DESAFIO PROFISSIONAL

DESAFIO PROFISSIONAL

Trabalho apresentado como forma de avaliação

das Disciplinas: Brinquedoteca e o elemento
lúdico; Organização e Metodologia da
Educação Infantil; Didática de contar histórias,
Literatura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à
Educação, elaborado pelo acadêmico: Gil
RA: 3344493602
Tutora Presencial: Daftali Jefferson Sobral
Carneiro

Ponta Porã, 20 de novembro- Ms

2017
 Sumário
1.INTRODUÇÃO ........................................................................................................................ 4
2.O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL........................................................................... 5
3.OS OBJETIVOS DE UMA BRINQUEDOTECA................................................................. 6
4.A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................................ 7
5. A IMPORTÂNCIA DOS DIFERENTES RECURSOS TECNOLÓGICOS NA
ABORDAGEM SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E DA LITERATURA PARA
A EDUCAÇÃO INFANTIL ........................................................................................................ 8
6.O PLANO DE AÇÃO .............................................................................................................. 9
6.1 Tema: A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL ............................................. 9
6.2 Problema detectado:..................................................................................................... 9
6.3 Objetivos a serem alcançados:.................................................................................. 9
6.4 Justificativa sobre a relevância do tema: ............................................................... 9
6.5 Definição das ações e estratégias: ......................................................................... 10
6.6 Materiais a serem utilizados: .................................................................................... 10
6.7 Avaliação sobre as ações desenvolvidas:............................................................ 10
7.AVALIAÇÃO .......................................................................................................................... 11
8. CONCLUSÃO....................................................................................................................... 12
9.REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 13
1.INTRODUÇÃO

Abordaremos no trabalho sobre as Disciplinas norteadoras

Brinquedoteca e o elemento lúdico; Organização e Metodologia da Educação
Infantil; Didática de contar histórias, Literatura Infantojuvenil; Multimeios
Aplicados à Educação.

A Educação Infantil é um espaço lúdico, onde as crianças aprendem da

forma mais interessante, pois se sabe que entre os 2 aos 5 anos, a criança não
tem possibilidade de concentração de uma criança de outra faixa etária. É mais
dispersa, muda constantemente de atividade.

A Educação Infantil, destaca o brincar e é justamente através desse

brincar, diferenciado, que a criança conseguirá aprender e se desenvolver. Na
brincadeira a criança trabalha a motricidade fina, quando brinca com massinha,
com jogos de encaixe, quebra-cabeças, entre outros brinquedos, ela
desenvolve a motricidade ampla quando brinca de cadeira musical, de correr,
de subir e descer degraus no pátio. O aluno da Educação Infantil desenvolve
sua percepção e sua atenção com jogos de encaixe ou de tipo dominós assim
que sua memória com jogos de tipo memória.

Podemos notar também que jogos coletivos permitem ampliação das

interações sociais, das capacidades linguísticas e do senso moral e que
qualquer jogo de esconde-esconde exige estratégia e capacidades cognitivas.
Através da Educação Infantil a criança tem a possibilidade de conhecer suas
características e habilidades e assim trabalhar a partir delas.
2.O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O objetivo central deste desafio é analisar a importância do brincar na

Educação Infantil, numa visão psicopedagógica, este é um período
fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento e
aprendizagem de forma significativa.

Ao longo da história da humanidade, foram inúmeros os autores que se

interessaram, direta ou indiretamente, pela questão do brincar, do jogo, do
brinquedo e da brincadeira.O brincar se torna importante no desenvolvimento
da criança de maneira que as brincadeiras e jogos que vão surgindo
gradativamente na vida da criança desde os mais funcionais até os de regras,
estes são elementos elaborados que proporcionarão experiências,
possibilitando a conquista e a formação da sua identidade.

O lúdico auxilia no desenvolvimento integral da criança, nos aspectos

físico, social, cultural, afetivo e cognitivo como benefícios.A brincadeira como
ferramenta de ensino-aprendizagem, faz com que a criança aprenda de forma
lúdica, conferindo a ela mais autonomia, capacidade de julgar e argumentar.
3.OS OBJETIVOS DE UMA BRINQUEDOTECA

A brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a

brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro
de um ambiente apropriado e especialmente lúdico. É um lugar onde tudo
convida a explorar, a sentir, a experimentar e a fantasiar.

Através dos jogos, das brincadeiras e brinquedos a criança satisfaz

suas necessidades e aprende a se comunicar, libera suas emoções (desejos e
sentimentos), desenvolve sua criatividade, adquire conhecimentos, desenvolve
sua autoestima e se socializa.

 Desenvolver as habilidade cognitivas,

 Desenvolver a cooperação,
 Desenvolver a criatividade e entre outros.
4.A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

Constata-se que neste nível de educação que as crianças gostam de ouvir

histórias, e que ouvir a mesma história várias vezes característica que a
psicologia revela ser uma necessidade de segurança emocional da criança
como se ela tivesse que reafirmar para si mesma a história que ela já sabe. Por
outro lado do ponto de vista cognitivo pode se perceber que cada momento em
que se ouve a história a criança assimila um episódio diferente até chegar um
episódio diferente, até chegar à compreensão da história como um todo.

Por isso considera-se que a repetição é pedagógica e necessária, aliás,

reafirmando a ideia de que a criança gosta de entender o que atende a sua
necessidade cognitiva e afetiva naquele momento. Portanto contar histórias
não é uma tarefa difícil o objetivo está em contar histórias em diferentes
práticas de leitura relacionando a história com a vida real.

Nas creches, o contato com a língua materna pode e deve ser o mais lúdico,
prazeroso, divertido e avassalador possível, despertando um prazer irresistível
pela leitura, na primeira fase como idioma não depende de regras ou
exercícios, mas de vivências lúdicas
5. A IMPORTÂNCIA DOS DIFERENTES RECURSOS
TECNOLÓGICOS NA ABORDAGEM SOBRE A
IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E DA LITERATURA PARA
A EDUCAÇÃO INFANTIL

A contação de história nas escolas era uma forma de distrair as crianças e hoje
vem ressurgindo a figura do contador de histórias. De acordo com vários
estudiosos, a contação de histórias é um precioso auxílio à prática pedagógica
de professores na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.

A contação de história instiga a imaginação, a criatividade, a oralidade,

incentiva o gosto pela leitura, contribui na formação da personalidade da
criança envolvendo o social e o afetivo.

A educação das crianças deve ser pensada e planejada com muito cuidado, de
modo que os façam entrar em contato gradativamente com o conhecimento
adquirido pela humanidade em toda a história, sem comprometer a fase mais
gostosa de suas vidas, os sobrecarregando com tarefas e atividades escolares.

Este trabalho tem como objetivo principal realizar uma discussão a respeito
dessa problemática, ressaltando a Literatura Infantil como recurso didático
indispensável à prática pedagógica.
6.O PLANO DE AÇÃO

6.1 Tema:A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A educação infantil tem-se revelado primordial para uma aprendizagem efetiva.

Ela socializa, desenvolve habilidades, melhora o desempenho escolar futuro,
propiciando à criança resultados superiores ao chegar a aprendizagem
Nesta fase. A educação infantil é o verdadeiro alicerce da aprendizagem,
aquela que deixa a criança pronta para aprender.

6.2 Problema detectado:

 Buscar trazer o lúdico para a aprendizagem no decorrer das aulas na

Educação Infantil.

6.3 Objetivos a serem alcançados:

 Criar o hábito de escutar histórias.

 Favorecer momentos de prazer em grupo.
 Enriquecer o imaginário infantil
 Favorecer o contato com textos de qualidade literária.

6.4 Justificativa sobre a relevância do tema:

Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do

hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na
infância, é o que este artigo vem propor. É brincando que a criança aprende a
respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si
mesmo e ao outro. Por meio do universo lúdico que a criança começa a
expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões,
exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de
brincar.
6.5 Definição das ações e estratégias:

Autilização dos recursos tecnológicos na escola gera preocupações diárias de

alguns profissionais das instituições, já que estes equipamentos são aliados
valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que usados de forma
consciente no processo de ensino aprendizagem. E na educação infantil entra
como uma ferramenta para todos os professores usarem para estimular a
literatura entre os pequenos.

6.6 Materiais a serem utilizados:

 Esses espaços lúdicos favorecem o aprendizado das crianças de todas

as idades (especialmente nas séries iniciais);
 As crianças aprendem a trabalhar individualmente e em equipes, o que
estimula também a coletividade;
 Nem sempre o recreio (intervalo) supre as necessidades das crianças
para brincar. Um momento específico para isso, com cunho pedagógico,
otimiza o tempo em sala de aula e permite que os alunos gastem as
suas energias apropriadamente;
 Aprender pode (e deve) ser divertido! De forma descontraída, as
brinquedotecas reúnem em um só lugar diversas atividades importantes
para o desenvolvimento dos pequenos, como: leitura, jogos, teatro, etc.

6.7 Avaliação sobre as ações desenvolvidas:

Observar se os alunos estão interagindo e participando das atividades

propostas para que haja um aproveitamento positivo no processo de ensino
aprendizagem. A avaliação ocorrerá em toda a aula, enfatizando se o aluno
ouviu e entendeu a história contada e dramatizada, Se houve interação e
participação de forma global, sendo também importante observar as reações
individuais e grupais a fim de fazer novas intervenções em relação à aula
planejada.
7.AVALIAÇÃO

Observar os objetivos propostos durante a aplicação da atividade, verificando

cada avanço de cada aluno, sendo que cada um tem seu tempo de
aprendizagem. Cujo a avaliação é individual e em grupo. A avaliação será feita
através da observação do professor que analisará as diferentes maneiras como
as crianças brincam e o grau de desenvolvimento de cada uma delas, fazendo
ajustes com relação ao grau de dificuldade das brincadeiras, propondo novos
desafios e variações.
8. CONCLUSÃO

Trabalhar com a ludicidade nos anos iniciais não significa se restringir a

atividades com jogos, mas oportunizar novas atividades em que a ludicidade
influencia no modo de ser do educador e do educando, preparando o ambiente
para receber as crianças e na maneira de proporcionar e perceber o
desenvolvimento infantil.

O desafio que se encontra hoje, frente aos novos paradigmas da educação é

possibilitar aos alunos situações problematizadas que vise o trabalho
pedagógico. Voltado para a construção de conhecimentos, numa educação que
busque o prazer do movimento corporal por meio de atividades lúdicas,
recreativas e psicomotoras, usando o folclore, os jogos, brincadeiras e outras
ferramentas para melhorar o trabalho na educação infantil.

A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade não pode

ser vista apenas como diversão. Este desafio possibilitou a experiência em
minha formação como futuro profissional da área da Educação.
9.REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. 40 ed. São Paulo:

Saraiva, 2007. BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente.
______. Estatuto da criança e do adolescente: Lei n. 8.069, de 13 de julho de
1990, Lei n. 8.242, de 12 de outubro de 1991. 3. ed. Brasília: Câmara dos
Deputados, Coordenação de Publicações, 2001.
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei n. 9.394, de 20 de
dezembro de 1996.
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998.
GIMENES, B. P.; TEIXEIRA, S. R. de. Brinquedoteca: Manual em educação e
saúde. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
LOPES; C. L. L; NAVARRO, E. C. N. A importância da Literatura na Educação
Infantil para a Formação de leitores letrados. Revista Eletrônica
Interdisciplinar. V. 1, n. 11, 2014. 10