Matemática 8° ano - Revisão de números inteiros e racionais

MATEMÁTICA – 8.
° ANO 1
MATEMÁTICA – 8.° ANO 2
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
SILVIA MARIA SOARES COUTO

ORGANIZAÇÃO
CLAYTON BOTAS NOGUEIRA

ELABORAÇÃO
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

GIBRAN CASTRO DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA):

E.M. ALICE DO AMARAL PEIXOTO E.M. JOAQUIM NABUCO
E.M. ÁLVARO ALVIM CIEP MARGARET MEE
E.M. BÉLGICA E.M PROF. HELTON A. VELOSO DE CASTRO
E.M. CÂNDIDO PORTINARI E.M. PROF.ª ZELIA CAROLINA DA SILVA PINHO
E.M. DEODORO E.M. RIBEIRO COUTO
CIEP ENG. WAGNER GASPAR EMERY E.M. TATIANA CHAGAS MEMÓRIA
E.M. GASTÃO PENALVA E.M. TENENTE RENATO CÉSAR
E.M. GUILHERME TELL
ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________________________________________________________ TURMA ______________
NOME: ____________________________________________________________________________________________________________________________
Para somar números inteiros, precisamos lembrar de dois
Bem-vindo ao 8.º Ano! Neste ano, vamos estudar os casos:
seguintes assuntos: • Para somar números inteiros com mesmo sinal, adicionamos
os valores absolutos e repetimos o sinal:
 Números racionais
 Dízimas periódicas −7 + −2 = −9 +3 + +5 = +8
 Números irracionais • Para somar números inteiros com sinais diferentes,

 Arredondamento de números subtraímos os valores absolutos (o maior, menos o menor) e
colocamos o sinal do número de maior valor absoluto.
 Comparação e ordenação
−7 + +5 = −2 +3 + −12 = −9
 Ângulos suplementares, complementares e congruentes
+7 + −5 = +2 −1 + +4 = +3
 Expressões algébricas
Você sabe o que é valor
Assinale, no decorrer das aulas, os conteúdos que você absoluto de um número?
aprender. Relembre com seu(sua)
Professor(a)!
Vamos iniciar o 8.° Ano com uma revisão sobre números
inteiros e racionais.
1- Efetue as operações de soma entre os números inteiros:
NÚMEROS INTEIROS
Observe o conjunto dos números inteiros: a) −9 + −3 = ___________________________________________________
Z= … , −2, −1,0,1,2, … b) −4 + +3 = ___________________________________________________
c) +5 + −2 = ___________________________________________________
Esse conjunto contém os inteiros
positivos, os inteiros negativos e o zero! d) +13 + +7 = ___________________________________________________
e) −20 + +10 = __________________________________________________
f) −22 + +25 = __________________________________________________
Alguns desses números podem aparecer,
por exemplo, em temperaturas e em saldos g) −13 + +13 = __________________________________________________
bancários.
Multirio
Os números −13 e +13 são simétricos!

Na próxima atividade, vamos subtrair números inteiros. Você se lembra da regra dos sinais para a
Precisamos lembrar a seguinte regra: multiplicação de números inteiros?
O resultado da subtração de dois números inteiros é a

• O produto de dois números de mesmo sinal
soma do primeiro número com o oposto do segundo.
é positivo.
+11 − +𝟓 = +11 + −𝟓 = +6 • O produto de dois números de sinais Multirio
diferentes é negativo.
O número inteiro (+5) foi substituído pelo seu Nos produtos abaixo, foi aplicada a regra dos sinais.
oposto (−5) e a subtração se transformou em Observe como exemplo:
uma soma. Observe outros exemplos:
−7 ⋅ +5 = −35 +4 ⋅ −3 = −12
−2 − −𝟕 = −2 + +𝟕 = +5
−8 ⋅ −3 = +24
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
−20 − −𝟏𝟑 = −20 + +𝟏𝟑 = −7 3- Efetue:
a) −3 ⋅ −2 = ________________________________
2- Efetue as subtrações de números inteiros:
b) −5 ⋅ +3 = ________________________________
a) −5 − −2 = _________________________
c) +7 ⋅ −9 = ________________________________
b) +4 − +2 = ____________________ d) +10 ⋅ +4 = ________________________________
c) +3 − −9 = ____________________ e) −12 ⋅ −11 = _______________________________
d) −20 − +22 = ______________________ f) +20 ⋅ −3 = ________________________________
g) −13 ⋅ −22 =________________________________

e) −32 − −55 = ______________________
h) +32 ⋅ +4 = _________________________________________
f) +45 − −23 = _____________________
Para efetuar a divisão de números inteiros, também 5- Encontre o valor das potências:
usamos a regra, vista na página anterior, para a multiplicação. 3
a) −2 = _____________________
Observe os exemplos:
−8 : +2 = −4 −30 : −5 = +6 4
b) −2 = _____________________
+22 ⋅ −2 = −11 2
c) −5 = _____________________
4- Realize as operações de divisão:
6- Resolva as raízes quadradas:
a) −12 : −3 = ___________
a) 36 = ________________________
b) −18 : +2 = _________
b) 100 = ______________________
c) +42 : −7 = ___________
c) 49 = _______________________
Para calcular a potência de números negativos, precisamos
lembrar que as potências de índice par apresentam resultados 7- Peça ajuda a seu(sua) Professor(a), se precisar, e encontre o
positivos e as potências de índice ímpar apresentam resultados resultado das expressões:
negativos. Observe:
2 3 4
−3 = +9 −3 = −27 −3 = +81 Atenção! Calculamos as multiplicações e divisões
antes das somas e das subtrações!
Quando a base é
positiva, o resultado é
sempre positivo! a) −5 − (+3) ⋅ (−2) =
Multirio
3 4
+3 = +27 +3 = +81
b) −35 : +7 + −6 ⋅ (−3) =
A raiz quadrada é a operação inversa de elevar ao

3
quadrado. Lembre-se de que os números negativos não possuem c) −5 − +54 : (+9) =
raiz quadrada nos números inteiros:
16 = 4 pois 42 = 16
NÚMEROS RACIONAIS Quando temos um número na forma fracionária, podemos

encontrar a forma decimal desse número. Para isso, basta encontrar
Leia as situações apresentadas a seguir: o quociente entre o numerador e o denominador desse número,
efetuando a divisão representada pela fração. Complete o exemplo
3
https://commons.wikimedia.org
da fração 4.
4,2 m 30
20 0,75
4
0
3
A forma decimal do número é igual a ______. Podemos,
Uma receita que utiliza 3Τ4 Um túnel que possui altura 4
de farinha de trigo. máxima de 4,2 metros. também, realizar o processo inverso: obter a forma fracionária através da
forma decimal. Para isso, utilizaremos as frações decimais (frações
3 com denominador 10, 100, 1 000 etc.). Um exemplo:
Os números 4,2 e 4 são exemplos de números racionais. Esses
Escrevendo o número racional 0,3 por extenso, vamos
números representam inteiros e partes de inteiros. Podem ser encontrar uma fração decimal. Veja:
representados de duas formas: a fracionária e a decimal. 0,3 → três décimos
Escreva esses números por extenso: A palavra décimo significa uma fração de denominador 10,
assim como centésimo e milésimo representam frações com
3
→__________________________________________ denominador 100 e 1000, respectivamente. Dessa forma, temos:
4
3
4,2 →_________________________________________ 0,3 =
10
5 8
Observe que a forma fracionária não é única. Isto é, várias 0,05 = 0,008 =
100 1000
frações podem representar o mesmo número racional. Junto com
De forma similar, podemos encontrar a forma fracionária de
seu(sua) Professor(a), complete: qualquer número decimal:
1,5 → um inteiro e cinco décimos ou quinze décimos.
3 6 9 12 5 15
= = = = 1,5 = 1 =
4 8 16 20 10 10
Multirio
5
Chamamos de frações equivalentes as frações que A forma 1 é chamada de número misto, pois
10
representam o mesmo número racional! 5
1 é a parte inteira e 10 a parte fracionária!
Vamos encontrar a forma fracionária do número −0,45? NÚMEROS RACIONAIS: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
−0,45 → quarenta e cinco centésimos negativos
45 Para somar ou subtrair frações, precisamos usar frações
−0,45 = −
100 equivalentes que possuam o mesmo denominador. Observe o
Neste exemplo, podemos simplificar a fração, isto é, encontrar exemplo:
uma forma mais simples, dividindo numerador e denominador por um
mesmo número: Precisamos de denominadores iguais
Dividir por 5 antes de efetuar as operações.
45 9 5 1
−0,45 = − =− −
100 20 3 2
Fração Fração
Dividir por 5 equivalente equivalente
10 3
Multirio
Nesse caso, as frações acima são equivalentes e ambas
equivalentes ao número na forma decimal −0,45. −
6 6
AGORA, Tendo as frações o mesmo denominador, efetuamos os
É COM VOCÊ !!! numeradores e repetimos os denominadores:
1- Efetue as divisões e escreva os números na forma decimal. 5 1 10 3 7
− = − =
7
3 2 6 6 6
a) = _______________
2 Já para somar e diminuir com números,
13 na forma decimal, basta armar a conta,
b) − = ____________
5 posicionando vírgula embaixo de vírgula e 2,50
72 completando as casas vazias com zero. +3,75
c) = ______________ Observe, ao lado, a operação 2,5 + 3,75.
10 6,25
2- Escreva os números na forma fracionária. Simplifique o máximo 3- Efetue com números racionais:
possível:
13 5
a) 0,9 = ______________________________________________ a) + = ___________________________________
4 3
b) 10,24 = _____________________________
b) 25,56 − 13,4 = ______________________
c) −0,75 = __________________________________________
16 1
c) − = ____________________________
d) 0,25 = _____________________________ 10 2
NÚMEROS RACIONAIS: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

4- Efetue as operações com números racionais:
Para efetuar uma multiplicação entre dois números na forma
12 2
fracionária, basta multiplicar numeradores e denominadores: a) ⋅ =
Multiplicar 5 3
7 3
2 5 10 b) : =
⋅ = 8 4
3 7 21
1 7
c) − ⋅ + =
Multiplicar 5 4
Na divisão entre frações, trocamos a segunda fração pela
fração inversa e transformamos a operação em uma
d) 0,45: 0,9 =
multiplicação. Observe: e) 2,3 ⋅ 1,4 =
4 2 4 10 40
∶ = ⋅ =
5 10 5 2 10 f) −7,7 ⋅ −2,1 =
Fração inversa
5- Encontre o valor das expressões numéricas com números
Para multiplicar números na forma racionais:
decimal, é preciso somar a quantidade de 7,83 2 casas
casas decimais de cada um dos fatores. X 0,2 1 casa

a) 10,3 − 5,2 ⋅ 1,5 = _______
No exemplo ao lado, o resultado 1566 𝟏, 𝟓𝟔𝟔
apresenta 3 casas decimais.
2 1 3 2
b) ⋅ + : =
Já na divisão, para que o resultado seja correto, basta 5 4 10 7
igualar o número de casas decimais, antes de efetuar a divisão.
Por exemplo, para encontrar o valor de 2,56: 0,5, basta
dividir 2,56 por 0,50, sem se preocupar com as vírgulas do divisor c) −3,1 : +0,2 − −5,5 ⋅ −3,2 = ________
e do dividendo:
256 050 3 1 5 2
d) : − ⋅ =
60 4 2 2 3
100 5,12
0
4 2
e) 13,2 ⋅ 0,9 + : =
Se precisar, tire as dúvidas com o(a) seu(sua) Professor(a), 5 5
para realização das próximas atividades.
NÚMEROS RACIONAIS: DÍZIMAS PERIÓDICAS Observe como representamos uma dízima periódica:
1
= 0,333 …
Já estudamos que os números racionais possuem duas 3
representações: a fracionária e a decimal. Podemos encontrar a forma O período dessa dízima é formado pelo algarismo 3.
fracionária dividindo o numerador pelo denominador Observe:
50
Vamos, agora, encontrar a forma decimal do número , efetuando
11
4
Encontrando a forma decimal de 5 , 40 5 a divisão de 50 por 11:
dividimos 4 por 5 até que não sobre resto. 0 0,8
50 11 50
60 4,545454 = 4,545454 …
11
Para encontrar a forma fracionária, usamos a representação decimal 50
e simplificamos, caso necessário. Veja: 60 Como o período da dízima
50 periódica 4,545454 … é 54, podemos
8 4
0,8 → oito décimos → = 60 usar a forma simplificada para
10 5 50 representar a dízima: 4, 54
60
Veremos que alguns números possuem uma representação
decimal diferente da que estudamos até agora: as dízimas periódicas.
Veremos, agora, as representações da forma decimal e da forma
fracionária das dízimas periódicas. 1- Encontre as dízimas periódicas e indique o período de cada
uma delas:
1
Primeiramente, vamos encontrar a forma decimal da fração 3: 20
a) = _______________________________
3
4
10 3 b) = _______________________________
11
10 0,333
1
10 c) = ________________________________
7
1
17
d) = _______________________________
9
Essa divisão sempre apresenta resto diferente de zero. O quociente
será um número com representação decimal infinita, chamado de 6
dízima periódica. Os algarismos que se repetem infinitamente na e) = _______________________________
11
parte decimal formam o que chamamos de período.
2- Realize os cálculos necessários e complete de forma adequada: FRAÇÃO GERATRIZ

1 Agora, vamos descobrir como encontrar a representação fracionária
a) Para encontrar a forma decimal da fração 9, precisamos dividir
de uma dízima periódica. Chamamos essa representação fracionária
o número ____ pelo número ____. Assim, encontramos o de fração geratriz.
resultado____________ , que possui período ______. Como exemplo, vamos encontrar a fração geratriz da dízima 0,555 ….
13
Iniciamos, chamando a fração que queremos encontrar de 𝑥:
b) A dízima periódica da fração é ________________ e tem
período ______.
99
𝒙 = 0,555 …
Em seguida, vamos encontrar outra igualdade, multiplicando a
7 igualdade acima por 10. Observe:
c) Dividindo a fração , encontramos o decimal
9
________________ que possui ____________casas decimais.
Além disso, o período é _______. Multiplicar um número decimal
por 10 é andar com a vírgula
25 para a direita.
d) A dízima da fração é ______________________ e o período
99
é_______.
10𝒙 = 5,555 …
3- Baseado na atividade anterior, tente encontrar as dízimas abaixo
sem fazer contas: Assim, pudermos observar que, nas duas equações, os
8 períodos dos decimais infinitos são os mesmos. Vamos, agora,
a) = __________________________ subtrair as equações termo a termo:
9
b)
74
= _________________________ 10𝒙 = 5,555 …
99
−𝒙 = 0,555 …
234
c) = ____________________________ 9𝒙 = 5, 𝟎𝟎𝟎 …
999
4- Que conclusões podemos tirar sobre as representações decimais Observe que o resultado é uma equação que apresenta um
das frações que possuem denominadores 9, 99, 999,...? Converse decimal infinito no segundo membro. As infinitas casas decimais
com o(a) seu(sua) Professor(a), se considerar necessário: são todas iguais a 𝟎, ou seja, representam um número inteiro:
_______________________________________________________
_______________________________________________________ 9𝒙 = 5
5
_______________________________________________________
𝒙=
_______________________________________________________ 9
5
_______________________________________________________ Assim, a fração geratriz de 0,555 é 9.
Procedemos do mesmo modo para encontrar a fração

1- Encontre a fração geratriz dessas dízimas periódicas:
geratriz de uma dízima que possui período composto por 2 ou
mais algarismos. Leia: a) 0, 7ത
Vamos encontrar a fração geratriz de 0,636363 …
𝑥 = 0,636363 …
Nesse caso, para que as casas decimais fiquem iguais,
precisamos multiplicar a equação por 100:
100𝑥 = 63,636363 … b) 0,45454545 …
Em seguida, subtraímos e encontramos um número inteiro
no segundo membro.
Neste procedimento, precisamos
eliminar as infinitas casas
decimais através da subtração.
c) 0,222 …
100𝑥 = 63,636363 …
− 𝑥 = 0,636363 …
99𝑥 = 63, 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 …
99𝑥 = 63 d) 0, 81
Lembre-se sempre de que é necessário simplificar a fração

geratriz. Observe:
63 7
𝑥= =
99 11 e) 0,180180180 …
63 7
Dizemos que 99 e 11 são frações geratrizes equivalentes da
dízima periódica 0,636363 …
Vamos observar as formas fracionárias e decimais infinitas Atenção! Existem dízimas periódicas que possuem parte
de alguns dos exemplos que já estudamos: inteira ou uma parte decimal não periódica como por exemplo:
4,545454 … 0,1333 …
5 63 Nesses casos, procederemos como no exemplo da página
0,555 … = 0,636363 … =
9 99 anterior, porém com algumas diferenças. Observe, por exemplo,
como encontrar a fração geratriz do número 0,1333 …:
234 8
𝑥 = 0,1333 …
0,234234234 … = 0,888 … = Multiplicamos por 10
999 9 10𝑥 = 1,3333 …
Nesses casos, o denominador é sempre composto apenas 10𝑥 = 1,3333 …
do algarismo 9 e o numerador é igual ao período de repetição da − 𝑥 = 0,1333 …
parte decimal da dízima.
9𝑥 = 1,2𝟎𝟎𝟎 …
2- Sem fazer contas, indique a dízima periódica das seguintes 9𝑥 = 1,2 Multiplicamos por 10 para
frações: tornar os números inteiros
a)
19
=_______________________________ 90𝑥 = 12
99 12 2
103
𝑥= =
b) = _____________________________ 90 15
999 No caso do número 4,545454 …, podemos separar a parte
31 inteira da parte decimal, encontrar o resultado da nova dízima e
c) =_______________________________ somar os resultados:
99
4,545454 … = 4 + 0,545454 …
3- Encontre a fração geratriz de cada uma das dízimas periódicas
Trabalhando com frações...
apresentadas a seguir:
Encontre o valor de 4 + 0,545454 … na forma fracionária:
a) 0,212121 … =
b) 0, 32 =
c) 0,693693693 … =
NÚMEROS IRRACIONAIS Observe o número irracional Pi e um número racional que

40
Até aqui, vimos diversas representações de números racionais. possui decimal infinita. Por exemplo 11:
Observe: 𝟕
𝜋 = 3,1415926535897932...
𝟎, 𝟑 𝟓
40
decimal finito decimal finito = 3,6363636363636363...
11
𝟒, 𝟓𝟒𝟓𝟒𝟓𝟒 … ഥ
𝟎, 𝟕 Observe que, embora o número Pi, assim como todos os
números irracionais, apresente uma representação decimal infinita,
decimal infinito: dízimas periódicas não é uma dízima periódica, porque não possui período.
Agora que aprendemos a encontrar a fração geratriz, todos esses
números podem ser escritos na forma de fração:
40
A dízima da fração 11 tem
𝟑 𝟕
𝟎, 𝟑 = como período 63.
𝟏𝟎 𝟓
Multirio
𝟓𝟎 𝟕
𝟒, 𝟓𝟒𝟓𝟒𝟓𝟒 … ഥ=
𝟎, 𝟕 Os números racionais, na forma decimal, possuem período
𝟏𝟏 𝟗
de repetição (alguns algarismos que se repetem, infinitamente, em
Então, podemos definir os números racionais da seguinte sequência, nas casas decimais).
maneira: números racionais são todos os números que podem ser
escritos na forma de fração. Abaixo, vemos exemplos de números com decimais infinitos e
Os números que não podem ser escritos na forma de fração são suas classificações:
chamados de números irracionais. O número Pi é um destes números:
3,1415926535897932... Não apresenta período (irracional).

Na Matemática, a letra grega Pi é usada para
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pi-symbol.svg
representar um número irracional. Esse número é a 3,6363636363636363... Período 63: (racional)

proporção entre o perímetro e o diâmetro de uma
circunferência. O valor de Pi pode ser encontrado 1,414141414141414... Período 41: (racional)
apenas computacionalmente, mas sabemos que é
um número que apresenta infinitas casas decimais: 1,4142135623730950... Não apresenta período (irracional)
𝜋 = 3,1415926535897932... 2,7182818284590452... Não apresenta período (irracional)

Onde podemos encontrar o A moeda de 1 real tem 2,7 cm de

número 𝜋? diâmetro e 8,5 cm de contorno.
http://www.bcb.gov.br
Ele aparece no perímetro 2,7 cm
de uma circunferência.
Multirio
Multirio Multirio
Podemos encontrar valores aproximados de Pi, realizando

um pequeno experimento. Objeto Perímetro Diâmetro Divisão
Moeda 8,5 cm 2,7 cm 3,148148...
• Procure, em sua casa ou em sua sala de aula, objetos que

tenham a forma de uma circunferência perfeita, como
moedas ou discos.
• Corte um pedaço de barbante que seja do mesmo tamanho
do contorno da circunferência (perímetro) do objeto.
A que conclusão chegamos? Você encontrou algum resultado da
• Meça esse pedaço de barbante com uma régua.
divisão igual ou parecido com outro?
• Também, com a régua, encontre, agora, a medida do
______________________________________________________
diâmetro desse objeto.
______________________________________________________
• Em seguida, anote, na tabela ao lado, as medidas que você ______________________________________________________
encontrou, como no exemplo dado (moeda de 1 real). Os quocientes parecem estar perto de algum número?
Depois, divida a medida do perímetro pelo diâmetro, ______________________________________________________
utilizando, se necessário, uma calculadora. ______________________________________________________
Agora, encontraremos outros números irracionais, usando as raízes Portanto, encontrar a raiz quadrada de um número é
quadradas não exatas. Primeiro, vamos entender a operação que procurar um outro número que, multiplicado por ele mesmo,
utilizamos para extrair a raiz quadrada. tenha, como resultado, o número inicial.
Para encontrar a área de um quadrado, basta multiplicar o
comprimento e a largura, que são iguais. E como elevar ao quadrado é o 1- Como no exemplo, explique o valor de cada uma das raízes
mesmo que multiplicar um número por ele mesmo, teremos: quadradas exatas:
a) 49 = 𝟕 porque 𝟕𝟐 = 𝟒𝟗
𝑨 = 𝒍𝟐 𝒍 𝒍 𝑨 = 𝒍𝟐 b) 81 =_________________________
Elevar ao quadrado
c) 1 = __________________________
𝒍
d) 100 =________________________
Por exemplo, encontrando a área de um quadrado com 3 centímetros
de lado: e) 36 =_________________________
𝑨 𝟑 𝟑 𝑨 = 𝟑𝟐 = 𝟗 Trabalhando com frações...

Elevar ao quadrado Encontre o valor das raízes quadradas exatas dos números na
forma fracionária:
𝟑 4
a) = ______________________
Assim, para encontrar a área de um quadrado, elevamos o seu lado 9
ao quadrado.
Vamos tentar encontrar o lado do quadrado que possui área igual a 4?
16
b) = _____________________
25
? 𝑨=𝟒 Pense junto com seus colegas e com o(a) seu(sua)

𝟒 ? Professor(a): qual deve ser o lado de um quadrado para que ele tenha
Qual o número que elevado ao
quadrado é igual a 4? área igual a 2?
? ? 𝑨=𝟐
𝟐 ? Qual o número que elevado ao
Esse número é a raiz 𝒍= 𝟒=𝟐 quadrado é igual a 2?

2
quadrada de 4: o número 2! ? 𝑂𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑒: ( 2)² = 2² = 2
𝑨 = 𝒍𝟐 = 𝟐𝟐 = 𝟒
Multirio
É o número que, elevado ao quadrado, é igual a 2, ou seja, 2.

O número 2 é um número irracional que possui infinitas NÚMERO DE EULER (𝒆)

casas decimais, sem período. Com a ajuda de uma
calculadora, podemos encontrar um valor aproximado para 2. Um outro número importante no estudo da Matemática é a
Constante de Euler, representada pela letra 𝒆. A representação
pela letra 𝑒 faz referência ao matemático Leonhard Euler.
Esse número aparece em situações do cotidiano, quando

estudamos, por exemplo, o crescimento de colônias de bactérias
ou os juros compostos de um empréstimo bancário.
Abaixo, temos a representação infinita do número de Euler:
Para encontrar o valor de
𝒆 = 𝟐, 𝟕𝟏𝟖𝟐𝟖𝟏𝟖𝟐𝟖𝟒𝟓𝟗 …
uma raiz quadrada na
calculadora, basta digitar o
De acordo com essa representação, responda:
número e, em seguida, o botão
, como no destaque acima.
1 – No número 𝑒, podemos observar um período de repetição dos
seus algarismos nas casas decimais?
Usando a calculadora, encontre os valores das raízes,
_______________________________________________________
escreva-os abaixo e classifique cada um deles como racional ou
irracional.
2. Como podemos classificar esse número?
1=1 Número racional.
_______________________________________________________
2 = 1,4142135 … Número irracional.
3 = _____________________ Número ____________.
4 = _____________________ Número ____________.

Leonhard Paul Euler (foto)
5 = _____________________ Número ____________.
é considerado um dos maiores
matemáticos de todos os
6 = _____________________ Número ____________.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia
tempos. Foi responsável,
também, por avanços em
7 = _____________________ Número ____________.
diversas áreas da Física.
8 = _____________________ Número ____________.
9 = _____________________ Número ____________.

NÚMEROS REAIS Vejamos alguns exemplos:

Conheceremos, agora, um novo conjunto numérico: os números
reais. Esse conjunto possui todos os números racionais e irracionais. 3∈ℕ −1 ∉ ℕ
Vamos relembrar os conjuntos numéricos que já estudamos e 3 é um número Os números negativos não
conhecer os seus símbolos? natural. são naturais.
• NÚMEROS RACIONAIS (ℚ): possuem forma de razão, de fração.

2
4
Exemplos: , − 4,5 = −
45
, 0,222… =
2
, 10 =
10
. ∉ℤ 0∈ℤ
3 10 9 1 5
• NÚMEROS INTEIROS (ℤ): são os números inteiros negativos, o 𝟐
O número zero é um
O número = 𝟎, 𝟒 não é inteiro. número inteiro.
𝟓
zero e os números inteiros positivos, sem casas decimais.
Exemplos: –2, 0, 10.
0,555 … ∈ ℚ 5∉ℚ 0,75 ∈ ℚ
• NÚMEROS NATURAIS (ℕ): são os números que usamos para 𝟎, 𝟕𝟓 é racional, pois
𝟎, 𝟓𝟓𝟓 … é racional, 𝟓 não é racional,
contar (positivos, incluindo o zero). pois possui forma possui forma de
Exemplos: 0, 1, 23, 125,... 𝟓
pois é uma raiz 𝟑
de fração: . não exata. fração: .
𝟒
• NÚMEROS IRRACIONAIS (𝕀): possuem representação decimal
𝟗
infinita e sem período.

Exemplos: 2, 𝜋 , 𝑒 . 0,212121 … ∉ 𝕀 5∈𝕀 0,75 ∉ 𝕀
𝟎, 𝟐𝟏𝟐𝟏𝟐𝟏 … não é 𝟓 é irracional pois,
irracional, pois 𝟎, 𝟕𝟓 não é irracional,
O conjunto dos NÚMEROS REAIS é representado pela letra ℝ e
possui um decimal pois possui forma de
possui forma de infinito sem 𝟑
𝟕 fração: .
nele estão todos os números que conhecemos até agora. fração: . período. 𝟒
𝟑𝟑
ℝ=ℚ∪𝕀 Todos os números que conhecemos até agora são NÚMEROS REAIS.
ℚ 𝕀
0,555 … ∈ ℝ 5∈ℝ 0,75 ∈ ℝ
2
−1 ∈ ℝ ∈ℝ
5
ℕ
ℤ
• ∈ - pertence: usamos quando queremos afirmar que um número

pertence a um determinado conjunto.
• ∉ - não pertence: usamos quando querermos afirmar que um
número não pertence a um determinado conjunto.
1- Complete as lacunas com os símbolos de pertence ou não ARREDONDAMENTO

pertence. Se necessário, justifique sua resposta, como no
exemplo: A mãe de Pedro é engenheira e, observando os cálculos feitos pela
a) ∈
4_______ℕ pois 4 = 2. mãe, Pedro viu a seguinte operação:
b) −10_______ℕ 3,605551275463989 × 6,6666666
c) −7_______ℤ Para realizar esse cálculo, a mãe de Pedro vai usar valores
aproximados. Ela explicou ao filho como fazer o arredondamento de
d) 12_______ℤ números.
e) −1,2_______ℤ Esses números possuem muitas

casas decimais. Vamos trabalhar
4 apenas com 1 casa decimal.
f) _______ℤ
5
4
g) _______ℤ _________________ Para eliminar as casas decimais, precisamos seguir certas regras.
2
3 Observamos a primeira casa decimal eliminada:

h) − 5 _______ℚ
• Se for 0, 1, 2, 3, ou 4, repetimos o número sem as outras casas.
Exemplo: 3,6𝟎5551275463989 ≅ 3,6
4
i) _______ℚ
2
Primeiro algarismo descartado → 0
2
j) − 3 _______𝕀
• Se for 5, 6, 7, 8, ou 9, adicionamos uma unidade à casa anterior.
k) 1,7320508 … _______𝕀 ____________________ Exemplo: 6,6𝟔66666 ≅ 6,7
l) 6,363636 … _______𝕀 _________________
m) 7_______𝕀 _________________
O símbolo ≅ significa
n) 9_______𝕀 _________________ aproximadamente.
Continua
Assim, o calculo da mãe de Pedro se torna mais simples, 1- Efetue os arredondamentos para 1 casa decimal:
como podemos ver abaixo:
3,605551275463989 × 6,6666666 a) 0,456456 … ≅
b) 90,111213 … ≅
c) 7,72553 ≅
3,6 × 6,7 d) 0,49495 ≅
e) 17,9972 ≅
Agora, a multiplicação
ficou mais simples! f) 0,38383838 … ≅
Multirio
2- Efetue os arredondamentos para 2 casas decimais:

Ajude Pedro a encontrar o resultado da multiplicação com os
números arredondados: a) 0,456456 … ≅
3,6 × 6,7 =__________ b) 90,111213 … ≅
Observe mais alguns exemplos de arredondamento: c) 7,72553 ≅

d) 0,49495 ≅
Arredondar o número 12,53739 para 2 casas decimais: e) 17,9972 ≅
f) 0,38383838 … ≅
3- Efetue os arredondamentos para 3 casas decimais:
Arredondamos para cima: 12,53739 ≅ 12,54
a) 0,456456 … ≅
b) 90,111213 … ≅
Arredondar o número 0,81818181 … para 3 casas decimais: c) 7,72553 ≅
d) 0,49495 ≅
Primeiro algarismo descartado → 1 e) 17,9972 ≅
Arredondamos para baixo: 0,818181 … ≅ 0,818 f) 0,38383838 … ≅
COMPARAÇÃO DE NÚMEROS REAIS Para comparar dois números reais, na forma decimal,
precisamos comparar seus algarismos casa a casa. Observe:
Veremos, agora, como comparar dois números reais na forma
decimal.
Comparar, nesse sentido, é dizer se, ao serem apresentados dois Comparar os números
números qual é o maior, o menor ou se são iguais. Para isso, devemos 12,125 e 9,888 …
utilizar três sinais:
• > maior que
• < menor que Nesse caso, as casas inteiras não
• = igual são iguais. Assim, o maior é o que
possui a maior parte inteira.
Observe alguns exemplos:
12,125 > 9,888 …
𝟗 < 𝟏𝟑 → Lemos: nove é menor que treze.
Para comparar os números 4,545454 … e

Quanto maior o valor absoluto dos números 4,547, que possuem parte inteira igual, procuramos
negativos, menores eles são. a primeira casa decimal diferente:
−𝟐 > −𝟓 → Lemos: dois negativo é maior que cinco negativo. 4,545454 … 4,547
=
Para comparar com frações, basta efetuar a =
divisão que elas representam. <
Na terceira casa decimal, temos 5 < 7 e esse
Multirio
será o sinal de comparação entre esses

números.
𝟑
= 𝟎, 𝟕𝟓 → Lemos: três quartos é igual a setenta e cinco centésimos.
𝟒
4,545454 … < 4,547
3 𝟎𝟎 4
𝟐𝟎 𝟎, 𝟕𝟓
𝟎𝟎 Continua
Qual é o maior número entre 0,14142135 … e 0,18? 1- Efetue as divisões representadas pelas frações e complete as
sentenças com >, < ou =:
0,14142135 … 0,18
2 3
= a) _____
3 4
<
Apesar de apresentar uma representação infinita, o número
0,14142135 … é menor que 0,18. 15 23
b) _____
2 3
0,14142135 … < 0,18
Quando temos números com quantidades diferentes de casas

decimais, como 7,777 … e 7, por exemplo, precisamos lembrar que as 34 19
c) _____
casas decimais que não aparecem são zeros! 7 4
7,777 … 7, 𝟎
> 6 21
d) _____
10 35
7,777 … > 7
Ao comparar números negativos, Lembre-se! 1 3

Quanto maior o e) _____
o sinal de comparação se inverte. 3 10
valor absoluto
Exemplo: −9,983 e −9,963. dos números
negativos,
menores serão 7 8
−9,983 −9,963 esses números. f) − _____ −
8 9
=
>
5 4
− _____
Multirio
g)
6 5
−9,983 < −9,963
APROXIMAÇÃO DE RAÍZES NÃO EXATAS

Primeiro, vamos relembrar alguns números que são quadrados
Observe a seguinte desigualdade:
perfeitos, ou seja, que têm raízes quadradas exatas:
0,9 > 0,12
Algumas vezes, a forma como lemos os números pode nos
enganar nas comparações. É o caso desses números, que 0→ 0=0 36 → 36 = 6
podemos ler assim: 1→ 1=1 49 → 49 = 7
Zero vírgula nove e zero vírgula doze. Porém, o primeiro número 4→ 4=2 64 → 64 = 8
se trata de décimos e o segundo de centésimos! 9→ 9=3 81 → 81 = 9
16 → 16 = 4 100 → 100 = 10
2- Complete com os símbolos de comparação: 25 → 25 = 5 121 → 121 = 11
Existem números que não são quadrados perfeitos e suas raízes

a) 5,4 _____ 5,39 quadradas são números irracionais. Podemos encontrar essas raízes
usando uma calculadora e arredondando os resultados. Observe:
b) 0,81818181 … _____ 0,82
15 = 3,8729833 … ≅ 3,87
c) −1,35 _____ −1,355
Podemos, também, aproximar essas raízes para números inteiros.
d) 1,4142135 … _____ 1,414141 … Como exemplo, vamos encontrar a aproximação do número 23.
e) −3,1622 …_____ −3,16 Primeiro, encontramos números que são raízes exatas
próximas de 23:
f) 4,343434 … _____ 3,434343 …
16 é raiz exata 25 é raiz exata
g) −2,222 … _____ −2,19 menor que 23 maior que 23
7
16 < 23 < 25
h) _____ 0,75 Como 23 está entre esses números, o número 𝟐𝟑 estará
9
entre as raízes deles, que são números inteiros. Veja:
16 < 23 < 25
6
i) 0,555 … _____
11
4 < 23 < 5
Assim, o número 𝟐𝟑 está entre 4 e 5.
Podemos realizar cálculos mentais, envolvendo as raízes não
exatas, através das aproximações dessas por números naturais. Por
ORDENAÇÃO DE NÚMEROS REAIS
exemplo, vamos encontrar o valor aproximado de:
Colocar os números em ordem nada mais é do que comparar os
15 + 10 números e escrevê-los do menor para o maior, isto é, em ordem
crescente, ou do maior para o menor, isto é, em ordem decrescente.
Vamos aproximar 𝟏𝟓 de 𝟏𝟔 e 𝟏𝟎 de 𝟗:
Vamos ver um exemplo:
15 + 10 ≅ 16 + 9 = 4 + 3 = 7
Ordenar os números em ordem decrescente:
15 + 10 ≅ 7
7 11
2 𝜋 = 3,14159 … 3
1- Faça a aproximação dos números irracionais por números inteiros:
a) 30 Incialmente, encontramos as formas decimais das frações,

efetuando as divisões. Em seguida, observamos as casas
decimais de cada um dos números.
7 11
= 3,5 𝜋 = 3,14159 … = 3,666 …
2 3
b) 76
Finalmente, ordenamos os números de acordo com os

algarismos das casas decimais:
2- Efetue os cálculos mentalmente: 7 11

𝜋 = 3,14159 … < = 3,5 < = 3,666 …
2 3
a) 80 − 10 ≅ Ainda podemos localizar esses números, na reta numérica,
de acordo com suas aproximações:
7 11
b) 99 + 65 ≅ 𝜋 2 3
3 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4

Vamos a mais um exemplo: 1- Use o sinal de menor que (<) e arrume os números em ordem
crescente:
Coloque em ordem crescente os números:
a) 7
33 35 7
6,4 6 0,7
5 6 9 11
Dividimos as frações:
33 35
= 6,6 6,4 = 5,8333 … 6,0 b)
5 6 50
−4,7958 … − −4,6
11
Organizamos do menor para o maior, de acordo com as
casas inteiras e decimais:
35 33
= 5,8333 … < 6,0 < 6,4 < = 6,6
6 5
Localizando os números na reta numérica: 2- Observe os números representados pelas letras:
35 33
50 11
6 6 6,4 5 A=
9
B=
2
C= 5,2 D= 5,4772 …
5,7 5,8 5,9 6 6,1 6,2 6,3 6,4 6,5 6,6 6,7
Coloque-os em ordem crescente e, depois, represente-os na reta
numérica:
Se precisar relembrar, volte para a

página de COMPARAÇÃO DE
NÚMEROS REAIS.
Multirio
5 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5 5,6 5,7 5,8 5,9 6
3- Qual das alternativas representa a fração geratriz da dízima

periódica 0,72727272 …?
Vamos a algumas atividades de
72
revisão sobre o que já (A) .
100
estudamos até agora?
72
Multirio (B) .
10
1- Qual das opções representa a resposta correta para a 8

(C) 9 .
expressão abaixo?
1 3 7 2 8
⋅ + : (D) .
11
6 2 2 3
11
(A) .
4
5
11 4- Efetuando a divisão, qual a forma decimal da fração ?
(B) . 3
2
(A) 0,555 …
5
(C) 4 . (B) 1,666 …
(C) 5,3
5
(D) 2 . (D) 5,333 …
5- Qual dos números, apresentados no quadro, não é equivalente

2- Observe o número apresentado a seguir:
aos outros?
7 = 2,645751311 …
2
De acordo com sua representação decimal infinita e não
(A) 3 2 0,666 …
periódica, podemos classificá-lo como um número
(B) 0,666 … 3
(A) inteiro. (C) 2,3 6
(B) natural. 2,3
(D)
6 9
(C) racional. 9
(D) irracional.
6- Leia a reta numérica: P 8- Enquanto calculava uma despesa na calculadora, apertei, por
8 8,1 8,2 8,3 8,4 8,5 8,6 8,7 8,8 8,9 9
engano, o botão e encontrei o número 𝟒, 𝟏𝟐𝟑𝟏𝟎𝟓𝟔𝟐𝟓 …. Posso
classificar, corretamente, este número como
Assinale a opção que contém o número que pode ser corretamente (A) irracional, pois não apresenta período de repetição.
representado como o ponto P, nessa reta numérica:
(B) racional, com decimal infinito de período 12.
80
(A) .
9 (C) racional e está apresentado na forma fracionária.
25
(B) . (D) inteiro, pois não possui decimais.
3
17
(C) .
2 9- Para trabalhar com dinheiro, precisamos calcular apenas a parte
40 inteira (reais) e duas casas decimais, que são os centavos.
(D) . Qual o arredondamento correto do número 4,123105625 … para duas
5
casas decimais?
(A) 4,11.
7- Observe os números apresentados no quadro: (B) 4,12.
(C) 4,13.
15
A= 7,8 B=
2 (D) 4,14.
20
C= 50 ≅ 7,071067 D=
6 10- Sabemos que o número 120 é irracional, pois o número 120 não
é um quadrado perfeito. Porém, podemos afirmar que o número que
corresponde a 120 encontra-se entre
Marque a opção que representa, de forma adequada, a ordem
crescente para esses números:
(A) 6 e 7.
(A) 𝐶 < 𝐴 < 𝐵 < 𝐷. (B) 7 e 8.
(B) 𝐶 < 𝐷 < 𝐵 < 𝐴. (C) 9 e 10.
(C) 𝐷 < 𝐶 < 𝐵 < 𝐴. (D) 10 e 11.
(D) 𝐷 < 𝐶 < 𝐴 < 𝐵.
Mariana observou, em sua sala de aula, que podia encontrar

ÂNGULOS ângulos nos esquadros, como podemos observar na situação
apresentada a seguir:
Começaremos, relembrando o que são ângulos e suas medidas.
commons/2/29/Ekierki.svg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/
Com a ajuda de sua Professora,
• Ângulo – é a abertura existente entre duas semirretas que possuem Mariana desenhou uma
a mesma origem. representação dos esquadros e
classificou os ângulos. Veja:
• Grau - é a medida padrão utilizada para medir ângulos.
Os esquadros possuem
ângulos retos e agudos.
CLASSIFICAÇÃO DOS ÂNGULOS
o Ângulo agudo – mede entre 0° e 90º. Por exemplo, 60°:
Ângulos agudos
Multirio
o Ângulo reto – mede, exatamente, 90º:
Ângulo reto
Faça como Mariana: procure objetos que tenham ângulos,

represente-os no quadro abaixo e, com a ajuda de seu(sua)
o Ângulo obtuso – mede entre 90º e 180º. Como exemplo, temos o Professor(a), classifique-os:
ângulo de 135°:
o Ângulo raso ou de meia volta – mede, exatamente, 180º.
180º
Para reconhecer, com exatidão, a medida angular de um ângulo, ÂNGULOS SUPLEMENTARES E ÂNGULOS COMPLEMENTARES
utilizamos uma ferramenta chamada transferidor:
Dizemos que dois ângulos são complementares quando a soma
deles é igual a 90°. Isso significa que esses ângulos, juntos, formam
um ângulo reto. Veja o exemplo:
Os ângulos 30° e 60° são

complementares, pois, juntos,
Usamos o transferidor em dois passos: formam um ângulo reto.
𝟑𝟎°
• Posicionamos o centro dele no vértice 30° + 60° = 𝟗𝟎°
do ângulo e a marcação de 0° em uma 𝟔𝟎°
das semirretas que forma o ângulo.
Ângulo Dizemos que o ângulo 30° é o ângulo complementar de
• Observamos onde a outra semirreta 60° e que 60° é o complementar de 30°.
Semirreta Vértice
encontra as marcações do transferidor.
(origem das
Essa será a medida do ângulo. Veja: semirretas) Já os ângulos suplementares formam um ângulo raso, ou seja,
juntos, somam 180°. Observe:
𝟏𝟑𝟎°
https://pixabay.com
𝟓𝟎°
Os ângulos 50° e 130° são suplementares, pois sua soma

resulta em 180°:
50° + 130° = 𝟏𝟖𝟎°
O ângulo acima tem medida angular de 48°. Lemos: 48 graus. Nesse caso, 50° é o ângulo suplementar de 130° e
A seguir, conheceremos as classificações de pares de ângulos, vice-versa.
de acordo com suas propriedades.
Vamos ver exemplos de como encontrar ângulos complementares e 1- Leia os desenhos abaixo. Em seguida, indique quais dos
suplementares: ângulos desconhecidos são complementares ou suplementares.
Indique seus valores:
Qual é o ângulo complementar de 48°?
Chamando esse ângulo de a)

𝑥, temos que:
𝒙 48° + 𝑥 = 90° 𝒂
𝑥 = 90° − 48°
𝟒𝟖° 𝑥 = 42°
𝟏𝟎𝟎°
Encontrar o suplemento de 63°:
Digamos que o ângulo 𝑦 é

o ângulo suplementar de 63° .
Logo: b)
𝒃
𝒚 63° + 𝑦 = 180° 𝟑𝟑°
𝟔𝟑°
𝑦 = 180° − 63°
𝑦 = 117°
Qual o ângulo que é suplementar ao seu dobro?

Se chamamos esse ângulo c)
de 𝑧, o seu dobro é 2𝑧. Assim,
podemos escrever: 𝟒𝟏° 𝒄
𝒛 𝟐𝒛 𝑧 + 2𝑧 = 180°
3𝑧 = 180°
180°
𝑧=
3
𝑧 = 60°
ÂNGULOS CONGRUENTES E
ÂNGULOS OPOSTOS PELO VÉRTICE 2.ª Propriedade
Dois ângulos que estejam opostos pelo vértice (OPV) são
Vamos estudar duas propriedades dos 4 ângulos formados congruentes:
(ෝ ෡
𝒂, 𝒃, 𝒆ො , 𝒐
ෝ) na interseção de duas retas (neste exemplo 𝒓 e 𝒔), como no
esquema a seguir: Ângulos congruentes possuem a
𝒓 mesma medida angular.
ෝ
𝒂
ෝ
𝒐 𝒓
Vértice
𝒆ො
෡
𝒃 𝒔 ෝ
𝒐
𝒆ො
𝒔
1.ª propriedade
Nesse esquema, dois ângulos adjacentes são sempre 𝒆ො = 𝒐
ෝ
suplementares, somam 180°.
𝒓
Observe os exemplos a seguir:
Semirreta
em comum
ෝ
𝒂 Qual o valor de 𝑥 no esquema abaixo?
ෝ
𝒐
Como 𝑥 e 30° são

𝒔 𝒙 adjacentes e formam um
𝒓 ângulo raso, temos:
ෝ+𝒐
𝒂 ෝ = 𝟏𝟖𝟎° 𝟑𝟎° 30° + 𝑥 = 180°
𝑥 = 150°
Ângulos adjacentes são ângulos que possuem o

mesmo vértice e uma semirreta em comum.
𝒔
Calcule a medida angular de 𝑦: c)

𝑒Ƹ
Estes ângulos são OPV,

𝒚 isto é, opostos pelo
vértice. Assim, são 120°
congruentes:
𝟏𝟎𝟎° 𝑦 = 100°
2- Nos esquemas abaixo, temos os quatro ângulos formados por
duas retas. Encontre o valor de todos os ângulos desconhecidos:
a)
𝒓
𝒄ො
1- Identifique se os ângulos são adjacentes ou opostos pelo ෡
𝒃
vértice. Indique seus valores:
𝟕𝟓°
ෝ
𝒂
a)
â 𝒔
95°
b) 𝒕
𝟏𝟓𝟐° ෡
𝒅
b) 𝒖
ô
𝒇෠
𝒆ො
82°
RETAS PARALELAS CORTADAS POR UMA TRANSVERSAL Vamos estudar os ângulos formados por uma reta transversal a
duas retas paralelas. Isto é, uma reta que intersecta duas paralelas,
Retas paralelas são retas em um mesmo plano que possuem a Observe o esquema abaixo:
mesma inclinação. Além disso, mesmo que as retas sejam prolongadas
𝒓 𝒔 𝒕
infinitamente, não se encontrarão em nenhum ponto.
Observe, agora, um método para construir retas paralelas,

usando um par de esquadros. A ilustração abaixo encontra-se no site
https://www.geogebra.org, no qual são apresentadas diferentes formas
de se desenharem retas paralelas.
𝒓 Iniciamos posicionando os
https://www.geogebra.org/m/A2HMjMxd
esquadros, como na figura, e 𝒓 e 𝒔 são paralelas. Podemos escrever: 𝒓//s. E 𝒕 é concorrente a

traçando a primeira reta 𝒓 pelo elas, porque encontra cada uma das retas em um único ponto, nesse
esquadro móvel. caso, os vértices dos ângulos.
Como as retas paralelas possuem a mesma inclinação, os
ângulos formados pela reta transversal serão congruentes. Veja as
propriedades relacionadas:
1.ª Propriedade
Sem movimentar o outro esquadro, deslizamos o esquadro móvel
para cima, apoiado no outro. Finalmente, traçamos a reta 𝒔. As duas Ângulos que ocupam posições correspondentes são congruentes:
retas construídas dessa forma são retas paralelas.
𝒓 𝒔 𝒕
𝒔 𝒆ො
𝒓//s ෝ = 𝒆ො
𝒂
𝒓
ෝ
𝒂
2.ª Propriedade 1- Em cada um dos esquemas apresentados a seguir, utilize as propriedades

Ângulos que ocupam posições adjacentes são suplementares: que estudamos e encontre as medidas angulares desconhecidas:
a) 𝑟 𝑠
𝒓 𝒔 𝒕
155°
𝒓//s ෝ+𝒐
𝒂 ෝ = 𝟏𝟖𝟎°
ෝ
𝒐
ෝ
𝒂 𝑥
𝒓//s
𝑡
b) 𝑡
Exemplo: Determinar os valores dos ângulos 𝑥 e 𝑦:
𝑟
𝒓//s 120° 𝒕
97°
𝒓 𝒓//s 𝑦
𝑠
𝒙
𝑦 𝑡
c)
𝒔
𝑟 27°
𝑥 é congruente a 120° 𝑦 é suplementar a 120°

𝑠
𝑥 = 120° 𝑦 + 120° = 180°
𝑦 = 180° − 120°
𝑦 = 60°
𝑧
𝒓//s
2- No quadro, podemos observar dois ângulos adjacentes que, 4- Sabendo-se que as retas r e s são paralelas e a reta t é
juntos, formam um ângulo raso de 180°: transversal a elas, marque a alternativa que representa o valor do
ângulo 𝒚:
(A) 40°.
(B) 50°.
(C) 100°.
(D) 130°.
Assim, podemos classificar os ângulos 135° e 45° como ângulos
(A) complementares.
(B) suplementares.
(C) congruentes.
(D) opostos. 5- De acordo com o desenho, podemos afirmar que os ângulos 𝛼
e 𝛽 são
(A) suplementares.
𝒓//s
3- Os ângulos marcados são opostos pelo vértice. Assim,
(B) congruentes.
podemos dizer que o valor do ângulo 𝒙 é igual a
(C) adjacentes.
(D) retos.
(A) 120°.
(B) 90°.
(C) 60°.
(D) 30°.
ᵅ
6- Após fazer uma dobradura de papel na aula de origami, um 8- Se os ângulos destacados na figura são OPV (opostos pelo
aluno encontrou os dois ângulos que aparecem marcados abaixo: vértice), podemos afirmar que o valor de 𝒙 é igual a
(A) 35°.
(B) 40°. 𝑥 + 40°
102° (C) 55°.
78°
(D) 70°. 110°
Podemos dizer que esses dois ângulos são
(A) complementares.
(B) suplementares.
(C) agudos.
(D) retos. 9- De acordo com o esquema abaixo, qual a medida angular do
ângulo?
7- Sabendo-se que, na figura, as retas r e s são paralelas, qual o

valor do ângulo 𝑥? 𝒓//s
(A) 25°.
(B) 65°.
(A) 17°.
(C) 85°.
(B) 73°.
25°
(D) 155°.
(C) 107°.
(D) 253°. 𝑦 𝑡
𝑟 𝑠
ÁLGEBRA Observe o próximo exemplo:
Álgebra é o ramo da Matemática que trata de operações com Rafael está pesquisando um serviço de streaming para
letras, que representam números desconhecidos ou que podem variar, assistir séries na internet. Ele encontrou dois serviços
isto é, que podem representar vários números. disponíveis. No site A, ele pagaria R$ 12,00 de taxa mensal,
mais R$ 0,25 para cada episódio que assistisse. Já no site B, ele
Vamos ver um exemplo: pagaria R$ 21,00 por mês para assistir aos episódios de forma
ilimitada, sem pagar a mais.
Uma pizzaria trabalha com rodizio de pizza, apresentando os
seguintes preços:
Streaming é a transmissão de vídeos ou áudios
diretamente da internet.
RODÍZIO DE
RODÍZIO DE
PIZZA APENAS
APENAS Com essas informações, Rafael fez alguns cálculos para
PIZZA
ver qual seria a melhor escolha para ele, isto é, a escolha de
R$ 19,00
R$ 19,00 menor preço.
Ajude o menino, respondendo às perguntas abaixo:
Suco da fruta
R$ 3,00 a) Nos meses em que Rafael está em aulas, ele assiste a 28
(cada copo) episódios por mês; Nesta situação, quanto ele gastaria, por mês,
em cada um dos sites que pesquisou?
____________________________________________________
a) De acordo com as informações acima, responda:
____________________________________________________
Quanto terá que pagar a pessoa que for a essa pizzaria e consumir,
além do rodízio, dois copos de suco?
b) Quando Rafael está de férias, ele assiste a 44 episódios em
_______________________________________________________
um mês. Neste caso, quanto ele pagaria no site A e no site B?
____________________________________________________
b) Uma pessoa que não consumir nenhum copo de suco, quanto
____________________________________________________
pagará nesta pizzaria?
_______________________________________________________
Durante as férias, eu
c) É possível escrever uma expressão que represente a conta de tenho mais tempo para
um consumidor, sem saber quantos copos de suco ele consumiu? assistir a séries!
Como ficaria a expressão?
_______________________________________________________
_______________________________________________________ Continua
1- Faça, como nos exemplos anteriores, e escreva a expressão

c) Que conclusões você pode tirar dos valores de cada um dos
algébrica de cada uma das frases:
sites de streaming que Rafael pesquisou? Qual deles é mais
barato para o menino? a) O antecessor de um número: __________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________ b) O triplo de um número: _______________________________
_____________________________________________________
d) Que diferenças podem ser observadas no modo de cobrança do c) A metade de um número: _____________________________
site A para o site B?
_____________________________________________________
_____________________________________________________ d) O dobro de um número somado a dois:__________________
_____________________________________________________
e) Você pode escrever uma expressão para descrever a fatura e) A diferença entre dois números:________________________
mensal de uma pessoa que assistiu a 𝒔 episódios em um mês, em
cada um dos sites?
_____________________________________________________ f) A terça parte de um número somado a quatro: ____________
_____________________________________________________
g) O quociente entre dois números: _______________________
Seguem, agora, algumas expressões em linguagem materna, 2- Agora, faça o contrário: tente encontrar a frase que pode
isto é, em língua portuguesa, e também em linguagem representar cada uma das expressões:
algébrica (expressões que usam letras para representar
quantidades desconhecidas). Observe:
a) 2𝑥 − 3 _________________________________________
Linguagem materna Linguagem algébrica
O dobro de um número 2𝑥 b) 𝑛2 _________________________________________
O sucessor de um número 𝑛+1
𝑦 c) 2𝑦 + 1 _________________________________________
A quarta parte de um número
4
A soma de dois números 𝑎+𝑏
VALOR NUMÉRICO DE EXPRESSÕES 1- Utilizando a expressão algébrica, como na situação ao lado,

calcule o que se pede:
Expressões algébricas são aquelas que representam operações a) O valor de uma corrida em que a pessoa percorreu 120
entre números e letras: as variáveis. Observe este exemplo: quilômetros e que durou 3 horas:
O serviço de táxis de uma cidade não cobra a bandeirada: a

taxa fixa em cada uma das corridas. O preço das viagens é
calculado da seguinte forma: R$ 1,00 por quilômetro rodado, mais
R$ 3,00 por hora de duração da corrida. Assim, podemos organizar
esses dados na seguinte expressão algébrica:
1 ⋅ 𝑞 + 3 ⋅ ℎ ou ainda b) Uma viagem com duração de uma hora, em que foram

𝑞 + 3ℎ percorridos 80 quilômetros:
Onde 𝑞 representa a quantidade de quilômetros rodados e ℎ a

quantidade de horas que durou a corrida.
Assim, para sabermos quanto uma pessoa gasta com esse táxi,
vejamos esta situação:
Se o táxi percorrer 24 km e a corrida durar 2 horas, basta
substituir os valores 𝑞 = 24 e ℎ = 2.
Observe:
𝑞 + 3ℎ para 𝑞 = 24 e ℎ = 2 c) Calcule o valor da corrida de uma pessoa que percorreu,
𝑞 + 3ℎ neste táxi, 7,2 quilômetros em meia hora:
24 + 3 ⋅ 2
24 + 6
30
Logo, essa pessoa vai pagar um valor de R$ 30,00 por essa

corrida.
1- Observando a mesma situação do exemplo anterior, encontre

EQUAÇÃO DE PRIMEIRO GRAU a quantidade de copos de suco de quem teve a conta total de
R$ 40,00:
Vamos rever a situação já apresentada, para entendermos a
ideia de equação:
RODÍZIO DE Se uma pessoa foi a esse

PIZZA APENAS rodízio e pagou, no total, R$ 31,00,
R$ 19,00 é possível dizer quantos copos de 2- O Professor escreveu no quadro a seguinte charada:
Suco da fruta
suco ela consumiu?
R$ 3,00 “Pensei em um número. O dobro
(cada copo)
desse número menos 3 é igual ao
Claro!!! Para isso, vamos usar a expressão que representa o próprio número mais 4.”
valor da conta de uma pessoa que consumiu 𝑥 copos de suco: Encontre uma equação que defina o problema. Em seguida,
encontre a resposta para a equação (número misterioso).
19 + 3𝑥
Nesse caso, queremos encontrar o valor de 𝑥 quando a

expressão acima recebe o valor de 31, ou seja, queremos resolver a
equação: 3- Resolva as equações:
19 + 3𝑥 = 31 a) 4𝑥 + 12 = 𝑥 − 3
Para isso, isolamos a incógnita 𝑥 . Relembre com o exemplo

abaixo:
b) 7𝑦 − 20 = 2𝑦
19 + 3𝑥 = 31
3𝑥 = 31 − 19
3𝑥 = 12
c) 4𝑧 − 1 = 2𝑧 + 6
12
𝑥=
3
𝑥=4
4- Combine com o(a) seu(sua) Professor(a) e elabore situações-
Assim, uma pessoa que pagou R$ 31,00 tomou, nesta pizzaria, problema para os seus colegas resolverem. Que tal uma
4 copos de suco. competição?
5- Um parque de diversões cobra R$ 30,00, de entrada, por

Nas próximas atividades, faremos uma revisão
adulto, e R$ 18,00, por criança. De acordo com esta situação,
de Álgebra. Com atenção, realize todas os
resolva as questões propostas: cálculos, antes de marcar a opção correta.
a) Escreva uma expressão algébrica que represente o valor que
Multirio
uma família pagaria de entrada neste parque:
7- Leia a situação:
b) Se uma família tinha 3 adultos e 5 crianças, qual o total que
Marcela e seu irmão Jonas colecionam carrinhos de brinquedo.
eles pagariam pela entrada nesse parque? Marcela possui 27 carrinhos a mais que Jonas. Além disso, os
dois, juntos, possuem 129 carrinhos.
Assinale a opção que pode representar, corretamente, essa

c) Uma família com 2 adultos pagou um total de 168 reais para situação:
a entrada nesse parque. Quantas crianças havia nessa

(A) 𝑥 + 2 = 129
família?
(B) 𝑥 − 27 = 129
(C) 27 + 129 = 𝑥
(D) 𝑥 + 27 + 𝑥 = 129
8- Resolva a equação:
3𝑥 + 2 = 5𝑥 − 8
6- Encontre o valor da equação:
Qual das opões representa essa equação?
1 3
4𝑥 − = 3𝑥 +
3 4 (A) 4.
(B) 5.
(C) 8.
(D) 12.
9- A Professora de Luíza escreveu, no quadro, a seguinte

expressão:
4𝑥-7y
Nas Olimpíadas de 2020, o skate entrará como esporte olímpico,
pela primeira vez, nesses Jogos.
11-Em uma determinada competição de
skate a nota de um competidor é dada pelo
Em seguida, pediu aos alunos que calculassem seu valor para valor de dificuldade das manobras que ele
𝑥 = −1 e 𝑦 = 3 . Se Luiza respondeu acertadamente, qual a realiza e são retirados 500 pontos para cada
resposta que Luiza deu à sua professora? erro que ele comete.
(A) −25. Se um competidor tem sua nota de

(B) −17. dificuldade igual a 2 800 pontos e comete uma quantidade 𝒆 de
erros, qual a expressão que pode representar sua nota final?
(C) 17.
(D) 25.
(A) 2 800 + 500𝑒
(B) 2 800 − 500𝑒
10- Um ônibus levava uma determinada quantidade de (C) 2 800𝑒 + 500
passageiros. No primeiro ponto, saltaram 5 passageiros. Já no
segundo, subiram mais 2. O ônibus ficou, assim, com 13 (D) 2 800𝑒 − 500
passageiros.
12- Resolva a equação:
4𝑥 − 1 = 𝑥 + 1
https://pixabay.com
Qual das equações representa a situação narrada? Qual o número racional que encontramos como resposta?
(A) 𝑥 − 5 = 13 (A) 0,4

(B) 𝑥 + 2 = 13 (B) 0,6
(C) 𝑥 − 3 = 13 (C) 0,333 …
(D) 3𝑥 − 5 = 13 (D) 0,666 …
EQUAÇÕES COM ÂNGULOS Leia dois exemplos de como organizar e resolver as equações
em cada um dos casos. Observe o primeiro esquema OPV (ângulos
Vamos, agora, aplicar o que ESTUDAMOS sobre equações para opostos pelo vértice):
resolver algumas situações de GEOMETRIA. Observe:
𝑣
CASOS DE ÂNGULOS CONGRUENTES 𝟓𝒙 − 𝟐𝟎°
𝑟 𝑠
𝑡
𝑣
𝟑𝒙 + 𝟑𝟎°
𝑧
𝑟//s
𝑧 Como os ângulos são opostos pelo vértice, então são congruentes
e possuem a mesma medida angular. Assim, obteremos a seguinte
equação:
5𝑥 − 20° = 3𝑥 + 30°
Opostos pelo vértice Posições correspondentes 5𝑥 − 3𝑥 = 30° + 20°
2𝑥 = 50°
Possuem a mesma medida angular. 50°
𝑥= = 25°
2
CASOS DE ÂNGULOS SUPLEMENTARES Neste outro caso, os ângulos são suplementares e devemos
montar a equação, somando as expressões e igualando-as a 180°:
𝑟 𝑠
𝑡 𝑡
𝑣
𝑟//s
3𝑦 − 25° + 2𝑦 + 5° = 180°
3𝑦 + 2𝑦 = 180° + 25° − 5°
𝑧 𝑟 5𝑦 = 200°
𝑟//s 3𝑦 − 25° 200°
𝑦=
5
𝑦 = 40°
Ângulos adjacentes Posições adjacentes
𝑠
2𝑦 + 5°
As medidas angulares somam 𝟏𝟖𝟎°.
1- Encontre o valor das incógnitas nos esquemas a seguir: 2- Observe o esquema:

𝑠 𝑟
a) 𝑟//s
𝑠
𝑟//s
3𝑥 − 1°
𝑟
𝑡
𝑡 2𝑥 + 46°
5𝑥 − 70° 3𝑥 + 10°
Marque a equação que pode representar, corretamente, esse

esquema:
b)
(A) 3𝑥 − 1° + 2𝑥 + 46° = 180°
4𝑦 − 20°
𝑟 (B) 3𝑥 − 1° + 2𝑥 + 46° = 90°
(C) 3𝑥 + 46° = 2𝑥 − 1°
3𝑦 − 10° (D) 2𝑥 + 46° = 3𝑥 − 1°
𝑠
3- Sabendo-se que estes ângulos são opostos pelo vértice, qual o
valor da incógnita 𝑥?
c) 𝑟
𝑣 𝑧
(A) 30°.
6𝑧 − 7° (B) 45°.
(C) 75°.
4𝑧 + 27° 𝑠 𝑥 + 45° 2𝑥 − 30°
(D) 120°.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 2- [ENEM/2012 Adaptada] O dono de uma farmácia decidiu colocar, à

vista do público, o gráfico mostrado a seguir, que representa a evolução
Vamos trabalhar, agora, atividades que envolvam análise do total de vendas (em Reais) de certo medicamento, ao longo do ano de
de gráficos e tabelas. 2011.
1- [ENEM/2013] A cidade de Guarulhos (SP) tem o

8° PIB municipal do Brasil, além do maior aeroporto da
América do Sul. Em proporção, possui a economia que mais
cresce em indústrias, de acordo com este gráfico:
De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectivamente, a

maior e a menor venda absolutas, em 2011, foram
(A) agosto e setembro.

(B) junho e setembro.
(C) março e agosto.
(D) junho e agosto.
3- [ENEM/2012 - Adaptada] O gráfico mostra a variação da extensão média

de gelo marítimo, em milhões de quilômetros quadrados, comparando
dados dos anos 1995, 1998, 2000, 2005 e 2007.
Analisando os dados percentuais do gráfico, qual a diferença

entre o maior e o menor centro em crescimento, no polo das Com base no gráfico, podemos
indústrias? afirmar que o ano que teve o
maior derretimento de gelo foi
(A) 75,28. (A) 1998.
(B) 64,09. (B) 2000.
(C) 56,95. (C) 2005.
(D) 45,76. (D) 2007.
4- [ENEM/2012 - Adaptada] Em um blog de variedades, foram 5- [ENEM/2012] Uma pesquisa realizada por estudantes da
postados “Contos de Halloween”. Após a leitura, os visitantes Faculdade de Estatística mostra, em horas por dia, como os
poderiam opinar, assinalando “Divertido”, “Assustador” ou jovens entre 12 e 18 anos gastam seu tempo, tanto durante a
“Chato”. Ao final de uma semana, o blog registrou o acesso a semana (de segunda-feira a sexta-feira), como no fim de semana
essa postagem de 500 visitantes distintos. (sábado e domingo). Leia a tabela apresentada a seguir, que
Leia o gráfico que apresenta a opinião dos visitantes: apresenta os resultados da pesquisa:
CONTOS DE HALLOWEEN Rotina juvenil Durante No fim de

Opinião dos visitantes
a semana
semana
NÃO OPINARAM 21%
Assistir à televisão 3 3
CHATO 12%
Atividades 1 1
OPINIÃO
domésticas
ASSUSTADOR 15%
Atividades 5 1
escolares
DIVERTIDO 52% Atividades de lazer 2 4
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Descanso, higiene 10 12

VISITANTES e alimentação
Assinale a opção que representa uma afirmativa verdadeira, de Outras atividades 3 3
acordo com os visitantes que opinaram sobre a postagem:
(A) Menos de 50 pessoas consideraram os contos de halloween De acordo com essa pesquisa, quantas horas de seu tempo
chatos. gasta um jovem entre 12 e 18 anos, na semana inteira (de
(B) Mais de 250 pessoas consideraram os contos de halloween segunda-feira a domingo), nas atividades escolares?
divertidos.
(A) 20.
(C) Menos de 100 acessaram o blog mas não opinaram sobre
contos de halloween. (B) 22.
(D) Mais de 100 pessoas acessaram o blog e consideraram os (C) 27.
contos de halloween assustadores.
(D) 35.
3- Observe a dízima periódica:
1- Observe os quatro números apresentados nos quadros: 0,63636363 …
1 3 Marque a opção que representa a fração geratriz dessa dízima

0,333 … 1,3 periódica:
3 9
63
(A) 100
Apenas um desses números não é equivalente aos outros.
Marque a opção que representa esse número. 63
(B) 11
1 7
(A) (C)
3 9
7
(B) 0,333 … (D) 11
(C) 1,3
3 4- Qual dos números racionais apresentados a seguir pode ser
(D)
9 corretamente representado como o ponto A da reta numérica
abaixo?
2- O número Pi está representado abaixo: https://commons.wikimedia.org
–2 –1,9 –1,8 – 1,7 –1,6 –1,5 –1,4 –1,3 –1,2 –1,1 –1
1
Em relação à sua classificação, podemos afirmar que é um (A) − 7
número
5
(B) −
3
(A) irracional, pois não apresenta período de repetição.
5
(B) racional, com decimal infinito de período 14. (C) − 9
(C) racional e se encontra na forma fracionária. 7

(D) − 11
(D) inteiro, pois não possui decimais.
5- Abaixo, temos a representação infinita de um número racional, 7- Marque a opção que representa a solução da seguinte
uma dízima periódica: equação:
4𝑥 + 13 = 2𝑥 − 1
5
= 0,45454545 …
11 (A) −7.
Para esse número, qual o arredondamento correto para duas (B) −6.
casas decimais?
(C) +6.
(A) 0,44. (D) +7.
(B) 0,45.
(C) 0,46.
(D) 0,47.
8- Leia o quadro:
6- Observe o esquema e assinale a opção que representa a

equação para a situação apresentada. 54 𝐵 = 9,898989 …
𝐴=
5
3𝑥 + 10° 21 𝐷 = 10,7
𝐶=
2
4𝑥 − 20°
Estes números, em ordem crescente, apresentam-se na
seguinte sequência:
(A) 3𝑥 + 10° + 4𝑥 − 20° = 180° (A) 𝐵 < 𝐴 < 𝐶 < 𝐷.

(B) 3𝑥 + 10° + 4𝑥 − 20° = 90° (B) 𝐵 < 𝐶 < 𝐷 < 𝐴.
(C) 3𝑥 + 10° = 4𝑥 − 20° (C) 𝐶 < 𝐵 < 𝐷 < 𝐴.
(D) 3𝑥 − 20° = 4𝑥 + 10° (D) 𝐶 < 𝐴 < 𝐵 < 𝐷.

Matemática 8° ano - Revisão de números inteiros e racionais

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Matemática 8° ano - Revisão de números inteiros e racionais

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MATEMÁTICA – 8.

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

SILVIA MARIA SOARES COUTO

CLAYTON BOTAS NOGUEIRA

FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA):

ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________________________________________________________ TURMA ______________

 Números irracionais • Para somar números inteiros com sinais diferentes,

Os números −13 e +13 são simétricos!

O resultado da subtração de dois números inteiros é a

+11 − +𝟓 = +11 + −𝟓 = +6 • O produto de dois números de sinais Multirio

c) +3 − −9 = ____________________ e) −12 ⋅ −11 = _______________________________

d) −20 − +22 = ______________________ f) +20 ⋅ −3 = ________________________________

g) −13 ⋅ −22 =________________________________

A raiz quadrada é a operação inversa de elevar ao

NÚMEROS RACIONAIS Quando temos um número na forma fracionária, podemos

NÚMEROS RACIONAIS: MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

casas decimais de cada um dos fatores. X 0,2 1 casa

2- Realize os cálculos necessários e complete de forma adequada: FRAÇÃO GERATRIZ

Procedemos do mesmo modo para encontrar a fração

Lembre-se sempre de que é necessário simplificar a fração

NÚMEROS IRRACIONAIS Observe o número irracional Pi e um número racional que

3,1415926535897932... Não apresenta período (irracional).

representar um número irracional. Esse número é a 3,6363636363636363... Período 63: (racional)

𝜋 = 3,1415926535897932... 2,7182818284590452... Não apresenta período (irracional)

Onde podemos encontrar o A moeda de 1 real tem 2,7 cm de

Podemos encontrar valores aproximados de Pi, realizando

Moeda 8,5 cm 2,7 cm 3,148148...

• Procure, em sua casa ou em sua sala de aula, objetos que

𝑨 𝟑 𝟑 𝑨 = 𝟑𝟐 = 𝟗 Trabalhando com frações...

? 𝑨=𝟒 Pense junto com seus colegas e com o(a) seu(sua)

Esse número é a raiz 𝒍= 𝟒=𝟐 quadrado é igual a 2?

É o número que, elevado ao quadrado, é igual a 2, ou seja, 2.

O número 2 é um número irracional que possui infinitas NÚMERO DE EULER (𝒆)

Esse número aparece em situações do cotidiano, quando

3 = _____________________ Número ____________.

4 = _____________________ Número ____________.

9 = _____________________ Número ____________.

NÚMEROS REAIS Vejamos alguns exemplos:

• NÚMEROS RACIONAIS (ℚ): possuem forma de razão, de fração.

infinita e sem período.

• ∈ - pertence: usamos quando queremos afirmar que um número

1- Complete as lacunas com os símbolos de pertence ou não ARREDONDAMENTO

b) −10_______ℕ 3,605551275463989 × 6,6666666

e) −1,2_______ℤ Esses números possuem muitas

3 Observamos a primeira casa decimal eliminada:

2- Efetue os arredondamentos para 2 casas decimais:

Observe mais alguns exemplos de arredondamento: c) 7,72553 ≅

Para comparar os números 4,545454 … e

será o sinal de comparação entre esses

Quando temos números com quantidades diferentes de casas

Ao comparar números negativos, Lembre-se! 1 3

APROXIMAÇÃO DE RAÍZES NÃO EXATAS

Existem números que não são quadrados perfeitos e suas raízes

a) 30 Incialmente, encontramos as formas decimais das frações,

Finalmente, ordenamos os números de acordo com os

2- Efetue os cálculos mentalmente: 7 11

3 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4

Se precisar relembrar, volte para a

3- Qual das alternativas representa a fração geratriz da dízima

1- Qual das opções representa a resposta correta para a 8

5- Qual dos números, apresentados no quadro, não é equivalente

ESCOLA MUNICIPAL ___________________________________________________________________________ TURMA

c) +3 − −9 = e) −12 ⋅ −11 = ___________

d) −20 − +22 = f) +20 ⋅ −3 = __________

3 = _________ Número .

4 = _________ Número .

9 = _________ Número .