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UNIDAD EDUCATIVA

”AURORA ESTRADA Y AYALA”


e-mail: unidadeducativaauroraestradayayala@hotmail.com
Puerto Pechiche -:- Pueblo viejo -:- Los Ríos

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL QUÍMICA SEGUNDO BACHILLERATO 2017 - 2018


UNIDAD EDUCATIVA ”AURORA ESTRADA Y AYALA”

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: QUÍMICA INORGANICA

Docente(s): OBSTETRA RICHARD NIXON CASTILLO PONCE


Grado/curso: 2DO Año B.G.U. Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
semanas aprendizaje
semanas e imprevistos semanas horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
 OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de  O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la responsabilidad social.
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre
los seres vivos y el ambiente físico.  O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos,
principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica,
 OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de generando un compromiso potencial con la sociedad.
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y  O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que
químicos, que se producen en la materia. dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y
proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.

 OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,  O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la perspectiva de su
importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socio ambiental.
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 OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los  O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.
salud integral.  O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la
 OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a naturaleza d e su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de formación de conocimientos con responsabilidad social.
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades  O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y
éticos. responsabilidad.
 OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.

 OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de  O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y
y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con aplicaciones tecnológica s y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones
pruebas y evidencias. conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e
 OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del intelectuales disponibles.
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que  O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus
estos ejercen en la vida personal y social. propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro
 OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica  O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad
relaciones entre ciencia y sociedad. y cultura de investigación científica.

4. EJES TRANSVERSALES:
 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.

 Respeto hacia las opiniones diversas.


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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas

1 Reacciones químicas y Establecer las CN.Q.5.2.9.Experimentay  Presentación de la CE.CN.Q.5.10. Seis.


ecuaciones diferencias entre mol- deducir el cumplimiento programación Argumenta mediante la
átomo y mol-molécula, delas leyes de didáctica(asignatura) experimentación el
por medio de la transformación de la cumplimiento de las leyes
determinación de la materia: leyes ponderales y de transformación de la
masa de un átomo y de la conservación  Modelo de innovación materia, realizando cálculos
de una molécula ,para de la materia que rigen la socio colaborativo de masa molecular de
para su posterior formación de compuestos compuestos simples a partir
análisis y demostración químicos. de la masa
matemática  Aplicación del método
científico
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Diferenciar el uso del CN.Q.5.2.10. Calcular y  Tareas individualizadas atómica y el número de


número de Avogadro establecer la masa Avogadro, para
en una mol átomo y molecular de compuestos  Trabajos en equipo determinar la masa
mol molécula partir de simples a partir de la (documento presentado) molar y la composición
la identificación, masa atómica de sus porcentual de los
descripción e componentes, para  Micro proyectos compuestos químicos.
interpretación de evidenciar que estas
ejercicios de aplicación, medidas son inmanejables  Estudio de caso. I.CN.Q.5.10.1. Justifica
de la relación existente en la práctica y que por desde la experimentación
entre los datos tanto es necesario usar el cumplimiento de las
 Aprendizaje basado en
obtenidos durante el unidades de medida leyes de transformación
problema,
desarrollo de trabajo de la materia, mediante el
mayores, como el mol.
individual o grupal. cálculo de la masa
CN.Q.5.2.11. Utilizar el  Estudio autónomo,
Identificar la formula molecular, la masa
número de Avogadro en la
mínima de la molar (aplicando número
determinación de la masa  análisis de la propia
molecular por medio del de Avogadro) y la
molar de varios elementos y práctica-estudiantil,
cálculo de la composición porcentual
composición porcentual compuestos químicos y
establecer la diferencia con  Utilización de las Tics de los compuestos
,para verificar sus químicos. (I.2.)
relaciones moleculares la masa de un átomo
Identificar, leer y y una molécula.  Portafolios
balancear una CN.Q.5.2.12. Examinar y
ecuación química por clasificarla composición
medio del método del porcentual de los
tanteo y su utilidad en compuestos químicos
el proceso de los basándose en sus relaciones
cálculos moleculares.
estequiometricos en la
obtención de reactivo
limitante y el porcentaje
de rendimientos
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2 Soluciones acuosas y Identificar los CN.Q.5.1.14. Comparar CE.CN.Q.5.6. Seis


sus reacciones. Compuestos solubles de los tipos de reacciones
los insolubles por medio químicas: combinación,  Modelo de innovación Deduce
de la aplicación de la descomposición, socio colaborativo la posibilidad de que se
reglas de solubilidad para desplazamiento,  Aplicación del efectúen las reacciones
compuestos iónicos exotérmicas y método científico químicas de acuerdo a
comunes con el agua endotérmicas, partiendo  Tareas individualizadas la transferencia de
de la experimentación,  Trabajos en energía y a la presencia
Identificar los estados análisis e interpretación equipo de diferentes
de oxidación de los de los datos registrados (documento presentado) catalizadores; clasifica
reactivos y de los y la complementación  Micro proyectos los tipos de reacciones y
productos de una de información  Estudio de caso. reconoce los estados de
reacción química en base bibliográfica y  Aprendizaje basado en oxidación de los
a la aplicación de las procedente de las TIC. problema, elementos y compuestos,
reglas de oxidacion  Estudio autónomo, y la actividad de los
para identificar el CN.Q.5.1.24.Interpretar y  análisis de la metales; y efectúa la
agente oxidante y analizar las reacciones propia igualación de reacciones
reductor al momento de de oxidación y reducción práctica-estudiantil, químicas con distintos
balancear una como la transferencia  Utilización de las Tics métodos, cumpliendo
ecuación redox. de electrones que  Portafolios con la ley de la
experimentan los conservación de la masa
Reconocer los elementos. y la energía para
componentes esenciales balancear las ecuaciones.
de una pila por medio
de la experimentación en
el laboratorio y su
aplicación en procesos
electrolíticos
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CN.Q.5.1.25. I.CN.Q.5.6.1. Deduce la


posibilidad de que se
Deducir efectúen las reacciones
el número o índice de químicas de acuerdo a
oxidación de la transferencia de
cada elemento energía y a la presencia
que forma parte de
del diferentes catalizadores;
compuesto químico e clasifica los tipos de
interpretar las reglas reacciones y reconoce los
establecidas para estados de oxidación
determinar el número de los elementos y
de oxidación. compuestos, y la
actividad de los metales;
CN.Q.5.1.26. Aplicar y y efectúa la igualación de
experimentar diferentes reacciones químicas con
métodos de igualación de distintos métodos,
ecuaciones tomando en cumpliendo con la
cuenta el cumplimiento ley de la
de la ley de la conservación de la masa
conservación de la masa y la energía para
y la energía, así como las balancear las ecuaciones.
reglas de número de (I.2.)
oxidación en la
igualación de las
ecuaciones de óxido-
reducción.

CN.Q.5.1.27. Examinar la
diferente actividad de los
metales, mediante la
observación e
interpretación de los
fenómenos que
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3 Disoluciones Clasificar los sistemas CN.Q.5.3.1. Examinar y CE.CN.Q.5.11. Analiza seis


dispersos, y compara las clasificar las las características
disoluciones de características de  Modelo de innovación de los sistemas
diferente concentración los distintos tipos socio colaborativo dispersos según
en las , a través de la de sistemas  Aplicación del método su estado
realización de dispersos según el estado científico. Prácticas de de agregación y compara
experimentos con de laboratorio las disoluciones
materiales del entorno agregación de  Tareas individualizadas de diferente
y su utilidad en la sus  Trabajos en equipo concentración en las
gastronomía y salud componentes y (documento presentado) soluciones de uso
familiar. el tamaño de  Micro proyectos cotidiano a través de la
las partículas de la fase  Estudio de caso. experimentación
Diferenciar las clases dispersa.  Aprendizaje basado en sencill
de soluciones según problema, a.
sus unidades físicas y CN.Q.5.3.2.  Estudio autónomo,
químicas por medio de  análisis de la propia I.CN.Q.5.11.1. Explica las
la experimentación y Comparar y analizar práctica-estudiantil, características
disoluciones de  Utilización de las Tics de los sistemas
su posterior aplicación
diferente  Portafolios dispersos según
en los cálculos concentración su estado de
estequiometricos . mediante la elaboración agregación y compara las
de soluciones de uso disoluciones
de diferente
común.
concentración en las
soluciones de uso
CN.Q.5.3.3. cotidiano,
4 Gases Reconocer CN.Q.5.1.1. Analizar y CE.CN.Q.5.1.a través de
clasificar  Modelo de innovación
las las socio colaborativo Explica
propiedades de propiedades de  Aplicación del método las propiedades y las
los los leyes de los
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del diario vivir y la industria y aquellos científico. Prácticas de cotidianos, identifica los
su que son más comunes laboratorio procesos físicos y su
análisis crítico sobre en la vida y que inciden  Tareas individualizadas incidencia en la salud y
la contaminación en la salud y  Trabajos en equipo en el ambiente.
del medio el ambiente. (documento presentado)
ambiente  Micro proyectos I.CN.Q.5.1.1.
CN.Q.5.1.2.  Estudio de caso. Explica las
 Aprendizaje basado en propiedades y leyes de
Examinar las leyes que problema, los gases, reconoce los
rigen el comportamiento  Estudio autónomo, gases cotidianos,
Demostrar las leyes de
de los gases desde el  análisis de la propia identifica los procesos
los gases por medio de la
análisis experimental práctica-estudiantil, físicos y su incidencia
experimentación y
y la  Utilización de las Tics en la salud y
simulacros
interpretación  Portafolios el ambiente. (J.3.,
y resoluciones
de ejercidos y de I.2.)
su influencia en resultados,
la salud y el para
5 Cinética y equilibrio Demostrar que CN.Q.5.1.28.  Modelo de innovación CE.CN.Q.5.6. Seis
químico los Determinar y comparar socio colaborativo
cambios que se la velocidad de  Aplicación del método Deduce
dan en la las reacciones científico. Prácticas de la posibilidad de que se
concentración , la químicas mediante laboratorio efectúen las reacciones
temperatura y el uso la variación de factores  Tareas individualizadas químicas de acuerdo a
del como la  Trabajos en equipo la transferencia
catalizador concentración de uno de (documento presentado) de energía y a la
influencia en los reactivos,  Micro proyectos presencia de
la velocidad el incremento  Estudio de caso. diferentes catalizadores;
de reacción de temperatura y el  Aprendizaje basado en clasifica los tipos de
uso de algún catalizador, problema, reacciones y reconoce los
Verificar la para deducir su  Estudio autónomo, estados de oxidación
relación importancia.  análisis de la propia de los
intrínseca entre práctica-estudiantil, elementos y compuestos,
las CN.Q.5.1.29. Comparar y  Utilización de las Tics y la actividad de los
reacciones examinar metales; y efectúa la
reversibles las reacciones igualación
e irreversibles con reversibles e de reacciones químicas
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irreversibles en función  Portafolios distintos


del equilibrio químico y
la diferenciación del tipo métodos,
de electrolitos que cumpliendo con la ley
constituyen los de la conservación de la
compuestos masa y la energía para
químicos balancear las ecuaciones.
reaccionantes y los
productos. I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
posibilidad de que se
efectúen las reacciones
químicas de acuerdo a
la transferencia
de energía y a la
presencia de
diferentes catalizadores;
clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los
estados de oxidación
de los
elementos y compuestos,
y la actividad de los
metales; y efectúa la
igualación
de reacciones químicas
con distintos
métodos,
cumpliendo con la
ley de la
conservación de la masa
6 Ácidos y bases . CN.Q.5.3.3. Determinar yCE.CN.Q.5.12.
la energía
Explicapara
Demostrar con y examinar  . Modelo de innovación la importancia de las
la experimentación la importancia socio colaborativo reacciones ácido-
de las base
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Procesos de reacciones ácido base  Aplicación del método en la vida cotidiana,


Neutralización en el en la vida cotidiana. científico. Prácticas de respecto al significado
quehacer diario CN.Q.5.3.4. Analizar y laboratorio de la acidez, la forma
deducir a partir de la  Tareas individualizadas de su determinación y
Verificar la importancia comprensión del  Trabajos en equipo su importancia en
del reconocimiento del significado de la acidez, (documento presentado) diferentes ámbitos de la
pH en diferentes laforma de  Micro proyectos vida y la determinación
productos de la vida su determinación  Estudio de caso. del pH a través de la
cotidiana como base para y su  Aprendizaje basado en medición de este
mejorar la calidad de importancia problema, parámetro en varias
vida en diferentes  Estudio autónomo, soluciones de uso diario
ámbitos de la vida,  análisis de la propia y experimenta el
como la práctica-estudiantil, proceso de desalinización
aplicación de  Utilización de las Tics en su hogar o en
los antiácidos y el  Portafolios su comunidad
balance del pH estomacal, como estrategia de
en la industria y obtención de agua dulce.
en la I.CN.Q.5.12.1. Determina
agricultura, con ayuda de y explica la importancia
las TIC. de las
CN.Q.5.3.5. Deducir y reacciones ácido base y
comunicar de la acidez en la vida
la importancia del pH a cotidiana y experimenta
través de la medición de con el balance del pH en
este parámetro soluciones comunes
en varias y con la de
soluciones de uso diario. desalinización del agua.
CN.Q.5.3.6. Diseñar (I.2., J.3.)
y experimentar el proceso I.CN.Q.5.12.2. Explica
de desalinización en el desde la ejecución de
hogar o en la comunidad sencillos experimentos el
como estrategia para proceso de
la desalinización y emite
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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


Química, Segundo año de Bachillerato General Unificado, TEXTO DEL ESTUDIANTE. Editorial Don
Bosco. 2016.
Babor, J. A., & Ibarz Aznárez, J. (1979). Química general moderna: Una introducción a la Química física y a la Química
descriptiva superior (Inorgánica, Orgánica y Bioquímica). Barcelona: Marín.
Brown, T. L., Escalona García, H. J., Escalona García, R. L., & Brown, T. L. (2004). Chang, R. (2010).
Química. México D.F.: McGrawHill.
Armendaris, Gerardo (2012). Química 1 (primera edición). Quito: Maya Ediciones. Alcantara,
(2010). Química al día (primera edición). Quito. http://recursostic.educacion.es/newton/web/
http://www.100ciaquimica.net/
http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/animaciones.html
http://phet.colorado.edu
http:/ educaplus.org.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
OBSTETRA
RICHARD NIXON CASTILLO PONCE
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