 2/47 ‘© Escribelos nimeros pura significar un compis binatin compuesto, con una con puntillo por tiempo. © Escribe un compas ternario compuesto, con un gra con puntillo por tiempo. ‘© scribe los miimeros para designac: a) un compas bie nario simple, con una negra por tiempo: b) un com: pis ternario simple, con una bla ‘compas cuaternario simple. con wna negra po! 4) un compas ternario simple con una core tiempo. ‘or tiempo:e) un iempo: por Escuchar los cuatro fragmentos que citanos 1 conti- nuacidn e indicar si son ritmos binarios 0 ternarios. Mozart: Pequeiia sevenara nocturna, Bizet: Preludio del 2° acta de Carmen: Los sragones ae Meat Vivaldi: Las cuatro estaciones: invievw. Steauss: EI Damubio At “eek pic nasi sis ements &Elementds * del lenguaje musical -II way OBJETIVOS * Saber entonar escalas ¢ intervalos y reproducir estos con instrumentos sencillos. * Distinguir los elementos de la melodia y jugar con ellos. * Diferenciar la melodia sola de la acompaiada. 19 eeing arexqrommnerentome mncete cLquetpbmoierpropauinairefinnse, © wae. Scatremnficarzer. NETO MECHEL UCT fortes. phyrignsa chNUsTeL 6 Davee Catedat 30 jag0 Je Composele ‘sgh Xt ‘ACigUHTUM cus affwnpH opisguahicisiarearer. q/Cictnee ‘lwo Alecanoarmepss mntwoqiie c piganes cote, inUaficat Sfccmutiroar fiemptistepaapum.contaraanuegnamcincs Eee. S eerchusquiann amafiat i x gimnenife pumoron cemalcory fmnmacozauMcrmitione f ) 224 parts amen onanMimnsomfamas rimalir Tammun rine frneaatucent ccponee. QTE TUTE PE APRLULNEE UE Tita oe Las Site Artes “nraies = TroMUMAfH ENE ANTM AS VOUS CATAITAM NOLUAIE ME do Casiocore |e HY, weorecentande & Plagerse «En el firmamento musical, la melodia sigue inme- diatamente en importancia al ritmo. Come un comen- tarista sefialé, sila idea del ritmo va unida en nuestra imaginacién al movimiento fisico, la idea de la melo- dia va asociada a la emocién intelectual. El efecto de e505 dos elementos en nosotros es un misterio. Hasta ahora no se ha podide analizar por qué una buena me- lodia tiene el poder de conmovernos. Ni siquiera pode- mos decir con alguna certeza qué es lo que constituye una buena melodia.. (A. Copland: Cémo escuchar la musica) ‘1. Escalas Aunque en el Tema anterior hemos citado las escafas, es ~ imprescindible volver sobre ellas, antes de tratar de la melo~ dia y de ta anmonia, Escala es una ordenacién de Ins alturas de los sonidos en tuna determinada serie de notas entre fas que hay tonos y semi= fonos. Entendemos por cone la medida que marca la distan- cia mayor entre dos notas consecutivas: semizono, la mitad del tono. En Occidente distinguimos, fundamentalmente, dos escalas: 2» Diaténiea: 8 que esid compuesta por tonos y semitonos. Consta de siete notes. TRA Ss 8 — a Cromitica: Le que esta compuesta sélo por semitonos. y consta de 12 notas, Aunque existen otras, la mayor parte escuchamos en Occidente estd basada en dos tipos de escala. Mayor y Menor. le la miisica que Mayor: Cuando escuchamas en un piano las acho notas que van de DO a DO se produce una escala Mavar, que es la ue tiene los semitonos entre la tercera y cuarta notas. y en tre la séptima y octava, es decir de mi a fa y de sia do. retrsry‘Menor: Si escuchamos en ei mismo piano una escala de an entre Ia segunda y tercera Ja quinta y sexta: esta nueva celacién de semi- LA. a LA. los semitonos que notas y en tonos nos da ka escala Menor, cuya caracteristica mas impor sant es la del semitono que va entre 1a segunda y tercera nota Podemos reproducir escalas con la misma distribuci6n de tonos y semitonos que las escalas Mayor o Menor a partir de cualquier nota, ailadiendo las alteraciones necesaris. Aparee cin asi las distintas Tonalidades. En una escala no das las notas tienen la misma importancia, y para describie cesta importancia se les han dado nombres especiales: asi, a escala, que es la basica, la denomina- ‘mos tdnicn; a la segunda en importancia, que ¢s la quinta, dominantesa la séptima, sensible, cuando esti a un semitono de fa tGnica, Observa sus denominaciones. También nos re- Terimos a ellas por los nimeros romanos I, f1, Ill, etc. r a Vii sensible Vi_| supradominante c. dominante 1_T subdominance mt mediante ui) sapere 1F toniea Tonalidad y armadura: Cuando decimos que una obra la primera nota de un: esté an una tonalidad, por ejemplo DO Mayor o LA menor, i que esta construida a partir de una escala que va de DO a DO 0 de LA a LA. Para evitar que en ci tonalidades tuviésemos que escribir muchos signos acciden- les, estos sostenidos © bemoles se escriben al comienzo del pentagrama queremos indie: esto Jo denominamos armadura, con ello conseguimos que se mantenga lx mismes relacion de tonos v semitonos en los distintos grados de la escala. En la tabla que figura a continuacién puedes ver las armaduras de las principales tonalidades: Angel con organa parti, iglesia de Saint Agou (silo XMM 0 mayor SOL mayor RE mayor TA menor Mi manor ‘STimenoe FA mayor st b mayor an RE mend?” ‘SOL menow MI mayor St mayer Fag ner Dog acne S009 enor tb mayor Lab mayor ae baayor Tamia St paser2. Intervalos Intervalo es ia esata sire dos notas. Esta distancia se puede considerat como welidica (notas que suenan una después de otra), 0 como avmrinica inotas que sue- nan 8 la vez), Se le denomtina por el ntimero de notas que existen entfe ambas, incluyendo la primera y la ditima: asi 10 a MI, intervalo de 3* (do-re-mis: de DO a LA de 6" ? erva la diferencia en el ejemplo sig mi-fa-sol-la Ob: Los intervalos pueden ser de varias clases: Pertectos 0 justox: BL de. 3 y 8 Mayores: £! de 2, 3 6 y 7’. Seguin aparecen en Ia escaia Mayor natural, partiendo de la ténica, ‘Menores: Son los anteriores a los que se les reduce un se~ mitono. Obsérvalo en el ejemplo siguiente Aumentados: Sise les aumenta un semitono a los justos 0 a los mayores, Disinnuidos: Sise les disminuye un semitona a los justos, 0a los menores, Observa Ia diferencia en los ejemplos siguientes: SS ae Ooo oo pec sumentds mayor aomenads pare cominide menor sittin SABIAS QUE.. * Ls escala musical la inventd Pitigoras. * La tonalidad mayor fa designamos con una M ma- dscula, y la menor con una m mindscula. Asi: DO M; 0 SOL m. ‘© Existen mas de 70 escalas en los pueblos orientales y algunas las hemos usado en Occidente, como Ia es- cala de tonos enteros, 0 la pentaténica. | * Tocando las notas negras de un piano se produce una scala pentaténica. * Enel modo menor, 12 musica occidental emplea di- ersos tipos de escalas, ascendiendo 0 no un semi- tono en el VI y VII grado de Jas mismas 23. Melodia Estamos preparados para deteneros en una de las partes ngs important g sn hixicamente, formando Jrases 0 periodos con el de la miisica, que es la melodia demos por melodia fa stcesisn de sonidos dispues deex La melodia viene a constituir el producto mis espontineo ¥ directo de la inspiracién del compositor ‘© Hy de estar formada por un ritmo y una elevacién od notas que la forman, establecer las leyes de una buena melodia ado que esta ligada mas que nada a la genialidad d ppositor, pero si debemos saber que el arte de hacer melodias buenas es muy difieil y complicado, ‘* La melodia es uno de los elementos més estimadas de la musica, sobre todo en el Clasicismo y el Romantivismo, Las melo con jas se pueden hacer para ser interpretadas por li soz humana 0 por instrumentos, y este uso hard que ten in cacacteres di ates. El compositor usa muchos recursos para cons melodia interesante y atract 'a. Debes de conocerlos porgue permitinin entender mejor la musica, Vamos a sxplicarlos a partir del Tercer cuncierto para piano, de Beethoven. Ob- serva la melodia en su estado natural: Ornamenracicn: La melodia es decorada. o variada, ata digndote ornamentos ¥ otras nots. Asi: rm 3 Secuencta: Cusndo una fr fe la melodia se repite mais alla 9 mis baja, Asi Imiracion: Cuando una parte, 0 toda ia melodia, es repe- _ rida por o1ra voz. Ast Inversidn: Cuando se le «da 1a vuelta a la melodian. de ta Asi A que los intervalos que antes subian. bgjan ahora. Aumemacién: Cuando se amplia la melodia con figuras de mayor duracién. Asi: Disminucién: Cuando se presenta la melodia en figuras de menor duracion, Asi oa Osrinaro: Cuando una melodia, © un feagi se repite insistentemente, una y otra vez. AsiEJERCICIOS * Escribe tx armadura de la tonica y dominante de cada uni de estas tonilidades: RE m: SOL M: SIb Mz LAM: DO m. Excucha 10s inicios de las obras que se citan a conti nuacién, y di si esidn en modo mayor o menor: Beethoven: Mozart: Fequemia serenata noctnena Handel: Aletuya de El Mesins Beethoven: Sonata Claro de Luna Sinfonia + Sefata en tos ejemplos que van a continuacidn el in lervalo que es y su clase. © A partir de la 5 Suitunia de Beethoven, y concreta- ‘mente del final: 6yela primera y despucs detecta este fem: © Posteriormente identifica a qué enica de trata miento melodico pertenece cada uno de los siguien- es ciemplos. . Saal DISCOGRAFIA — Beethoven: 5 Sinfonia, DiscoOBJETIVOS * Conocer los elementos basicos de la armonia tradicional y experimentar con acordes. * Saber apreciar las diferentes texturas en obras musicales. * Distinguir auditiva y visualmente las modula- ciones de una obra. 2sArmonia Es la ciencia que ensefia al mis hoy sunigos simulténeamente, Cuando nasotros tocicaus varias teclas de tun piano al mismo tiempo, estamos produciendo un acorde. Pero los sonidos 0 se pueden unir sin mds, sino que tiene que hacerse segin unas reglas. de lo contrario nos resultaria luna musica desagradable; pues bien, para evitar esto, existe la armonta, que es le que regula un buen uso de varios soni- dos simultineamente. La misién de la armonia es miuy importante, $i tocamos una melodia sole, sonard normalmente muy pobre: para que la situacién cambie, y podamos enriquecerla, tenemos que -ompafiarla con acordes, segiin las reglas de la armonia, con lo que tomard un aspecto mucho més bello. *# Los acordes se forman a partir de una nota baja sobre la que se colocan tres, cuatro, cinco o mas noras, Estos pueden ser de muy diversas clases, de manera que las posibilidades de la armonia son enormes y muy complicadas. Aqui solo vamos a tratar algunas leyes minimas que nos faciliten la compren sién det lenguaje musical, comenzando por la Triada, que es 1a asociacién de tres noras diferentes compuesta de ta nota base, su 3* y su: Se pueden hacer triadas a partir de todas las notas de la Sse Homma v vivuvi scala: OS 9 rete de G88098 De todas las triadas que citdbamos hace poco, hay tres que son las mis importantes o prim das sobre ta rénica J, subdominante IV» dominante ¥ as, » son las construi == SE + PEs = = =| Triada mayor y menor: Se denominan asi segiin tengan la ‘mayor o menor, desde la nota base a su tercera superior, Inversiones: Cuando una nota que no sea la fundamental de la triada hace de bajo, esta en posicién invertida. En la 1° inversidn la 3° es la mas baja y. en Ia 2. lo es la quinta. Asi = 6 Sobre esta triada basica se puede afladir la nota 7%, 11 IMy 1, se: puedes ver en cl ejemplo que ponemos a continuircien 13+, y, entonces, surgen los acordes de 7, 9 in [0 dominic sominast) (1 dominate) 113 dominamed Consonancia y disonancia: Si examinas ¥ eyes los acordes anteriores observards que tienen disomuncia, es decir. alg que whoca», que crea un ei cto de tensién, mic: trinda normal sélo crea relajacién, descanco. Toda disonan- cia, al menos en la muisica tradicional. tiende a concluir en. consonancia,2. Textura Es otro concapto importante, ¥ al mismo tempo com plow. ue podemos definir como fa imaera de emtrercer fas ase dts dlstintas poate a linews dentin de una composicién. tuonopinica, politica o contraptn La teatura puede se nistieat ¥ homatiinica 4 Monatiinica: Es la muds simple: consiste en una sols lines odica, sin armonias. Es la que se usa en exelusiva hasta sl sig’o IX, simbolizuda en ef Gregoriano, Se puede repre aa # Pulitdnica 0 couapruutistica: Cuando dos © mas lineas me- loa: portancia ¥ ei clase de come is diseurren al mismo tiempo, teniendo la misma im a independencia. Hablamos dentro de esta nstica cuando las voces 0 instrumentos entran sucesivamente, normalmente, en ymnitactin, Se po- ria representar asi: Obsérvalo en e! movimiento lento del Concieno de Bran- Ww 2. de Bach ¢ Homofénica: Es aquélla en la que se destaca'una melodia sobre el scompafiamnento: se podria considerar como melo- dic nics acompattamienro. Se representa asi ; — Obsérvalo en la pequefia pieza para piano de Schumann Sicitiana, \e fi P Louicamente en una obra el siete ifunica y homo- Fonico <2 pueden corainat on dena Stara en s! Logo ae Barcein 3. Cadencias y modulacién Ahora que conoces fas principales leyes de la armona has de comprender, tambien, dos tltimos conceptos, ls et dencias y las modulaciones Denominamos cadeneia a i de wna frase pi qe tiene ces carécterconclusivores decir. las eadencias son como las pauses en el lenguaje. Algo similara los puntos va las comas. musical Debes conocer af menos las tres cadencias mis impor tantes: perfecta, plagal y semicadencia. La cadencia se realiza, con los dos acordes altimos. * Perfecra: La que t des de dominanre ly ténica I. Es la que mina con los acor- da mas sensacidn de fin. Opserva: * Plagal: La que termina con los acor- des de subdominante IV y téaica t. Ob- © Semicadencia ent ta dominante: La que ina en ia dominame ¥, precedién- dole otro acorde cualquiera. No tiene cardcter conclusive. Modutacion: Es ef cambio de ronalidad w mudatidad sy rare una composicién, Normalmente. en cualquier pieza ur poco larga, ¢s necesario modular para dar riqueza coloristica Ja composicién, La modulacién es como el cambio de co- lor en una pinturaACTIVIDADES "EJERCICIOS |. AUDICIONES + Eerbe ls triads de os siguientes acordes en posi> | Bach: Cinnionn de Brandebure 2 cio normal: SOL M;LA m:St mt; DO m: REms RE M Esevibelas después en 1° y 2 inversién, Dael nombre a cada uno de los siguientes acordes y di en qué posicion estan: DISCOGRAFIA Un material magnitico para ests leecion Jo constitaye el disco n." 64 ds Los grandes temas de fa muisca, de fa Enciclope- + Escribe tos siguientes acordes en la I y 2 inversion: gis Satya, Se encuntrara en él todo cl material necesario para Sol M; LA m, DO m: RE my RE M. a explicacion de este tema, presentado de uns manera muy © Busca las cadencias al escuchar tas Audiciones reco- _uractiva. Seria conveniente que este muterial estuviese en el mendadas: Seminario de Misia, Aettoane de! Uceo 02 BaOBJETIVOS * Saber distinguir qué es la forma en misica. * Conocer las diferentes formas y géneros musi- cales. i © Distinguir los instrumentos de la orquesta por su forma y sonido, y agruparlos por familias. 2»Ningiin arte es posible sin forma, es decir, sin un ‘esquema que sirva al artista para expresar lo que pre- tende; asi, en Ia pintura hablamos de retrato, cuadro de historia, cuadro de costumbres;, tro, novela, poesia, etc. Entendemos por forma, en mii- literatura de tea- sica, un esquema de composicin del que se vale el mii- sico para expresar sus ideas. Las formas musicales comienzan concretandose en pequefias frases, motivos 0 temas, que se unen para formar un sistema mucho mas amplio como la Suite 0 la Sinfonia. Estas formas se crean poco a poco como fruto evidente de ta evolucién progresiva del hombre. Asi, en Ja Edad Media, surgen toda una clase de dan- zas mas o menos simples, y en el Barroco otras formas ya mucho mas complicadas en que se usan estas dan- zas, por ejemplo en la Suite. 1, Formas Forma: Es fa manera de construir una ot musical Los dos ingredientes basicos para llenar de contenido forma musical son la vepeticién y el contraste; el primero para conseguir unidad y. el segundo. interés y variedad. Podriamos distinguil entre formas simples, complejas. vocales, instrumentales yi Formas simples: Si constan de un solo movimiento 0 son breves: binarias, termarias, rondo y tema y variaciones Formas complejas: Constan de varios movimientos y son extensas: sinfonia, sonaia, suite, concierto, dpera-y erator. Formas vocales: Si interviene la voz humans, Formas instrumentals: Si son sélo para instrumentos. Formas libres: Si no estan sujetas 2 ninguna estructura Como algunas de estas formas las iremos viendo a lo largo del curso, situadas en el momento histérico en que na- cen, vamos a ocuparnos agui sélo de las Formas simples, que son como grandes sistemas de los que se valen los autores normalmente incluso para construir fas formas complejas. Formas binarias: Son las construidas en dos secciones A y B, Normalmente cada una de ellas se repite, Asi seein 8 secon AUDICION Bach. Airde Suite para orquesta n’ 3en La M. Formas rernarias: Las que tienen tres partes o secciones A. B. Ai la tercera sucle ser repelicign de la primera, a 8 2 comence Centre epeit AUDICION: Teliaikousky. Danza de los ctsnes. 30 wtando con mussis na principal A. va cor lee: ; 7 « AUDICION: Bizet. Preludio de Is opera Carmen. Tematy raviaciones: Cuando el compositor. una vez pre sentado un tema, fo va hsciendo reaparecer de diversas mar AUDICION. Britten: Guia de orquesta para joven. Op. 34 viaciones fuga sobre wn tema de Purcet 2. Géneros Son los que nos describen el contenido de la composi- ‘cidn musical, Se pueden distinguir muchos géneros. perc los rmvis usuales han sido: Misica religiosa Musica profana Misica culta Musica popular Musica programdtiea Miisica dramdica Musica deseriptiva Musica pra 3. Instrumentos y voz humana Aunque este aspecto lo podriamos haber tratado al hit blar del sonido, lo hemos dejado para el final Cuando el hombre quiso obtener sonidos diferentes de los que surgian de su propia voz, tuvo que recurrir a cuerpos elasticos. tubos. membranas. ete.. para conseguirlo: los ins- trumentos irén apareciendo segin la propia evolucién del hombre y segin éste necesita materiales nuevos para su ev. presion musical Los instrumentos musicales se suelen dividir en grandes Familias, segtin el cuerpo que vibre: © Cordéfonos: vibra una cuerda, Aeréfonos: vibra una columna de aire. ai6fonos: vibra todo el instrumento. Memibranéfones: vibra una me Eleetrénicgs: Nuctuacion En todos ellos habra que distinguir otros ejemplo. los instrumentos de cuerdas se Jivran. se an, En el gran esquen es de corti se pin que ponemos « continuacion estarian incluidos pricticamente todos ellos.‘CORDOFONOS (cverd) AEROFONOS MEMBRANOFONOS wioroxos | -eecrroronos ecim rnons018 + | deme Demat: | Phmemtios —*| erpat Embocadura de bis Times. fined Campanas sonido se produce Yiown —Viotoneneto | Fastin Bombo Gamitin | ainados | por sbruciees dens Viol! Conteabao” | Flat vavse Tambor Timbees Suerdas o discos con | Panderets | indetemiaados tn sstema fonoeiectico Embocadura de lengiets Platlloe Electénios: El soni¢o simple Cimbaies | indeterminados | se produce electrdnicament ‘Csinete Tam-Tam CClasinete bajo Embocadure de lengieta : (Cuerdas PUNTEADAS 0 Maders: Elestromecinices de punts: Arps Guitarra Casuiuelasindeter | Organo Haramond isd Bacduria Xiloforo .-afinado | Organo Compton Mandolina Banjo EI Neo-Bechstein Grande De meta Supeepiano de Spieimann Boquil: Cometin Fiscocnio Trompela Onoven ‘Trompa Bombardino Trombén (ran Cuerdas PINZADAS con | pistnes) tecade Tava | arias medion: tecnicos Cuve Tridngulo .indeterminado | Ondss Martenot ‘Ssxofones Celeste. afimdo'y con | Sinetizndor ‘edad El Soiovax albtcas con tet EL Novachord (Cuerdes PERCUTIDAS: rgano (con tub0s) Piano Armonio (sn tbat) Sin duda, el instrumento por excelencia es la vox hu ‘mana, capaz de transmitir todos tos sentimientos, Es un ins- trumento de viento a través del que se mueven las cuerdas vocales. Distinguimos las siguientes texturas o timbres: NOMBRE TIMBRE Vor Soprano agudo femenina: Mezzosoprano | medio Contraito grave masculina: Baritono medio Baio arave | Vor Teno: agudo |4, La orquesta Con Jos instrumentos gue seabamos de ver se forma la orquesta. Esta ha sufrido una evolucion muy complicada y continu a través de la Historia, Podemos decir que es en l Barroco donde propiamente empieza a exist; Ja ovguesta barroca es atin pequefta con relacion a ls moderna, y ain no tiene un concepto claro del color orquestal. EI Clasicismo, ~ en cambio, la va‘ cuidar mis aumentando el ntimero de eje- ccutantes: en época de Beethoven. In orquesta es ya un conjunto rico en instrumentos y en posibilidades sonoras. La orquesta cldsiea consta, fundamentaimente, de cuerda y viento; den- ‘0 de los primeros estén los violines, violas, violoncellos y contrabsjos; en los segundos, flautas, abocs, clarinetes. que e un instrumento que comienza a tener importancia ahora, y Fagot; en cuanto al metal se usan trompetas, trompas, hones, a ellos esponidicamente se afade el com ine i tubs. timbales y tambores. Con Berlioz. y durante el Romanticismo, se van a buscar nuesas sonoridades en conjunto y en cada instrumento; este compositor esti datado de un sentido muy agudo del color instrumental; creando una auténtics magia orquestal, abre nuevos caminos que explotan aun mis fos impresionistas Debussy y Ravel, y los rusos Stravinsky y Prokéfiev. No se puede decir de cusintos muisicos esta compuesti uuna orquesta, dado que depende de los gustos de los compo: sitores, € incluso de los directores: Berlioz exiyia mas de cien isicos. En general hoy se pretiere entre 70 y 90 misicos. En el grabado ponemos la colocacién normal de 10s di versos instrumentos de la orquesta, aunque puede haber otras. Cuando Ie obra necesita coro, éste se coloca detras de orquesta Distibucién de los nstumentos cenlo ocquesta 35. El director y los intérpretes La miisiea tiene dos momentos esenciales, aquel en que abe pret Fa concibe ¥ eseribe, v aquel en que se inter- 1. Este problema no se da en las artes plasticas; una pin- alizada Wega a su fin total; la composicién musical, en cambio, si no es interpretada por una serie de instrumentistas, no Mega a conseguir su esencia completa, por lo que es muy importante la misién de fos que han de hacerlo: director e intérpretes. Ha habido director desde el momento en que han ean- tado varios hombres juntos, Parece que ya existia en Egipto, con seguridad en el Medieva. En el siglo XV lo vemos cla- rimente reflejado en pinturas, Su misién es marcar el com= pero. en general no es importante hasta que la orquesta se hace mis complicada. Atin hoy en dia los pequedios eri pos de cimara, cuartetos, quintetos, sextetos,-no requieren director. Durante el Barroco era comiin que el que interpre- taba ef clave, érgano o el primer violin, también Hamado maestro de concierto, dicigiese mas 0 menos el grupo, desde el lugar en que estaba sentado, Son Weber y Mendelssohn, ya en plena épocs romantica, los primeros en emplear la pequenia barura con que hoy se dirige, y es en este periodo cuando el director llega a ser un personaje vital dentro de la orquesta, Directores famosos han sido, © son en la actualidad: Hans von Bulow, Ansermet, John Barbirolli, Kat! Bohm, W. Furtwangler, Kuossevitzky. O. Klemplerer, R. Kubelik, E Ormandi, M. Sargent, A. Toscanini, L. Stokowski, H. von Ka- pas. golpeando una especie de basin en el suelo, o en rajan...; en Espatia, Atailfo Argenta, Arbos Pérez Casas, ete. AUDICION COMENTADA ‘Obra: Benjamin Britten. Guia de orquesca para jovenes. Variaciones y fuga sobre un tema de H. Purcell Recomendamos Ja grabacion de la Orquesta de Paris dirigida por Lorin Maazel, Deutsche Grammophon, 136, 747. Op. 34 (1945). Objtivo: Estudiar y reconoeet los instrumentos deta orquest, Forma: Variacién, Género: Musica instrumental ea # Que tiene uno estructura termi es decir, que consta de tres partes + Que fue compuesta por Britten para ensem a los jovenes cdmo esti lormada una orquesta Que esti reulzada a paris de un tema de Henww Purcell en un claro Re menor. A I Parte: El tema es expuesto al comienzo por toda la orquesta, después por las diversas familias: Madera, Metal, Cuerda, Percusidn, y, al final, de nuevo por la orquesta enters. II Parte: Britten nos presenta en esta segunda parte a cada instrumento por separado, de agudo a grave. Maderi=Ma Cuerda= Ca Meul=Me Pereusiin= Per fra y fautin+ Co, widngulo | vioines+Ma, Me, caja | trompas-+Cu, timbal timbales coe +, timbal viol + Ma, Me trompetas+ Cu, caja bombo | carnete + Cu, timbal viloncelos+Ma, Me, arpa | trombones, tuba-+Cu, Ma | Platilo fagot+ Ci, can contrabajo + Ma, pandereta pandereta arpa+Co, gone, pails tednguto | cain UU Parte: Esta realizada por los mismos instrumentos. en el mismo orden, pero en oma figade DscOGRAFIS snout erabado por i Orjwesta Fulaemonica de Londees. bai la direcsion de Jests La cada instrumert0 de ta orguesta en todas sus posibilidades y con ei 1 Cole. yee Cobos, Philips: ST412 520-1. En esta obs aplos muy atratives, Estos discos se encuentran tambien (09 Salva. con Jos mimeros 61 » 62, Como obra de caracter pedagosico también quisiéramos aeonsejar la obra de Proko- ef lobo, Op. 67 gabuda en cl deo ue li Deutsche Grammophon antes citido.