UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE:
NATALY ESTHER MORIS

MATRICULA:
07-1385

MATERIA:
PLANIFICACION Y GESTION AULICA

REPORTE II
Facilitador:
YOMALI JIMENEZ

María Trinidad Sánchez

MARZO DEL 2017

a) El proyecto institucional de un centro educativo.

(Visitar el centro educativo de tu comunidad y tomar fotos).

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

b) El formato de planificación entregado por el Ministerio este año escolar vigente.

Formato de planificación Diaria

Elaboración de un reporte de investigación que resuma el contenido del proyecto
institucional

Este proyecto se define como una herramienta para reducir los márgenes de
incertidumbre que caracterizan la vida de las escuelas, constantemente interpeladas
por múltiples demandas y requerimientos, en la que participan y viven sujetos
diferentes, con roles y funciones diversas.

Sintetiza una propuesta de acción en una institución escolar, explicitando sus

principios y convicciones; es decir sus señas de identidad, los objetivos que
pretende y la estructura organizativa que se dará a sí misma, para tratar de
conseguirlos.
VISION

“Lograr en el plazo de 4 años, en nuestro establecimiento educacional, un nivel

académico de excelencia, tomando en cuenta las altas exigencias de nuestra
sociedad, rescatando nuestros valores culturales y relacionándolos con los
adelantos tecnológicos, para así lograr alumnos activos en su proceso de
aprendizaje, lo cual lograremos con propuestas curriculares y programas de
acuerdo a sus necesidades.”

MISION
Contribuir a la formación de niños y jóvenes con altos rendimientos académicos y
proyección profesional, de orientación católica, potenciando al máximo todas sus
capacidades, además de la valoración de su persona, de su prójimo, de su entorno,
de sus orígenes y su cultura, en un ambiente de respeto y afecto, donde prime la
participación de todos los miembros de nuestro establecimiento en el proceso de
aprendizaje, para lograr personas creativas, independientes que en definitiva un real
aporte a nuestra sociedad

OBJETICOS GENERALES

Ofrecer una formación académica de calidad mediante métodos de aprendizaje

que permitan al alumno acceder a un conocimiento integral, para comprender y
calorar la realidad natural, social y personal.

Formar niños y jóvenes en los valores cristianos que se traducen en el amor al

prójimo.

Potenciar al máximo las capacidades de los alumnos estimulando sus aptitudes

físicas, intelectuales, afectivas y artísticas.

Crear en niños y jóvenes un vínculo de respeto por la naturaleza, sintiéndose

integrada a ella e instruyéndolo en las distintas modificaciones de esta.

Valorar la cultura de nuestro país a través del conocimiento de sus orígenes, la

tradición y las expresiones populares de nuestro folklore.

Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la

unidad educativa en el ámbito deportivo, artístico, cultural y social.

Ofrecer de espacios de encuentro y de reflexión para los padres y apoderados

que les permita una participación y compromiso de mayor calidad frente a la
formación integral de sus hijos o pupilos.

Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente

para optimizar las prácticas pedagógicas.

Proteger y educar en la salud e higiene de los alumnos

OBJETICOS ESTRATEGICOS

Reforzar aspectos valóricos en forma constante en clase de religión

Creación de talleres de formación cristiana

Implementación de actividades extraprogramáticas semanales de teatro, música

y danza folklóricas nacionales.

Realizar olimpiadas del conocimiento en distintas áreas y niveles.

Proporcionar clases de Horticultura a los alumnos y alumnas integrándolo a los

distintos niveles, con aumento gradual de carga horaria.

Programar visitas pedagógicas, teatros, lugares históricos relacionados con los

programas de estudio dirigidos por profesores y apoderados.

Implementar el folklore como asignatura desde Primero Básico hasta Octavo

Básico.

Asistir al menos 2 veces en el semestre a presentaciones artísticas de grupos

folclóricos que realicen el rescate de nuestra cultura.

RESEÑA HISTORICA

Fue creado en el año 1990 en el distrito municipal de Sánchez con el objetivo de

satisfacer las necesidades educativas en un sector mayoritariamente industrial,
donde padres y apoderados trabajan, por el cual se hacia necesario contar con un
establecimiento que permitiera una permanencia mas prolongada de sus alumnos
en sus interior.

Debido a lo anterior y relacionado con los aspectos curriculares comenzó a

desarrollarse en el Pehuén un enfoque educativo orientado al rescate y
conocimiento de nuestras tradiciones y expresiones populares que hasta nuestros
días representan el sello popular de este colegio.

En lo organizativo institucional la estructura académica esta bien delimitada y se

desarrolla en un clima armónico y distendido. El sostenedor cumple una función
netamente administrativa derivando los aspectos pedagógicos al director y jefe de
UTP. Esta última maneja una supervisión eficiente y orientación constante en su
labor pedagógica de los profesores, con un alto nivel de exigencias con visitas
permanentes a las salsas de clases y revisión constante de planificaciones. El Pehuén
cuenta con una planta docente de 14 profesores que efectúan su albor educativa
desde Kinder a Octavo Básico, además contando con especialistas en áreas
artísticas, deportivas y agrícolas que también esta en todos los niveles.

El colegio cuenta además con inspector de patio y una inspectora general

encargada de atender a los apoderados y abordar problemas conductuales.

En otros aspectos pedagógicos cuenta con una oficina especial para atender al
alumnado y con especialistas como un psicopedagogo, un educador diferencial y
un psicólogo para enfrentar problemáticas relacionadas con la integración escolar.

En lo administrativo financiero existe un equipo de trabajo dirigido por el

sostenedor que articula y distribuye fondos y recursos par las necesidades que
presenta el colegio, remuneración de profesores, para docentes y auxiliares de
servicio.

En aspectos comunitario existe una fuerte relación con el Departamento de cultura

con la Ilustre Municipalidad de Maipú, manteniendo información permanente sobre
actividades culturales realizadas por ella, así como la información periódica a padres
y apoderados para que apoyen estas iniciativas.

Es fundamental para el colegio mantener una buena disciplina en los alumnos para
ello cuenta con apoyo permanente de inspectoria general, profesores jefes y de
asignatura aplicando sanciones o citaciones a los apoderados, según amerite la
situación. La no presentación del apoderado puede implicar la suspensión de clase
del alumno. Se considera de suma importancia un clima de trabajo apropiado, un
clima de respeto mutuo para lograr un aprendizaje de calidad.

Dimensión Organizativa-Operativa
Cuenta con los siguientes estamentos claramente estructurados: Directivos
(sostenedor, directorio) representantes de los profesores, centro de alumnos y
representación de los apoderados (centro de padres).

Estos participan en reuniones propias de sus respectivas funciones, cuando se

requiere participan en conjunto para organizar o sugerir actividades factibles de
realizar para y con los alumnos, estas reuniones deben realizarse al menos una vez
al mes en forma general y una vez a los menos por estamento.

Al existir un representante de distintos niveles de la unidad educativa se exige una

relación de respeto y con altura de mira, donde todos tienen derecho a opinar y a
entregar sus puntos de vista, que serán considerados y estudiados,
fundamentalmente su aplicación.

El proyecto fundamental de este equipo de gestión será el mejorar los

requerimientos de los alumnos es instancias educativas y de infraestructura para
lograr este objetivo.

Dimensión Administrativo-financiera

La contratación del personal está rigurosamente a cargo de Tesorería a través de

entrevistas directas, donde el criterio fundamental es lo idóneos y la adecuada
preparación del profesional, que conozca con claridad el PEI del colegio y este
dispuesto a trabajar en un proyecto educacional orientados por los valores
cristianos y la valoración de nuestras relaciones culturales.

En termino de la estructuración temporal de los alumnos al interior del colegio se

considera una distribución acorde con el cumplimiento de los contenidos
educacionales y la aplicación de actividades de esparcimiento, cultura y deportivas,
definidos por la dirección del colegio.

En un contexto operativo existe, por parte de las autoridades del colegio un

compromiso permanente por la implementación y utilización de material didáctico
a disposición de los alumnos, donde la principal importancia al apoyo informático,
con una sala de computación adecuadamente implementada conectada a la red y
supervisada por un profesor especialista que desarrolle su labor en los distintos
niveles.

En términos financieros el colegio cuenta con una subvención compartida, además

de la mensualidad por parte de los apoderados de $80.000.- pactado con cheques
correspondiendo del periodo marzo - diciembre, esta modalidad nos permite tener
un control más directo de los ingresos y del compromiso que adquieren los padres.
Cada profesor debe entregar a principio de año un listado de materiales que
necesitara implementar en su subsector, para así informar a los apoderados en la
primera reunión y elaborar un presupuesto anual. Estos recursos son administrados
directamente por el sostenedor del establecimiento, donde da cuenta mensual de
los gastos en reuniones de equipo de gestión.

Dimensión comunitaria

La participación de los padres en el proceso educativo es de principal importancia

para el establecimiento, ellos están constantemente informados de las actividades
que se realizan en el colegio además, se les invita a participar de ellas a través como
por ejemplo de escuela para padres dirigidas por los profesores jefes, donde se
tratan temas relacionados con la problemática familiar y el desarrollo psico-social
de los niños según su nivel e aprendizaje. El centro de padres informa
periódicamente a los apoderados, aquellas actividades en las que pueden participar,
como las salidas pedagógicas compartiendo, donde su rol es totalmente activo y
participante.

SEGIMIENTO Y EVALUACION

Es de fundamental importancia realizar una evaluación permanente de la

implementación de PEI, para detectar falencias y encontrar las soluciones mas
apropiadas, por esta razón hay un grado de flexibilidad en su estructuración que
permite realizar modificaciones por parte del equipo de gestión esta evolución que
tiene incorporados los logros que deben ser verificados trimestralmente para tomar
decisiones oportunamente en este contexto es de vital importancia la connotación
de los reales aprendizajes de los alumnos, que se alcance los aprendizajes
 esperados con la elaboración con un alto nivel de exigencia, acordes con los
objetivos estratégicos planteados en este instrumento de planificación.

El logro de los objetivos planteados se informan en las reuniones mensuales de los

representantes de los diversos estamentos de la institución, para así afrontar de
forma mas apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor evolución y
potenciar aquellos mejor evaluados.

Siempre es de vital importancia generar espacios mas abiertos de comunicación,

abrir puertas del colegio a la comunidad y a los apoderados, sólo de esta forma se
podrá garantizar un sentido de permanencia de todos los actores, coherencia frente
a sus acciones y el reconocimiento de la sociedad.

FODA

DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 Planta docente  Baja asistencia

idónea con promedio de los
especialistas en alumnos
distintos
 Bajo rendimiento
subsectores  Material
en el área de
bibliográfico
 Biblioteca matemática
proporcionado por
implementada
el MINERD  Multicancha no
con material
cuenta con techo
apropiado para
 Capacitación
lo que impide el
los alumnos permanente de los
desarrollo de
 Contaminación
docentes
 Laboratorio de actividades al aire acústica que afecta la
computación  Contamos con libre cuando concentración de los
conectado a clases específicas llueve. alumnos.
Internet de Horticultura.
 
 Buena disciplina
de los alumnos

 Interés de los
alumnos para la
participación de
talleres de
folklore.

FODA

DIMENSION COMUNITARIA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 No contamos con
 Escuela para padres centros médicos ni
hospitales cerca.
 Apoyo de
psicopedagogo y  Baja asistencia de
psicólogo para la los padres a las
 No existe vigilancia

familia educativa a Escuela para por parte de

través de reuniones padres debido al carabineros en el
anuales. trabajo de estos. los alrededores del
colegio.
 Invitación abierta a  Apoderados poco
participar de comprometidos  No hay lomo de
actividades con la educación toro en la avenida
extraprogramaticas de sus hijos por principal
de los alumnos falta de tiempo.
 

FODA

DIMENSION ADMINISTRATIVA-FINANCIERA
 FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 Falta de un
inspector mas en el
patio.

 No cuenta con un
sistema de
vigilancia o de
 Equipo de trabajo
alarma.
competente
dirigido por el  No cuenta con un
sostenedor casino amplio
 Acceso de
 Sistema de pago postulación a No ofrece
por cheque proyectos para alimentación
pactado a 10 ampliación de gratuita a los
cuotas infraestructura. alumnos.

FODA

DIMENSION ORGANIZATIVA OPERATIVA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 Los estamentos
 Contar con
claramente definidos
apoderados
con funciones
especialistas en el
específicas.
área organizacional
 Implementación de (administradores de
 Falta de mayor
departamentos por empresa que cuidado y
sectores (Matemática, participan supervisión de
Arte, Lenguaje; directamente en el alumnos durante
ciencias, etc.) colegio) el recreo.
PLAN DE ACCION

DIMENSION PEDAGOGICO- CURRICULAR

Objetivo 1

Crear las condiciones pedagogicas necesarias que permitan mejorar el proceso de

enseñanza aprendizaje APRA todos los alumnos(as) del esteblaecimiento.

2. Elaboración de un ensayo corto acerca de:

‘’El planeamiento de la gestión áulica orientada al desarrollo de

competencias’’. Compartir este ensayo en el foro académico. Tiene un valor de 5

puntos.

A continuación presentare un ensayo acerca de ¨El planeamiento de la gestión

áulica orientada al desarrollo de competencias’’

Antes de ahondar en el tema, se define Gestión áulica como el conjunto de

estrategias, recursos y actividades que adoptamos los profesores para que nuestros

alumnos logren el aprendizaje, aprendizaje que solo puede ser experimentado

desde una interacción relevante y significativa, cuyo desafío más importante

implica procurarlo con cierto grado de calidad.

La educación por competencias es la respuesta a los grandes desafíos tecnológicos

y los grandes volúmenes de información, que plantea el siglo XXI y que pondrá a

prueba a la educación como transmisor masivo y eficaz de un mayor volumen de

conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, como base de las competencias del

futuro y tratar de evitar el abarrotamiento de información efímera que invaden los

espacios públicos y privados y conservar el rumbo en los proyectos individuales y

colectivos.

Por lo tanto la educación basada en competencia requiere de una nueva

orientación educativa que dé respuesta a un contexto actual y el concepto de

competencia, tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías

de la cognición (inteligencias múltiples) y básicamente significa saberes en

ejecución.

La educación basada en competencias se centra en la necesidad, estilos de

aprendizaje y potencialidades individuales, para que el alumno llegue a manejar las

destrezas y habilidades señaladas en el campo laboral.

Para finalizar este ensayo, una competencia en la educación, es un conjunto de

comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas,

sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente una profesión.