PLANIFICACIÓN DE CLASES POR SEMANA

Marzo

DOCENTE: Constanza Muñoz Córdova CURSO: Sexto Básico.

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación HORAS SEMANALES: Seis horas, 54 horas. Ocho
semanas.

SEM UNIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS EJE CURRICULAR ACTIVIDADES EVALUACIÓN

1
¿Qué relación -El alumno analiza aspectos -Características de los textos Lectura - 05-03 Presentación de - Revisión de
tiene el ser relevantes de las narraciones leídas Narrativos. asignatura, plan lector Cuadernos.
humano con la para profundizar su compresión. -El Narrador y su función al y unidades a trabajar - Interrogación
naturaleza? interior de la narración. durante el año escolar. Oral.
-El alumno lee y se familiariza con - 06-03 Definir la figura - Recursos
un amplio repertorio de la literatura del narrador y sus didácticos.
para aumentar su conocimiento del características.
mundo, desarrollar su imaginación - 08-03 Leer historia de
y reconocer su valor social y una mangosta.
cultural.

-El alumno aplica estrategias para

determinar el significado de
palabras nuevas.

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2
¿Qué relación -El alumno comprende textos orales -Acciones y secuencia Oralidad - 13-03 Evaluación - Evaluación
tiene el ser (relatos), para obtener información narrativa. Diagnóstica. Diagnóstica.
humano con la y desarrollar su curiosidad por el - 14-03 Taller de - Interrogación
 naturaleza? mundo: oralidad, escuchar un Oral.
-relacionando las ideas escuchadas cuento y dialogar. - Revisión de
con sus experiencias personales y Cuadernos.
sus conocimientos previos. - 16-03 ¿Cuáles son las
-formulando preguntas al profesor o acciones de los
a los compañeros para comprender personajes y las
o elaborar una idea, o aclarar el secuencias?
significado de una palabra.
- Crear un cuento con
El alumno expresa opiniones sobre las instrucciones
las actitudes y acciones de los dadas por la profesora.
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto.

El alumno escribe creativamente

cuentos que tengan una estructura
clara, utilizan conectores
adecuados.
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3
¿Qué relación El alumno se expresa de manera -Mitos y Leyendas. Oralidad - 20-03 ¿Cuál es la - Lluvia de Ideas.
tiene el ser clara y efectiva en exposiciones diferencia entre mito y - Contar mitos y
humano con la orales para comunicar temas de su leyenda? leyendas
naturaleza? interés: - Reconocer mitos y chilenas.
Pronunciando claramente y usando leyendas de interés
un volumen audible, entonación, general. Lectura de la
pausas y énfasis adecuados. leyenda Amancay.
- 21-03 Trabajo con
El alumno dialoga para compartir y otros mitos y leyendas
desarrollar ideas y buscar acuerdos. como: La noche del
-manteniendo el foco en un tema. tatú, Mamita la niña
-completando las ideas de otro y de mis ojos, La
ofreciendo sugerencias. leyenda del pehuén
-aceptando sugerencias - 23-03 Reflexionar
 -haciendo comentarios sobre la importancia
-mostrando acuerdo o desacuerdo del mito y la leyenda.
-fundamentando su postura

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4

¿Qué relación El alumno escribe correctamente -Los mitos y leyendas. Escritura - 27-03 Escribir un mito - Interrogación
tiene el ser mitos y leyendas para facilitar la o leyenda. Oral.
humano con la comprensión por parte del lector, - 28 -03 Representar - Evaluación
naturaleza? aplicando todas las reglas de leyendas por medio de escrita, escribir
ortografía literal, acentual y puntual la actuación. un relato mítico.
aprendidas en años anteriores, - 30-03 Feriado - Representar
además de: leyendas por
-coma en presencia de conectores medio de la
que la requieran representación
-acentuación de pronombres dramática.
interrogativos y exclamativos Evaluación
Sumativa.
El alumno se expresa de manera
clara y efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas de su
interés:

-pronunciando claramente y
utilizando un volumen adecuado,
entonación, pausas y énfasis.

Abril
DOCENTE: Constanza Muñoz Córdova CURSO: Sexto Básico.
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación HORAS SEMANALES: Seis horas, 54 horas. Ocho
semanas.

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1
¿Qué relación Los alumnos escriben textos -Los textos Informativos. Escritura - 03-04 Definir textos - Escribir textos
tiene el ser informativos para comunicar informativos, informativos.
humano con la información sobre un tema: funciones y - Leer textos
naturaleza? -organizando el texto en una propósitos. informativos.
estructura clara. - 04-04 Escribir textos
-desarrollando una idea central por informativos con
párrafo. diferentes propósitos.
- 06-04 Leer
-Los alumnos leen fluidamente textos
independientemente y comprende informativos.
textos no literarios (artículos
informativos) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:

-haciendo inferencias a partir de la

información del texto y de sus
experiencias y conocimientos.

-relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos.

-fundamentando su opinión con

información del texto o sus
conocimientos previos.
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2
¿Qué relación -El alumno reconoce las diferencias Los textos instructivos. Escritura - 10-04 Diferenciar los - Revisión de
tiene el ser de los textos literarios de los no textos instructivos de Cuadernos.
humano con la literarios. los narrativos. - Interrogación
naturaleza? - Identificar las Oral.
-El alumno identifica cuál es la características de los - Evaluación
importancia de los textos textos instructivos. Sumativa
instructivos y cuáles son sus - 11-04 Desarrollar Control de
principales características. preguntas sobre la Lectura: Loise
importancia de los M. Alcott.
textos instructivos.
- Lectura de Textos
Infografías: Animales
de la India. Entre
textos: Semillas y
flores nativas.
- 12-04 Feriado.
- 13-04 Control de
Lectura: Mujercitas:
Loise M. Alcott.
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3
¿Qué relación - El alumno busca y compara -Vocabulario contextual. Lectura - 17-04 Elaborar un - Actividad con
tiene el ser información sobre un tema, texto instructivo. nota
humano con la utilizando fuentes como Evaluación con nota acumulativa.
naturaleza? internet, enciclopedias, libros, acumulativa. - Lluvia de Ideas.
prensa, etc; para llevar a cabo - 18-04 Los estudiantes - Desarrollo de
una investigación. identifican diversas ejercicios en el
El alumno aplica estrategias palabras a partir de la pizarrón.
para determinar el significado lectura.
de palabras nuevas: - Escribir una oración
 - Claves contextuales. con cada una de las
El alumno escribe diversas palabras.
oraciones, con cada una de las
palabras aprendidas. - 20-04 Repaso de
contenidos.

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4

¿Qué relación -El alumno elabora marcadores de Evaluación de contenidos Escritura - 24-04 Creación de - Lista de cotejo.
tiene el ser páginas en actividad marcadores de Evaluación
humano con la conmemorativa del día del libro. páginas, actividad sumativa.
naturaleza? realizada en - Evaluación
conmemoración del Escrita.
día del libro.
Actividad Evaluada.
- 25-04 Evaluación
Sumativa Unidad N°1.

Mayo

DOCENTE: Constanza Muñoz Córdova CURSO: Sexto Básico.

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación HORAS SEMANALES: Seis horas, 54 horas. Ocho
semanas.

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1
¿Qué relación Los alumnos escriben textos -Los textos Informativos. Escritura - 03-04 Definir textos - Escribir textos
tiene el ser informativos para comunicar informativos, informativos.
humano con la información sobre un tema: funciones y - Leer textos
naturaleza? -organizando el texto en una propósitos. informativos.
 estructura clara. - 04-04 Escribir textos
-desarrollando una idea central por informativos con
párrafo. diferentes propósitos.
- 06-04 Leer
-Los alumnos leen fluidamente textos
independientemente y comprende informativos.
textos no literarios (artículos
informativos) para ampliar su
conocimiento del mundo y
formarse una opinión:

-haciendo inferencias a partir de la

información del texto y de sus
experiencias y conocimientos.

-relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos.

-fundamentando su opinión con

información del texto o sus
conocimientos previos.

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2
¿Qué relación -El alumno reconoce las diferencias Los textos instructivos. Escritura - 10-04 Diferenciar los - Revisión de
tiene el ser de los textos literarios de los no textos instructivos de Cuadernos.
humano con la literarios. los narrativos. - Interrogación
naturaleza? - Identificar las Oral.
-El alumno identifica cuál es la características de los - Evaluación
importancia de los textos textos instructivos. Sumativa
instructivos y cuáles son sus - 11-04 Desarrollar Control de
 principales características. preguntas sobre la Lectura: Loise
importancia de los M. Alcott.
textos instructivos.
- Lectura de Textos
Infografías: Animales
de la India. Entre
textos: Semillas y
flores nativas.
- 12-04 Feriado.
- 13-04 Control de
Lectura: Mujercitas:
Loise M. Alcott.
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3
¿Qué relación - El alumno busca y compara -Vocabulario contextual. Lectura - 17-04 Elaborar un - Actividad con
tiene el ser información sobre un tema, texto instructivo. nota
humano con la utilizando fuentes como Evaluación con nota acumulativa.
naturaleza? internet, enciclopedias, libros, acumulativa. - Lluvia de Ideas.
prensa, etc; para llevar a cabo - 18-04 Los estudiantes - Desarrollo de
una investigación. identifican diversas ejercicios en el
El alumno aplica estrategias palabras a partir de la pizarrón.
para determinar el significado lectura.
de palabras nuevas: - Escribir una oración
- Claves contextuales. con cada una de las
El alumno escribe diversas palabras.
oraciones, con cada una de las
palabras aprendidas. - 20-04 Repaso de
contenidos.

SEM UNIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS EJE CURRICULAR ACTIVIDADES EVALUACIÓN

4
¿Qué relación -El alumno elabora marcadores de Evaluación de contenidos Escritura - 24-04 Creación de - Lista de cotejo.
tiene el ser páginas en actividad marcadores de Evaluación
humano con la conmemorativa del día del libro. páginas, actividad sumativa.
naturaleza? realizada en - Evaluación
conmemoración del Escrita.
día del libro.
Actividad Evaluada.
- 25-04 Evaluación
Sumativa Unidad N°1.