FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR GENERAL

La siguiente secuencia se elaboró con el fin de llevarse a cabo en el grupo 4°B de la

escuela N°92 José Enrique Rodó.
Una secuencia didáctica es una planeación estratégica de actividades a seguir para
alcanzar objetivos y propósitos muy concretos. Se pretende que mediante estas acciones
(siempre vinculadas entre sí para lograr resultados exitosos), el docente apoye y guíe a
sus alumnos para que de manera autónoma y creativa construyan sus propios .
El contenido a trabajar sera El resumen en el Campo de Conocimiento escritura
dentro del Área del Conocimiento de Lenguas. El concepto es texto explicativo, es decir
aquel que tiene la finalidad de informar acerca de algo.
Entendemos por Lengua “la parte social del lenguaje, es la institución humana, la
suma de todas las acuñaciones lingüísticas de los hablantes. Es también un sistema de
signos cada uno de los cuales tiene un valor en relación con otros.” (Saussure).
La escritura es un proceso mediante el cual se produce un texto escrito significativo,
exige acciones, elecciones y decisiones por parte de quien escribe. Este acto de escribir
requiere tres procesos básicos; el planeamiento es decir organizar lo que se va a escribir,
luego se redacta, se hace la textualización y por último la reescritura donde se relee,
revisa y se rehace si es necesario.
Para lograr que el niño pueda apropiarse del concepto resumen,primero debe
aprender sobre ideas principales y secundarias asi como a suprimir. Así luego de que sea
capaz de comprender esas ideas podrá redactar un resumen. Es por esto que para
realizar aproximaciones al concepto se realizarán lecturas. La lectura es un proceso de
construcción de sentido, producto de una transacción entre el lector, el texto y el autor,
que pone en juego los conocimientos lingüísticos y enciclopédicos del primero con las
pistas lingüísticas codificadas del segundo y el mundo del tercero. 1
Según la Real Academia Española resumir es reducir a términos breves y precisos,
o considerar tan solo y repetir abreviadamente lo esencial de un asunto o materia.
Para lograr atraer la atención de los alumnos se seleccionarán textos que se
adecuen a su edad y a sus intereses, principalmente aquellos que hablan de animales.
También se incluirán actividades del CLE, cuadernos de leer y escribir que fueron
producidos en consonancia con el Documento Base de Análisis Curricular. Dado que la
frecuentación y la secuenciación son componentes didácticos imprescindibles para que

1 Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008.

los alumnos de apropien del conocimiento de la lengua escrita, estos cuadernos
presentan una serie de actividades cuya intención es acompañar y apoyar la enseñanza
de la lengua y monitorear el proceso de aprendizaje de los alumnos, sin que ningún
docente pierda autonomía.
La intervención docente guiará la observación del niño hacia el conocimiento sobre
el origen de las palabras, en tanto conocer el origen de las palabras favorecerá a
descubrir la ortografía. Estaremos en condiciones de decir entonces que se logrará
cumplir con el objetivo general que es favorecer la apropiación de la lengua escrita para
adquirir conocimiento y comunicarse.
 BIBLIOGRAFÍA DISCIPLINAR:
• ANEP- CEIP. Programa de Educación Inicial y Primaria 2008.
• Marin, Marta. Lingüística y enseñanza de la lengua- 1 a ed. 3a reimp.- Buenos
Aires. Aique Grupo Editor, 2006.
• Avendaño, Fernando. Perrone, Adriana. La didáctica del texto: estrategias para
comprender y producir textos en el aula. 1A ed. 3A reimp. Rosario: Homo Sapiens
Ediciones, 2010.
• ANEP. Cuaderno para leer y escribir en cuarto. Educación Inicial y Primaria.
Montevideo. (2016)

BIBLIOGRAFÍA DIDÁCTICA:
• Lerner, Delia. “Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario”.
ed.ilustrada. Fondo de Cultura Económica, 2001.
• Fuente, G, Green. A. Marotta.M. Ochando, M. del C. “Estrategias de enseñanza”.I.
Rosgal S.A. 2008

WEBGRAFÍA:
• http://dle.rae.es/
• http://www.ceip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/EspecificacionesMae
stro4-5-6.pdf