Planhist4bim2017 2018

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA
Escuela Secundaria Técnica 07 Tlaxco, Tlaxcala Zona 06 Clave (3) Municipio Tlaxco, Tlaxcala
Asignatura Historia I Grado Grupo “D” Ciclo Escolar 2017-2018 Fecha de elaboración 01/03/18
Segundo
Bloque (9) 4 CUATRO

Competencias específicas (10) Comprensión del tiempo y espacio históricos, Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Apartado (11) Panorama del periodo
Identifican la duración y secuencia de los procesos relacionados con el periodo entreguerras, La Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría,
Aprendizaje esperado (12)
aplicando los términos, siglo, lustro y año.
Contenidos relacionados (13) La Segunda Guerra Mundial y la división del mundo en capitalistas y socialistas
No. Sesiones (14) 4 Modalidad de trabajo (17) Proyecto por etapas
Se invitará a los alumnos a contextualizar la etapa histórica a
Recursos (15) Libro, mapas, biografías, DVD Ambiente de aprendizaje (18)
través de relatos de fuentes históricas
Resumen, Portafolio de evidencias, línea de Instrumento de evaluación
Producto (16) Escala estimativa, evaluación de proyecto
tiempo (19)
Situación de aprendizaje (20)

INICIO: (21)
Sesión 1
Observan la imagen de entrada del bloque y la relacionan con el texto
Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que serán capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque. Pág. 206 y 207
Elaboró (24) Revisó (25)
Orlando Pérez García

Prof. Christian Zarate Perez Coordinador(a) Académico(a)
Formato FPHIS2013
Segundo
DESARROLLO: (22)
DIDÁCTICA
Sesión 2
Lectura y socialización del aprendizaje esperado
Revisan la línea del tiempo para ubicar los principales sucesos ocurridos durante el siglo XX, desde 1920 hasta 1960, reconociéndolos por lustros y décadas
Responden las preguntas acerca de la línea del tiempo
Analizan las consecuencias económicas y políticas de la Primera Guerra Mundial. Pág. 208 y 209
SECUENCIA
Elaborarán el glosario de la 4° Unidad
Sesión 3
Revisan las causas de la descolonización de Asia y África
Analizan el mapa 4.1 el mundo bipolar en 1955
Estudian la creación del estado de Israel en territorio palestino y sus consecuencias
Aprenden acerca del acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología
Pág. 210
CIERRE: (23)
Sesión 4
Observan cuales fueron las principales áreas de desarrollo científico y tecnológico

Analizan la manera en que este desarrollo científico impactó a la sociedad em general y creo una nueva filosofía de vida
Aprenden el significado del concepto “metrópoli” que se explica en el glosario
Finalizan realizando las actividades de la sección Historiando para interpretar la temporalidad y la ubicación geográfica de los procesos a estudiar en el bloque 4
Pág. 211

Formato FPHIS2013
Segundo
Bloque (9) 4 CUATRO

Apartado (11) Temas para comprender el periodo
Aprendizaje esperado (12) Explica las características del periodo entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial
Contenidos relacionados (13) Debilitamiento del poderío europeo y presencia de los Estados Unidos. La Gran Depresión. Socialismo, nazismo y fascismo. Estado de bienestar
No. Sesiones (14) 4 Modalidad de trabajo (17) Proyecto
Recursos (15) Libro, mapas, internet Ambiente de aprendizaje (18) Se usaran imágenes de la época
Instrumento de evaluación
Producto (16) Ensayo, Mapa y Adivina quien Producto entregable
(19)

Formato FPHIS2013
Segundo
INICIO: (21)
DIDÁCTICA
Sesión 1
Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesión grupal y responden la pregunta del apartado Planeta tu hipótesis
Observan la figura 4.5 e identifican su relación con el periodo que estudiarán
Conocen las circunstancias económicas, políticas y sociales en el mundo después de la Primera Guerra Mundial
SECUENCIA
Realizan las actividades de la sección Historiando para reconocer causas del surgimiento estadounidense como potencia hegemónica
Pág. 212 y 213
Producción de textos históricos de acuerdo al tema visto en clase
DESARROLLO: (22)
Sesión 2
Examinan el auge económico de Estados Unidos de América en la década de 1920 y su caída en 1929
Comprenden las acciones que ocasionaron la quiebra de la Bolsa de Valores de Nueva York en 1929
Realizan las actividades de la sección Historiando para recuperar conocimientos y obtener información histórica
Pág. 213 y 214
Elaboraran el juego de serpientes y escaleras utilizando material reciclado
Sesión 3
Entienden la manera en que las nuevas filosofías sociales, económicas y políticas se ponen en práctica en el mundo a través de la lectura del subtema “Socialismo, nazismo y facismo”.
Reconocen los principales líderes políticos de la época en las figuras 4.8, 4.9 y 4.10
Conocen la participación de México en los conflictos europeos, en especial en la Guerra Civil española en la sección información interesante. Pág. 215 a 217

Formato FPHIS2013
Segundo
CIERRE: (23)
Sesión 4
Reconocen la manera en la que se va perfilando la Segunda Guerra Mundial

Aprenden las características del llamado Estado de Bienestar
Finalizan el tema realizando las actividades de la sección Historiando para conocer y reflexionar sobre las ideas del nacionalsocialismo
Pág. 216 y 217
Bloque (9) 4 CUATRO

Apartado (11) Panorama del periodo
Aprendizaje esperado (12) Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias económicas y sociales
El conflicto armado y sus efectos en el mundo. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. El Plan Marshall, la recuperación de Europa Y Japón.
Contenidos relacionados (13)
La formación de los organismos financieros internacionales. La descolonización de Asia y África.

Formato FPHIS2013
Segundo

Se contextualiza la etapa histórica con una presentación en
Recursos (15) Libro, mapas, película Ambiente de aprendizaje (18)
computadora
Producto (16) DVD, Mapas, presentaciones Rúbrica
(19)

DIDÁCTICA
INICIO: (21)
Sesión 1

Conocen la entrada de Estados Unidos de América a la guerra en 1942, sus causas y sus consecuencias.
SECUENCIA
Realizan las actividades de la sección Historiando analizando un texto para identificar causas de una decisión histórica. Pág 218 a 220
Uso de operaciones básicas con la línea de tiempo
DESARROLLO: (22)
Sesión 2
Analizan las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

Realizan las actividades de la sección Historiando para investigar el desarrollo y analizar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
Conocen el papel de la mujer durante la Segunda Guerra Mundial, se perfila y se convierte en potencia económica
Realizan las actividades de la sección Historiando para investigar el desarrollo y analizar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
Aprenden las causas por las que Estados Unidos de América después de la Segunda Guerra Mundial, se perfila y se convierte en potencia económica.
Pág. 221 a 223
Sesión 3
Analizan la circunstancia de la Unión Soviética y su papel como la como al segunda potencia militar del mundo
Comprenden las causas por las que Japón se convirtió en la segunda potencia económica y tecnológica del mundo.
Realizan las actividades de la sección historiando para identificar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
Pág. 230

Formato FPHIS2013
Segundo
CIERRE: (23)
Sesión 4
Identifican la creación del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial

Conocen el Consejo de Asistencia Económica Mutua (COMECON)
Finalizan el tema realizando las actividades de la sección Historiando para identificar procesos históricos.
Pág. 234 y 235
Bloque (9) 4 CUATRO

Analiza los conflictos económicos y militares durante la Guerra Fría
Contenidos relacionados (13) Capitalismo y socialismo en la conformación de bloques geoeconómicos y militares y sus conflictos. La fundación de Israel y el conflicto árabe-israelí.

Formato FPHIS2013
Segundo
Los países productores de petróleo

Recursos (15) Libro, mapas, rotafolio Ambiente de aprendizaje (18) Se ejemplifican las situaciones históricas con temas actuales
Producto (16) Resumen, tarjetas de preguntas Escala estimativa
(19)

INICIO: (21)
Sesión 1

Reconocen que después de la Segunda Guerra Mundial el mundo fue dominado por dos potencias
Analizan las razones de la Guerra Fría
Observan y comentan las figuras 4.25 y 4.26

Formato FPHIS2013
Segundo
DESARROLLO: (22)
DIDÁCTICA
Sesión 2
Aprenden que la carrera armamentista fue resultado de la Guerra Fría, y que a su vez dio origen a alianzas militares en 1949 la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), y
en 1955 la llamada Pacto de Varsovia
Observan el mapa 4.4 para organizar gráficamente la información que están aprendiendo
SECUENCIA
Pág. 229 a 230
Sesión 3
Conocen el papel de Inglaterra y del capital judío que apoyó a los Aliados en la creación del Estado de Israel en 1947
Saben de la primera guerra árabe – israelí. Observan y comentan la figura 4.28
Analizan el mapa 4.5 que muestra el conflicto árabe – israelí de 1947 a 1967
Realizan las actividades de la sección Historiando para analizar los conflictos de la Guerra Fría.
Pág. 230
CIERRE: (23)
Sesión 4
Aprenden las razones por las que el petróleo y sus países productores adquirieron importancia en el siglo XX
Analizan y comparan el cuadro 4.2. ¿Los mayores productores de crudo en el 2010 y el cuadro 4.3 los mayores consumidores de crudo en 2009”
Finalizan el tema realizando las actividades de la sección Historiando para interpretar datos históricos
Profundizan sobre la división de Alemania después de la Segunda Guerra Mundial
Pág. 234 y 235

Formato FPHIS2013
Segundo
Bloque (9) 4 CUATRO

Conocen lo que es el Populismo, y como se dio este movimiento político en México (Lazaro Cárdenas: en Argentina (Juan Domingo Perón) , y en Brasil
(Getulio Vargas)
El populismo en México, Argentina y Brasil. Las dictaduras de América, intervencionismo estadounidense y movimientos de resistencia. La participación
Contenidos relacionados (13)
de la OEA en conflictos de la región. La Revolución Cubana
Recursos (15) Libro, mapas, biografías Ambiente de aprendizaje (18) Se hace una comparación con gobiernos actuales
Producto (16) Resumen, Mapas, línea de tiempo Rubrica
(19)

INICIO: (21)
Sesión 1
Explica las formas de control y resistencia en Latinoamérica

Conocen lo que es el Populismo, y como se dio este movimiento político en México (Lazaro Cárdenas: en Argentina (Juan Domingo Perón) , y en Brasil (Getulio Vargas)
Pág. 236

Formato FPHIS2013
Segundo
DESARROLLO: (22)
DIDÁCTICA
Sesión 2
Conocen las dificultades de América Latina durante la Guerra Fría

Advierten el apoyo de Estados Unidos de América a las dictaduras instauradas por la fuerza en los países latinoamericanos
Conocen los ejemplos de las dictaduras en Perú, Costa Rica, Haití, Colombia, Chile.
SECUENCIA
Realizan las actividades de la sección Historiando para analizar el fragmento de un discurso

Pág 237 y 238
Ejercicios de ortografía con la producción de textos históricos para identificar las debilidades en esa área
Sesión 3
Aprenden del papel que jugó Estados Unidos de América en la creación de la Organización de los Estados Americanos y (OEA) y la actuación de esta entidad.
Pág. 238 a 239
CIERRE: (23)
Sesión 4
Conocen la dictadura de Fulgencio Batista en Cuba y la lucha estudiantil en contra de este y descubren la manera en que se organizó la Revolución Cubana
Entienden como se instauró el socialismo en Cuba y la relación de Estados Unidos de América. Su anexión al bloque soviético
Hacen un alto y realizan las actividades de la sección Historiando para explicar las formas de control y resistencia en un país de América Latina: Cuba.
Pág. 239

Formato FPHIS2013
Segundo
Bloque (9) 4 CUATRO

Aprendizaje esperado (12) Identifica los cambios demográficos, las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.
Contenidos relacionados (13) Desigualdad social y pobreza en el mundo. Salud, crecimiento de población y migración. La aparición de las metrópolis y los problemas ambientales
Se muestran objetos actuales y la configuración de nuestra realidad
Recursos (15) Libro, mapas, biografías, proyector Ambiente de aprendizaje (18)
en relación al tiempo pasado
Producto (16) Resumen, Mapas Rubrica y lista de cotejo
(19)

Formato FPHIS2013
Segundo
INICIO: (21)
DIDÁCTICA
Sesión 1
Lectura en voz alta y socialización del aprendizaje esperado

Aprenden que la mayoría de los países colonizados permanecieron pobres al independizarse y las razones por las que continuaron como proveedores de materias primas para los
países ricos
SECUENCIA
Advierten que los países en vías de desarrollo vivieron un acelerado crecimiento de sus ciudades y un abandono del campo.
Realizan las actividades de la sección Historiando para analizar los datos y la información histórica
Pág. 240 y 241
DESARROLLO: (22)
Sesión 2
Con el subtema salud, crecimiento de la población y migración” conocen el surgimiento de los grandes movimientos migratorios en el mundo y sus causas
Analizan la gráfica de Evolución y esperanza de vida y lo relacionan con la figura 4.34
Reflexionan sobre el caso de la migración en México
Realizan las actividades de la sección Historiando para interpretar una gráfica sobre demografía
Pág. 241 y 242
Sesión 3
Aprenden las razones por las que las ciudades se convierten en enormes centros urbanos después de la Segunda Guerra Mundial
Conocen el papel que en ello jugaron las grandes industrias, que a su vez dieron origen a los llamados “cinturones de miseria”, analizan la figura 4.35
Realizan las actividades de la sección Historiando para reflexionar sobre el movimiento migratorio
Pág. 243 y 244

Formato FPHIS2013
Segundo
CIERRE: (23)
Sesión 4
Con la lectura del subtema “la aparición de las metrópolis y los problemas ambientales” comentan de que manera la explotación irracional de los recursos naturales ha tenido
consecuencias catastróficas
Finalizan el tema realizando las actividades de la sección Historiando para comparar dos textos ambientalistas de épocas diferentes.
Pág. 243 a 245
Bloque (9) 4 CUATRO

Aprendizaje esperado (12) Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de la época
Avances científicos y tecnológicos y su aplicación en la guerra, la industria y la vida diaria. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y
Contenidos relacionados (13) tecnología. Los cambios en el pensamiento: existencialismo, pacifismo y renacimiento religioso. Expresiones artísticas, los medios de comunicación y la
cultura de masas. Alcance de la educación pública.

Formato FPHIS2013
Segundo

Recursos (15) Libro, mapas, biografías Ambiente de aprendizaje (18) Integración de los diferentes temas
Producto (16) Resumen, mapas, videograbación Escala estimativa
(19)

INICIO: (21)
Sesión 1
Lectura y socialización con los alumnos del aprendizaje esperado

Identifican los avances científicos y tecnológicos en medicina, electrónica, comunicación, y del principio de la carrera espacial.
Analizan como se modificó la vida social y familiar con la introducción de novedosos aparatos.
Realizan las actividades de la sección Historiando para investigar a través de la historia oral.
Pág. 246 a 248

Formato FPHIS2013
Segundo
DESARROLLO: (22)
DIDÁCTICA
Sesión 2
Conocen el existencialismo y a su principal exponente, Jean Paul Sartre, identifican la figura 4.41
Reconocen los postulados del pacifismo y el papel importante que jugaron en la historia del mundo
Entienden la manera en que surgió el deseo de una renovación religiosa en el catolicismo
SECUENCIA
Realizan las actividades de la sección historiando para identificar el movimiento pacifista

Pág. 249
Sesión 3
Conocen el surrealismo, el pop art, el optical art y el muralismo mexicano

Reconocen a los escritores surgidos en la posguerra y los temas que abarcaban
Identifican la evolución popular de la música: el jazz, el swing y el rock and roll
Aprenden la nueva forma de la difusión de la cultura y los revolucionarios hábitos de consumo
Pág. 250
CIERRE: (23)
Sesión 4
Conocen las características de la educación en este periodo y los cambios que se suscitan
Finalizan el tema realizando las actividades de la sección Historiando para identificar cambios culturales
Pág. 251

Formato FPHIS2013
Segundo
Bloque (9) 4 CUATRO

Aprendizaje esperado (12) Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Contenidos relacionados (13) El calentamiento global y las catástrofes ambientales. De las primeras máquinas a las nuevas tecnologías.
Recursos (15) Libro, mapas, biografías Ambiente de aprendizaje (18) Reflexiones sobre las problemáticas presentadas
Producto (16) Resumen, Mapas Rúbrica
(19)

INICIO: (21)
Sesión 1
Recuerdan que los temas para analizar y reflexionar pretenden fomentar el interés en la investigación de los temas históricos relacionados con las lecciones del bloque.
Con la lectura del tema “El calentamiento global y catástrofes ambientales” se propicia el debate entre los alumnos y se plantean dudas para iniciar la investigación en fuentes impresas
o electrónicas.
P.318

Formato FPHIS2013
Segundo
DESARROLLO: (22)
DIDÁCTIC
Sesión 2
Realizan las actividades de la sección ¿Qué voy a hacer? Y con base en su investigación responden las preguntas planteadas.
Inician la lectura del tema “De las primeras máquinas a las nuevas tecnologías”.
Investigan en la biblioteca o en internet para profundizar su conocimiento del tema.
AS E C U E N C I A
Con base en la investigación realizan las actividades de la sección ¿Qué voy a hacer? Y contestan las preguntas. P.319
CIERRE: (23)
Sesión 3
Leen el texto La diversidad de culturas del planeta y responden las preguntas de comprensión lectora. P.320
Instrumentos de recuperación para los alumnos del 3 Bloque de 2° año
Para la recuperación de los alumnos del 3 Bloque se solicitara al alumno realizar una exposición con alguno de los siguientes temas:
Ubicación temporal y espacial del avance del Imperialismo en el mundo

Industrialización e imperialismo
Identidades nacionales y participación política
Conflictos en l transición de los siglos
El conflicto científico y las artes
Las ferias mundiales y la fascinación por la ciencia y el progreso
El alumno podrá utilizar proyector y los materiales necesarios para realizar su actividad, se calificara la calidad de la informacion asi como la claridad en la presentación del alumno, la
exposición será de carácter individual.

Formato FPHIS2013

Planhist4bim2017 2018

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Bloque (9) 4 CUATRO

Situación de aprendizaje (20)

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Elaborarán el glosario de la 4° Unidad

Observan cuales fueron las principales áreas de desarrollo científico y tecnológico

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Bloque (9) 4 CUATRO

Situación de aprendizaje (20)

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Reconocen la manera en la que se va perfilando la Segunda Guerra Mundial

Bloque (9) 4 CUATRO

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

No. Sesiones (14) 4 Modalidad de trabajo (17) Proyecto

Situación de aprendizaje (20)

Lectura y socialización del aprendizaje esperado

Analizan las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Identifican la creación del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial

Bloque (9) 4 CUATRO

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Los países productores de petróleo

No. Sesiones (14) 4 Modalidad de trabajo (17) Proyecto

Situación de aprendizaje (20)

Lectura y socialización del aprendizaje esperado

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Pág. 229 a 230

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Bloque (9) 4 CUATRO

Situación de aprendizaje (20)

Explica las formas de control y resistencia en Latinoamérica

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Conocen las dificultades de América Latina durante la Guerra Fría

Realizan las actividades de la sección Historiando para analizar el fragmento de un discurso

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA

Bloque (9) 4 CUATRO

Situación de aprendizaje (20)

Elaboró (24) Revisó (25)

Orlando Pérez García

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA