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1. Área : Matemática
2. Grado: PRIMERO - de secundaria
3. Secciones: “D” y “E”
4. Fecha : ………………. (2 horas)
5. Contenido Temático: La encuesta, tipos de variables
El docente ingresa al salón y saluda a los estudiantes. A continuación, propone que se formen los Pizarra
mismos equipos de trabajo de la sesión anterior y presenta la siguiente situación, para generar el Plumones
INICIO
y me comentaron que mañana prepararán los alimentos para el 1.er grado, por motivo del 15 min
Día del Niño. Ellas necesitan conocer la preferencia que tienen todos los estudiantes en
relación con el consumo de los alimentos de nuestra región en su dieta diaria y cada
cuánto tiempo consumen dicho plato, pues quieren hacer un plato que les agrade a la
mayoría de ellos. Por esta razón, me ofrecí averiguar dichos datos y enviarles a la salida
los resultados de la preferencia. ¿Qué estrategias me permitirán recopilar esos datos?
¿Cómo podríamos obtener información? ¿Qué preguntaríamos? ¿Cómo deberíamos
formular nuestras preguntas?
¿Cómo podemos asegurar que nuestras preguntas sean útiles para obtener la
información que queremos?
Los estudiantes presentan sus saberes respecto a las interrogantes y posibles soluciones. El
Motivación
Para continuar el trabajo, se plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los
estudiantes:
Se organizan en equipos de trabajo y entre los integrantes asumen responsabilidades.
Se respeta a los compañeros del equipo y todos se apoyan cuando sea necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solución de los problemas.
El docente enuncia los criterios de evaluación y presenta los instrumentos con los cuales serán
evaluados los estudiantes
El docente regresa a la situación inicial y la vincula al propósito de la sesión, proponiendo las
siguientes interrogantes: Pizarra
¿Qué es una encuesta? ¿Qué vamos a investigar? Sabemos que en nuestra localidad no existen Plumones
fotocopiadoras; por lo tanto, será difícil tener tantos cuestionarios. ¿Qué podemos hacer? El
docente pide a los estudiantes que vayan respondiendo en sus cuadernos las interrogantes. 60 min
Si interrogamos a los estudiantes sobre qué tipo de comida prefieren, ¿cuáles serían las posibles Cuaderno
Observación, acompañamiento y retroalimentación DESARROLLO
respuestas?
El docente motiva a los equipos a revisar su texto en la pág. 165, el tema 66. Los acompaña para
recoger información, los orienta para que determinen la población y la muestra; esta actividad no
debe exceder de 10 minutos.
Población: Estudiantes del 1.er grado.
Muestra: 1 de cada 2 estudiantes en cada sección (como es la primera vez que se aplicará una
encuesta en el área, entonces se puede sugerir que la muestra sea así, pero debe aclararse que
no es la forma correcta, más adelante lo harán).
El docente solicita a los estudiantes que brinden respuesta a la siguiente interrogante: ¿Qué
vamos a investigar? Y luego induce a hablar sobre las variables estadísticas; para ello, elige al
azar a cinco estudiantes y les pregunta a cada uno: En esta semana, ¿cuántas veces has comido
quinua? ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cuál es tu plato favorito? ¿En qué mes es tu cumpleaños?
¿Cuál es tu color favorito? El docente recoge las respuestas y las sistematiza en cuadros como
los mostrados (serían las posibles respuestas). De inmediato describen y diferencian las variables
cualitativas de las cuantitativas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MILAGRO DE FÁTIMA”
Luego, el docente pregunta: En nuestro estudio necesitamos conocer el consumo de los alimentos
de nuestra región en su dieta diaria, ¿cuál es la variable y de qué tipo? Preferencia de comidas,
variable cualitativa.
El docente propone a los estudiantes elaborar su cuestionario, considerando la información
obtenida del texto del estudiante, además los apoya con preguntas orientadoras:
¿Cuáles podrían ser las preguntas si queremos obtener información sobre los alimentos que
consumen?
¿Qué pregunta haríamos para saber cada cuánto tiempo consumen los alimentos?
Los estudiantes van respondiendo y van proponiendo ideas, el docente va registrando en la
pizarra el posible orden de las preguntas.
El docente hace notar que ante una pregunta, pueden haber diversas respuestas, lo cual no
favorece a un procesamiento de la información. Ante esta situación, el docente plantea: ¿Qué
característica debe tener tu pregunta? ¿Qué podríamos agregar a las interrogantes para que
tengamos muchas respuestas? (alternativas).
En función a las posibles preguntas, el docente las pondrá en orden y las organizará, armando de
esta manera el cuestionario para realizar la encuesta más adelante.
El docente hace entrega de un formato y solicita que los estudiantes lo llenen con sus posibles
interrogantes.
Luego que se ha definido el cuestionario, el docente evalúa sus propuestas. Si aún se tiene
tiempo, pueden recoger información de sus compañeros de equipo aplicando la encuesta. Esta
actividad no debe exceder los diez minutos.
El docente anima a los estudiantes a compartir sus opiniones. Tres voluntarios dan sus opiniones
sobre la experiencia que han tenido al elaborar las preguntas. El docente recalca que el grupo de
preguntas que han formulado es un cuestionario, mientras que el procedimiento para recoger
información es la encuesta.
Después de definir los conceptos, el docente puntualiza algunas características sobre la
información que se ha recogido de la encuesta.
En la primera parte se observan los datos “Sexo” y “Edad”. A estos se les llama “datos cualitativos
nominales”. Luego se menciona el grado y la sección. Este es un “dato cualitativo ordinal”. Las
respuestas de las preguntas 2 al 5 son “datos cuantitativos discretos”. La información obtenida de
la pregunta 1 corresponde a “datos cualitativos nominales”.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MILAGRO DE FÁTIMA”
Lista de cotejo
Los estudiantes, con ayuda del docente, proponen las siguientes conclusiones en un papelote Cuadernos
Datos/variable cualitatva Datos/variable cuanttatva
Se clasifican de acuerdo a ciertas Pueden ser medibles y expresados como un
características de las cuales pueden número: 15 min
distinguirse:
Cualitatva Cualitatva Cuanttatva Cuanttatva
normal ordinal contnua discreta
Evaluación Metacognición CIERRE
El docente organiza a los equipos de trabajo para que desarrollen las actividades del manual de matemática páginas 32, 33, 34 y 35
V. EVALUACIÓN
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Sub Director Rosalía Camacho Robles
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LISTA DE COTEJO
Grado; …………………………………….. Sección; ……………………………………..
Reconoce y explica la
Propone preguntas para Participa y expresa sus
diferencia entre datos
el diseño de un opiniones en forma
Nº APELLIDOS Y NOMBRES cualitativos y
cuestionario. ordenada.
cuantitativos.
SI NO SI NO SI NO