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UAPA
PARTICIPANTE
Nathanael Maldonado Drullard
M-201801284@p.uapa.edu.do
ASIGNATURA:
Infotecnologia para el aprendizaje
FACILIATADOR/A:
Lic. Katelyne Cabrera
FECHA:
24 marzo 2018, Nagua, R.D
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Introducción
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El trabajo consiste en realizar una búsqueda
sobre Tecnología Educativa, eligiendo una de las siguientes
líneas de investigación:
Evolución.
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europeos. El primer texto editado en España fue realizado por el
profesor De la Orden, en 1964, y los primeros trabajos sobre esta
temática se realizan bajo la dirección de Fernández Huerta en la
Universidad de Barcelona, extendiéndose en el ámbito universitario a
finales de esta década.
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El segundo tipo de estudios tiene como centro de interés la medición de
la eficacia del uso de ordenadores sobre los procesos de aprendizaje, y
más específicamente sobre el rendimiento de los alumnos en la
adquisición de los conocimientos en una determinada materia. Esta
línea de investigación, en consecuencia, ha estado preocupada por
averiguar en qué medida los ordenadores mejoraban y/o aumentaban
la calidad y cantidad del aprendizaje con relación a otros medios
didácticos.
Esta línea de estudios quizás sea la que mayor tradición posea ya que
desde los años 70 se viene trabajando en esta dirección. Sin embargo,
hoy en día, al menos desde los ambientes académicos vinculados con el
estudio del curriculum y los sistemas escolares, no es el tipo de estudio
más cultivado. Se caracteriza desde un punto de vista metodológico por
diseñar estudios de corte experimental. Es decir, son investigaciones
con hipótesis concretas, variables mensurables de forma cuantitativa y
situaciones de enseñanza en las que existe un grupo de alumnos
experimental y otro de control. La variable dependiente y que es
manipulada por los investigadores es, normalmente, el ordenador, o
más concretamente, el programa o software de enseñanza.
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Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los
agentes educativos externos (administradores, supervisores,
equipos de apoyo) y del profesorado hacia el uso e
integración de las tecnologías en las aulas y centros
escolares.
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La cuarta línea de investigación tiene por objeto el indagar y explorar
cuáles son los fenómenos que rodean y acompañan al uso de
ordenadores en la práctica educativa desarrollada en centros y aulas.
Esta es una perspectiva de estudio relativamente reciente, pero que
está en crecimiento ya que proporciona conocimientos valiosos sobre lo
que ocurre en la realidad escolar y tienen el potencial de ser
transferidos de unos contextos a otros.
Conclusión
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Al concluir el tema de la introducción a la tecnología educativa, podría
decir que es un campo que representa un rol innovador y de mucho
interés en la sociedad actual, y además simboliza una solución a los
problemas que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
También puedo afirmar que los alumnos adquieren un mejor
aprendizaje utilizando nuevos métodos y técnicas que les permitirán
desarrollar sus capacidades de una manera más interactiva y dinámica.
Opinión personal
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En la segunda etapa de la evolución, se entiende la brecha digital como
la fractura por capacitación, es decir la posesión de habilidades y
competencias necesarias para saber usar las nuevas tecnologías.
Finalmente se habla de la brecha digital como la fractura por calidad de
uso, por lo que se define el concepto como la limitación o posibilidad
que tienen las personas para utilizar los recursos disponibles en la red
en beneficio propio.
Bibliografía
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Fainholc, Beatriz (2008). «La tecnología educativa apropiada y
crítica». Archivado desde el original el 30 de noviembre de 2015.
Consultado el 13 de agosto de 2012.
Balaguer. (Comp.) (2009), Uruguay: Una computadora para cada
niño. Plan CEIBAL. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC
a escala nacional. Cap.2 ¿Otra vez el mismo error?
Corbella Ruiz, M. (2007)Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia 10.2 : 232-233.