SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  SHUMAQ KAWAKUY.
P.S.Enfoque Ejercicio de la Ciudadanía.
PROPOSITO: Que los niños y niñas conozcan y valoren la importancia del saludo en nuestra sociedad.
TALLER GRAFICO PLASTICO.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
PERSONAL 2.- CONVIVE 2.1.-interactúa con cada persona reconociendo 4 AÑOS
SOCIAL RESPETÁNDOSE A SÍ que todas son sujetos de derecho y tiene
deberes.
MISMO Y A LOS DÉMAS. Se expresa espontáneamente con respeto a una
situación que afecta a él o a sus compañeros.

COMUNICAC- 1. SE EXPRESA CON 1.1. Comunica ideas y sentimientos a través de Representa variedades de situaciones, experiencias
IÓN CREATIVIDAD A TRAVÉS producciones artísticas en los diversos y emociones, en sus producciones plásticas, de
DE DIVERSOS lenguajes. modo figurativo y no figurativo.
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción “el saludo”, utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 15 Laminas
hemos hecho?, ¿Qué les pareció la canción?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, los niños Papelotes
comentan sobre la canción y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de
SECUENCIA
los niños y niñas.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar acerca de la importancia del
DE LA “saludo” en nuestra sociedad.
SESIÓN Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Por qué es importante el saludo?, ¿a quienes
debemos de saludar? ¿Por qué debemos de saludar?
Formamos grupos para realizar el trabajo y acordamos compartir los materiales.
DESARROLLO Nos organizamos y salimos por las calles de nuestra comunidad, niños ¿a donde vamos air? ¿Cómo 30 Laminas
vamos air? ¿Cómo debemos de comportarnos? ¿a quienes vamos a saludar? Plumones
Los niños y niñas saludan a las personas con las que se encuentran en las calles. Papelotes
En el aula dialogamos ¿con quienes nos hemos encontrado en la calle? ¿Qué han hecho?, han saludado
o no (si les respondió o no la persona).
La docente escribe en un papelote los comentarios de los niños.
Luego se les presenta una lámina, los niños y niñas participan marcando con una X las escenas donde
las personas se saludan. En todo momento la docente realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada Cuaderno de trabajo
uno de los niños, les ira formulando diferentes preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos.
 Los niños trabajan la pág. N° 13 del cuaderno de trabajo.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 10 Cartulina, plumones
CIERRE aprendimos? ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron? delgado y gruesos,
crayolas , temperas,
papel crepé

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Expresa la importancia del Saludo.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

ASAMBLEA O INICIO. - Acuerdan sobre las normas del uso de los materiales: 10 Papelote, cartulina,
INICIO  Guardar limpio después de usar los materiales plumones,
 Cuidar y ordenar los materiales, etc temperas, crayolas,
pinceles gruesos y
delgados
ACTIVIDAD EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. - La docente elige el material a utilizar (crayolas, papel boom , goma
GRAFICO exploran de manera libre las posibilidades de uso
PLASTICO. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. - La docente plantea la técnica que van a desarrollar entrega a
30
cada equipo de trabajo diferentes figuras para que pinten, realicen dactilopintura, collage,etc
DESARROLLO

VERBALIZACIÖN. - Los niños y niñas comentan lo realizado, exponiendo sus trabajos: ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Con qué lo hicieron?,etc.
-
La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
CIERRE lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido?

10
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordena se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  IMAKUNAWANTAQ YURAKUNA WIÑAYAN.
C Y A.Enfoque Indagación Científica.
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan como crece la papa, que necesita para crecer y los cuidados que se les debe dar para tener una
buena cosecha.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
CIENCIA Y 2.- EXPLICA EL MUNDO 2.2.- Comprende y aplica conocimientos y 4 AÑOS
AMBIENTE FÍSICO, BASADO EN argumenta científicamente
CONOCIMIENTOS Describe las características y necesidades que los
CIENTÍFICOS seres vivos tienen para vivir.

PERSONAL 7.- CONSTRUYE SU 7.1.-Realiza acciones motrices variadas con

SOCIAL CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada una Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al
de sus partes tomando conciencia de si mismo y realizar acciones y movimientos de su interés.
fortaleciendo su autoestima.

 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector de aula donde desean jugar. 60 Materiales de los
JUEGO  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LIBRE EN  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
LOS
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
SECTORES jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.

ACTIVIDADE  La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas. Carteles, asistencia,
S  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
DE RUTINA 15
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción “A la papa”, utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 10 laminas
hemos hecho?, ¿Qué se mencionan en la canción?, ¿Cómo crece la papa?, los niños comentan sobre la
canción y La docente escribe en la pizarra los comentarios más resaltantes de los niños y niñas.
SECUENCIA
La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar y conocer cómo crece la papa,
DIDACTICA que necesita para crecer y los cuidados que se les debe dar para tener una buena cosecha.
DE LA Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿saben cómo crece La papa?, ¿Qué cuidados
SESIÓN necesita para crecer muy bien?
Dialogamos acerca de la papa, como es que crece, que necesita para crecer y de los cuidados que se le
DESARROLLO debe dar para tener una buena cosecha, cada uno de los niños van manifestando sus ideas y opiniones 25 Laminas
al respecto. Siluetas
Los niños escuchan un cuento referido a las cosas que necesita “la papa” para que crezca muy bonito. Plumones
A los niños se les entrega siluetas de (papas, el sol, la luna, la lluvia, nubes, personas), realizamos un
juego y ubican las siluetas donde corresponde, dialogamos ¿Qué necesita la papa para crecer? ¿Qué
pasaría con la papa si no hubiera el sol, la lluvia? Por qué son importantes.
En papelotes ubican y pegan las siluetas donde corresponde, luego exponen sus trabajos. Cuaderno de
En todo momento la docente realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira trabajo.
formulando diferentes preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos.
 Los niños trabajan la pág. N° 11 del cuaderno de trabajo.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 10
CIERRE aprendimos? ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Menciona lo que necesita la papa para crecer.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Asamblea. - Recordamos las normas de convivencia para realizar actividades de movimiento, no 10 Laminas
INICIO empujarse, salir ordenados, compartir y cuidar los materiales
- Salimos al campo en forma ordenada y realizamos ejercicios de calentamiento , trotar, saltar correr, y
libremente el niño que desea puede proponer otro movimiento de calentamiento
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD
Expresividad Motriz o desarrollo.- 20
-En el medio del patio se pone los materiales a utilizar como: pelota, ula, ula, bolsitas rellenas,cintas, Ula ula.
conos. Cintas
DESARROLLO Al ritmo de la pandereta cogen las bolsitas rellenas y los ponen en la cabeza se desplazan hacia Conos
adelante, mencionan donde tienen la bolsita rellena reconociendo las partes de su cuerpo, a indicación
dada por la docente ahora lo ponen en sus hombros, caminan rápido,etc
-con la ula, ula hacemos mover nuestro tronco , cintura, rodilla,etc
- por encima del cono saltamos con los dos pies, con las cintas hacemos mover con la mano
derecha,etc
.Relajación.-Pedimos a los niños y niñas que se recuesten , que cierren los ojos , estiran sus brazos,
dedos, piernas
-Luego imaginariamente que huelan una rosa y soplen una vela
Expresión Gráfica.- Invitamos a que cada niño y niña dibuje los que más les gusto del juego
-Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qué está dibujando y lo escribimos en la parte inferior
de la hoja.
- Exponen sus trabajos, La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo
CIERRE
hemos hecho? ¿Les gusto lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido? 20

Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordena se retiran a sus domicilios.
 EVALUACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

Nº AREA: AREA:
INDICADOR: INDICADOR:

NOMBRES EVALUACIÓN
FORMATIVA SUMATIVA FORMATIVA SUMATIVA
A B C A B C
1 KIARA MARICRIS

2 YASMIN SAYELI

3 GEMA LIVIANA

4 YASMIN SAYURY

5 KIARA NAYELY

6 YARITA FLORYCIELO

7 FABRICIO MILAN

8 FEDERICO ALEXANDER

9 LIAM LLULIANO

10 JHACK JESUS

11 ANALY ARACELY

12 JADE LAUREN

13 NATALY ANGGIE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  ELABORAMOS NUESTRAS RECETAS NUTRITIVAS.
Enfoque Comunicativo y Textual.
PROPOSITO: Que los niños y niñas conozcan el valor nutritivo de la papa y elaboren una receta nutritiva para preparar la “causa rellena”.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMUNICACIO 3.- COMPRENDE TEXTOS 3.2, Recupera información de diversos textos 4 AÑOS
N ESCRITOS escritos
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito

PERSONAL 7.- CONSTRUYE SU 7.1.-Realiza acciones motrices variadas con

SOCIAL CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada una Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al
de sus partes tomando conciencia de si mismo y realizar acciones y movimientos de su interés.
fortaleciendo su autoestima.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción “A la papa”, utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 15 Laminas
hemos hecho?, ¿Qué les pareció la canción?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, los niños Papelotes
comentan sobre la canción y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de
SECUENCIA
los niños y niñas.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar acerca del valor nutritivo de la
DE LA papa a la vez vamos a realizar una receta para preparar “causa rellena”.
SESIÓN Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Qué vamos a preparar?, ¿Qué vamos a
necesitar? ¿Cómo lo vamos a hacer?
Formamos grupos para realizar el trabajo y acordamos compartir los materiales.
DESARROLLO Nos organizamos en grupos para elaborar nuestra receta, los niños y niñas participan dictando a la 30 Laminas
docente los ingredientes que vamos a utilizar, luego explicamos el procedimiento para la preparación de Plumones
la “causa rellena”, presentamos la receta a los niños y niñas. Papelotes
Los niños y niñas dialogan ¿Qué ingredientes se necesitan? ¿Qué cantidades se necesita? ¿Cómo lo
haremos?, elaboramos la receta con la participación de los niños.
La docente escribe en un papelote los comentarios de los niños.
Luego se les presenta una lámina “La receta de hoy” los niños y niñas participan lecturando las imágenes.
En todo momento la docente realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira Hojas de aplicación
formulando diferentes preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos.
 Los niños desarrollan una hoja de aplicación con la consigna “dibuja y pinta lo que más te gusto de la
actividad”.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 10
CIERRE aprendimos? ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Elaboración de la Receta “Causa Rellena”.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Asamblea. - Recordamos las normas de convivencia para realizar actividades de movimiento, no 10 Libros
INICIO empujarse, salir ordenados, compartir y cuidar los materiales Cuentos
- Salimos al campo en forma ordenada y realizamos ejercicios de calentamiento , trotar, saltar correr, y
libremente el niño que desea puede proponer otro movimiento de calentamiento

Expresividad Motriz o desarrollo Silbato

ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD Al compas del silbato realizamos ejercicios de calentamiento: trotan al compás del silbato, luego hacen Cintas
movimientos hacia arriba, hacia adelante, hacia atrás, a la izquierda, a la derecha.
-Luego saltan rápido, lento, gatean, giran. 30
DESARROLLO -con la ula, ula hacemos mover nuestro tronco, cintura, rodilla,etc
- por encima del cono saltamos con los dos pies, con las cintas hacemos mover con la mano derecha,
etc
. Relajación. -Pedimos a los niños y niñas que se recuesten, que cierren los ojos , estiran sus brazos,
dedos, piernas
-Luego imaginariamente que huelan una rosa y soplen una vela
Expresión Gráfica. - Invitamos a que cada niño y niña dibuje lo que más les gusto del juego Papel bon
-Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qué está dibujando y lo escribimos en la parte inferior colores

La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto 10
CIERRE lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido?
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordena se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  PAPA ALLAYPAQ WILLAKUQ.
Enfoque Comunicativo Textual.
PROPOSITO: Que los niños y niñas sepan que animales de su comunidad nos “avisan” cuando la papa ya esta lista para ser cosechada y a que
animalito le gusta y es el primero en probar la papa.
ACTIVIDAD LITERARIA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMUNICACI- 2.- SE EXPRESA 4 AÑOS
ÓN ORALMENTE 2.2. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente

COMUNICACI- 3.- COMPRENDE TEXTOS 3.2, Recupera información de diversos textos

ÓN ESCRITOS escritos Dice con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le leen.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen el sector de aula donde desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.

ACTIVIDADE  La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas. Carteles, asistencia,
S  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
DE RUTINA 15
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción “Ashmakuna”, utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 10 Laminas
hemos mencionado en la canción?, ¿Qué animales se mencionan en la canción?, ¿Qué alimentos comen Siluetas
los animales que hemos mencionada en la canción?
SECUENCIA
La docente escribe en la pizarra las ideas mas resaltantes que los niños dictan sobre la canción.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar y conocer que animales de nuestra
DE LA comunidad nos “avisan” para cosechar la papa.
SESIÓN Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿saben cual es el animalito que nos avisa para
cosechar la papa?, ¿Cómo podemos saber que la papa ya esta lista para ser cosechada? , etc.
Con la participación de los niños y niñas dialogamos sobre la papa. ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos?
DESARROLLO ¿Cómo nos organizaremos? ¿Qué necesitaremos? 20 Papel boom , lápiz,
Dialogamos acerca de la papa, en nuestra comunidad cuando siembran y cuál es el animalito que nos crayolas, lápiz de
avisa para la cosecha que indicios hay, a que animalito le gusta probar primero la papa, se organizan en colores, plumones,
grupos para elaborar nuestros afiches acerca de la papa. goma
Escuchamos un cuento referido a “la papa”, utilizando secuencia de láminas, los niños y niñas participan
dando a conocer sus opiniones, que es lo que saben.
En papelotes dibujan y pintan lo que mas les agrado del tema, luego exponen sus trabajos.
 En todo momento la docente realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira
formulando diferentes preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos. Cuaderno de trabajo
Los niños trabajan la pág. N° 9 del cuaderno de trabajo.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 15
CIERRE aprendimos? ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Expresa sus ideas sobre los animales que nos “avisan” para ya cosechar la papa.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

INICIO ASAMBLEA O INICIO. - Acuerdan sobre las normas del uso de los libros y cuentos 10
 Guardar los libros después de utilizarlo
ACTIVIDAD  Cuidar y ordenar los libros y centos.
LITERARIA
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. – Los niños y niñas eligen el cuento que más les agrada. 30
DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. - utilizando títeres escuchan el cuento, luego realizan una
dramatización, enfatizando las enseñanzas del cuento escuchado, dialogamos de los
personajes que se mencionan en el cuento, el rol que desempeñan, el mensaje del cuento etc.
Los niños y niñas dibujan y pintan lo que más les agrado del cuento, comentan lo realizado, exponiendo
sus trabajos: ¿Cómo lo hicieron?, ¿Con qué lo hicieron?,etc.

CIERRE La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto 10
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido?

Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordenada se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  PREPARAMOS LA “CAUSA RELLENA”.
Enfoque Comunicativo y Textual.
PROPOSITO: Que los niños y niñas aprendan a preparar una receta muy sencilla utilizando la papa “causa rellena”.
TALLER DE LECTURA.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
CIENCIA Y 1- INDAGA, MEDIANTE 1.1.- Problematiza situaciones 4 AÑOS
AMBIENTE MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER Explora y observa objetos, seres vivos o hechos de
INVESTIGADAS POR LA su entorno haciendo uso de sus sentidos.
CIENCIA
COMUNICAC- . 3.- COMPRENDE TEXTOS 3.2, Recupera información de diversos textos
IÓN ESCRITOS escritos Dice con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos que le leen.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción “los alimentos”, utilizando una lámina, surgen las interrogantes 15 Laminas
¿Qué hemos hecho?, ¿Qué les pareció la canción?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, los niños Papelotes
comentan sobre la canción y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de
SECUENCIA
los niños y niñas.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a preparar la “causa rellena”.
DE LA Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Qué vamos a preparar?, ¿Qué vamos a
SESIÓN necesitar? ¿Cómo lo vamos a hacer?
Formamos grupos para realizar el trabajo y acordamos compartir los materiales.
DESARROLLO Nos organizamos en grupos para preparar la causa rellena los niños y niñas participan dictando a la 30 Papa
docente los ingredientes que vamos a necesitar: papa, ají, sal, atún, cebolla, luego explicamos el Aji
procedimiento para la preparación de la “causa rellena” (primero lavar y sancochar la papa, luego pelar Atun
las papas, prensarlas luego agregamos los demás ingredientes) preparamos la causa rellena con la Cebolla
participación de los niños. (previamente lavarse las manos).
Durante la preparación Los niños y niñas dialogan ¿Qué ingredientes hemos utilizado? ¿Qué cantidades
hemos utilizado? ¿Qué sabor tiene? ¿Qué olor tiene?, Luego los niños y niñas degustan la “causa rellena”.
Se les presenta una lámina los niños y niñas participan lecturando las imágenes. En todo momento la
docente realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira formulando diferentes
preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos. Hojas de aplicación
 Los niños desarrollan una hoja de aplicación con la consigna “dibuja y pinta lo que más te gusto de la
actividad”.
La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 10
CIERRE aprendimos? ¿Les gusto la causa rellena?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Preparación de la “causa rellena”.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

ASAMBLEA O INICIO. - Acuerdan sobre las normas del uso de los libros y cuentos 10 Libros
INICIO  Guardar los libros después de utilizarlo cuentos
 Cuidar y ordenar los libros.

ACTIVIDAD EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. – Los niños y niñas eligen el cuento que más les agrada.
LITERARIA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. - utilizando títeres escuchan el cuento, luego realizan una
dramatización, enfatizando las enseñanzas del cuento escuchado, dialogamos de los
30
personajes que se mencionan en el cuento, el rol que desempeñan, etc.
DESARROLLO
Los niños y niñas dibujan y pintan lo que más les agrado del cuento, comentan lo realizado, exponiendo
sus trabajos: ¿Cómo lo hicieron?, ¿Con qué lo hicieron?,etc.

La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido?
CIERRE

10
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordena se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  PAPA ALLAYCHAW YANAPANAKUY.
P.S. Enfoque Ejercicio de la Ciudadanía.
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan la importancia de ayudar en la cosecha de papa, como ayudan los varones y como ayudan las
mujeres, si las mujeres pueden realizar el trabajo que realizan los varones.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
PERSONAL 2.- CONVIVE 2.3.- Se relaciona interculturalmente con otros 4 AÑOS
SOCIAL RESPETÁNDOSE A SÍ desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente. Se nombra a sí mismo como miembro de una
MISMO Y A LOS DÉMAS comunidad o pueblo al que pertenece.

PERSONAL 7.- CONSTRUYE SU 7.1.-Realiza acciones motrices variadas con

SOCIAL CORPOREIDAD autonomía, controla todo su cuerpo y cada una Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa al
de sus partes tomando conciencia de si mismo y realizar acciones y movimientos de su interés.
fortaleciendo su autoestima.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas realizan un juego dirigido utilizando siluetas de animales, surgen las interrogantes ¿Qué 15 Laminas
hemos hecho?, ¿Qué les pareció el juego?, ¿Cuántos grupos hemos formado?, los niños comentan sobre Papelotes
el juego y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de los niños y niñas.
SECUENCIA
La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar sobre la importancia de ayudar
DIDACTICA en la cosecha de papa.
DE LA Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Quiénes ayudan en la cosecha de papa?,
SESIÓN ¿Qué vamos a necesitar para cosechar la papa? ¿Cómo lo vamos a hacer?
Dialogamos sobre la cosecha de la papa y quienes ayudan.
DESARROLLO Nos organizamos en grupos para realizar una visita a la chacra para poder ayudar a cosechar la papa 30 Laminas
(coordinar previamente con un padre de familia). Plumones
Cada niño lleva su sombrero y su agua. Papelotes
Los niños y niñas dialogan ¿A dónde vamos a ir? ¿Qué vamos a hacer? ¿a quién vamos a ayudar?,
Ya en la chacra saludamos a las personas que están allí, observan que es lo que hacen los varones y las
mujeres, luego ayudamos a cosechar la papa los niños recogen las papas en los costales y las niñas
utilizando las canastas.
 Ya en el aula los niños responden a las preguntas ¿Qué es lo que hacen los varones? ¿Qué es lo que
hacen las mujeres? Y las mujeres podrán hacer lo que hacen los varones ¿Por qué? La docente escribe
en un papelote los comentarios de los niños.
Luego se les presenta una lámina los niños observan, describen y comentan. En todo momento la docente
realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira formulando diferentes Cuaderno de trabajo
preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos.
Los niños trabajan la pág. N° 15 del cuaderno de trabajo.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Quiénes 10
CIERRE ayudan en la cosecha de papa? ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Expresa la importancia de ayudar en la cosecha de papa. (como ayudan los varones y como ayudan las mujeres)
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Asamblea. - Recordamos las normas de convivencia para realizar actividades de movimiento , cuidado 10 Papelote, cartulina,
INICIO de los materiales plumones,
- Salimos al campo en forma ordenada y realizamos ejercicios de calentamiento , trotar, saltar correr, y temperas, crayolas,
libremente el niño que desea puede proponer otro movimiento de calentamiento pinceles gruesos y
delgados
Expresividad Motriz o desarrollo.-
ACTIVIDAD DE
PSICOMOTRICIDAD Al ritmo de la pandereta se desplazan hacia adelante , hacia atrás lento, rápido corriendo, marchando Pelotas
Cambiamos de ritmo y tiramos la pelota hacia arriba, con las dos manos agarramos la pelota y panderetas
ponemos hacia arriba , hacia abajo , a un lado y al otro lado 30
DESARROLLO Relajación. -Pedimos a los niños y niñas que se recuesten , que cierren los ojos , estiran sus brazos,
dedos, piernas
-Luego imaginariamente que huelan una rosa y soplen una vela
Expresión Gráfica. - Invitamos a que cada niño y niña dibuje los que más les gusto del juego
-Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qué está dibujando y lo escribimos en la parte inferior
de la hoja.
Pedimos a cada niño y niña que coloque su dibujo en el mural de los trabajos y observamos en grupo lo
CIERRE que han trabajado
- Exponen sus trabajos
-La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido 10
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordena se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  PAPA TUQUSH.
C Y A. Enfoque Indagación Científica.
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan el valor nutritivo y la importancia del tuqush para la salud ya que nos ayuda a combatir algunas
enfermedades.
TALLER GRAFICO PLASTICO.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
CIENCIA Y 2.- EXPLICA EL MUNDO 2.2.- Comprende y aplica conocimientos y 4 AÑOS
AMBIENTE FÍSICO, BASADO EN argumenta científicamente
CONOCIMIENTOS Describe las características y necesidades que los
CIENTÍFICOS seres vivos tienen para vivir.

COMUNICACIO 1.-SE EXPRESA CON 1.1. Comunica ideas y sentimientos a través de

N CREATIVIDAD A TRAVÉS producciones artísticas en los diversos
Representa variedades de situaciones, experiencias
DE DIVERSOS lenguajes. y emociones, en sus producciones plásticas, de
LENGUAJES modo figurativo y no figurativo.
ARTÍSTICOS.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción a la papa utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 15 Laminas
hemos hecho?, ¿Qué les pareció la canción?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, los niños Papelotes
comentan sobre la canción y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de
SECUENCIA
los niños y niñas.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar sobre la importancia del tuqush
DE LA su valor nutritivo y como va a contribuir para tener una buena salud.
SESIÓN Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Quiénes conocen el tuqush?, ¿para qué nos
servirá? ¿Cómo lo vamos a hacer?
Dialogamos sobre el tuqush y su valor nutritivo.
DESARROLLO Nos organizamos para escuchar una historia “el niño enfermo” enfatizando la importancia del tuqush 30 Laminas
Observamos la preparación del tuqush, que ingredientes necesitamos. Plumones
Se les presenta laminas de diferentes enfermedades, luego se les explica que el tuqush nos ayuda a curar Papelotes
algunas enfermedades.
Los niños y niñas dialogan sobre la importancia del tuqush ¿para qué sirve el tuqush? ¿Qué enfermedades
cura el tuqush? ¿para qué es bueno en tuqush?
La docente escribe en un papelote los comentarios de los niños.
 Luego se les presenta una lámina los niños observan, describen y comentan. En todo momento la docente
realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira formulando diferentes
preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos.
Los niños trabajan la pág. N° 27 del cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿les gusto el 10
CIERRE tuqush? ¿Les gusto lo que hemos aprendido?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Expresa la importancia y el valor nutritivo del tuqush para su salud.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Realizan diferentes ejercicios con las manos, dedos, al son de una canción 10 Papelote, cartulina,
INICIO ASAMBLEA O INICIO. - Acuerdan sobre las normas del uso de los materiales: plumones,
 Compartir los materiales temperas, crayolas,
 Guardar limpio después de usar los materiales pinceles gruesos y
 Cuidar y ordenar los materiales, etc delgados
ACTIVIDAD Hojas graficas
GRAFICO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. - La docente les proporciona todo los materiales a utilizar (crayolas,
PLASTICO. plumón temperas, pinceles , etc exploran de manera libre las posibilidades de uso.
30
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. -
DESARROLLO
-Salen al patio y observan a la naturaleza, mencionan lo observado y libremente deciden que elemento
de la naturaleza va a dibujar
- Se presenta todos los materiales a utilizar

VERBALIZACIÖN. - Los niños y niñas comentan lo realizado, exponiendo sus trabajos: ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Con qué lo hicieron?,etc.
CIERRE -La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido
10
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordena se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  NEGOCIACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Enfoque Comunicativo y Textual.
PROPOSITO: Que los niños y niñas se organicen y participen activamente para el desarrollo del proyecto.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIE MATERIALES Y/O
MP RECURSOS
O
COMUNICACIO 1.COMPRENDE TEXTOS 1.1Escucha activamente diversos textos orales 4 AÑOS
N ORALES.
Presta atención activa dando señales verbales y no
verbales según el texto oral
PERSONAL 7.- CONSTRUYE SU 7.2.- Manifiesta sus emociones y sentimientos a
SOCIAL CORPOREIDAD través de gestos y movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten comunicar, gozar y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa
relacionarse con los demás, lo que contribuye a su placer con gestos, sonrisas y palabras.
fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Los niños y niñas entonan una canción, utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué hemos hecho?,
INICIO ¿Qué les pareció la canción?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, los niños comentan sobre la canción 15 Laminas
y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de los niños y niñas. Papelotes
La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a organizarnos para el desarrollo de nuestro
SECUENCIA
proyecto.
DIDACTICA Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a hacer?, ¿Cómo lo vamos a hacer?, ¿Qué vamos a necesitar?
DE LA ¿Quiénes nos van a ayudar?
SESIÓN ¿QUE SABEMOS? ¿QUE QUEREMOS SABER? ¿COMO LO ¿QUE NECESITAMOS? ¿C
HAREMOS?
DESARROLLO Que en nuestra Qué fecha siembran la papa y cuando Preguntando a los Textos informativos.
30 Laminas Po
comunidad siembran la lo cosechan. padres de familia y otros. Plumones res
papa. Papelotes
Que en nuestra Por qué hay diferentes variedades de Preguntando a los Papas, laminas, textos, afiches. De
comunidad hay diferentes papa y en que se diferencian. padres de familia y otros.
variedades de papa.
Que con la papa podemos Que alimentos nutritivos podemos Elaborando recetas Papelotes, plumones, cartulina, cinta de embalaje. Po
preparar diferentes preparar utilizando la papa. nutritivas.
potajes.
Que después de cosechar Para que se escoge la papa y como lo Preguntando en casa. Papas, costales. De
la papa hay que almacenan.
escogerlo.
 Que para tener una buena Que cuidados necesita la papa. Preguntando a los Laminas, lápices de colores. De
cosecha hay que cuidar la padres de familia y otros.
papa.
Evaluaremos el proyecto. Observar los productos del proyecto. Dando diversas Papelote con la planificación del proyecto. De
opiniones.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 10
CIERRE aprendimos? ¿Les gusto?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Elaboración del proyecto (la negociación).
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Asamblea. - Recordamos las normas de convivencia para realizar actividades de movimiento, cuidado de laminas
INICIO los materiales. 10
- Salimos al campo en forma ordenada y realizamos ejercicios de calentamiento, trotar, saltar correr, el niño
ACTIVIDAD DE puede proponer otro movimiento de calentamiento
PSICOMOTRICIDAD
Expresividad Motriz o desarrollo
La docente da a conocer el juego que vamos a realizar “wanra sutay”, explica las reglas del juego, en que
“wanra sutay” consiste el juego, como nos vamos a organizar y a la indicación realizamos el juego.
Relajación. -Pedimos a los niños y niñas que se recuesten, que cierren los ojos, estiran sus brazos, dedos,
DESARROLLO piernas
-Luego realizan ejercicios de respiración. 30
Expresión Gráfica. - Invitamos a que cada niño y niña dibuje los que más les gusto del juego
-Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qué está dibujando y lo escribimos en la parte inferior

Pedimos a cada niño y niña que coloque su dibujo en el mural de los trabajos y observamos en grupo lo que
han trabajado
CIERRE - Exponen sus trabajos
-La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto lo
que han hecho? ¿Cómo se han sentido?

10
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos y
RUTINAS DE SALIDA del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto a sus 10
casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordenada se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  COMO SEMBRAMOS LA PAPA.
C Y A. Enfoque Indagación Científica.
PROPOSITO: Que los niños y niñas conozcan como se realiza el sembrío de la papa.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
CIENCIA Y 2.- EXPLICA EL MUNDO 2.2.- Comprende y aplica conocimientos y 4 AÑOS
AMBIENTE FÍSICO, BASADO EN argumenta científicamente
CONOCIMIENTOS Describe las características y necesidades que los
CIENTÍFICOS seres vivos tienen para vivir.

PERSONAL 8.- PRACTICA 8..2.- Adopta posturas corporales adecuadas en

SOCIAL ACTIVIDADES FÍSICAS Y
HÁBITOS SALUDABLES
situaciones cotidianas y también cuando
desarrolla actividades físicas variadas reconoce
que ello genera efectos positivos en su salud.
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea
realizar como caminar, correr, saltar, trepar, gatear,
reptar, subir, bajar, caer, lanzar.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas aprenden la poesía “la semillita” utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 15 Laminas
hemos hecho?, ¿Qué les pareció la poesía?, ¿Qué hemos mencionado en la poesía?, los niños comentan Papelotes
sobre la poesía y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de los niños y
SECUENCIA
niñas.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar sobre cómo es que se realiza el
DE LA sembrío de la papa.
SESIÓN Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Qué hacemos primero para sembrar la papa?,
¿para qué nos servirá? ¿Qué se necesitará?
Dialogamos sobre la papa y como se siembra.
DESARROLLO Nos organizamos para salir al campo (visitar una chacra), los niños observan describen comentan. 30 Laminas
Preguntamos en casa: ¿Cómo se siembra la papa?, ¿Qué hacemos primero? ¿Qué vamos a necesitar? Plumones
Se les presenta láminas los niños y niñas participan colocando una carita feliz en la escena que nos indica Papelotes
la forma correcta para sembrar la papa.
Los niños y niñas dialogan sobre el sembrío de la papa.
La docente escribe en un papelote los comentarios de los niños.
Luego en grupos dibujan lo que más les gusto de la actividad. En todo momento la docente realiza el
asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira formulando diferentes preguntas e ira
reforzando las ideas de cada uno de ellos.
 Los niños y niñas desarrollan una hoja de aplicación con la consigna: “dibuja y pinta como se realiza el Cuaderno de trabajo
sembrío de la papa”.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 10
CIERRE hacemos primero para sembrar la papa? ¿Les gusto lo que hemos aprendido?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Expresa como se realiza el sembrío de la papa.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Asamblea. - Recordamos las normas de convivencia para realizar actividades de movimiento , cuidado 10 Papelote, cartulina,
INICIO de los materiales, recomendaciones para no sufrir accidentes. plumones,
- Salimos al campo en forma ordenada y realizamos ejercicios de calentamiento, trotar, temperas, crayolas,
pinceles gruesos y
delgados
ACTIVIDAD DE Expresividad Motriz o desarrollo. -
PSICOMOTRICIDAD Escuchamos música suave, se les presenta los módulos de psicomotricidad como cubos, toboganes, Hojas graficas
etc
-Se organizan y juegan libremente (resbalándose, raptando, trepando, gateando, etc) 30
DESARROLLO . Relajación. -Pedimos a los niños y niñas que se recuesten, que cierren los ojos , estiran sus brazos,
dedos, piernas
-Luego imaginariamente que huelan una rosa realizan ejercicios de respiración.
Expresión Gráfica. - Invitamos a que cada niño y niña dibuje los que más les gusto del juego
-Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qué está dibujando y lo escribimos en la parte inferior
de la hoja.

CIERRE Los niños y niñas comentan lo realizado, exponiendo sus trabajos: ¿Cómo lo hicieron?, ¿Con qué lo
hicieron?,etc.
10
-La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordenada se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  CONOCEMOS LAS PARTES DE LA PLANTA “LA PAPA”.
C Y A. Enfoque Indagación Científica.
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan e identifiquen las partes de la planta “la papa”.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
CIENCIA Y 2.- EXPLICA EL MUNDO 2.3.- Comprende y aplica conocimientos 4 AÑOS
AMBIENTE FÍSICO, BASADO EN científicos y argumenta científicamente
CONOCIMIENTOS Describe el crecimiento de los seres vivos.
CIENTÍFICOS

COMUNICACIO 1.-SE EXPRESA CON 1.2. Comunica ideas y sentimientos a través de

N CREATIVIDAD A TRAVÉS producciones artísticas en los diversos
Representa variedades de situaciones, experiencias
DE DIVERSOS lenguajes. y emociones, en sus producciones plásticas, de
LENGUAJES modo figurativo y no figurativo.
ARTÍSTICOS.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción “las plantitas” utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 15 Laminas
hemos hecho?, ¿Qué les pareció la canción?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, los niños Papelotes
comentan sobre la canción y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de
SECUENCIA
los niños y niñas.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar sobre las partes que conforman
DE LA la planta de la papa.
SESIÓN Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Qué partes tiene la planta de la papa?, ¿para
qué le servirá? ¿Cómo se alimenta la planta?
Dialogamos sobre la papa y sus partes.
DESARROLLO Nos organizamos para salir de visita a una chacra “observar la planta de la papa” (coordinar previamente 30 Laminas
con un padre de familia). Plumones
Los niños observan, describen comentan: ¿Qué es lo que ven? ¿Cómo es? ¿Qué partes tiene la planta Papelotes
de la papa? ¿Qué funciones cumple cada parte de la planta? ¿Por qué son importantes?
En el aula dialogamos sobre la vista a la chacra, La docente escribe en un papelote los comentarios de
los niños y niñas, utilizando plastilina modelan las partes de la planta “la papa”, luego exponen sus
trabajos.
 Luego se les presenta una lámina los niños observan, describen y comentan. En todo momento la docente
realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira formulando diferentes
preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos. Cuaderno de trabajo
Los niños desarrollan una hoja de aplicación con la consigna: “dibuja y pinta las partes de la planta LA
PAPA”.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Les gusto 10
CIERRE lo que hemos aprendido?, ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué seran importantes las partes de la planta?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Identifica las partes que tiene la planta de la “papa”.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Realizan diferentes ejercicios con las manos, dedos, al son de una canción 10 Papelote, cartulina,
INICIO ASAMBLEA O INICIO. - Acuerdan sobre las normas del uso de los materiales: plumones,
 Compartir los materiales temperas, crayolas,
 Guardar limpio después de usar los materiales pinceles gruesos y
 Cuidar y ordenar los materiales, etc delgados
ACTIVIDAD Hojas graficas
GRAFICO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. - La docente les proporciona todo los materiales a utilizar (crayolas,
PLASTICO. plumón temperas, pinceles , etc exploran de manera libre las posibilidades de uso.
30
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. -
DESARROLLO
-Salen al patio y observan a la naturaleza, mencionan lo observado y libremente deciden que elemento
de la naturaleza va a dibujar
- Se presenta todos los materiales a utilizar

VERBALIZACIÖN. - Los niños y niñas comentan lo realizado, exponiendo sus trabajos: ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Con qué lo hicieron?,etc.
CIERRE -La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido
10
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordenada se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  PAPA AKRAYTA PUKLLASHUN.
M. Enfoque Resolución de problemas.
PROPOSITO: Que los niños y niñas escojan y agrupen las papas (por tamaño, formas, color) luego expresan la acción que han realizado.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
MATEMATICA 1.- ACTUA Y PIENSA 1.2.- Comunica y representa ideas matemáticas. 4 AÑOS
MATEMÁTICAMENTE EN Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
SITUACIONES DE acción realizada.
CANTIDA.

PERSONAL 8.- PRACTICA 8..2.- Adopta posturas corporales adecuadas en

SOCIAL ACTIVIDADES FÍSICAS Y
HÁBITOS SALUDABLES
situaciones cotidianas y también cuando
desarrolla actividades físicas variadas reconoce
que ello genera efectos positivos en su salud.
Acomoda su cuerpo a las acciones que desea
realizar como caminar, correr, saltar, trepar, gatear,
reptar, subir, bajar, caer, lanzar.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO A través de un juego dirigido utilizando siluetas de tamaños, surgen las interrogantes ¿Qué hemos 15 Laminas
hecho?, ¿Qué les pareció el juego?, ¿Por qué sean agrupado así?, los niños comentan sobre el juego y Papelotes
La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de los niños y niñas.
SECUENCIA
La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a jugar a escoger las papas y cómo es que
DIDACTICA se realiza esta actividad.
DE LA Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Qué hacemos primero para escoger la papa?,
SESIÓN ¿para qué nos servirá? ¿Qué vamos a necesitar?
Dialogamos sobre la papa y que criterios vamos a tener en cuenta para agrupar las papas.
DESARROLLO Nos organizamos para salir al campo (visitar una chacra o una casa de un niño), coordinar previamente 30 Laminas
los niños y niñas juegan a escogen las papas y los agrupan teniendo en cuenta diversos criterios: por Plumones
tamaños, formas, colores. (llenamos en costales de diferentes colores). Papelotes
Preguntamos: ¿Por qué han agrupado así?, ¿Qué han hecho primero? ¿Qué vamos a necesitar?
Se les presenta láminas los niños y niñas observan, describen comentan ¿todas las papas son iguales?,
marcan solo las papas que son del mismo tamaño.
Los niños y niñas dialogan sobre la actividad realizada.
La docente escribe en un papelote los comentarios de los niños.
Luego en grupos dibujan lo que más les gusto de la actividad. En todo momento la docente realiza el
asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira formulando diferentes preguntas e ira
reforzando las ideas de cada uno de ellos.
 Cuaderno de trabajo
Los niños trabajan la pág. N° 19 del cuaderno de trabajo.

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué 10
CIERRE hacemos primero para sembrar la papa? ¿Les gusto lo que hemos aprendido?, ¿Cómo se sintieron?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Agrupa las papas según su criterio y lo expresa.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Asamblea. - Recordamos las normas de convivencia para realizar actividades de movimiento , cuidado 10 Papelote, cartulina,
INICIO de los materiales, recomendaciones para no sufrir accidentes. plumones,
- Salimos al campo en forma ordenada y realizamos ejercicios de calentamiento, trotar, temperas, crayolas,
pinceles gruesos y
delgados
ACTIVIDAD DE Expresividad Motriz o desarrollo. -
PSICOMOTRICIDAD Escuchamos música suave, se les presenta los módulos de psicomotricidad como cubos, toboganes, Hojas graficas
etc
-Se organizan y juegan libremente (resbalándose, raptando, trepando, gateando, etc) 30
DESARROLLO . Relajación. -Pedimos a los niños y niñas que se recuesten, que cierren los ojos , estiran sus brazos,
dedos, piernas
-Luego imaginariamente que huelan una rosa realizan ejercicios de respiración.
Expresión Gráfica. - Invitamos a que cada niño y niña dibuje los que más les gusto del juego
-Nos acercamos a cada uno para que nos cuente qué está dibujando y lo escribimos en la parte inferior
de la hoja.

CIERRE Los niños y niñas comentan lo realizado, exponiendo sus trabajos: ¿Cómo lo hicieron?, ¿Con qué lo
hicieron?,etc.
10
-La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordenada se retiran a sus domicilios.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE DESARROLLO DEL PROYECTO FECHA

LA SESIÓN  PAQAKUSHUN.
P.S. Construcción de la Autonomía.
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan la importancia del lavado de las manos para su salud.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TIEMPO MATERIALES Y/O
RECURSOS
PERSONAL 6.- ACTÚA 6.3- Gestiona los recursos de manera 4 AÑOS
SOCIAL RESPONSABLEMENTE responsable
RESPECTO A LOS Utiliza de manera responsable los recursos con los
RECURSOS que cuenta (agua, papel, jabón).
ECONÓMICOS

COMUNICACIO 1.-SE EXPRESA CON 1.3. Comunica ideas y sentimientos a través de

N CREATIVIDAD A TRAVÉS producciones artísticas en los diversos
Representa variedades de situaciones, experiencias
DE DIVERSOS lenguajes. y emociones, en sus producciones plásticas, de
LENGUAJES modo figurativo y no figurativo.
ARTÍSTICOS.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen en cuál de los sectores del aula desean jugar. 60 Materiales de los
LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas de manera individual o grupal se organizan para elegir que van jugar. diferentes sectores
LOS  DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente en el sector que han elegido. del aula
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan el aula entonando la canción” Cada cosa en su lugar”
SECTORES
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas participan activamente manifestando ¿Cómo jugaron?, ¿A qué jugaron?, ¿Con quienes
jugaron?
 REPRESENTACIÓN: Representan el juego mediante la técnica del modelado y/o dibujo.
 La docente les da la bienvenida a todos los niños y niñas Carteles, asistencia,
ACTIVIDADE  Actividades permanentes de entrada, utilizan los carteles del aula (Tiempo, calendario, asistencia) tiempo, calendario.
S 15
DE RUTINA
Recordamos nuestros acuerdos del día.
INICIO Los niños y niñas entonan la canción “el aseo” utilizando una lámina, surgen las interrogantes ¿Qué 15 Laminas
hemos hecho?, ¿Qué les pareció la canción?, ¿Qué hemos mencionado en la canción?, los niños Papelotes
comentan sobre la canción y La docente ira anotando en el papelote los comentarios más resaltantes de
SECUENCIA
los niños y niñas.
DIDACTICA La docente les manifiesta a los niños y niñas que hoy vamos a dialogar sobre la importancia del lavado
DE LA de manos.
SESIÓN Responden a las interrogantes: ¿Qué vamos a prender?, ¿Cuándo debemos de lavarnos las manos?,
¿para qué? ¿Qué necesitamos para lavarnos las manos?
Dialogamos sobre la importancia del lavado de manos.
DESARROLLO Utilizando secuencia de láminas los niños y niñas escuchan un cuento referido al lavado de las manos. 30 Laminas
Los niños comentan: ¿de qué trata el cuento? ¿para qué nos lavamos las manos? ¿Cuándo debemos de Plumones
lavarnos las manos? ¿Qué necesitamos para lavarnos las manos? Papelotes
Los niños Dialogan como se lavan las manos en su casa, La docente escribe en un papelote los
comentarios de los niños y niñas
Salimos al patio y hacemos una demostración de cómo debemos de lavarnos las manos correctamente.
 Luego se les presenta una lámina los niños observan, describen y comentan. En todo momento la docente
realiza el asesoramiento y acompañamiento a cada uno de los niños, les ira formulando diferentes
preguntas e ira reforzando las ideas de cada uno de ellos.
Los niños trabajan la pág. N° 25 del cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo

La docente les pregunta ¿Cómo hemos aprendido? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Les gusto 10
CIERRE lo que hemos aprendido?, ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué seran importantes las partes de la planta?

TAREA O Comentan en casa lo aprendido en clases.

TRABAJO EN
CASA
FORMATIVA Mediante la observación se va evaluando de manera permanente durante toda la sesión. Ficha de evaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA Al finalizar la sesión de aprendizaje la maestra va registrando los avances y logros de los niños, mediante el registro Registro evaluación.
auxiliar de evaluación.
PRODUCTO DE LA SESIÓN Reconoce la importancia del lavado de las manos.
 Hábitos de aseo personal: lavado de manos. Jabón líquido, agua,
DESAYUNO ESCOLAR  Rezamos y entonamos una canción a los alimentos. 3O papel toalla, cepillo
 Ingieren los alimentos enviados por el programa “QALLY WARMA” de dientes, pasta
 Hábitos de aseo persona: Cepillado de dientes, lavado de manos. dental
 Juego libre en el patio con acompañamientos de la docente y auxiliares de educación. 20 Juegos recreativos
RECREO  Hábitos de aseo personal, retornan al aula. del parque de la I.E.

Realizan diferentes ejercicios con las manos, dedos, al son de una canción 10 Papelote, cartulina,
INICIO ASAMBLEA O INICIO. - Acuerdan sobre las normas del uso de los materiales: plumones,
 Compartir los materiales temperas, crayolas,
 Guardar limpio después de usar los materiales pinceles gruesos y
 Cuidar y ordenar los materiales, etc delgados
ACTIVIDAD Hojas graficas
GRAFICO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL. - La docente les proporciona todo los materiales a utilizar (crayolas,
PLASTICO. plumón temperas, pinceles , etc exploran de manera libre las posibilidades de uso.
30
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. -
DESARROLLO
-Salen al patio y observan a la naturaleza, mencionan lo observado y libremente deciden que elemento
de la naturaleza va a dibujar
- Se presenta todos los materiales a utilizar

VERBALIZACIÖN. - Los niños y niñas comentan lo realizado, exponiendo sus trabajos: ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Con qué lo hicieron?,etc.
CIERRE -La docente Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hemos hecho?, ¿para qué lo hemos hecho? ¿Les gusto
lo que han hecho? ¿Cómo se han sentido
10
Todos ordenan las sillas, cogen sus mochilas y se forman para despedirnos de la profesora, de los amigos
RUTINAS DE SALIDA y del jardín, a través de la canción: “HASTA MAÑANA” Recomendaciones como deben ir por el trayecto 10
a sus casas, que deben decir al llegar a casa, etc. De manera ordenada se retiran a sus domicilios.