Guiìa de Actividades y Ruìbrica de Evaluacioìn - Paso 3 - Pruebas de Hipotesis y ANOVA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
- Paso 3-
Pruebas de Hipótesis y Anova
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Básico Disciplinar
Formación
Nombre del curso Inferencia Estadística
Código del curso 212064
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3 (tres)
créditos
2. Descripción de la actividad
Tipo de Individ Colaborativ Número de

☒ ☒ 4
actividad: ual a semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 8
actividad: 19 de marzo 2018 de abril 2018
Competencia a desarrollar:
 El estudiante conoce y entiende los principales conceptos
relacionados con las pruebas de hipótesis, aplicándolos en una
población analizada.
 El estudiante aplica contrastes y Pruebas de Anova en sus distintas

presentaciones.
Temáticas a desarrollar:
-Pruebas de Hipótesis.
-ANOVA.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
 Paso 1: Leer las temáticas correspondientes a la unidad 2

encontradas en el syllabus, así como visualizar la OVI
correspondiente en el entorno de conocimiento u otras referencias
bibliográficas libres.
 Paso 2: A continuación se plantean 4 momentos de la temática

Prueba de Hipótesis y ANOVA, de manera que cada uno de los
estudiantes del grupo colaborativo, dará respuesta a unos
interrogantes y escogerá dos ejercicios; uno para la temática
prueba de hipótesis (para calcular de PH media para la Media U o ya
sea para PH proporción P) y otro ejercicio para la temática de
ANOVA, de modo tal que debe de plantear su proceso y resolverlo
para llegar a la solución buscada.
 Paso 3: En el momento 1, el estudiante deberá citar la hoja “Tipo de

muestreo” y renombrarla como “muestra” la cual se trabajo en el
pasado paso 2, se debe de reflejar un único tipo de muestreo
elaborado colaborativamente.
 Paso 4: Para el momento 2, el estudiante deberá dar respuesta de

forma individual a los siguientes interrogantes planteados:

 Cuales son las partes por las que está conformada una prueba de
hipótesis?
 Como decide el investigador si debe de rechazar o aceptar H0?

La hipótesis nula (H0) se refiere siempre a un valor especificado
del parámetro de población, no a una estadística de muestra. La
letra H significa hipótesis y el subíndice cero no hay diferencia.
Por lo general hay un “no” en la hipótesis nula que indica que “no
hay cambio” Podemos rechazar o aceptar Ho.
La hipótesis nula es una afirmación que no se rechaza a menos
que los datos maestrales proporcionen evidencia convincente de
que es falsa. El planteamiento de la hipótesis nula siempre
contiene un signo de igualdad con respecto al valor especificado
del parámetro.
 A que se le conoce como error tipo I?
 Definición y características principales del análisis de varianza
 Cuando y como aplicar un análisis de varianza?
Cuando deseamos aplicar un Análisis de la Varianza en el
que utilizamos un sólo factor como variable explicativa.
Para ello, una vez abierto nuestro archivo de datos e
introducidas las variables “posición” y “ventas”, nos
introducimos en la opción de "Analizar" y pinchamos en
“Comparar Medias”, seleccionando la opción "ANOVA de
un factor" que nos permitirá realizar el Análisis de la
Varianza.
El análisis de la varianza permite contrastar la hipótesis nula de
que las medias de K poblaciones (K >2) son iguales, frente a la
hipótesis alternativa de que por lo menos una de las poblaciones
difiere de las demás en cuanto a su valor esperado. Este
contraste es fundamental en el análisis de resultados
experimentales, en los que interesa comparar los resultados de K
'tratamientos' o 'factores' con respecto a la variable dependiente
o de interés.
 Es útil aplicar análisis de varianza a la problemática de estudio?-
Explique por que.
 Paso 5: En el momento 3 se registran siete (7) ejercicios, el
estudiante deberá de escoger de la miscelánea de ejercicios
planteada, un ejercicio de PH media para la Media U o para PH
proporción P (distinta a los de sus compañeros), realizando una
breve explicación y contextualización teórica alusiva a el tipo de
prueba aplicada, así como un análisis y conclusión para los
resultados obtenidos. Luego de ello colaborativamente deberán
resolver los dos (2) ejercicios restantes, uno para PH diferencia de
media U y otro para PH diferencia de proporción P.
 Paso 6: En el momento 4 se registran seis (6) ejercicios, el
estudiante deberá de escoger de la miscelánea de ejercicios
planteada, un ejercicio para aplicar ANOVA (distinto al de sus
compañeros), realizando una breve explicación y contextualización
teórica alusiva a el tipo de prueba aplicada, así como un análisis y
conclusión para los resultados obtenidos. Luego de ello
colaborativamente deberán resolver colaborativamente el ejercicio
de ANOVA restante.
 Leer y retroalimentar los aportes de sus compañeros comentando
sobre el desarrollo de los ejercicios de los tres momentos, Tener en
cuenta los siguientes criterios al momento de la socialización:
 Capacidad critica
 Argumentación
 Fundamentación.
Enlaces de guía para el desarrollo de la actividad
 Tutoriales de pruebas de hipótesis:

 Teóricos:
https://www.youtube.com/watch?v=Km5tj4XIz5I
 Prácticos:
https://goo.gl/PRl4Ch
https://youtu.be/vyr_aykBt5c
https://youtu.be/Hg4-Lfiw-DQ
Prueba de Hipotesis para la Media:

https://youtu.be/pdEKsfK0Nhk
Prueba de Hipotesis para diferencia de Medias:

https://youtu.be/p00CEvm85tY
Pruebas de Hipotesis para la proporción:

https://youtu.be/jYnKRQIBoag
Resumen de varias temáticas del curso:

https://youtu.be/vyr_aykBt5c
 Tutoriales de Análisis de Varianza (ANOVA):
https://www.youtube.com/watch?v=fUGPuvAEYjI
ANOVA en Excel: https://vimeo.com/59756490
ANOVA en InfoStat: https://vimeo.com/59763666
 Link para descargar Software Infostat para realizar intervalos

de confianza: http://www.infostat.com.ar/
Actividades a desarrollar
En Excel cree un nuevo libro y llámelo: Paso 3 y allí realice los siguientes
pasos:
Momento 1: Muestra
1. Llame a la primera (1) hoja: “Portada”.
2. Copie y pegue la hoja “Tipo de muestreo” que el grupo trabajo en el

pasado paso 2, esa será la segunda (2) hoja, colóquele el nombre de
“muestra”.
Momento 2: Interrogantes
3. Cree una tercera (3) y titúlela: “Interrogantes”. En esta cada

estudiante deberá dar respuesta de forma individual a los siguientes
interrogantes:
 Cuales son las partes por las que está conformada una prueba de
hipótesis?
 Como decide el investigador si debe de rechazar o aceptar H0?
 A que se le conoce como error tipo I?
 Definición y características principales del análisis de varianza
 Cuando y como aplicar un análisis de varianza?
 Es útil aplicar análisis de varianza a la problemática de estudio?-
Explique por que.
Luego de haber dado respuesta de forma individual, el grupo deberá de

consolidar una única respuesta para cada interrogante con los aportes
más significativos de todos los integrantes del grupo.
Momento 3: Prueba de Hipótesis

4. En el mismo libro cree una cuarta (4) hoja y nómbrela: “PH media
U”. Use la información que hay en “muestra” para calcular:
a. Una PH para la media, para probar si la media de las horas

laboradas diariamente es de 5 horas. (Prueba Bilateral)
b. Una PH para la media, para probar si el ingreso mensual
promedio de los discapacitados es menor o igual a $900.000.
(Prueba Unilateral derecha)
c. Una PH para la media, para probar si la edad promedio es mayor
o igual a 40 años. (Prueba Unilateral Izquierda)
5. En el mismo libro cree una quinta (5) hoja y nómbrela: “PH

proporción P”. Use la información que hay en “muestra” para
calcular:
a. Una PH para la proporción, para probar si él % Ocupación Actual

“Empleado” es mayor al 50%. (Prueba Unilateral derecha)
d. Una PH para la proporción, para probar si él % de Diagnostico
Medico “Movilidad” es Inferior al 25%. (Prueba Unilateral
izquierda)
6. En el mismo libro cree una sexta(6) hoja y nómbrela: “PH

diferencia U” (Ejercicio colaborativo). Use la información que
hay en “muestra” para calcular:
a. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el

promedio de ingreso mensual por hombres es mayor al promedio
de ingreso mensual por mujeres. (Prueba Unilateral derecha)
7. En el mismo libro cree una séptima(7) hoja y nómbrela: “PH

diferencia P” (Ejercicio colaborativo). Use la información que hay
en “muestra” para calcular:
a. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que el %
de discapacidad Femenina que tiene ocupación “Empleado” es
igual al % de discapacidad masculino tiene ocupación
“Empleado”. (Prueba Bilateral)
Su Sugerencia:
población 1= Femenina
población 2= Masculino
Momento 4: ANOVA
8. Cree una octava (8) hoja y titúlela: “ANOVA” y siguiendo la

explicación de los tutoriales realice los siguientes ejercicios:
a. Evaluar si el “Ingreso mensual Promedio” depende de la “situación

Ocupación actual”. La organización de los datos a trabajar debe ser
así:
Ocupación actual 1 Ocupación actual 2 Ocupación actual
(Empleado) (Desempleado) 3
(Independiente)
Ingreso Mensual Ingreso Mensual Ingreso Mensual
promedio promedio promedio
Discapacitado 1 Discapacitado 6 Discapacitado 11
Cada casilla representa el “ingreso mensual promedio” por un

discapacitado (interprete y analice los resultados).
Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que
obtuvieron.
1. b. Evaluar si la Edad de los discapacitados depende de la discapacidad

de “Movilidad”, “ayudas técnicas” y “Prótesis”. La organización de los
datos a trabajar debe ser así:
Discapacidad 1 Discapacidad 2 Discapacidad 3

(Movilidad) (Ayudas técnicas) (Prótesis)
Edad Discapacitado 1 Edad Discapacitado 6 Edad Discapacitado
11
12
13
14
Edad Discapacitado 5 Edad Discapacitado Edad Discapacitado
10 15
Cada casilla representa la “Edad” por un discapacitado (interprete y

analice los resultados).
obtuvieron.
2.
3. c. Evaluar si el “ingreso mensual promedio” depende de la
“Escolaridad”. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
Escolaridad 1 Escolaridad 2 Escolaridad 3

(Educación básica) (Tecnológico) (Profesional)
Cada casilla representa el “ingreso mensual promedio” por un
discapacitado (interprete y analice los resultados).
obtuvieron.
4.
5. d. Evaluar si el “Horas laboradas diariamente” depende de la
“Escolaridad” del discapacitado. La organización de los datos a trabajar
debe ser así:
Escolaridad 1 Escolaridad 2 Escolaridad 3

(Educación básica) (Básica Primaria) (Profesional)
Horas Laboradas Horas Laboradas Horas Laboradas
Diariamente Diariamente Diariamente
Cada casilla representa las horas laboradas” por un discapacitado

(interprete y analice los resultados).
obtuvieron.
6.
7. e. Evaluar si el “Desplazamiento a lugar de trabajo (min)” depende del
“Lugar de residencia”. La organización de los datos a trabajar debe ser
así:
Lugar de residencia1 Situación Laboral 2
(Rural) (Urbano)
Desplazamiento a lugar de Desplazamiento a lugar de
trabajo 1 trabajo 9
trabajo 2 trabajo 10
Cada casilla representa el “Desplazamiento a lugar de trabajo (min)”

por un discapacitado (interprete y analice los resultados).
Nota: Para este ejercicio el estudiante debe de trabajar con 16 datos
de la muestra que obtuvieron
8. A una última hoja en el libro del Excel, denomínela: “Referencias”.

Use las normas APA y coloque todas las referencias usadas, incluidos
los videos.
Entornos
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:
 Cada estudiante deberá dar respuesta de forma
Productos a individual a los interrogantes planteados en el
entregar momento 2.
por el  Realizar un ejercicio del momento 3 (distinto al de sus
estudiante compañeros) para prueba de Hipótesis ya sea para
PH para U ó PH para P.
 Realizar un ejercicio del momento 4 (distinto al de sus
compañeros) para la temática de Anova.
Lo anterior, se deberá de publicar en un documento
formato Excel, en el foro habilitado para el desarrollo de
la actividad, en el entorno de aprendizaje colaborativo,
con el objetivo que el tutor asignado revise y tenga la
oportunidad de mejorar los aportes.
Colaborativos:
 Luego de dar respuesta individualmente a los
interrogantes planteados en el momento 2,
colaborativamente se debe de construir una única
respuesta para cada una de las preguntas y ser
anexada a la hoja titulada “Interrogantes” del
informe final.
 En el momento 3, se deberán de consolidar una única
hoja con cada uno de los ejercicios realizados
individuamente de PH media U y PH proporción P.
 En el momento 3, deberán de realizar 2 ejercicios de
pruebas de hipótesis entre todos los integrantes del
grupos, estos son PH diferencia de U y PH
diferencia de P.
 En el entorno de seguimiento y Evaluación Paso 3 –
Pruebas de Hipótesis y Anova, subir un único archivo
en formato Excel, el cual debe contener las siguientes
hojas:
 Portada.
 Muestra.
 Interrogantes (Unificar colaborativamente)
 PH muestra U (Reflejar todos los ejercicios
realizados individualmente).
 PH diferencia U (Reflejar el ejercicio realizado
colaborativamente).
 PH proporción P (Reflejar todos los ejercicios
realizados individualmente).
 PH diferencia P (Reflejar el ejercicio realizado
colaborativamente).
 Anova (Reflejar todos los ejercicios realizados
individualmente).
 Conclusiones Inferenciales.
 Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las
normas APA)
Nota: Dependiendo del número de estudiantes que
participaron en el desarrollo de la actividad, será ese el
número de ejercicios presentados en el consolidado del
trabajo.
Peso Evaluativo: 125 puntos
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
Planeación es importante considerar aspectos como el tiempo de

de ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el
actividades
para el tipo de interacción que se quiere promover y el
desarrollo contenido disciplinar que se pretende desarrollar. Toda
del trabajo
colaborativo vez que se han considerado estos aspectos puede
entonces diseñarse y proponerse el trabajo
colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Roles a Cada integrante del equipo tomara una
desarrollar
por el responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
estudiante desarrollando uno de los siguientes roles.
dentro del
grupo Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
colaborativo
estudiantes, miembros del equipo se debe realizar con
base a unas normas de convivencia al interior del
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Para poder realizar la Preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
siguientes roles: Roles y Función del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
Roles y
responsabili que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
dades para que no se les incluirá en el producto a entregar.
la
producción Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
de normas de presentación de trabajos exigidas por el
entregables
por los docente
estudiantes Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
Uso de
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
Políticas de plagio es una falta grave: es el equivalente en el
plagio
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final
unidad 2
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoració Puntaje
evaluados Valoración media Valoración baja
n alta
Ingresó
entre 5 a 6
Ingresó entre 3 a 4 días
días antes No ingresó
Tiempo antes de cerrarse el foro.
de cerrarse 10
el foro.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El
estudiante
presenta la
solución de
los
interrogant El estudiante presenta la No respondió los
es solución de los interrogantes
planteados, interrogantes planteados planteados alusivos
sustentado de forma parcial, pues no a la temática de
Interrogantes s en la están sustentadas en la prueba de
20
bibliografía bibliografía del curso y en hipótesis.
del curso y otras fuentes bibliográficas
en otras de forma idónea.
fuentes
bibliográfic
as de
forma
idónea.
(Hasta 20
puntos)
El
estudiante
presenta la
solución de
una
prueba de
Aunque presenta la No presenta la
hipótesis
solución para una prueba solución para una
para la
PH media U de hipótesis para la media prueba de hipótesis
media U ó
ó PH U ó para la Proporción P, para la media U ó
para la 25
Proporción el desarrollo de la misma para la Proporción P
Proporción
P no es correcto. solicitada.
P (distinto
al de sus
compañero
s) de
manera
correcta.
(Hasta 25
puntos)
El
estudiante
presenta la
solución de
Aunque presenta la
un Anova No presenta la
solución para un Anova,
(distinto al solución para un
el desarrollo de la misma
Anova de sus Anova solicitada. 25
no es correcto.
compañero
s) de
manera
correcta.
(Hasta 25
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoració Valoració Puntaje
evaluados Valoración media
n alta n baja
PH El grupo Se presenta una de las siguientes El grupo no
diferencia realiza situaciones: realiza
Uy colaborativ presenta
20
PH amente la - El grupo realiza la solución
diferencia solución de colaborativamente la solución de de la
P la prueba la prueba PH diferencia U y PH prueba PH
PH diferencia P de manera parcial e diferencia
diferencia incompleta. U y PH
U y PH - diferencia
diferencia P - El grupo realiza P.
de manera colaborativamente la solución de
correcta. la prueba PH diferencia U y PH
diferencia P pero los procesos y
resultados presentados son
correctos.
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 10 puntos)
puntos) puntos)
El
estudiante
participa
activament El estudiante presenta aportes
individuales no obstante o: Presenta
e en el foro
aportes
y
Participació 1) Siendo pertinente su individuale
realimenta
ne intervención, realimenta sólo un s pero no
como
Interacción aporte de sus compañeros. realimenta
mínimo dos 15
con los
compañero
aportes Realimenta dos o tres aportes de las
s en el foro
realizados sus compañeros, pero la respuestas
por los intervención no es pertinente. del
compañero compañero
s de forma .
pertinente.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
La Aunque el documento presenta El trabajo
presentació una estructura base, no contiene no contiene
n es todos los elementos solicitados en los
excelente, la guía de actividades. elementos
Consolidaci solicitados
se tuvieron
ón del en la guía 10
en cuenta
producto El documento presenta las de
el 100% de
referencias bibliográficas pero no actividades
los , ni
están citadas bajo las normas APA.
requerimie tampoco
ntos las normas
solicitados básicas
en la guía para la
de presentació
actividades n del
. mismo.
El
documento El
documento
presenta
no
las
presenta
referencias las
bibliográfic referencias
as bajo las bibliográfic
normas as.
APA.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Tipo de Individ Colaborativ Número de

 El estudiante aplica contrastes y Pruebas de Anova en sus distintas

 Paso 1: Leer las temáticas correspondientes a la unidad 2

 Paso 2: A continuación se plantean 4 momentos de la temática

 Paso 3: En el momento 1, el estudiante deberá citar la hoja “Tipo de

 Paso 4: Para el momento 2, el estudiante deberá dar respuesta de

 Como decide el investigador si debe de rechazar o aceptar H0?

Enlaces de guía para el desarrollo de la actividad

 Tutoriales de pruebas de hipótesis:

Prueba de Hipotesis para la Media:

Prueba de Hipotesis para diferencia de Medias:

Pruebas de Hipotesis para la proporción:

Resumen de varias temáticas del curso:

 Tutoriales de Análisis de Varianza (ANOVA):

ANOVA en Excel: https://vimeo.com/59756490

ANOVA en InfoStat: https://vimeo.com/59763666

 Link para descargar Software Infostat para realizar intervalos

1. Llame a la primera (1) hoja: “Portada”.

2. Copie y pegue la hoja “Tipo de muestreo” que el grupo trabajo en el

3. Cree una tercera (3) y titúlela: “Interrogantes”. En esta cada

Luego de haber dado respuesta de forma individual, el grupo deberá de

Momento 3: Prueba de Hipótesis

a. Una PH para la media, para probar si la media de las horas

5. En el mismo libro cree una quinta (5) hoja y nómbrela: “PH

a. Una PH para la proporción, para probar si él % Ocupación Actual

6. En el mismo libro cree una sexta(6) hoja y nómbrela: “PH

a. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el

7. En el mismo libro cree una séptima(7) hoja y nómbrela: “PH

8. Cree una octava (8) hoja y titúlela: “ANOVA” y siguiendo la

a. Evaluar si el “Ingreso mensual Promedio” depende de la “situación

Cada casilla representa el “ingreso mensual promedio” por un

1. b. Evaluar si la Edad de los discapacitados depende de la discapacidad

Discapacidad 1 Discapacidad 2 Discapacidad 3

Cada casilla representa la “Edad” por un discapacitado (interprete y

Escolaridad 1 Escolaridad 2 Escolaridad 3

Escolaridad 1 Escolaridad 2 Escolaridad 3

Cada casilla representa las horas laboradas” por un discapacitado

Cada casilla representa el “Desplazamiento a lugar de trabajo (min)”

8. A una última hoja en el libro del Excel, denomínela: “Referencias”.

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

Planeación es importante considerar aspectos como el tiempo de

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Formato rúbrica de evaluación

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