Ciencia y 1. Indaga mediantes Indaga al establecer 1.1.

Problematiza - Formulación de - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos

Tecnología métodos científicos las causas de un situaciones para hacer preguntas para el naturales y tecnológicos que explora y observa en
indagación.
para construir hecho o fenómeno planteamiento del su entorno. Propone posibles respuestas con base
conocimientos. para formular problema de: en el reconocimiento de regularidades identificadas
preguntas y posibles  Hechos. en situaciones similares. Ejemplo: El estudiante
respuestas sobre podría preguntar: "¿Por qué una vela encendida se
 Fenómenos.
estos sobre la base derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y
de sus experiencias.  Objetos naturales y podría responder: "La cera se consume más rápido
Propone estrategias tecnológicos. que el kerosene".
para obtener - Propuesta de
información sobre el respuestas para la
hecho o fenómeno y formulación de
sus posibles causas, hipótesis.
registra datos, los 1.2. Diseña estrategias - Acciones y - Propone un plan donde describe las acciones y los
analiza para hacer indagación. procedimientos a procedimientos que utilizará para responder a la
estableciendo
seguir a partir del pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
relaciones y
problema planteado. que necesitará para su indagación, así como las
evidencias de
- Materiales e fuentes de información que le permitan comprobar
causalidad.
instrumentos la respuesta.
Comunica en forma
oral, escrita o gráfica necesarios para la
sus procedimientos, investigación.
dificultades, - Fuentes de
conclusiones y información.
dudas. 1.3. Genera y registra - Obtención de datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
datos e información. cualitativos y cabo el plan que propuso para responder la
cuantitativos. pregunta. Usa unidades de medida convencionales
- Registro de datos. y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
 - Uso de unidades de estudiante observa cómo se derriten unos cubos de
medida. hielo, puede medir la temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medir la temperatura del líquido, el
- Representación en tiempo que pasó para que se derritan, así como hacer
organizadores. una representación gráfica de lo sucedido.
1.4. Analiza datos e - Comparación de - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. datos con los estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
propuestos. con la respuesta que propuso, así como con la
- Comprobación de la información científica que posee. Elabora sus
hipótesis. conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice "en
un día caluroso, los cubos de hielo se derriten más
- Elaboración de rápido; y en un día frío, demoran en derretirse", utiliza
conclusiones. los datos tomados para confirmar sus afirmaciones, así
como los resúmenes que explican el tema.

1.5. Evalúa y comunica - Evaluación del - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo que
el proceso y resultados proceso de aprendió usando conocimientos científicos, así como el
de su indagación.
indagación. procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
- Comunicación de las conocer su indagación en forma oral o escrita.
conclusiones de la
indagación.
2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y usa - Los sentidos: vista, - Describe los órganos que conforman los sistemas de
físico basándose en evidencias conocimientos sobre oído, tacto, olfato y plantas y animales.
los seres vivos,
conocimientos sobre documentadas con gusto.
materia y energía,
los seres vivos, respaldo científico, - Articulaciones.
biodiversidad, Tierra y
materia y energía, las relaciones que universo. - Sistema óseo.
biodiversidad, Tierra establece entre: las
y universo. fuentes de energía o - Los músculos.
sus manifestaciones - Sistema respiratorio.
con los tipos de - Sistema digestivo.
cambio que - Ciclo vital de los
producen en los animales.
materiales; entre las - Animales
fuerzas con el vertebrados.
movimiento de los
- Animales
cuerpos; la
invertebrados.
estructura de los
sistemas vivos con - Las plantas: origen.
sus funciones y su - Ciclo vital de las
agrupación en plantas.
especies; la - La semilla y el
radiación del sol con crecimiento de las
las zonas climáticas plantas.
de la Tierra y las
- Animales nativos y - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
adaptaciones de los
exóticos. diferencias.
seres vivos. Opina
sobre los impactos - Animales: clases.
de diversas - Animales domésticos
tecnologías en la y salvajes.
solución de - Animales en peligro
problemas de extinción.
relacionados a - Plato tradicional
necesidades y nutritivo.
estilos de vida
- Los alimentos: clases.
colectivas.
- Dieta alimenticia:
lonchera saludable.
- Clases de plantas:
medicinales y
alimenticias.
- Plantas en peligro de
extinción.
- Enfermedades del
siglo XXI.
- Cambios físicos de la - Relaciona desplazamiento, el cambio de
materia. modificación de la forma de los objetos por la
- Mezclas y aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
combinaciones. estudiante relaciona la deformación que sufre una pelota
con la fuerza generada sobre ella cuando alguien la
- Máquinas simples: presiona con la planta de los pies.
 Palanca.
 Plano inclinado.
 Rueda.
 Polea.
- Movimiento: clases.
- El clima. - Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo
largo de un año y en las diferentes zonas en la superficie
- El agua potable.
terrestre. Ejemplo: El estudiante diferencia las
- El suelo. características de la época del año en que llueve y otra
- Ciclo del agua. en que no.

- El aire: atmósfera y
capa de ozono.
- La energía: fuentes de
energía.
 - Clases de energía.
- La luz.
- Recomposición de la
luz.
- Los cuerpos y la luz.
- Conducción del calor.
- Temperatura.
- El sonido.
- El ecosistema. - Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos
recursos para satisfacer sus necesidades básicas.
- Clases de
Ejemplo: El estudiante describe cómo se alimentan los
ecosistemas. animales en la selva.

- Relaciones en los - Describe las interacciones entre los seres vivos y

ecosistemas. los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante
- Relaciones señala que los herbívoros comen pasto, que algunos
animales se alimentan de herbívoros y que las plantas
alimentarias:
necesitan del suelo para vivir.
 Simbiosis.
 Parasitismo.
 Comensalismo.
 Depredación.
2.2. Evalúa las - Objetos peligrosos. - Argumenta por qué la creación de objetos
implicancias del saber
- La tecnología en la tecnológicos para satisfacer necesidades requiere
y del quehacer
vida del hombre. de personas que tienen diferentes ocupaciones o
científico y tecnológico
especialidades, y opina sobre cómo el uso de los
- Ventajas y
productos tecnológicos cambia la vida de las
desventajas del uso
personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
de la tecnología.
 - Biohuerto: pasos. explica que la producción de alimentos en conservas
demanda la producción de materia prima, envases,
- El gas natural.
planta procesadora, etc., para que las personas puedan
- La electricidad. consumirlos, y opina acerca de las ventajas y desventajas
- Artefactos eléctricos. de esta clase de productos, en relación a la calidad de
vida y del ambiente.
- Ahorro de energía
eléctrica.
- Contaminación
acústica.
3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina una - Planteamiento del - Determina el problema tecnológico y las causas que lo
construye soluciones soluciones alternativa de solución problema tecnológico. generan. Propone alternativas de solución con base en
tecnológica.
tecnológicas para tecnológicas al - Causas del problema
conocimientos científicos o prácticas locales, así como
los requerimientos que debe cumplir y los recursos
resolver problemas establecer las tecnológico.
disponibles para construirlas. Ejemplo: El estudiante
de su entorno. posibles causas que
- Propuestas de propone construir un sistema de riego para el jardín
generan problemas
alternativas de de la institución educativa usando material
tecnológicos;
solución para el reciclable, a fin de que disminuya el consumo de
propone alternativas
problema tecnológico. agua, basándose en el conocimiento de las técnicas
de solución con
conocimientos de regadío y en las formas de riego de jardines,
científicos. parques o chacras observadas en su localidad.
Representa una de 3.2. Diseña la - Representación de la - Representa su alternativa de solución tecnológica
ellas, incluyendo las alternativa de solución alternativa de con dibujos y textos; describe sus partes, la
partes o etapas, a tecnológica.
solución. secuencia de pasos para su implementación y
través de esquemas - Descripción de los selecciona herramientas, instrumentos y materiales
o dibujos; establece pasos a seguir. según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
características de estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
- Selección de
forma, estructura y presenta y describe cómo será construido y cómo
herramientas, funcionará.
función y explica una materiales e
secuencia de pasos instrumentos.
para implementarla - Materiales y
usando presupuesto para el
herramientas y biohuerto.
materiales; verifica
el funcionamiento de
3.3. Implementa y - Construcción de la - Construye su alternativa de solución tecnológica
la solución
valida la alternativa de alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
solución tecnológica
tecnológica y realiza solución planteada. herramientas según su utilidad; cumple las normas
ajustes. Explica el - Herramienta para el de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
procedimiento, ahorro de agua. - Usa unidades de medida convencionales. Realiza
conocimiento - Brazo robótico. cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución
científico aplicado y - Modelo de sistema tecnológica. Ejemplo: El estudiante construye su sistema
beneficios de la respiratorio. de riego usando material reciclable (botellas
solución tecnológica;
- Incubadora casera. descartables y mangueras) y herramientas (tijeras, cinta
evalúa su adhesiva, punzones, etc.), siguiendo las
funcionamiento - Carretilla creativa. recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la
considerando los - Elaboración del mesa de trabajo. Riega el jardín de la institución
requerimientos biohuerto. educativa utilizando el sistema de riego y realiza las
establecidos y modificaciones necesarias hasta que funcione y cumpla
- Electricidad: de la con los requerimientos establecidos.
propone mejoras. central a la casa.
- Termómetro casero.
3.4. Evalúa y comunica - Evaluación de la - Realiza pruebas para verificar si la solución
el funcionamiento y alternativa de tecnológica cumple con los requerimientos
los impactos de su
solución construida. establecidos. Explica cómo construyó su solución
alternativa de solución
tecnológica - Descripción del tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
funcionamiento de la científico o prácticas locales aplicadas y las
alternativa de dificultades superadas. Ejemplo: El estudiante pone
en funcionamiento su sistema de riego por dos meses

Personal Social 1. Construye su
identidad
solución y el impacto (previamente, determina cuánto volumen de agua se
que provoca. usaba para regar el área correspondiente al jardín y
realiza una lectura inicial del recibo de agua). Después de
ese tiempo, compara los recibos de agua e indica si el
consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué
materiales y herramientas utilizó para construir su
sistema de riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las ideas
para su construcción, así como qué le gusto más y qué
no le gustó.
Construye su 1.1. Se valora a sí - ¿Cómo soy? - Describe aquellas características personales, cualidades,
identidad al tomar mismo - Somos especiales.
habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso
conciencia de los de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con
aspectos que lo hacen características únicas.
único, cuando se - Habilidades - Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y
reconoce a sí mismo a personales. costumbres propias de su familia que hacen que se
partir de sus sienta orgulloso de su origen.
características físicas, - La familia: funciones.
cualidades, - Mi historia familiar.
habilidades, intereses
- Costumbres y
y logros y valora su
pertenencia familiar y
tradiciones de
escolar. Distingue sus nuestros padres.
diversas emociones y - Historia personal
comportamientos, (árbol genealógico).
menciona las causas y
las consecuencias de 1.2. Autorregula sus - Expresión de - Describe sus emociones en situaciones cotidianas;
estos y las regula emociones emociones. reconoce sus causas y consecuencias. Aplica estrategias
usando estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro,
diversas. Explica con respiración y relajación).
sus propios
1.3. Reflexiona y - Buenas relaciones. - Identifica situaciones y comportamientos que le causan
argumentos por qué
considera buenas o argumenta - Logros y dificultades agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por
malas determinadas éticamente en el cumplimiento de
qué.
acciones. Se relaciona las
con las personas con responsabilidades.
igualdad,
reconociendo que - Los valores en las
todos tienen diversas costumbres y
capacidades. tradiciones.
Desarrolla (tolerancia y respeto)
comportamientos que
fortalecen las 1.4. Vive su - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
relaciones de amistad. sexualidad de mismas responsabilidades y tareas, y que pueden
Identifica situaciones establecer lazos de amistad basados en el respeto.
 que afectan su manera plena y - Conociendo y - Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones
privacidad o la de responsable reconociendo a mis de riesgo o en situaciones donde se vulnera su
otros y busca ayuda privacidad.
cuando alguien no la compañeros.
respeta. - Responsabilidades en
el aula.
- Responsabilidades
con la I. E.
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa con - Conociendo y - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
participa democráticamente todas las personas. reconociendo a mis compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institución educativa.
democráticamente cuando se relaciona compañeros.
Cumple con sus deberes.
en la búsqueda del con los demás - Trabajo en equipo.
bien común. respetando las - Describe algunas manifestaciones culturales de su
- Comunidad escolar.
diferencias, localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo
expresando su - Derecho a la como integrante de una localidad específica o de un

desacuerdo frente a recreación. pueblo originario.

situaciones que - Derechos y Deberes

vulneran la -
convivencia y
2.2. Construye normas - Responsabilidades en - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
cumpliendo con sus y asume acuerdos y el aula. convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus
deberes. Conoce las leyes. compañeros; explica la importancia de la participación
manifestaciones - Responsabilidades
de todos en dicha elaboración.
culturales de su con la I. E.
localidad, región o 2.3. Maneja conflictos - Conflictos en la - Interviene al observar un conflicto entre compañeros:
país. Construye y de manera escuela. recurre al diálogo o a un adulto cercano para que
evalúa acuerdos y constructiva. intervenga si es necesario.
- Solución de
normas tomando en
conflictos: asertividad.
cuenta el punto de
- Trabajo en equipo.
 vista de los demás. - Logros y dificultades
Recurre al diálogo en el cumplimiento de
para manejar las
conflictos. Propone y responsabilidades.
realiza acciones 2.4. Delibera sobre - Educación vial. - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer
colectivas orientadas asuntos públicos. y participar en actividades colectivas orientadas al bien
al bienestar común a - Acuerdo y
común (seguridad vial, entre otras), a partir de
partir de la
2.5. Participa en organización del
situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones
deliberación sobre
acciones que proyecto. distintas a la suya.
promueven el
asuntos de interés bienestar común.
público, en la que se
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
3. Construye Construye 3.1. Interpreta - Origen e historia del - Obtiene información acerca del proceso del poblamiento
interpretaciones Interpretaciones críticamente fuentes idioma quechua. americano y de las primeras bandas a las primeras aldeas
diversas
históricas históricas en las que en el Perú, en textos cortos, así como en edificios
antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.
narra hechos y
procesos - Explica la importancia de fuentes históricas, como textos,
relacionados a la edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la
historia de su región, localidad; identifica al autor o colectivo humano que las
produjo.
en los que incorpora
más de una 3.2. Comprende el - Primeros pobladores - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando
dimensión y tiempo histórico de América. categorías temporales (antes, ahora y después; años,
reconoce diversas - Actividades de los
décadas y siglos); describe algunas características que
causas y muestran los cambios en diversos aspectos de la vida
primeros pobladores cotidiana y de la historia del poblamiento americano
consecuencias. del Perú. hasta el proceso de sedentarización.
 Utiliza Información 3.3. Elabora - Culturas pre incas: - Narra procesos históricos, como el poblamiento
de diversas fuentes explicaciones sobre  Chavín. americano y el de la sedentarización; reconoce más de
a partir de identificar procesos históricos una causa y algunas consecuencias.
 Mochica.
las más pertinentes
para responder sus  Chimú.
preguntas. Organiza  Paracas.
secuencias para  Nazca.
comprender cambios
ocurridos a través  Tiahuanaco.
del tiempo, - Caral: la ciudad
aplicando términos milenaria.
relacionados al - El Imperio Incaico.
tiempo. - La independencia del
Perú.
- Símbolos patrios.
- La época de mis
abuelos y mis padres.
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende las - La localidad. - Distingue los elementos naturales y sociales de su
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los
- Instituciones de la localidad y región; asocia recursos naturales con
elementos naturales y
espacio el ambiente espacio y ambiente localidad.
actividades económicas.
sociales:
al realizar
- Elementos naturales y
actividades
sociales.
específicas para su
cuidado a partir de - Espacios urbanos y
reconocer las rurales.
causas y 4.2. Maneja fuentes - Fenómenos - Identifica los elementos cartográficos que están
consecuencias de de información para naturales. presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
los problemas comprender el - Defensa Civil.
elementos del espacio geográfico de su localidad.
ambientales. espacio geográfico y - Regiones naturales:
Reconoce cómo sus el ambiente  Costa.
acciones cotidianas
 Sierra.
impactan en el
ambiente, en el  Selva.
calentamiento global - El Perú y sus
y en su bienestar, e departamentos.
identifica los lugares - Las regiones del
vulnerables y Perú:
seguros de su
escuela, frente a
4.3. Genera acciones - Uso adecuado del - Describe los problemas ambientales de su localidad y
riesgos de
para conservar el agua. región; propone y realiza actividades orientadas a
ambiente local y solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente
desastres. Describe global - Prevención y
desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de
las características preparación de la llevarlas a cabo.
de los espacios mochila en caso de
- Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables
geográficos y el desastre natural.
ante desastres de diversos tipos, y participa en
ambiente de su actividades para la prevención (simulacros, señalización,
localidad o región. etc.).
Utiliza
- Identifica en su institución educativa los lugares seguros
representaciones y vulnerables ante desastres, y participa en actividades
cartográficas para la prevención (simulacros, señalización, etc.).
sencillas, tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
 5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las - Oficios y profesiones. - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás
responsablemente responsablemente relaciones entre los - Espacios públicos de personas permite la obtención de dinero para la
los recursos los recursos elementos del la localidad.
adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad
de satisfacer las necesidades de consumo.
económicos económicos al sistema económico y
- Los medios de
diferenciar entre financiero
comunicación.
necesidades y
deseos, y al usar los - Los medios de
servicios públicos de transporte.
su espacio cotidiano, 5.2. Toma decisiones - Tributación: SUNAT. - Usa de manera responsable los recursos, dado que estos
reconociendo que económicas y
- Comprobantes de se agotan, y realiza acciones cotidianas de ahorro del uso
tienen un costo. financieras
pago.
de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su
Reconoce que los institución educativa.
miembros de su
comunidad se
vinculan al
desempeñar
distintas actividades
económicas y que
estas actividades
inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.

Educación 1. Construye su Describe el amor de 1.1. Conoce a Dios y - Moisés y los 10 - Identifica la acción de Dios en diversos
Religiosa identidad como Dios presente en la asume su identidad mandamientos. acontecimientos de la Historia de la Salvación.
persona humana, creación y en el Plan religiosa y espiritual - Semana Santa. - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
amada por Dios, de Salvación. como persona digna, - La Virgen María. Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da
digna, libre y Construye su libre y trascendente. - La misión de Jesús. a conocer para vivir en armonía con Él y con los
trascendente, identidad como hijo demás.
comprendiendo la de Dios desde el - El bautismo de Jesús.
doctrina de su propia mensaje de Jesús - La buena nueva.
religión, abierto al presente en el - El nacimiento de
diálogo con las que Evangelio. Participa Jesús.
le son más en la Iglesia como
1.2. Cultiva y valora - Advocaciones: Virgen - Expresa su fe al participar en su comunidad y
cercanas. comunidad de fe y
las manifestaciones de Fátima. respeta a sus compañeros y a los que profesan
de amor, respetando
religiosas de su - El Santo Rosario. diferentes credos.
la dignidad humana
entorno
y las diversas - Oraciones y - Se compromete a una convivencia cristiana basada
argumentando su fe
manifestaciones canciones a María. en el diálogo y el respeto mutuo.
de manera
religiosas. Fomenta
comprensible y
una convivencia
respetuosa.
armónica basada en
el diálogo, el
respeto, la tolerancia
y el amor fraterno.
2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma su - Costumbres de - Muestra su fe mediante acciones concretas en la
experiencia del entre lo que cree, entorno desde el Semana Santa. convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos
encuentro personal y
encuentro personal y dice y hace en su - La Iglesia
y la vida de los santos.
comunitario con Dios y
comunitario con Dios diario vivir a la luz de - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para
desde la fe que - Iglesia somos todos.
en su proyecto de las enseñanzas profesa. mejorar la relación con su familia y la institución
vida en coherencia bíblicas y de los - Milagros de Jesús: educativa.
con su creencia santos. Comprende  Multiplicación de - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal
religiosa. su dimensión loa panes y los y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
religiosa, espiritual y peces.
trascendente que le  Las bodas de
permita establecer Caná.
propósitos de  Jesús calma la
cambio a la luz del tempestad.
Evangelio. Interioriza
- Santa Rosa de Lima.
la presencia de Dios
en su vida personal - Señor de los
y en su entorno más milagros.
cercano, celebrando - San Martín de Porres.
su fe con gratitud. - Los tiempos
Asume su rol litúrgicos.
protagónico
respetando y
2.2. Actúa - . - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo,
coherentemente en del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
cuidando lo creado. razón de su fe según - Parábola de los
los principios de su talentos.
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
CAMPO TEMÁTICO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
UNIDAD I:
Semana Santa
- Una buena noticia para todos
- Los diez mandamientos
- San Barulas

UNIDAD II
Juan el Bautista prepara el camino del Salvador
- Sacramento del Bautismo
- Santa Cándida María de Jesús
- Jesús Nace en Belén
- San Antonio Padua
PROYECTO: “JESUS, LUZ DE ESPERANZA”

UNIDAD III
María es nuestra Madre
- Jesús inicia el camino de la salvación
- Los primeros pasos de Jesús
- Pedro de San José de Betancur
- La Sagrada Familia en Nazareth

UNIDAD IV
- Luis Martín y Celia Guérin
- Jesús inicia su misión
- Santa Margarita de Alacoque
- Jesús, el amigo que nunca falla
- San Pedro y San Pablo:
- El Papa
-
UNIDAD V
- San Juan el Apóstol
- Las enseñanzas de Jesús ( las parábolas – los milagros de Jesús)
- San Juan Gabriel Perboire
- Jesús entrega su vida por nosotros
- Santa Gema de Galgani
PROYECTO: “UNA TARJETA DE AMISTAD”

UNIDAD VI
- Jesús se queda con nosotros en la Eucaristía
- La iglesia pueblo de Dios
- San Ireneo de Lyon
- Santa Rosa de Lima

UNIDAD VII
- La misa es una fiesta con Jesús
- San Fco. Javier María Bianchi
- SEÑOR DE LOS MILAGROS

UNIDAD VIII
- La iglesia celebra con Jesús
- El año litúrgico ( vestiduras sagradas)
- Santa Angela Foligno
- Adviento
- Navidad