¿PARA QUÉ SE LEE Y SE ESCRIBE EN LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA?

“La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso” -
Francis Bacon. Esta frase representa lo importante que son estos tres hábitos para nuestra vida. En
el siguiente ensayo habría que tenerla presente para comprender que hay que mejorar para llegar a
ser, completo, ágil y preciso.

No sólo los profesores del lenguaje son los responsables de que los estudiantes aprendan a leer y
a escribir, este aprendizaje está muy ligado a lo individual, de que cada estudiante por su propia
cuenta tenga las ganas de querer aprender. La escritura es muy importante y quien sabe escribir
puede hacerlo bajo cualquier circunstancia. El bajo rendimiento académico y de trabajo se debe a
la motivación de los estudiantes, los intereses y las expectativas. Ese problema se viene
desarrollando desde la escuela, pero también influye en la procedencia social.

La escuela no puede suplir las fallas de la sociedad, la deficiencia en el éxito académico

corresponde al 70% por la procedencia social y al 30% de la escuela. Cuando se tiene claro que
influyen estas dos cosas podemos darnos cuenta que la lectura universitaria y la escolar son
completamente diferentes porque la lectura escolar es algo muy literal, donde no nos interesamos
por aprender sino en sólo hacer el trabajo. Mientras que la universitaria es mucho más abstracta,
debemos leerla, entenderla, investigarla, relacionarla etc…

La deficiencia de la lectura y escritura también depende mucho de las universidades donde se

encuentren los estudiantes, porque no todas las universidades impulsan a el estudiante a cogerle
amor a estos hábitos y porque no se preocupan por su proceso lectoescritor. Un ejemplo de esto
podría ser el programa del Celee que tiene la Universidad Del Rosario, para que sus estudiantes
tengan asesorías personalizadas de escritura y lectura.

La universidad Javeriana realizó unas encuestas en 17 universidades, donde el tema principal iba
a ser el desinterés que tenían los estudiantes con la lectura y la escritura y pasó a ser la demanda
que tienen las universidades hacia los estudiantes en inculcarles la lectura y escritura para su vida
diaria, aplicándole estas encuestas más que todo a estudiantes que iban en la mitad de la carrera o
más. Pero no sólo se hizo a estudiantes, también a docentes y se les realizó encuestas para ver qué
relación tienen con dicho tema.

Para poder tener el hábito de lectura se necesita de una buena y organizada cultura académica, que
parta de una lógica distinta a la teórica y la práctica; cuando una persona tiene buena cultura
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académica adquiere algunas fuentes de conocimiento como: discusión racional, tradición escrita,
calculo, diseño, entre otros.

También se necesita que los estudiantes se interesen por querer tener nuevas fuentes de
conocimiento, necesitan disciplina, y disposición para el trabajo académico.

Una buena forma de inculcarles a los estudiantes el apasionarse por la lectura y la escritura es la
enseñanza didáctica, un ejemplo de estrategias didácticas, son los juegos que se les realizan a los
niños con el fin de enseñar algo, también las canciones o dinámicas.

Didáctica: “La didáctica es una ciencia de la educación de carácter teórico-práctico, cuyo objeto
de estudio son los procesos de enseñanza-aprendizaje, y cuya finalidad es la formación integral
del alumno por medio de la interiorización de la cultura” “Los diferentes modelos didácticos
pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos
(prescriptivos, normativos)1” Diccionario de la lengua española (avance de la vigésima tercera
edición), Real Academia Española, 2014.

En el capítulo 3 podemos darnos cuenta de que según todos los cuestionarios que se han realizado,
muestra que la mayoría de los estudiantes de muchas de las universidades leen sólo por obligación,
por hacer un trabajo, o por leer un texto mandado por los docentes. Y lo hacen para al final sacar
una nota en la materia del tema visto; leyendo libros que vayan relacionados con sus carreras
específicamente en el mismo tema, pero muy poco porcentaje indaga más allá de lo que se vieron
obligados a leer. Son muy pocos los que leen por obtener conocimientos propios fuera del entorno
universitario. Y muchísimo más bajo es el porcentaje de los que escriben por gusto propio, por
aportar o comentar de algo. Lo poco que escriben los universitarios en Colombia son apuntes.

También es bastante importante llevar a cabo ciertos procesos de qué hacer con lo que se lee. Como
discutir sobre la lectura, tomar apuntes, realizar cuadros y mapas conceptuales, hacer exposiciones,
etc... para así entender y desarrollar mejor una idea de lo aprendido.

Como mencionaba anteriormente, depende más que todo del estudiante su capacidad de
aprendizaje. Pero pensando un poco en esto podemos ver también que el hecho de que los
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estudiantes tengan tan poca costumbre de querer escribir y leer va desde la escuela. A mi modo de
ver no me parece bien que un niño de un colegio de curso bajo como tercero de primaria a segundo
de bachillerato los obliguen a escribir y leer sobre temas que no les gusten. La mejor forma de
inculcarles a estos niños algo tan importante como la lectura y la escritura es dejándolos ser libres,
escogiendo el tema de sus preferencias, al menos mientras le cogen amor al tema. No es lo mismo
estar en quinto de primaria y en una tarea realizar el resumen de un libro en el que ni se tiene el
más mínimo interés, a realizar un resumen del partido de futbol del equipo favorito, o de lo que
hizo en el recreo. Quizá de esta manera los niños puedan cambiar su forma de pensar, y más
adelante cuando ya tengan bien dominado el tema no se les dificulte ni les dé pereza hacer lecturas
o escritos de otro tipo de temas más complicados. Esto podría ser una estrategia de aprendizaje o
una didáctica.

También vemos que no todas las instituciones cuentan con una buena motivación a los estudiantes
y mucho menos con una ayuda. Una persona que esté realizando un escrito se va a desinteresar
mucho más cuando no tenga la manera de comprobar si lo que está haciendo está bien o no. Sólo
podría saber cuándo le califiquen el escrito. Algunos colegios o universidades tienen programas y
tutorías para esto, ayudándole a el estudiante a tener un control de cómo y en que puede mejorar.

En conclusión, los estudiantes en Colombia tienen que mejorar mucho más su hábito de leer y
escribir. Y esto tiene que ser con la ayuda de los colegios y universidades. Porque podemos
apreciar que a pesar de que hay muy buenas universidades en Colombia muy pocos de los
graduados aportan algo de conocimiento para la humanidad, a comparación de otras universidades
del mundo estamos muy mal con respecto a las publicaciones de los estudiantes y en eso hay que
mejorar.