CUADERNILLO DE LXS ESTUDIANTES

INTERCULTURALIDAD Y SALUD

Núcleo 2: La perspectiva intercultural como

componente esencial de la Atención Primaria de la
Salud
Semana 3: 26 al 30 de marzo 2018
“Buscando una respuesta se la construye”
Equipo docente

Profesor Titular: Adrián Alasino. Médico Generalista.

Profesores Adjuntos: Sebastian Bienaime. Médico Generalista.

Marcelo Laserna. Odontólogo, Magister en

Epidemiología, Gestión y Políticas de Salud

Jefxs de Trabajos Prácticos: Valeria Alonso. Antropóloga, Magister en Ciencias

Sociales y Salud.

Carlos Hudson. Profesor en Historia. Doctor en

Historia

Lorena Lázaro Cuesta. Licenciada en Nutrición.

Ayudantes Graduadxs: Yesica Barraza. Licenciada en Enfermería.

Paula Bolgeri. Médica Generalista.

Javier Champredonde. Licenciado en Servicio

Social.

Natacha Mateo. Licenciada en Sociología

Natalia Sordini. Licenciada en Nutrición.

Especialista en Educación Superior y Nuevas
Tecnologías.

Elisa Sosa. Licenciada en Servicio Social.

Objetivos

 Reconocer los aportes del enfoque intercultural a la Atención Primaria de la Salud

y su implicancia en la política sanitaria.

 Analizar las trayectorias de los grupos sociales en el desenvolvimiento del proceso

salud/enfermedad/atención desde la perspectiva intercultural, observando la
diferencia con el modela biomédico (MMH).

Contenidos

Objetivo 1: La dimensión política del enfoque intercultural.

La APS como estrategia de la política sanitaria.

Objetivo 2: Recorridos asistenciales y pluralidad de formas terapéuticas.

Modelos de atención. Síntomas y diversidad de valoraciones.

Componentes y características del Modelo Biomédico (MMH)

Bibliografía obligatoria
Menéndez, E. (2006) Modelos de atención de los padecimientos: de exclusiones teóricas y
articulaciones prácticas. Salud Colectiva. Spinelli, Hugo (comp.) Buenos Aires: Lugar, pp
11-47.

Perdiguero, E. (2006) Una reflexión sobre el pluralismo médico, en Salud e

Interculturalidad en América Latina. Fernández Juárez, Gerardo (coordinador). Cap. 3, pp
33-50

Actividad presencial
Material audiovisual

www.youtube.com/watch?v=A5_X6ubpJqU Desarrollan en Neuquén el proyecto del

primer “Hospital Intercultural” del país
www.youtube.com/watch?v=GJYYrGqwtXw Hospital Intercultural Ruca Choroy
Objetivo del material audiovisual: conocer los fundamentos de una propuesta de
atención intercultural en la República Argentina y la importancia de los aspectos políticos
y jurídicos para su posibilidad de concreción.

Lectura propuesta:

Ramírez Hita, S (2010) ¿De qué hablamos cuando hablamos de salud intercultural? (Cap 2)
En Calidad de atención en salud: prácticas y representaciones sociales en las poblaciones
quechua y aymara del altiplano boliviano. La Paz: OPS/OMS. Rojas, F (2012) El principio del
placer, en Revista Crisis Nº7. Octubre 2011. Enero.

Objetivo de la lectura: reflexionar sobre la dimensión política del enfoque intercultural y

problematizar sobre las diversas utilizaciones del término.

Problematizar las miradas de uniformidad que niegan lo diverso de

las poblaciones.

Preguntas disparadoras:

¿Qué diferencias se plantearon en la utilización del concepto interculturalidad como guía

de una propuesta de acción cuando fue utilizado por el Estado o por los grupos indígenas
en la experiencia boliviana? ¿Y con la propuesta del Estado ecuatoriano?

¿Si la propuesta intercultural surge del sector indígena, equivale a decir que incluye todas
las perspectivas de los pueblos originarios? ¿Es sinónimo de que comporten los mismos
objetivos o visiones en sus proyectos?

¿Qué características e implicancias tuvo la incorporación del concepto Interculturalidad en

el sector salud en la experiencia de la República Plurinacional de Bolivia?

Actividad de evaluación formativa del Núcleo2:

Lectura propuesta:

Pozzio, M (2011) Madres, mujeres y amantes: usos y sentidos de género en la gestión

cotidiana de las políticas de salud. Buenos Aires: Antropología, pp 53-78.

Objetivo de la lectura: reconocer la posibilidad de una experiencia de interculturalidad en

un ámbito de salud similar al escenario de aprendizaje “campo” donde participan los
estudiantes, y las características que la definen.
 Observar el impacto de las políticas de salud desarrolladas en el
primer nivel de atención en los procesos vitales de las personas involucradas.

Preguntas orientadoras

 ¿Qué implicancias pueden observarse en las vidas cotidianas de estas mujeres a

partir de su participación como promotoras de salud? ¿Y en su percepción de lo
que es su trayectoria de vida?

 ¿Cuáles son los roles atribuidos y asumidos desde una mirada de género? ¿Cómo
interactúan los espacios sociales cuándo Gabriela trasciende este esquema?

 ¿Cuál es la experiencia de alteridad que refiere la autora?

 ¿Cómo se modifica la percepción de la (propia) sexualidad por parte de las

promotoras? ¿Cuáles son los elementos que permiten iniciar este proceso?

 ¿Qué se entiende por empoderamiento a partir de la participación en las políticas

de salud? ¿Cuál es el lugar que el Estado, a través de sus políticas de salud, le
asigna a las mujeres? ¿Qué consecuencias puede observar en la falta de
continuidad de las políticas de salud en esta experiencia?

Consigna: a partir de la lectura orientada por las preguntas precedentes realizar un escrito
grupal (no más de cinco personas), donde se mantenga la coherencia interna en la
exposición de las ideas vertidas, logrando dar respuesta a los interrogantes planteados.

Fecha de entrega: semana 4 (3 al 6 de abril)