PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03_CTA 5°-2016

1. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Víctor Raúl Haya de la Torre”
AREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente
GRADO Y SECCIÓN: Segundo A y B
DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 23 de mayo al 24 de junio del 2016
DOCENTES DEL AREA: Prof. Lourdes Rivera Mamani

2. TÍTULO DE LA UNIDAD
Las leyes de Newton

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro país hay muchas zonas donde la inclemencia del clima está afectando las vías de transporte,
dejando aislados a muchos poblados, sin comunicación ni alimentos. Muchas personas de algunas regiones
necesitan transitar largos caminos o cruzar diariamente los ríos caudalosos.
Ante los fenómenos naturales, los puentes y carreteras se ven afectados, por lo que es necesario el uso de
otros medios de transporte, como las oroyas.¿En qué condiciones deben estar los elementos que componen
una oroya para que realice un desplazamiento adecuado?

4. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo  Comprende y aplica  Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, es
físico, basado en conocimientos científicos necesario que la suma de las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo debe
conocimientos y argumenta ser cero.
científicos. científicamente.  Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, es
necesario que la suma de momentos de fuerzas que actúan sobre el
cuerpo debe ser cero.

Indaga, mediante  Problematiza  Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas,
métodos situaciones. utilizando leyes y principios científicos.
científicos,  Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes
situaciones que en el proceso de indagación.
pueden ser  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
investigadas por independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
la ciencia. problema seleccionado por el estudiante.
 Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las
hacer una indagación. variables eficazmente.
 Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y
suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
 Genera y registra datos e considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones
información. de las variables.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada
relacionada a su pregunta de indagación.
 Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable
independiente para medir la variable dependiente.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o
 Analiza datos o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.
información  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o
fundamentos científicos; valida la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
 Evalúa y comunica. matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde
a los comentarios críticos y preguntas de otros.

5. CAMPO TEMÁTICO
 Equilibrio traslacional.
 Equilibrio rotacional.
 Dinámica.

6. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Explicación de interrogantes planteadas sobre equilibrio traslacional.
 Explicación de interrogantes planteadas sobre equilibrio rotacional.
  Informe de indagación relacionado con la dinámica.

7.SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (4 horas) Sesión 2 (4 horas)
Título: Equilibrio traslacional Título: Equilibrio traslacional

Indicador: Indicador:
 Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de  Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de
traslación, es necesario que la suma de las fuerzas traslación, es necesario que la suma de las fuerzas aplicadas
aplicadas sobre el cuerpo debe ser cero. sobre el cuerpo debe ser cero.
Campo temático: Campo temático:
 Primera condición de equilibrio: equilibrio de  Primera condición de equilibrio: equilibrio de traslación.
traslación.
Actividad: Actividad:
 Búsqueda de información.  Argumentación de las respuestas a las preguntas planteadas.
 Análisis de la información.
 Resolución de las interrogantes planteadas.

Sesión 3 (4 horas) Sesión 4 (2 horas)

Título: Equilibrio rotacional Título: Equilibrio rotacional

Indicador: Indicador:
 Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de  Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación,
rotación, es necesario que la suma de momentos de es necesario que la suma de momentos de fuerzas que actúan
fuerzas que actúan sobre el cuerpo debe ser cero. sobre el cuerpo debe ser cero.
Campo temático: Campo temático:
 Segunda condición de equilibrio: equilibrio de rotación.  Segunda condición de equilibrio: equilibrio de rotación.
Actividad: Actividad:
 Búsqueda de información.  Argumentación de las respuestas a las preguntas planteadas.
 Análisis de la información.
 Resolución de las interrogantes planteadas.

Sesión 5 (4horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: Causas que originan el movimiento de un Título: Causas que originan el movimiento de un cuerpo
cuerpo
Indicador: Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema que puedan  Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten
ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. controlar las variables eficazmente.
 Distingue las variables dependiente e independiente y  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
las intervinientes en el proceso de indagación. instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables
 Formula una hipótesis considerando la relación entre y suficientes.
las variables independiente, dependiente e  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de
intervinientes, que responden al problema datos considerando el margen de error que se relaciona con
seleccionado por el estudiante. las mediciones de las variables.
Campo temático:  Verifica la confiabilidad de la fuente de información
 Dinámica. seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.
Actividad: Campo temático:
 Búsqueda de información.  Dinámica.
 Planteamiento del problema y formulación de Actividad:
hipótesis. Elaboración de estrategias para llevar a cabo la
experimentación.

Sesión 7 (2 horas)
Título: Causas que originan el movimiento de un
cuerpo
ndicador:
 Obtiene datos considerando la manipulación de más de
una variable independiente para medir la variable
dependiente.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres asociadas.
 Organiza datos o información en tablas y los representa
en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre
de las mediciones.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación,
en otras indagaciones o fundamentos científicos; valida
la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica, unidades
 de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
Campo temático:
 Dinámica.
Actividad:
 Experimentación, registro de datos.
 Análisis de datos.
 Evaluación del proceso y resultados.

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores Inst. De
evaluación Evaluación
.
Explicación que Explica el  Comprende y  Sustenta que para que un cuerpo esté Ficha de
responde a mundo físico, aplica en equilibrio de traslación, es necesario exposición.
preguntas sobre basado en conocimientos que la suma de las fuerzas aplicadas
equilibrio conocimientos científicos y sobre el cuerpo debe ser cero.
traslacional. científicos. argumenta
científicament
e.

Experimentación Indaga,  Problematiza  Plantea preguntas referidas al Lista de cotejos.

sobre la relación mediante situaciones. problema que puedan ser indagadas,
entre la fuerza métodos utilizando leyes y principios científicos.
aplicada para mover científicos,  Distingue las variables dependiente, Examen Práctico
un carrito y la situaciones que independiente y las intervinientes en el
aceleración que pueden ser proceso de indagación.
adquiere el carrito investigadas por  Formula una hipótesis considerando la Ficha Formulación
en movimiento. la ciencia. relación entre la variable de hipótesis.
independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el
estudiante.

 Diseña  Elabora un protocolo explicando las Rúbrica diseño de

estrategias técnicas que permiten controlar las planteamiento de
para hacer una variables eficazmente. estrategias.
indagación.  Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.

 Genera y  Obtiene datos considerando la

registra datos manipulación de más de una variable Rúbrica registro de
e información. independiente para medir la variable datos.
dependiente.

Rúbrica reporte de
 Extrae conclusiones a partir de la graficas
 Analiza datos relación entre sus hipótesis y los
o información resultados obtenidos en su indagación,
en otras indagaciones o fundamentos Rúbrica de reporte
científicos; valida la hipótesis inicial. de conclusiones

 Sustenta sus conclusiones usando

 Evalúa y convenciones científicas y matemáticas
comunica. (notación científica, unidades de
medida, etc.) y responde a los Rubrica de
comentarios críticos y preguntas de exposición
otros.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
  Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S. A.
 Cronómetro (reloj o celular).
 Calculadora científica.
 Un carrito.
 2 metros de hilo.
 Pesas de diferentes medidas.
 Una regla graduada.
 Una hoja de papel milimetrado.
 Fotos.
 Videos.

Alto de la Alianza, Marzo del 2016 Prof. Lourdes Rivera Mamani

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3_CTA 5°

DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “VICTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE”
AREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO A Y B
DURACIÓN DE LA UNIDAD: DEL 18 DE MAYO AL 19 DE JUNIO DEL 2015
DOCENTES DEL AREA: PROF. LOURDES RIVERA MAMANI