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COLUMNA A COLUMNA B
a. Competencia Laboral (a ) Estándar reconocido por los
trabajadores y empresarios para describir
los resultados que un trabajador debe
lograr en el desempeño de una función
laboral.
b. Norma de competencia Laboral (e ) Logros (productos, respuestas no
desempeños) que debe alcanzar el
aprendiz durante el proceso de
aprendizaje.
c. Estrategia Metodológica ( f ) Indicadores que señalan el nivel de
logro que deben alcanzar los aprendices
durante el proceso de aprendizaje; para
así emitir un juicio durante el proceso
formativo o al final de éste.
d. Conocimientos de procesos y saberes ( g ) Productos que el aprendiz aporta
durante el proceso formativo, los cuales
permiten comprobar los logros del
aprendizaje.
e. Resultados de aprendizaje ( c ) Combinación de métodos, medios y
mediaciones didácticas que son utilizadas
por instructores y aprendices para facilitar
el aprendizaje.
f. Criterios de Evaluación ( d ) Leyes, teorías, principios, conceptos,
entre otros; que el aprendiz debe
desarrollar, aprender o apropiar para
lograr los resultados de aprendizaje.
g. Evidencias (b ) Capacidad de un individuo para
desempeñar funciones productivas, en
diferentes contextos, pero con base en
estándares de calidad establecidos por el
sector productivo.
h. Instrumentos de evaluación (h ) Conjunto de herramientas que son
utilizadas por el instructor para recoger
información, relacionada con los
resultados de aprendizaje y las evidencias
definidas.
Presentación estructurada
de la información y los
ETAPAS DEL PROCESO DE DIAGNOSTICO resultados obtenidos,
teniendo en cuenta los
objetivos
4. ANALISIS DE
1. CARACTERI INFORMACION
2.
ZACION
PLANIFICACION 3. RECOLECCION Procesamiento
Identificación de DE sistemático de la
Determinación de
actores, contexto, INFORMACION información,
variables, dimensiones e
componentes atendiendo al
indicadores que serán Empleo de
acontecimientos sistema de
medidos. técnicas e indicadores
instrumentos determinado,
para recabar la permite describir,
información de analizar,
las competencias interpretar y
adquiridas del comprender la
aprendiz, con el naturaleza del
fin de formular objeto de estudio
las necesidades
de formación
3. Actividad: Reconocer técnicas e instrumentos de evaluación en el enfoque de
formación basado en competencias.
a.)
1
Fuente: https://www.caracteristicas.co/observacion-cientifica/#ixzz5BohVcMLN
2
Fuente: https://www.caracteristicas.co/observacion-cientifica/#ixzz5Boi09Hth
3
Fuente: https://www.caracteristicas.co/observacion-cientifica/#ixzz5BoimrT00
usarse para la formulación de casos
hipotéticos, evidenciando la aplicación de
conocimientos cuando no es posible hacerlo
a través de la observación en un ambiente
real de trabajo o simulación de situaciones.
Sus características son: A) ser inteligentes,
impactar. Así se tendrá mayor Probabilidad
de comprometer a los estudiantes en la
búsqueda de respuestas. B) ser abiertas
para promover el dialogo, el debate o la
reflexión entre los estudiantes. C) Estar
planteadas a partir de un contexto o
situación real y específica que despierte la
curiosidad de los estudiantes, los invite al
análisis y les exija aplicar y utilizar los
conocimientos que adquieran durante las
Investigaciones que estén realizando D) ser
posibles de responder. Antes de hacer una
pregunta a los estudiantes, se debe tratar
de responderla; esto da la oportunidad de
encontrar posibles fallas en ella y
reformularla. E) ser complejas y expresar un
problema o una necesidad de información;
que, para responderse, requieran
conocimientos sobre diversos aspectos de
un tema específico. F) representar un reto;
pero sin llegar a abrumar al estudiante. I)
despertar el interés y la curiosidad de los
estudiantes de manera que se susciten
discusiones productivas. J) de alguna
manera, ser relevantes para la vida de los
estudiantes. Esto asegura su interés y
compromiso. K) promover tanto procesos
de indagación de los estudiantes, como
generación de hipótesis con preguntas
abiertas. L) ayudar a crear y mantener una
cultura de cooperación en el aula de clase.4
b. Determine las características de las técnicas e instrumentos de evaluación a partir del problema que se presenta a
continuación:
Problema:
Para el programa de formación “Formación tecno - pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje- Blackboard 9.1”, se ha
planteado el siguiente resultado de aprendizaje:
4
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/FormularPreguntas#2
El instructor desea observación directa cuestionario Observaciones,
saber si los videograbaciones de
aprendices la manipulación de
manejan la máquina
máquina despulpadora
despulpadora de
fruta
Los aprendices del Valoración del producto Lista de chequeo Seguimiento de los
programa técnico requisitos y pasos del
en cocina deben proceso en la
preparar un plato elaboración del plato
típico. típico, validación de
los resultados
b) La relación existente entre evidencias y resultados de aprendizaje, es interactiva ya que las evidencias son las demostraciones
reales de que el aprendiz o estudiante “posee” los conocimientos adquiridos mediante el programa de formación lo que nos lleva
a corroborar la efectividad de los resultados de aprendizaje y el cumplimiento de los objetivos iniciales, no puede coexistir el uno
sin el otro.
Cordialmente,
SITUACION:
Determinar el aprendizaje de conocimientos sobre pautas de crianza, manejo de emociones, motivación de las relaciones afectivo -
emocionales, entre padres e hijos.
Resultados obtenidos del desarrollo de las Planificador de normas en casa y pautas de crianza, diario semanal de
actividades en familia y acuerdos entre padres - comunicación, diario personal de las emociones.
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