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Respuestas taller

1. La comunidad wayúu es uno de los pueblos arawak que 150 años


antes de Cristo se desplazaron hacia la Amazonia y las Antillas. Hoy son los
aborígenes nómadas de la península de La Guajira, sobre el mar Caribe, y
habitan territorios tanto de Colombia como de Venezuela. Representan cerca
del 8% de la población del estado Zulia y cerca del 45% de La Guajira, sobre
el mar Caribe, al sobrepasar 144 000 habitantes. Aún conservan costumbres
ancestrales como la caza, pesca y recolección.
El ganado es la principal fuente de riqueza y motivo de prestigio ante la
comunidad. Aunque se comercia con los animales, su intercambio tiene otros
significados, se les utiliza para sellar una alianza matrimonial, como derecho
sobre una descendencia o para compensar daños o delitos, solucionar
conflictos y establecer la paz. Además el pastor asocia su ganado a los rituales
que marcan su ciclo de vida. Por su parte, los agricultores poseen pequeñas
huertas, llamadas apain, donde siembran fríjol, yuca, pepino, melón y
sandía, sin que puedan variar o rotar los cultivos debido al clima. Su sociedad
es matrilineal, organizada en clanes, eiruku. Entre el pueblo wayúu existe
todavía la autoridad tradicional y un sistema autóctono de administración de la
justicia, en el cual se destaca el pütchipü o pütche’ejachi, es decir el
portador de la palabra o ‘palabrero’, quien resuelve conflictos entre los
diferentes clanes. En lo que se refiere a la familia extensa matrilineal, ‘según la
sangre’ o apüshi, el alaula o tío materno es quien ejerce la autoridad. Los
hombres pueden tener varias mujeres. Antes del matrimonio el novio debe
llegar a un acuerdo con los padres de la novia en una reunión denominada
ápajá y entregarles la cantidad de ganado y joyas que hayan establecido. La
mujer permanece en el hogar y es símbolo de respeto y unidad. Los wayúu no
se agrupan en pueblos, un asentamiento tradicional está formado por cinco o
seis casas, que conforman caseríos o rancherías distantes unas de otras y
tienen un nombre, que puede ser una planta, un animal o un sitio geográfico. A
un territorio que comprende varias rancherías se le asigna un apellido
transmitido por línea materna, por ejemplo, la tierra de los Uriana.
Un personaje de gran relevancia en cada comunidad es el piachí, un
guía espiritual que ha adquirido poder mediante su experiencia visionaria y las
virtudes otorgadas durante los sueños o trances —que son interpretadas como
la incorporación de un espíritu protector o seyuu—, por lo que tiene la
capacidad de curar a los enfermos. Según el piachi, los espíritus se comunican
con los humanos vivos en los sueños. Maleiea es el creador, Pulowi la sequía,
Juyá la lluvia, Shanceta, Acaracuy y Kéerraria son espíritus de lugares
especiales, y yoruja los espíritus errantes de los muertos. El nativo wayúu
cree que tras la muerte va a Jepirá, el cabo de la Vela, lugar de felicidad
donde descansa hasta que tras el segundo velorio, cuando los restos son
exhumados para llevarlos a un sitio definitivo, el espíritu del muerto toma el
camino hacia la eternidad.

2.
Las tildes son un rezago. Evolutivamente están en involución, eventualmente
van a desaparecer. El 99.9% de las veces, el significado de las palabras
escritas en una oración no varía si pones o no una tilde a una palabra. Esta
estupidez lo único que hace es perder el tiempo y hacer confundir a los niños
cuando aprenden a escribir. Si encuentran faltas de tildes en lo que escribo en
el blog es porque las odio y no las pondré nunca, solo las pongo porque la
computadora las corrige, pero cuando escribo a mano nunca las pongo. Sí sé
las reglas de ortografía, pero no se me da la gana de ponerlas, porque las
odio. Escribí esto especialmente sin tildes para hacer énfasis en mi punto de
vista.

3.
Columna 1 Columna 2
Al público (esdrújula) no le gustó lo que el autor (d) a. Verbo-sustantivo-
publicó (aguda); por eso, yo publico (grave) verbo
esta nota para defenderlo.
Yo numero (grave) esta respuesta con el (a) b. Sustantivo-adjetivo-
número (esdrújula) dos, aunque María la o verbo
numeró (aguda) con el cinco. (c)
Hay que revisar el proceso de integro (grave), (b) c. Verbo-sustantivo-
porque ese empleado dijo que era un hombre verbo
íntegro (esdrújula) cuando se integró (aguda) a
la empresa…Y vean lo que pasó.
Yo no titulo (grave) mi artículo con el título (a) d. Sustantivo-verbo-
(esdrújula) con el que investigador tituló o verbo
(aguda) su informe (c)

4.
La(A) cerveza(G) era(G) como(G) el(A) whisky(G)

Casi(G) todas(G) las(A) casas(G) eran(G) expendios(G) de(A) bebidas(G)


como(G) la(A) chicha(G), el(A) guarapo(G) y(A) el(A) aguardiente(G). La(A)
chicha(G) era(G) como(G) una(G) profesión(A). En(A) el(A) barrio(G) había(G)
varias(G) fábricas(E): Las(A) Múcuras(E), la(A) Campana(G), la(A) Victoria(G).
Hasta(G) el(A) doctor(A) López(G) Pumarejo(G) tenía(G) su(A) chichería(G).
De(A) cada(G) fábrica(E), la(A) chicha(G) era(G) transportada(G) en(A)
burros(G) hasta(G) las(A) tiendas(G) y(A) las(A) casas(G). Era(G)
embotellada(G) en(A) botellas(G) de(A) champaña(G) y(A) tapada(G) con(A)
una(G) tusa(G) de(A) maíz(A). Para(G) darle(G) más(A) sabor(A) a(A) la(A)
chicha(G), la(A) gente(G) acostumbraba(G) a(A) dejarla(G) hasta(G) cuando(G)
el(A) maíz(A) principiaba(G) a brotar(A). Cuando(G) ya(A) estaba(G) en(A)
ese(G) punto(G), se(A) servía(G) y(A) se(A) le(A) echaba(G) una(G) o(A)
dos(A) patas(G) de(A) res(A) cocidas(G) que(A) le(A) daban(G) sabor(A) y(A)
también(A) le(A) agregaba(G) una(G) grasa(G) especial(A) de(A) gran(A)
alimento(G). Pero(G), con(A) el(A) tiempo(G), se(A) le(A) empezaron(G) a(A)
poner(A) zancadillas(G) a la producción(A) y(A) al(A) consumo(G) de(A) la(A)
querida(G) reina(G) chicha (G), sobre(G) todo(G) en(A) la(A) década(E) de(A)
los(A) cuarenta(G). Mientras(G) la(A) chicha(G) se(A) consumía(G) casi(G)
todos(G) los(A) días(G), la(A) cerveza(G) se(A) consumía(G) en(A)
Teusaquillo(G) y(A) otros(G) barrios(G) por(A) la(A) gente(G) de(A) “bien”(A)
solo(G) en(A) ocasiones(G) especiales(G) …. Se(A) inició(A) entonces(G)
una(G) campaña(G) publicitaria(G) contra(G) la(A) chicha(G) y(A), de(A)
paso(G), contra(G) el(A) aguardiente(G) que(A) era(G) producido(G)
clandestinamente(S) y(A) al(A) que(A) llamaban(G) “chirrinche”(G). La(A)
cerveza(G) se(A) presentaba(G) como(G) la(A) panacea(G) para(G) todos(G)
los(A) males(G): contra(G) las(A) fiebres(G), las(A) gripas(G), los(A) dolores(G)
de(A) cabeza(G), en(A) fin(A). Al(A) mismo(G) tiempo(G), Bavaria(G) se(A)
inventó(A) una(G) cerveza(G) popular(A) que(A) se(A) llamó(A) Don(A)
Cabrito(G); pero(G), tenía(G) demasiado(G) nivel(A) de(A) alcohol(A): era(G)
como(G) tomarse(G) cuatro(G) jarras(G) de(A) chicha(G). El(A) puntillazo(G)
final(A) fue(A) el(A) nueve(G) de(A) abril(A) de(A) mil(A) novecientos(G)
cuarenta(G) y ocho(G), cuando(G) el(A) Gobierno(G) adujo(G) que(A) los(A)
desordenes(G) y(A) los(A) desmanes(G) habían(G) sido(G) provocados(G)
por(A) la(A) chicha(G).

5.
- él/el
El que quiera entrar a la fiesta, tiene que esperar.
Él que quiera entrar a la fiesta, tiene que esperar.

Solo necesito que él sonría para estar tranquila. 


Solo necesito que el sonría para estar tranquila.

El miente sobre su nivel educativo.


Él miente sobre su nivel educativo. 

- mí/mi

Mi último libro está perfectamente escrito. 


Mí último libro está perfectamente escrito.

El amor de mí vida se encuentra en otro país.


El amor de mi vida se encuentra en otro país. 

- tú/tu

Cuando tu lo decidas, las cosas mejorarán.


Cuando tú lo decidas, las cosas mejorarán. 

Tú gato tiene los ojos amarillos.


Tu gato tiene los ojos amarillos. 

Eres muy peculiar, tú mismo deberías saberlo. 


Eres muy peculiar, tu mismo deberías saberlo.

- sí/si

Sí, me tomaré un tiempo para solucionar el ejercicio. 


Si, me tomaré un tiempo para solucionar el ejercicio.

Sí necesito el empleo, haré lo posible por conseguirlo.


Si necesito el empleo, haré lo posible por conseguirlo.
Solo quiero saber si estás preparado para la prueba.
Solo quiero saber sí estás preparado para la prueba.

- sé/se

Por favor, se más discreto con tus cosas.


Por favor, sé más discreto con tus cosas.

Se que debo confiar en mis amigos.


Sé que debo confiar en mis amigos. 

Se vivía con alegría en aquella casa. 


Sé vivía con alegría en aquella casa.

- dé/de

Juan está esperando que el maestro le de su nota.


Juan está esperando que el maestro le dé su nota. 

El cuadro y la mesa están hechos de madera. 


El cuadro y la mesa están hechos dé madera.

Yo estoy cansada dé tener que decírtelo.


Yo estoy cansada de tener que decírtelo.

-más/mas

Necesito dinero, mas no puedo robar para conseguirlo..


Necesito dinero, más no puedo robar para conseguirlo.

Valentina es mas inteligente y aplicada que Julián.


Valentina es más inteligente y aplicada que Julián. 

- té/te
El té verde contiene compuestos antioxidantes beneficiosos. 
El te verde contiene compuestos antioxidantes beneficiosos.

Te quiero mucho. 
Té quiero mucho.

6.
Una teoría del campo unificado

¿Por qué debería haber campos diferentes, cuatro formas diferentes en las que
interactuarían las partículas? Naturalmente, podría existir cualquier número;
pero, la urgencia de la simplicidad se halla profundamente engranda en el
punto de vista científico. Si deben ser cuatro (o cualquier otro número), ¿no
podría ser que todos constituyesen aspectos diferentes de un único campo, de
una única interacción? Y si es así, la mejor forma de demostrarlo sería hallar
alguna clase de relación matemática que las expresase todas y que iluminase,
de este modo, algunos aspectos de sus propiedades que, de otro modo,
permanecerían oscuras. Por ejemplo, hace un centenar de años, Maxwell
elaboró una serie de ecuaciones matemáticas que se adecuaban a las labores,
tanto de la electricidad como del magnetismo, y que mostraron que constituían
dos aspectos de un único fenómeno, al que ahora llamamos campo
electromagnético. ¿No podríamos ahora llegar más lejos?

Einstein comenzó a trabajar en una teoría unificada de campo, en una época


en la que solo eran conocidos los campos electromagnético y gravitatorio.
Pasaron décadas de esta tarea, y mientras trabajaba, se descubrieron dos
campos de corto alcance. La tarea aún se convirtió en más ardua.

7.
a e i o u
a x a x a ai a x a au
e x e x e ei e x e eu
i ia i ie i x i io i iu
o x o x o oi o x o ou
u ua u ue u ui u uo u x

8.
Para la temporada ciclónica del 2010, que según expertos será activa, los
meteorólogosH sumaron a sus herramientasD de pronóstico el aviónD caza-
huracanes considerado el más moderno en su clase.
Se trata del nuevoD WP-3D OriónD, y es el único en Estados Unidos. Su
funciónD es la de predecir con mayor exactitud la magnitud, ubicaciónD y
direcciónD de un huracán, y de esta manera anticipar a la poblaciónD para que
tome las medidas de prevenciónD necesariasD y a tiempoD. Dotado con
tecnologíaH de punta el nuevoD caza-huracanes no solo apoya programas de
investigaciónD y realizaH misionesD experimentales, sino que tieneD una
participaciónD protagónica cuandoD se genera un disturbioD atmosférico.
El aviónD, que puedeD volar por periodosD de 15 horas consecutivas,
tieneD la capacidad de elevarse a 20 mil piesD de altura, y como en las
películas de cienciaD ficciónD, desafíaH los vientosD, lluviaD y hasta granizo
de las tormentas para ingresar hasta el ojo del huracán. Durante este proceso
de vueloD, va recabando informaciónD a través de sus radares y,
especialmenteD, graciasD, a un aparato conocido como radiosondaD.
Se trata de un pequeño cilindro el cualD es lanzado del aviónD con un
paracaídasH, lo que hace que su caídaH seaH lenta. La informaciónD que va
recogiendoD es transmitida a través de chips a computadoras. Este, además
de ser un proceso complejo, es bastante caro, puesD cada radiosondaD tieneD
un costo de 700 dólares, y en cada vueloD de reconocimientoD de un huracán
se lanzan un promedioD de 70 cilindros, lo que significaríaH casi 50 mil dólares
de costo; además las radiosondasD no son recuperables; pero, los expertos
consideran que este valor merece la pena, puesD se trata de un instrumento
esencialD en el pronóstico del huracán que ayuda a salvar vidas.

9.
Los chicos que no podían escribir ni un párrafo
Por Daniel Samper Pizano

Si los alumnos de Comunicación no logran comunicarse (coma) ¿qué


cabe esperar de los demás? Poco (punto)

Siguiendo sabios consejos de suegros gruñones (coma) me propuse ser hostil


con los pretendientes de mis hijas y generoso y afable cuando se convertían en
sus maridos (punto) Una de las pruebas a las que me encantaba someter a los
pretendientes era la de lecturas: llegaban en plan de visita de novios y
entonces el papá de la niña se sentaba cejijunto en la sala a charlar con ellos
sobre libros (punto)

En cierta ocasión (coma) pregunté al aspirante a la mano de M*** por su autor


favorito y (coma) en vez de salir por peteneras con uno de lectura escolar
obligada (coma) me respondió que era Peppo (punto) Maravilloso: al fin
llegaba un tipo culto (coma) un apasionado por la rica literatura italiana...
Entusiasmado (coma) le averigüé por ese escritor que yo desconocía y me dijo
—radiante él al verme radiante a mí— que se trataba del autor del cómic
Condorito (punto) Poco tardó en abandonar toda pretensión sobre mi hija y
huir para siempre (punto)

Pensé en este episodio al leer el viernes en EL TIEMPO una columna del


profesor Camilo Jiménez (coma) que renunció a su cátedra de Comunicación
Social en la Universidad Javeriana atribulado por la incapacidad de sus
alumnos para redactar en forma correcta y coherente un párrafo de 100
palabras (coma) la sexta parte de las que contiene Cambalache (punto)
Jiménez asignó la tarea de sintetizar un libro a 30 alumnos de semestres
avanzados (coma) "era solo componer un resumen de un párrafo sin errores
vistosos" (coma) explica (punto) Plazo: cuatro meses (punto) Los estudiantes
(coma) de clases medias o altas (coma) habían cursado 13 años en colegios
particulares (punto) El resultado fue un desastre (punto) Ninguno pudo
presentar un texto aceptable (coma) compacto y claro (coma) sin faltas de
ortografía ni de gramática (punto) "Tres se acercaron y dos más hicieron su
mejor esfuerzo" (coma) dice (coma) pero fracasaron (punto) Decepcionado
(coma) Jiménez presentó su renuncia (punto)

En su testamento como pedagogo (coma) revela que hace nueve años (coma)
cuando empezó la cátedra (coma) los estudiantes tenían tropiezos para
escribir una síntesis bien hecha, "pero se lograba avanzar” (punto) Desde hace
dos o tres (coma) agrega (coma) la situación es imposible (punto) No solo son
incapaces de armar un párrafo según lo pide el profesor (coma) sino que
(coma) en general (coma) parecen apáticos (coma) desconocen la ironía y
muestran escasa curiosidad (punto)

Si los alumnos de últimos semestres de comunicación no logran comunicarse


(coma) ¿qué cabe esperar de los demás? Poco (punto) Lo sé porque recibo a
diario decenas de correos y me sorprende descubrir alguno bien escrito
(punto) No quiero mencionar los foros virtuales de prensa (coma) cloacas
donde la sindéresis es la víctimas más leve (coma) dadas las atrocidades que
se expelen y que medios respetables anidan sin mosquearse (punto)

Las pruebas Pisa han mostrado el atraso de nuestra educación (punto) En


algún momento supusimos que las formidables tecnologías electrónicas —
internet (coma) redes sociales (coma) información al alcance de una tecla—
iban a impulsar de manera automática la formación de los jóvenes (punto) Está
sucediendo algo distinto (punto) Con egregias excepciones (coma) el lenguaje
precario y truncado de los SMS sacrifica su capacidad de expresarse: la
velocidad del pulgar supera la del pensamiento (punto) Desconocen el silencio
(punto) Les cuesta concentrarse (punto) Si no fuera por los indignados
(coma) se diría que buena parte de los futuros ciudadanos habitan un limbo
informático (coma) donde reflexionan menos (coma) se expresan como en las
cavernas y renuncian al espíritu crítico (punto) El profesor Jiménez ha pisado
un callo doloroso__

Samper-Pizano, D. (2011). “Los chicos que no podían escribir ni un párrafo”.


En: Revista Carrusel, sección Opinión.

10.
a. El que nada duda, nada (a) b. El que nada duda; nada sabe.
sabe.
a. Tu casa puede substituir el (b) b. Tu casa puede substituir el mundo;
mundo, pero, el mundo jamás pero, el mundo jamás sustituirá tu casa.
sustituirá tu casa.

a. El carcelero, un prisionero (a) b. El carcelero; un prisionero más.


más.
a. Antes de iniciar la labor de (a) b. Antes de iniciar la labor de cambiar el
cambiar el mundo, da vueltas mundo; da vueltas por tu propia casa.
por tu propia casa.
a. El amor hace pasar el (b) b. El amor hace pasar el tiempo; pero, el
tiempo, pero, el tiempo hace tiempo hace pasar el amor.
pasar el amor.
a. Cuando hables, procura que (a) b. Cuando hables; procura que tus
tus palabras sean mejores que palabras sean mejores que tu silencio.
tu silencio.
a. Caer está permitido, aunque, (b) b. Caer está permitido; aunque,
levantarse es obligatorio. levantarse es obligatorio.
a. Se aprende poco con la (b) b. Se aprende poco con la victoria; por
victoria, por el contrario, se el contrario, se aprende mucho con la
aprende mucho con la derrota. derrota.

11.
Se agotó la “edición centenario”
Bogotá. En pocas horas, el especial los 100 años del El Tiempo, se agotó en
las principales ciudades del país.
Las 128 páginas con los personajes, las fotos, las anécdotas que marcaron las
últimas diez décadas fueron las piezas más codiciadas en los expendios
oficiales, los semáforos y en los hogares de nuestro lectores (…).

“Llévelo de una vez porque en un siglo yo no vuelvo a trabajar”, gritaba


jocosamente Lucía Patiño, en el sector de Chapinero, en Bogotá, mientras
sostenía los últimos ejemplares que le quedaban. Para ella, voceadora desde
hace 50 años, la jornada fue tan emocionante como cuando tuvo que vocear la
llegada del hombre a la luna, en 1969 (…).

Luis Rodríguez, uno de nuestros lectores habituales y residente en el barrio


Chapinero, comentó que algunos vendedores estaban ofreciendo cada
ejemplar a 6 mil pesos. Otras personas reportaron que en la avenida
Jiménez con Séptima pedían 4 mil pesos por cada uno (el precio autorizado
fue de 3 200 pesos) (…).

Fueron seis toneladas de tinta

Con las manos untadas de tinta, 450 personas en promedio, 150 de día y 250
de noche, trabajaron empacando la edición de los 100 años de El Tiempo.

La etapa de impresión, que comenzó el martes pasado, requirió 550 toneladas


de rollos de papel y seis de tinta. Pese a que la Casa Editorial El Tiempo
cuenta con tres plantas adicionales —Cali, Barranquilla y Medellín— los cuatro
cuadernillos del especial se imprimieron en la sede de Bogotá. Por eso se tuvo
que contratar cincuenta camiones más de los que regularmente se utilizan
cada domingo (…).

Las setenta mesas industriales donde se embolsan los productos no dieron


abasto. Según Miguel Ángel Pérez, director de producción, “tuvimos que
alquilar cuarenta mesas de banquete más” y agregó que, a pesar de eso, “todo
fue un éxito”. A las dos de la mañana del domingo todos los ejemplares ya
estaban empacados. Y siete horas después, noventa por ciento ya se
encontraba agotado.

12.
 En la fiesta, había muchos invitados.
 Habían tenido que correr mucho.
 Ha habido muchas personas que no han podido entrar.
 En esta evaluación, han habido varios trabajos destacados. X
 En el próximo corte, habrá cuatro temas.
 En la manifestación, hubieron disturbios. X

13.
 No fui a clase porque estaba enfermo.
 Explíqueme por qué llegó tarde a la cita.
 Sus porqués no convencieron a nadie.
 ¿Por qué no se ha publicado el artículo?
 El vuelo se retrasó porque había mal tiempo.
 Queremos saber el porqué de su evaluación.