Instrumen Supervisi Pembelajaran

PEMANTAUAN PROSES DALAM AKREDITASI

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A. IDENTITAS

1 Nama Pemantau : Dr Rahmat

2 Nama Guru :
3 NIP :
4 Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
5 KD/Tema : Kewajiban Berdakwah
6 Hari/Tanggal :
7 Kelas/Jam : 10/45 menit

B. PROSEDUR PELAKSANAAN PEMANTAUAN

1. Pertemuan awal untuk menentukan tujuan dan indikator keberhasilan
pembelajran
2. Menghimpun data kelengkapan perangkat pembelajaran
3. Penentuan waktu pelaksanaan pemantauan
4. Pelaksanaan pemantauan dalam rangka menghimpun fakta praktik baik
guru dan siswa.
5. Mengisi instrumen dengan menggunnakan fakta
6. Menyimpulkan
7. Merumuskan rekomendasi

1
C. CATATAN FAKTA
1. Fakta Praktik baik perumusan perangkat rencana pembelajaran

a. RPP mengandung kompetensi sikap, pengetahuan,dan

keterampilan
b. Indikator pencapaian kompetensi disusun belum spesifik
c. Indikator pencapaian kompetensi belum meliputi hot.
d. Penilaian tak relevan dengan semua indikator kompetensi
e. Proses pembeljaran belum berpusat pada siswa.
f. Buku sumber tak sesuai dengan kebutuhan.

2. Fakta Praktik Baik Guru dalam Pembelajaran

No Menit Fakta Praktik Baik Guru dan Siswa

ke-
1. 01 Guru bertanya tentang kedaan siswa
2. Guru memotivasi siswa agar semangat belajar
3. Guru bertanya lagi tentang siswa yang tidak hadir.
4. Siswa menjawab bahwa semua siswa hadir.

0.3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru menyampaikan topik kewajiban berdakwah
Guru meminta contah cara beerdakwah di lingkungan
siswa.
Siswa memberi contoh “memberikan nasihat”
Guru menjelaskan contoh “berbuat baik’ merupakan
cotoh berdakwah

02 Guru memberi tahu tentang awal rosul mendapat

wahyu
Guru menanya tentang keadaah saat Rosul
mendapatkan wahyu
Siswa membacakan surat Al Alaq ayat 1-5 bersama-
sama.
Guru menjelaskan perintah awal Allah agar nabi
berdakwah
Guru menjelaskan arti Al Alaq

6.36 Guru bernanya “Apakah ada tantangan untu rosul?”

Guru menjawab sendiri dan siswa menimpali
Guru bertanya “ Adakah yang masuk Islam”
Guru menjawab pertanyaan
Guru menjelaskan tentang yang pertama masuk Islam

2
09.00 Guru memberi paluang siswa menanya.
Guru menyatakan bertanya di akhir pembelajaran saja.

10.00 Siswa mengamati videoSejarah Rosulullah

Tak tampak siswa mencatat fakta
Guru menghentikan tayangan video

16. Guru menugaskan siswa bekerja kelompok

Guru meminta contoh dalil,
Siswa harus dapat menghapal surat Al-hijir
Siswa diminta contoh ibrah menerapkan dakwah sesuai
contoh yang dilakukan Rosulullah

21 Guru bertanya tentang dalil

Meminta perwakilan kelompok membacakan dalil
kewajiban berdakwah
23 Perwakilan Kelompok 2 membacakan dalil dengan
artinya yang tepat
Menilai yang telah mengungkapkan dengan benar
24 Kelompok lain membcakan ayat yang sama
Kelompok lain, membacakan dalil dengan lagu
Membacakan artinya
Kelomplk lain membaca ayat yang sama.

3
D. PENGOLAHAN INSTRUMEN
Fakta yang diperoleh dari hasil pemantauan di kelas selanjutnya digunakan untuk
mengisi istrumen berikut

HASIL
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUAN CATATAN
1 2 3
A. PEMENUHAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN
Administrasi pemenuhan kriteria RPP x
1. Lihat fakta yang
Administrasi pelaksanaan seperti jurnal, terhimpun dalam
x
rencana pelasanaan
2. buku nilai, alat peraga, buku sumber
pembelajaran
x
menunjukkan
3. Tujuan pembelajaran
kesungguhan guru.
x
4. Langkah pembelajaran Perumusan tujuan
x dan IPK belum
5. Perangkat alat pembelajaran memenuhi standar.
x
6. Sumber belajar Sumber belajar tak
mecukupi
x
Administrasi penilaian kebutuhan peserta
7. didik.

Skor perencanaan 13/14

OBERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN Menyiapkan siswa
(introduction-Conection) bealajarmemenuhi
8. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik kriteria.
dalam mengawali kegiatan pembelajaran. x Mengaitkan
pelajaran dengan
9. Mengaitkan materi pembelajaran
materi sebelumnya
sekarang dengan pengalaman belajar x
cukup baik.
peserta didik.
10. Memotivasi siswa dengan mengaitkan Mengaitkan dengan
pentingnya materi dengan tantangan x tantangan nyata
nyata kehidupan siswa. cukup baik
11. Menantang siswa merumuskan masalah, Merumuskan
siswa merumuskan pertanyaan yang akan x masalah tak
diselesaikan dalam kegiatan belajar. memenuhi kriteria.
12. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau Penyampaian
x
kompetensi yang hendak diwujudkan

4
 HASIL
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUAN CATATAN
1 2 3
13. Menghubungkan materi belajar dengan tujuantak memenuhi
pengetahuan sebelumnya atau dengan x kriteria
kehidupan nyata.
B. KEGIATAN INTI

14. Menyesuaikan materi dengan tujuan yang Penyajian materi

hendak dicapai x kurang sistematis,
aktivitas siswa
15. Mengaitkan materi dengan konteks kurang berkembang
x
kehidupan siswa dalam membuka
16. Menyajikan materi secara sistematis peluang
x
yang meliputi (input-proses-output) mengembangkan
17. Menyajikan materi dari mudah ke sukar pengalaman belajar.
atau kongkrit ke abstrak, atau dekat ke x
jauh pada kehidupan siswa. Berlum
18. Mengarahkan kegiatan belajar untuk mengembangkan
x
mencapai kompetensi yang direncanakan. sintak
19. Melaksanakan pembelajaran sesuai pembelajaran
x
skenario yang direncanakan. saintifik
20. Memfasilitasi seluruh siswa mendapat
pengalaman belajar (misalnya; berpikir Diskusi siswa sudah
x
kritis, berkolaborasi, berkomuniksi, dan berjalan baik,
berkreasi) namun tak
21. Memfalitasi siswa beraktivitas atau menggunakan
berkarya untuk menjawab masalah x sumber belajar
pembelajaran.
22. Melaksanakan pembelajaran yang Pembelajaran masih
mendorong siswa aktif mengembangkan x berpusat pada guru,
potensi dirinya. namun siswa cukup
23. Meningkatkan siswa aktif mengembangkan partisipatif
x
kebiasan positif (nurturant effect) terhadap dorongan
24. Melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi guru.
x
waktu.
25. Menggunakan bahasa yang baik dan benar.
x

26. Memfasilitasi peserta didik aktif Penggunaan

mengamati (melihat, menyimak, pendekatan
x
mendengar, atau membaca) berkaitan saintifik belum
dengan materi yang siswa pelajari. sistematik.
27. Mengembangkan peluang siswa Siswa tak
merumuskan pertanyaan mengenai materi x merumuskan
yang diamatinya.

5
 HASIL
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUAN CATATAN
1 2 3
masalah dari hasil
pengamatan

28. Mengembangkan peluang siswa aktif Tak tampak.

menghimpun informasi dengan membaca x
atau meneliti untuk memecahkan masalah
29. Mengembangkan peluang siswa aktif Tak tampak.
menghimpun informasi untuk x
memecahkan masalah
30. Mengembangkan peluang siswa aktif Tak tampak.
mencoba mengolah informasi yang telah
x
mereka himpun untuk memecahkan
masalah.
31. Mengembangkan peluang siswa Ada, namun belum
menyampaikan hasil belajarnya untuk optimal
x
mendapatkan tanggapan dari teman
sekelasnya.
32. Menggunakan sumber belajar yang sesuai Tak tampak.
dengan kebutuhan siswa. x

33. Menyediakan peluang siswa menggunakan Tak tampak.

sumber bacaan yang beragam. x

34. Menyediakan peluang siswa menggunakan Tak tampak.

sumber belajar dari alam sekitar. x

35. Menyediakan peluang siswa menggunakan Tak tampak.

media belajar yang sesuai dengan x
kebutuhan belajar.
36. Membangun peluang siswa aktif menanya
sebagai wujud aktivitas berintraksi x

37. Membangun peluang siswa aktif

mengomuniksikan pendapat x Berprroses baik.

38. Membangun peluang siswa aktif

merumukan kembali hasil belajar. x

39. Membangun peluang siswa aktif

mengomentari karya yang disajikan. x

III KEGIATAN PENUTUP

6
 HASIL
No. ASPEK YANG DIAMATI PEMANTUAN CATATAN
1 2 3
40. Menilai pencapaian belajar berdasarkan Guru memberikan
indiktor pencapaian kompetensi. x peluang kepada
siswa untuk
41. Menilai pencapaian belajar siswa dengan memperbaiki
menggunakan penilaian autentik x kompetensi yang
dicapai dalam
42. Menyampaikan kegiatan tindak lanjut kegiatan belajar
(remedial, pengayaan, atau penugasan) x

PEROLEHAN SKOR PELAKSANAAN 61/105 52.4%

PEROLEHAN SKOR PERENCANAANDAN
74/126 53.1%
PELAKSANAAN

Kriteria:
Melebihi standar 3
Memenuhi standar 2
Belum memenuhi standar 1
Predikat:

Amat baik 91 100

s.d

Baik 81 90
s.d
Cukup Baik 71 s.d 80
Kurang Di bawah 70
Refleksi:
Hasil observasi menunjukkan bahwa perencanaan tujuan, penilian, dan
strategi pembelajaran belum memenuhi standar. Pembelajaran
didiominasi dengan fakta guru aktif fakta yang terhimpun belum saintifik
karena tak tampak siswa mengamati, menyanya, berkolaborasi, dan
aktif berdiskusi. Rendahnya perncapaian tapak pada data skor mencapai total
53.1%

 Diisi deskripsi tentang keunggulan fakta-fakta yang guru dapat praktikan,

dan kelemahan yang masih perlu tampak padahal seharusnya ada.
Kesimpulan:

Perencanaan menunjukkan kandungannya yang belum memenuhi standar

dalam penetapan tujuan, perangkat penilaian, dan alat dan sumber
belajar yang tak mencukupi kebutuhan siswa belajar.Hal tersebut
dapat dibuktikan dengan fakta hasil observasi.

7
  Diisi penjelasan tentang predikat dan tingkat keberhasil guru dalam memenuhi
standar dengan menggunakan skor yang guru peroleh dengan skor yang ideal
Rekomendasi Tindak Lanjut

Guru memerlukan peningkatan kompetensi lebih lanjut dalam

 Merumuskan indikator kompensi
 Merumuskan kisi-kisi penilaian
 Merumuskan perangkat penilaian yang sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi yang hendak dinilai
 Merumuskan instrumen penilaian
 Menggunakan strtategi pembelajaran.
 Peningkatan kompetensi perlu dilakukan secara bertahap dan
berkelanjutan.

 Diisii dengan perbaikan yang perlu ditindaklanjuti guru dan akan dipantau oleh
observer dalam poses perbaikan berkelanjutan.
Bogor, ..... Oktober 2017
Pengawas Guru yang Disupervisi

Mengetahui
Kepala Sekolah

..............................................