UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

"VALORÉMONOS COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS PARA

FORTALECER NUESTRA AUTOESTIMA"
NOMBRE Valorémonos como personas únicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Baja autoestima: Somos personas únicas y valiosas.  Amor propio,  Responsabilidad
 Falta de hábitos de higiene.  Amistad  Identidad
 La violencia familiar.  Compañerismo.  Solidaridad
 La desnutrición crónica.  Higiene personal.
 Bajo rendimiento escolar.  El deporte y la recreación.
 La pobreza.  El carácter y la personalidad.
 La violencia.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Infiere e interpreta Comprende mensajes orales,  Escucha la lectura de un texto o Demuestra una
ORALMENTE EN SU información del texto lecturas, discursos, noticias radiales discursos, comunicado, diálogos, noticias actitud crítica frente
LENGUA MATERNA oral. y televisivas. radiales y televisas. a las situaciones
Se define como una  Comprende el mensaje concreto del comunicativas a las
interacción dinámica entre texto. ¿Qué dice o de que trata el texto? que tiene acceso
uno o más interlocutores para  Identifica el tema o la idea esencial, de la
expresar y comprender ideas intención general del texto.
y emociones.  Reconoce y/o inventa un título que se
ajuste al contenido del texto.
 Deduce la idea principal.
 Resume el texto.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
Utiliza recursos no PRODUCCIÓN ORAL
verbales y paraverbales 1. Describe y narra oralmente,
de forma estratégica.
Reflexiona y evalúa la 2.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del Selecciona con ayuda el modo de
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. lectura según su propósito lector.
LENGUA MATERNA
DESEMPEÑOS
temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e
intereses.
Se expresa con pronunciación
y entonación adecuadas, al
recitar trabalenguas, rimas,
poemas, entre otros.
SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
 Selecciona el objeto a describir: lugar, Participa en
objeto, proceso, persona, experiencias, diálogos y
necesidades o intereses. conversaciones,
 Observa el objeto con mucha atención y demostrando
selecciona los detalles más importantes. interés por los
 Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo temas presentados.
es? y otras interrogantes.
 Busca nuevo vocabulario para definir con
exactitud algunas características.
 Organiza los datos siguiendo un orden:
de lo general a lo particular o al
contrario., de los primeros planos al
fondo o al contrario, de dentro a fuera o
al contrario, de izquierda a derecha o al
revés, o respondiente una secuencia de
preguntas.
 Describe oralmente el objeto.
 Produce textos icono verbal.
 Elige un tipo de texto de su mayor gusto Participa en
y dominio: canto, poesía, trabalenguas o diálogos con
rimas, etc. espontaneidad y
 Presenta el propósito de su participación. respeto
 Relata y/o canta, declama el texto con
buena pronunciación, entonación de voz
acompañando con gestos y ademanes.
 Escucha las preguntas de sus
interlocutores sobre el contenido del
texto.
 Responde las preguntas con seguridad y
persuasión.
 Evalúa sus errores y aciertos.
 Lee textos con postura, entonación Se muestra
adecuada. interesado y
 Aplica los pasos de un poema al sensible frente a los
redactar. textos poéticos y
dramáticos que lee.

ÁREA COMPETENCIAS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Esta competencia se define
como el uso del lenguaje
escrito para construir
sentidos en el texto y
comunicarlos a otros.
MAT RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD
Consiste en que el estudiante
solucione problemas o
plantee problemas que le
demanden construir y
comprender las nociones de
número, de sistemas
numéricos, sus operaciones y
propiedades.
CAPACIDADES
Planifica la producción de
diversos tipos de textos sobre
la tradición oral de la
comunidad, las cuales forman
parte del proyecto “El libro de
mi comunidad” o “El Libro de
mi distrito”
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
Utiliza estrategias o técnicas de  Diferencia textos narrativos a partir de Disfruta con la
acuerdo con las pautas ofrecidas, ejemplos observados lectura de diversos
según el texto y su propósito lector.  Interpreta correctamente el contenido de tipos de textos.
textos que lee
 Diferencia la estructura de los textos
narrativos que lee.
Planifica la producción de diversos  Toma conciencia de la necesidad de Demuestra
tipos de textos sobre la tradición escribir para aprender a pensar. iniciativa, interés y
oral de la comunidad, las cuales  Establece un horario de escritura. creatividad al
forman parte del proyecto “El libro  Elabora un plan de escritura, con proponer su plan de
de mi comunidad” o “El Libro de mi monitoreo y cooperación de padres de escritura.
distrito” familia y profesor.
 Diseña un cuaderno de producción de
textos.
 Escribe diariamente sobre los cuentos,
costumbres, cantos, tecnologías de su
comunidad.
 Socializa periódicamente su cuaderno de
cuentos, costumbres, cantos de su
comunidad.
 Experimenta y describe las  Lee y escribe NN hasta la UM con Muestra
nociones de números naturales precisión. predisposición a
de hasta tres cifras en  Escribe números naturales de cuatro utilizar el lenguaje
situaciones cotidianas, para cifras. matemático.
contar, medir y ordenar.  Descompone un número natural en
forma polinómica y en sumandos.
 Expresa cantidades de hasta  Realiza la descomposición y Muestra
tres cifras, en forma concreta, composición de NN menores que 10 000, predisposición a
gráfica (recta numérica, el  Representa con material multibase NN utilizar el lenguaje
tablero de valor posicional, hasta el 10 000 matemático.
etc.) y simbólica.  Ubica en la recta numérica NN de hasta
4 cifras

ÁREA COMPETENCIAS
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Consiste en que el estudiante
logre caracterizar
equivalencias y generalizar
regularidades y el cambio de
una magnitud con respecto
de otra, a través de reglas
generales que le permitan
encontrar valores
desconocidos, determinar
restricciones y hacer
predicciones sobre el
comportamiento de un
fenómeno.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Consiste en que el estudiante
se oriente y describa la
posición y el movimiento de
objetos y de si mismo en el
espacio, visualizando,
interpretando y relacionando
las características de los
objetos con formas
geométricas bidimensionales
y tridimensionales.
SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
Traduce datos y Experimenta y describe patrones  Compara NN hasta 9999 utilizando Muestra
condiciones a aditivos y de repetición con criterios correctamente los símbolos. predisposición a
expresiones perceptuales observados en objetos  Escribe el Nº anterior y posterior de NN utilizar el lenguaje
algebraicas y graficas. concretos (losetas, frisos, frazadas, propuestos < que 10000 matemático.
construcciones gráficas, etc.) y en
 Halla el criterio de formación de una
situaciones de diversos contextos
serie numérica y la continúa.
(numéricas, geométricas, etc.)
Comunica su Expresa patrones aditivos y  Completa series crecientes y Muestra
comprensión sobre las patrones de repetición con criterios decrecientes de NN. predisposición a
relaciones algebraicas. perceptuales y de cambio de utilizar el lenguaje
posición de sus elementos, con matemático.
material concreto, en forma gráfica y
simbólica.
Modela objetos con Identifica rectas paralelas y  Analiza rectas paralelas y Muestra interés en
formas geométricas y perpendiculares en cuerpos perpendiculares en cuerpos geométricos: la búsqueda de
sus transformaciones. geométricos: prisma, cubo y cilindro. prisma, cubo y cilindro. procedimientos y
 Caracteriza rectas paralelas y algoritmos no
perpendiculares en cuerpos geométricos: convencionales en
prisma, cubo y cilindro. la solución de
 Establece las relaciones rectas paralelas problemas.
y perpendiculares en cuerpos
geométricos: prisma, cubo y cilindro.
 Representa gráfica y simbólicamente
rectas paralelas y perpendiculares en
cuerpos geométricos: prisma, cubo y
cilindro.
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS Representa datos con Interpreta y representa información  Analiza el proceso de elaboración de Muestra precisión
DE GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas numérica en tablas de doble tablas de doble entrada, gráfico de en la construcción
INCERTIDUMBRE. estadísticas o entrada, gráfico de barras y barras y pictogramas. de tablas y gráficas
probabilísticas. pictogramas.  Relaciona los datos de las tablas de estadísticas.
doble entrada con el gráfico de barras y
pictogramas.
 Encuentra la lógica de las relaciones
encontradas entre los datos de las tablas
de doble entrada y el gráfico de barras y
pictogramas.
 Interpreta las relaciones de los datos de
gráfico de barras y el pictograma.
 Representa gráfica y simbólicamente los
datos de las tablas de doble entrada en
gráfico de barras y pictogramas.
 Elabora las conclusiones acerca de los
elementos, relaciones y razonamientos
que aparecen en las tablas de doble
entrada, gráfico de barras y pictogramas.

ÁREA COMPETENCIAS
PS PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
El estudiante actúa en la
sociedad relacionándose con
los demás de manera justa y
equitativa, reconociendo que
todas las personas tienen los
mismos derechos y deberes.
SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
Interactúa con todas las  Rechaza situaciones de  Identifica sus habilidades, cualidades, Respeta las normas
personas. exclusión o discriminación (por intereses, preferencias, sentimientos de convivencia en
condición social, etnia, género) asertivamente. la familia, escuela y
entre sus compañeros.  Se reconoce como una persona comunidad.
 Se relaciona con todos y todas importante y valiosa en el entorno que se
sus compañeros y desenvuelve.
compañeras, sin tomar en
cuenta los diversos intereses,
el temperamento o el género.
 Explica que nada justifica el
maltrato a otros y otras y que
hay otras maneras de
interactuar.
 Señala situaciones de maltrato
que se dan en su entorno y
sabe a quiénes acudir para
pedir ayuda y protección.
 Ayuda a estudiantes que
poseen habilidades diferentes
o que están en situaciones de
malestar.
 Pide disculpas cuando agrede
a alguien y acepta
sinceramente las disculpas
cuando lo han agredido/
molestado.
 Explica que los niños, las
niñas, los ancianos y ancianas
y las personas con
discapacidad merecen un
cuidado especial.
 Ayuda, por iniciativa propia, a
sus compañeros y compañeras
cuando lo necesitan.
 Manifiesta su desagrado
cuando alguien le grita, insulta
o agrede.
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
Participa en acciones  Manifiesta curiosidad e interés  Ubica hechos importantes de su vida en Respeta las normas
que promueven el por descubrir e investigar una línea de tiempo. de convivencia en
bienestar común. temas que involucran a todos  Valora y respeta la amistad de sus la familia, escuela y
los miembros de su compañeros comunidad.
comunidad.
 Elabora conjeturas que
expliquen hechos o
fenómenos, sustentándola con,
por lo menos, un argumento.
 Utiliza fuentes de información a
su disposición (dadas por el
docente), que le posibilitan
responder a preguntas sobre
temas que involucran a todos
los miembros de su
comunidad.
 Identifica las necesidades del  Respeta las opiniones de sus Rechaza todo tipo
salón y su entorno. compañeros durante el trabajo grupal de violencia y
 Acuerda las acciones por  Colabora en la organización y discriminación en la
realizar, tomando en cuenta las ambientación de su aula. convivencia
necesidades del grupo. cotidiana.
 Colabora en acciones
colectivas orientadas al logro
de metas comunes.
 Participa en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles (delegados y
Municipio).
 Utiliza los mecanismos de
participación propios de la
escuela, para canalizar sus
demandas.
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
GESTIONA Maneja fuentes de Ubica en el espacio a personas,  Exploran lectura de representaciones Demuestra
RESPONSABLEMENTE EL información para objetos y lugares mediante gráficas; globo terrestre, croquis etc. responsabilidad en
ESPACIO Y EL AMBIENTE comprender él espacio representaciones gráficas.  Reconoce los símbolos de los textos el cumplimiento de
geográfico y el (leyenda) gráficos; mapas croquis etc. las medidas de
ambiente.  Interpreta orientaciones de mapas prevención de
políticos y físicos, croquis, planos. accidentes en la
escuela y en la
comunidad.
Genera acciones para Relata en secuencia, hechos  Escucha con atención la explicación del Aprecia el aporte y
conservar el ambiente relevantes de la historia del Perú. docente con respecto a las variaciones el compromiso de
local y global. geográficas de Perú. los primeros
 Representa en la línea del tiempo las pobladores
variaciones geográficas del Perú. peruanos en el
 Interpreta la línea del tiempo para narrar proceso de
la representación gráfica de la línea del mejoramiento de las
tiempo. condiciones de vida
de la población.
CONSTRUYE Interpreta críticamente Relata las formas de organización  Investiga; en la biblioteca, videos, Aprecia el aporte y
INTERPRETACIONES fuentes diversas. de la población en cada una de las revistas de cómo fue organizándose el el compromiso de
HISTÓRICAS etapas de la historia del Perú, desde poblamiento del Perú desde el los primeros
los primeros pobladores hasta nomadismo hasta el sedentarismo los pobladores
República primeros pobladores hasta la república. peruanos en el
 Describe las características propias de proceso de
cada periodo; nómades (cazadores y mejoramiento de las
recolectores) sedentarios (agricultores, condiciones de vida
artesanos, tienen jefes, nace la de la población.
propiedad privada, formación de pueblos,
estados ETC
 Narra a grandes rasgos a sus
compañeros el proceso histórico del
poblamiento del Perú.
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
CT INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos Compara los órganos de los  Observa imágenes de animales cuyos Es selectivo cuando
MÉTODOS CIENTIFICOS e información. sentidos humanos con los órganos sentidos sean semejantes al de los toma decisiones
PARA CONSTRUIR SUS de los sentidos de algunos humanos. sobre el cuidado de
CONOCIMIENTOS animales.  Identifica los órganos de los sentidos de su cuerpo.
los animales.
 Comenta acertadamente sobre las
funciones de los sentidos de los
animales.
 Compara los órganos de os sentidos de
los animales con el de los humanos.
 Identifica semejanzas y diferencias de
los órganos de los sentidos y animales.
Diseña estrategias para Describe las características de  Visita al biohuerto e identifica plantas en Describimos las
hacer indagación. crecimiento y desarrollo de plantas y diferentes etapas de de desarrollo. plantas
animales, determinando su ciclo  Reconoce que cada etapa es diferente y transgénicas.
vital. tiene características propias. Describimos las
 Colecciona recorte de imágenes de mutaciones
animales en diferentes etapas de vida. genéticas.
 Ordena recortes en secuencia lógica del
desarrollo vital de los animales.
 Relata el proceso de desarrollo vital de
los animales y plantas.
Analiza datos e Experimenta procesos de  Experimenta con plantas de la misma Manifiesta
información. crecimiento en plantas, variando los especie sembrando en diferentes preocupación or las
factores que lo propician o dificultan. condiciones de luz por un tiempo de15 alteraciones en el
o 20 días. ecosistema.
 Examina cada planta y saca sus
conclusiones.
 Sistematiza en cuadros comparativos u
organizador gráfico.
 Saca sus conclusiones y compara con la
información del docente.
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una Identifica las propiedades físicas de  Colabora en la colección de materiales Acepta la
SOLUCIONES alternativa de solución los materiales del entorno. sacando de su bolsillo y mochila. contradicción entre
TECNOLÓGICAS PARA tecnológica.  Participa en la selección de los los resultados
RESOLVER PROBLEMAS materiales de tal modo que queda en la experimentales y
DE SU ENTORNO mesa uno de cada uno. sus creencias
 Incrementa a los materiales con objetos iniciales.
del patio.
 Analiza cuidadosamente cada materia.
 Hace una lista de los materiales que
tiene sobre la mesa.
 Sistematiza en un mapa mental los
materiales precisando sus
características. color, textura, estado
físico, flexibilidad, transparencia,
magnetismo, temperatura, unidades de
medición de temperatura, conducción del
calor, durabilidad, masa, peso y
divisibilidad. Clasificación.
Diseña la alternativa de Explora características de los  Coloca un objeto en un lugar, en el lugar Expresa con
solución tecnológica. materiales y los clasifica según sus de otro simultáneamente en el mismo objetividad lo que
propiedades. sitio. observa al realizar
 Analiza el por qué, cuando viajamos en sus experimentos.
carro y el conductor acelera, nos
movemos (con respecto al auto) hacia
atrás?
 Corta con tijera un papel luego una
piedra.
 Analiza el por que cuando se introduce
agua en el congelador se vuelve sólida al
alcanzar la temperatura de fusión del
hielo.
 Saca conclusiones de cada uno de los
experimentos y comunica a sus
compañeros.
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
Implementa y valida la Reconoce y mide las propiedades  Hace hervir agua en dos recipientes Expresa con
alternativa de solución intensivas de la materia: diferentes uno pequeño y otro más objetividad lo que
tecnológica. temperatura grande. observa al realizar
 Mide la temperatura cuando ambos han sus experimentos.
hervido.
 Analiza y saca sus conclusiones.
 Dialoga con el docente.
 Confronta con información bibliográfica.
ARTE CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta Explora y experimenta diferentes  Elabora masa de papel remojado y Se interesa por
Y LOS LENGUAJES los lenguajes del arte. formas de trabajar en dos y tres engrudo hasta tener una contextura descubrir sus
CULT. ARTÍSTICOS dimensiones con papel, material moldeable. posibilidades
moldeable, materiales reutilizables y  Diseña un objeto de su preferencia para expresivas como
elementos naturales del entorno. modelarlo: parte de su auto-
o Maqueta aprecio.
o Mural.
o Modelado.
o Dibujo
 Modela el objeto de su preferencia.
 Resana con tiza molida el objeto
modelado.
 Pinta y hace el acabado del objeto
modelado.
 Exhibe en el museo de aula.
APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Observa y describe las  Crea composiciones diversas a partir de Aprecia sus
CRÍTICA artístico-culturales. características físicas (visuales, elementos naturales que observa posibilidades, las de
MANIFESTACIONES sonoras, táctiles, cinéticas, de olor)  Respeta y aprecia las manifestaciones sus compañeros y
ARTÍSTICO-CULTURALES de las partes que conforman artísticas que observa de los artistas.
algunos elementos naturales y  Aprecia y valora sus creaciones y las de
objetos del entorno (las alas de una sus compañeros con objetividad.
mariposa, las orejas de una tijera),
explicando sus funciones,
importancia y funcionamiento.
EF SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Reconoce zonas corporales y  Reconoce las principales zonas Valora las
MANERA AUTÓNOMA A experimenta movimientos de flexión, corporales al realizar movimientos actividades físicas
TRAVÉS DE SU extensión y rotación.  Ejecuta movimientos de flexión y rotación como fuentes de
MOTRICIDAD siguiendo indicaciones. disfrute personal y
 Identifica la lateralidad de su cuerpo y la medio para cuidar
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL)
APRENDIZAJE
contraria. su salud.
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Reconoce que la amistad con Jesús  Reconoce que Dios es nuestro Padre Adopta una actitud
IDENTIDAD COMO asume su identidad nos conduce a Dios como Padre expresado en citas bíblicas. de solidaridad con
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual suyo y nuestro expresado en citas  Ubica citas bíblicas, lee y reflexiona su sus compañeros
AMADA POR DIOS, DIGNA, como persona digna, bíblicas. Libro de Isaías, figura de mensaje. necesita-dos.
LIBRE Y TRASCENDENTE, libre y trascendente. Noé, defensa de Caín.  Recibe la oración del Padre Nuestro
COMPRENDIENDO LA correctamente y con devoción.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
ASUME LA EXPERIENCIA Transforma su entorno Expresa su amor filial a Dios Padre,  Demuestra amor y respeto a sus Dialoga con respeto
DEL ENCUENTRO desde el encuentro al respetar a sus padres y maestros compañeros a través de sus actos. y escucha con
PERSONAL Y personal y comunitario y al cumplir con sus deberes  Promueve relaciones armoniosas en el interés a sus
COMUNITARIO CON DIOS con Dios y desde la fe cotidianos. aula permanentemente. compañeros.
EN SU PROYECTO DE VIDA que profesa.  Practica el valor de la amistad.
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA