El reciclado como actividad ecológica

La tarea de reciclado en niños con autismo y capacidades

diferentes, es una actividad inclusiva que les permite ser
protagonistas de su proceso de aprendizaje.

Las actividades relacionadas con el reciclado no sólo constituyen

una propuesta que permite aproximarnos a una toma de conciencia
sobre las ventajas de la reutilización de ciertos elementos que se
desechan junto con la basura, como el plástico, papel, cartón,
etcétera; sino que nos habilitan a construir un conjunto de
conocimientos en lo que refiere al cuidado del medio ambiente en el
que habitamos.

En este sentido, se considera a la actividad de reciclado como una

tarea de funcionalidad pedagógica.

¿Por qué reciclar?

En primer lugar, esta actividad pone en relieve una zona de
aprendizaje cuyo nivel próximo se encuentra en el mundo en que
vivimos y que, de una u otra manera, modificamos a través de la
experiencia.

En segundo lugar, constituye una modalidad de toma de conciencia

del cuidado, no sólo del medioambiente, sino de las personas con
las que convivimos en sociedad, y de nosotros mismos.

El reciclado está íntimamente ligado a la creatividad, ya que esta

capacidad es la que se pone en juego al tratar de aplicar una nueva
utilidad a un elemento que se consideraba ya como parte potencial
de los desechos.
El reciclado como actividad pedagógica e inclusiva

Si pensamos los proyectos educativos ligados al reciclado y al

cuidado del medio ambiente en general, como nociones que se
pueden enseñar, estas parten de una concepción constructivista de
la educación, aplicando una metodología dinámica, participativa,
interactiva y vivencial, que implica a las personas como sujetos
activos, habilitándolas, a ser protagonistas del proceso de
aprendizaje, facilitando así la inclusión de las diferencias, ya que
este tipo de experiencia posibilita un ambiente solidario y tolerante
en la convivencia de formas de comunicación. Habilidades sociales
y formas de percibir el mundo, más allá de los prejuicios del
imaginario social.

Este tipo de dinámicas pueden incluir a todas las personas, sin

hacer distinciones de ningún tipo, favoreciendo las adaptaciones
necesarias en cada caso y, sobre todo, fomentando una
participación activa, creativa y rica en matices vivenciales.