Código: PA001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN

DE BARRAGAN
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 Versión:01
de 2005
DANE 276834000704 NIT. 821000123-6
ICFES 070516
Correo electrónico
iebarragan@semtulua.gov.co celular
3216441765
PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS Fecha: 19-01-2015

GRADO: 11 UNDECIMO
PROGRAMA: BASICA SECUNDARIA
I.H. SEM: 2 HORAS

PRIMER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 20

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA.

 Efectuar operaciones entre conjunto del campo Real y resolver problemas de aplicación ;
deducir las propiedades de las desigualdades de la valor absoluto y aplicarlas para resolver
inecuaciones
 Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de
funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales,
exponenciales y logarítmicas.

GRUPO TEMATICO: DESIGULADADES E INECUACIONES Y FUNCIONES.

EJE TEMATICO: DESIGUALDADES E INECUACIONES.

UNIDAD I

1. Intervalos.
2. Desigualdades e inecuaciones.

EJE TEMATICO: FUNCIONES.

UNIDAD II

1. Relaciones.
2. Funciones.
3. Propiedades de las funciones.
4. Clasificación de las funciones.
5. Operaciones con funciones.
6. Composición de funciones.
7. Funciones inversas.
LOGRO ESPERADO
 Resuelve problemas que involucran el planteamiento y solución de una inecuación
utilizando las propiedades de las desigualdades.
 Reconoce el concepto de función y lo relaciona con situaciones de la vida real.
 Reconoce las características y la representación gráfica de las funciones y las clasifica.
 Resuelve operaciones entre funciones.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino
del análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada
tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y
argumentar sobre un nuevo concepto aprendido.
 Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su
entrega y por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación.

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.

EVALUACION DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BASICAS: Identifico diferentes métodos para solucionar desigualdades,

intervalos , inecuaciones, valor absoluto, y hago gráficas.
Reconozco el concepto de función, lo relaciono con situaciones de la vida real y efectuó las
diferentes operaciones entre ellas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias disgustos
o conflictos.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Demuestro capacidad de adaptación al grupo,
trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas que permitan
adaptarme al medio ambiente en que vivo (comunidad educativa, hogar).

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Define intervalo.
Define una función real dada.
Nivel básico de desempeño:
Reconoce los intervalos y sus operaciones.
Justifica el dominio, el rango de una función y establece las semejanzas y diferencias entre las
funciones reales.
Nivel alto de desempeño:
Resuelve diferentes tipos de inecuaciones.
Construye y analiza gráficas de funciones reales.
Nivel superior de desempeño:
Diseña situaciones problemáticas de su entorno utilizando las desigualdades e inecuaciones.
Modela situaciones de su entorno para graficar, analizar y efectuar operaciones con funciones
reales.

SEGUNDO PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 20

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.
 Justificar resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de
variación y límites en situaciones de medición.
 Utilizar las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
 Interpretar la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la
tangente a una función continua en un punto dado.
 Desarrollar métodos para hallar la derivada de algunas funciones básicas en contextos
matemáticos y no matemáticos.

GRUPO TEMATICO: LÍMITES Y CONTINUIDAD, DERIVACION.

EJE TEMATICO: LIMITES Y CONTINUIDAD.

UNIDAD IV

1. Límites.
2. Continuidad.

EJE TEMATICO: DERIVACION.

UNIDAD V
 1. Variación.
2. Derivada de una función.
3. Derivabilidad y continuidad.

LOGRO ESPERADO
 Comprende las características y las propiedades de los límites.
 Establece la continuidad de una función y la relaciona con sus límites.
 Resuelve problemas que involucran límites y continuidad.
 Comprende las variaciones de una función.
 Calcula la derivada de una función e interpreta las diferentes reglas de derivación.
 Comprende la interpretación geométrica de la derivada de una función.
 Establece relaciones entre las derivadas de una función y la continuidad de la misma.
 Platea y resuelve problemas que involucran la variación de una función.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino
del análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada
tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y
argumentar sobre un nuevo concepto aprendido.
 Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su
entrega y por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.

EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos
numéricos.
Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la
tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas
en contextos matemáticos y no matemáticos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones
frente a decisiones colectivas.
Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y aunque no esté de
acuerdo con ellas sé que me rigen.
LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
Observo los problemas que se presentan a mí alrededor.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño:
Define el concepto del límite de funciones reales.
Define el concepto de derivada.
Nivel básico de desempeño:
Reconoce las propiedades de los límites de funciones reales.
Reconoce los distintos tipos de límites.
Nivel alto de desempeño:
Analiza y resuelve límites aplicando las propiedades.
Analiza la gráfica de una función derivada.
Nivel superior de desempeño:
Plantea y resuelve situaciones problémicas de su entorno con el concepto de límite de funciones
reales.
Platea y resuelve problemas que involucran la variación de una función.

TERCER PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 20

ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.
 Desarrollar métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos
matemáticos y no matemáticos.
 Analizar las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de
funciones polinómicas, racionales y de sus derivadas.

GRUPO TEMATICO: REGLAS DE DERIVACIÓN Y APLICACIONES DE LA DERIVADA.

UNIDAD VI
REGLAS DE DERIVACIÓN.

1. Reglas de derivación.
 2. Derivada de funciones compuestas.
3. Derivada de funciones trascendentes.
4. Derivación implícita.
5. Derivadas de orden superior.

UNIDAD VII
APLICACIONES DE LA DERIVADA.

1. Valores máximos y mínimos de una función.

2. Uso de la primera derivada.
3. Uso de la segunda derivada.
4. Representación gráfica de funciones.
5. Diferenciales.
6. Problemas de razón de cambio.
7. Problemas de optimización.
8. Movimiento rectilíneo.
9. Funciones económicas.
10. Regla de L’hopital.

LOGRO ESPERADO
 Comprende y aplica las reglas de derivación para funciones algebraicas.
 Comprende y aplica las reglas de derivación de funciones que tienen operaciones.
 Conoce y aplica las reglas de derivación de las funciones trascendentes.
 Comprende la regla de derivación de funciones compuestas y las derivadas de orden
superior.
 Interpreta y utiliza el criterio de la primera derivada de una función para obtener
información sobre el comportamiento.
 Interpreta y utiliza el criterio de la segunda derivada de una función para obtener
información sobre su comportamiento.
 Utiliza las diferenciales para encontrar el valor aproximado de algunas cantidades
numéricas.
 Aplica la derivada para resolver problemas en las distintas disciplinas.
 Aplica los teoremas básicos de la derivada en diversas funciones.

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino
del análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada
tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y
argumentar sobre un nuevo concepto aprendido.
 Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su
entrega y por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación.

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS: Utilizo las reglas de derivación y el concepto de derivada para
trazar graficas de funciones y resolver problemas de aplicación.
Aplico la derivada para resolver problemas en las distintas disciplinas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa,
mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades individuales y grupales
que propicien la integración comunitaria y generen beneficio social y económico a mi grupo
familiar y comunitario.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO
Nivel bajo de desempeño:
Conoce las reglas de derivación.
Define las aplicaciones de la derivada.
Nivel básico de desempeño:
Reconoce las reglas de derivación.
Identifica las aplicaciones de la derivada.
Nivel alto de desempeño:
Calcula la derivada de una función, utilizando las reglas de derivación.
Aplica la derivada para resolver problemas en las distintas disciplinas.
Nivel superior de desempeño:
Plantea situaciones donde intervienen las reglas de derivación.
Crea situaciones en distintas disciplinas y las resuelve con derivadas.
 CUARTO PERIODO
TIEMPO: DURACION EN HORAS 20

ASPECTOS CURRICULARES

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA.

 Desarrollar métodos para hallar las derivadas y las integrales de algunas funciones básicas en
contextos matemáticos y no matemáticos.
 Analizar las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de
funciones polinómicas, racionales y de sus derivadas e integrales.
 Interpretar nociones básicas de la estadística, relacionadas con el manejo de información.
 Comparar y contrastar información que aparece en los diferentes medios de comunicación.
 Usar comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y
correlación.
 Resolver y plantear problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.
 Diseñar experimentos aleatorios para estudiar un problema o pregunta.

GRUPO TEMATICO: INTEGRACION, ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

UNIDAD VII
INTEGRACION.
1. Anti derivada e integral definida.
2. Métodos de integración.
3. Área e integral definida.
4. Relación entre integración y derivación.
5. Calculo de aéreas.

UNIDADV III
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.
1. Estadística.
2. Probabilidad.

LOGRO ESPERADO
 Comprende las características y la definición de integral.
 Reconoce los métodos de integración y los aplica adecuadamente.
 Plantea y resuelve problemas que involucran integración.
 Identifica y maneja los conceptos básicos de estadística.
 Describe el comportamiento de una variable cualitativa de acuerdo con los criterios
generales utilizados.
 Describe el comportamiento de una variable cuantitativa en datos agrupados de acuerdo
con los criterios establecidos para ello.
 Describe el comportamiento de una variable cuantitativa en datos no agrupados de
acuerdo con los criterios establecidos para ello

CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano

(actitud, dedicación, interés, participación) y su capacidad de diferenciación a través de pruebas
escritas y orales, en grupo o individuales donde no se requiere el uso estricto de la memoria, sino
del análisis, la comprensión y proposición de cada uno de los contenidos.
 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

 Aplicar talleres de competencias para reforzar o afianzar los conceptos trabajados en cada
tema.
 Proponer actividades extraclase en donde el estudiante refuerce el valor de la responsabilidad.
 Plantear temas de consulta mediante los cuales el estudiante sea capaz de conocer y
argumentar sobre un nuevo concepto aprendido.
 Revisar los talleres vistos en clase y no presentados oportunamente por el estudiante.
 Los talleres serán un método de repaso y aclaración de dudas; no será de obligación su
entrega y por tanto no tendrá incidencia en la nota de su sustentación

PARA LA PROMOCIÓN ANTICIPADA DE UN GRADO: En matemáticas, se tendrá en cuenta los

avances del estudiante en el desempeño cognitivo: Criterios: (Saber, Conocer y saber hacer)
Personal: (Criterios saber ser) Social: Criterios: (saber convivir y su habilidad en el manejo de las
tics.)

ACTIVIDAD PEDAGOGICA
DIAGNOSTICO: Conocimiento de saberes previos.
MOTIVACION: Importancia del tema en su vida cotidiana.
CONCEPTUALIZACION: Mediante ejemplos prácticos llegar a conceptos básicos del tema
propuesto.
AFIANZAMIENTO: Realización de ejercicios de aplicación del conocimiento.
TRABAJO DE CAMPO: Comparar y corregir trabajos.
EVALUACION: Análisis del trabajo realizado.

MATERIAL DIDACTICO
Cuaderno.
Libro guía.
Juegos.
Computador.
Video beam.
Fotocopias.
Videos.
Software de matemáticas.

EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco y aplico las propiedades de los cuerpos geométricos en
la solución de problemas que relacionan el área y el volumen con la integral de una función.
Planteo y resuelvo problemas que involucran conceptos de variación y variables estadísticas.
Reconozco y evalúo la probabilidad de ocurrencia de los diferentes eventos de un experimento
aleatorio en la naturaleza o en la sociedad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Establezco nuevas formas de interacción con los miembros
del equipo para mejorar los resultados
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Desarrollo actividades que producen
mejoramiento de mi nivel de vida; para ello hago buena aplicación de los conceptos aprendidos
en el colegio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño:
Define el concepto de integral definida e indefinida.
Define estadística y probabilidad.
Nivel básico de desempeño:
Reconoce los tipos de integrales y sus métodos de integración.
Reconoce los conceptos básicos de estadística y probabilidad.
Nivel alto de desempeño:
Analiza y calcula integrales de funciones utilizando los métodos más apropiados.
Analiza las conclusiones de un estudio estadístico.
Analiza la ocurrencia de un evento.
Nivel superior de desempeño:
Plantea y resuelve problemas de áreas y volúmenes en su entorno.
Crea y resuelve situaciones utilizando los conceptos y ecuaciones de la estadística y la
probabilidad.