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Geografia

Professor

Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
7º Ano | 2° Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Ano


Geografia Ensino Fundamental 2° 7º

Habilidades Associadas
1. Identificar a organização político-administrativa do Brasil, diferenciando suas principais unidades:
federação, estados, municípios, distritos e vilas.

2. Identificar e comparar as diferentes formas de regionalização do território brasileiro (Complexos


Regionais e as Regiões do IBGE)

3. Identificar os elementos sociais, culturais, econômicos e políticos que conferem identidade às


regiões brasileiras, elencando questões que marcam algumas regiões como: a indústria da seca no
Nordeste; desmatamento na Amazônia; problemas urbanos no Sudeste etc.
Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o


envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

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Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia da 7º Ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos falar sobre a organização político-
administrativa e divisão regional do Brasil, não se esquecendo das diferenças e
características de cada região.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (três) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.

Um abraço e bom trabalho!


Equipe de Elaboração

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Sumário

Introdução ............................................................................................... 03
Objetivos Gerais ...................................................................................... 05
Materiais de Apoio Pedagógico .............................................................. 05
Orientação Didático-Pedagógica ............................................................ 06
Aula 01: A organização político-administrativa do Brasil ........................ 07
Aula 02: As regionalizações brasileiras ................................................... 11
Aula 03: As diferenças regionais ............................................................. 17
Avaliação ................................................................................................. 23
Pesquisa ................................................................................................... 26

Referências .............................................................................................. 27

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Objetivos Gerais

No 2º bimestre da 7ª ano do Ensino Fundamental, o conteúdo abordado são as


regiões brasileiras. Nesse conjunto de atividades trabalhamos o reconhecimento
divisão regional do Brasil, identificando e diferenciando os tipos de regionalizações
mais conhecidos. Também será abordada as diferenças regionais provocadas pelo
aspecto natural, social e econômico das regiões. Encerramos este caderno de
atividades a solicitando ao aluno que busque um aprofundamento do tema em
diversas escalas no Brasil e do Rio de Janeiro.

Materiais de Apoio Pedagógico

No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais


que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir:

Teleaulas N° 25 – EF
Na aula 25 vai se verificar que
Veremos que existem
características comuns, entre as
diversas paisagens, que nos
permitem agrupá-las em
grandes conjuntos geográficos.
conjuntos geográficos
Teleaulas Do ponto de vista do ritmo do
crescimento econômico e do
crescimento econômico grau de
integração territorial, integração
territorial podemos encontrar no
território nacional três grandes
conjuntos diferenciados: o
Centro-Sul, o Centro-Sul
Nordeste e a Nordeste
Amazônia.
Orientações Pedagógicas do CM 2º Bimestre

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Orientação Didático-Pedagógica

Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula,


sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreendê-lo
sem o auxílio de um professor.
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3.
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma individual
ou em dupla.
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na seção
Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o.
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas nas
ATIVIDADES.
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com
toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para
que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.

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Aula 1: A organização político-administrativa do Brasil

Fala galera! Estamos aqui de volta, e dessa vez é para falar sobre a organização
política e administrativa do nosso Brasil. Então! A organização que você conhece nem
sempre foi assim... No passado ela era bem diferente, e isso você já deve estar vendo
nas aulas de História. No século XVI o Brasil estava dividido em Capitanias
Hereditárias, e seus administradores eram chamados donatários.
Só que o tempo passou e nossa estrutura político-administrativa do Brasil
mudou, hoje ela está dividida em estados, municípios e distritos. No Distrito Federal,
onde está a capital do país, estão as sedes do Estado brasileiro e de seus poderes
(Executivo, Legislativo e Judiciário). Como mostra a tabela abaixo:

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/img/geral/tabela-poderes.gif

Os 26 estados e o 1 Distrito Federal, também chamados de Unidades da


Federação, têm a maior hierarquia na organização político-administrativa do país. A
capital de um estado abriga a sede de seu governo. Os municípios, que têm a menor
hierarquia na organização político-administrativa, têm o governo sediado na Prefeitura
Municipal. Por fim, os distritos são unidades administrativas dos municípios.

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Atualmente dividimos o país em Distrito Federal, Estados, Municípios e
distritos.
 DISTRITO FEDERAL: É a unidade onde tem sede o Governo Federal, com
seus poderes: Judiciário, Legislativo e Executivo;
 ESTADOS: em número de 26, constituem as unidades de maior
hierarquia dentro da organização político-administrativa do País. A
localidade que abriga a sede do governo denomina-se Capital;
 MUNICÍPIOS: os municípios constituem as unidades de menor
hierarquia dentro da organização político-administrativa do Brasil. A
localidade onde está sediada a Prefeitura Municipal tem a categoria de
cidade;
 DISTRITOS: são unidades administrativas dos municípios. A localidade
onde está sediada a autoridade distrital, excluídos os distritos das sedes
municipais, tem a categoria de Vila.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/img/geografia/mapa-brasil-politico-g.gif

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E Ai galera? Moleza né. Bom então agora chegou a hora mais divertida do dia,
vamos praticar o que aprendemos hoje? Então vamos para as atividades da aula 1.

Atividade Comentada 1

1. Faça o que se pede no mapa abaixo:

Fonte: http://www.santiago.pro.br/mapas/brasil/brasil_mudo2.jpg

a) Localize e escreva o nome dos 26 estado brasileiros e o Distrito Federal;


b) Pinte de laranja o estado onde você vive;
c) Pinte de vermelho a capital do país;
d) Pinte de verde o estado do Amazonas

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2. Como dividimos o Brasil politico-administrativamente nos dias atuais:

a) Distrito Federal, Estados, Municípios e distritos.


b) Estados, Municípios e distritos.
c) Municípios e distritos.
d) Estados e Distrito Federal.

COMENTÁRIO:
Os 26 estados e o 1 Distrito Federal, também chamados de Unidades da Federação,
têm a maior hierarquia na organização político-administrativa do país. A capital de
um estado abriga a sede de seu governo. Os municípios, que têm a menor hierarquia
na organização político-administrativa, têm o governo sediado na Prefeitura
Municipal. Por fim, os distritos são unidades administrativas dos municípios.

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Aula 2: As regionalizações brasileiras

Segunda aula no ar, chegou a hora de estudar! Tudo beleza galera? E Ai, vamos
continuar nossos estudos? Hoje vamos falar sobre as regionalizações do nosso Brasil.
Bom, já devem surgiram algumas dúvidas... “O que é regionalização? Para que serve
isso?”. Então antes da regionalização vamos entender o que ela significa?
A regionalização é um agrupamento de áreas com características semelhantes.
Podemos regionalizar bairros, cidades, estados e países.
“Mas para que serve esse agrupamento?”
Além de servir para descentralizar a administração e, assim, planejar melhor as
ações governamentais, a regionalização também facilita a reunião de informações e a
realização de estudos sobre determinado território.
O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), criado pelo presidente
Getúlio Vargas, já realizou diversas regionalizações do território brasileiro, com o
objetivo de facilitar seu trabalho de pesquisa e permitir uma organização mais
eficiente das informações, utilizadas por governantes em suas decisões políticas.

Fonte: https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-
ash4/p480x480/995740_680490055311180_1083989930_n.jpg

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Fonte: http://www.cartanaescola.com.br/upload2/1370981451_mapas.jpg

Em consequência das transformações havidas no espaço brasileiro, no decorrer


das décadas de 50 e 60, uma nova divisão em macrorregiões foi elaborada em 1970,
definindo as Regiões: Norte, Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste, que permanecem
em vigor até o momento.

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Essa regionalização proposta pelo IBGE é conhecida como Macrorregiões
Brasileiras ou Regionalização Oficial do Brasil.

Fonte: http://rainha.notredame.org.br/img/Aulas_de_Geografia/Regioes.png

Dentre as principais características de cada região delimitada pelo IBGE temos


as seguintes:
 NORTE: Apresenta baixa densidade demográfica (relação entre a
população e a superfície do território,) e caracteriza-se principalmente
pela presença da Floresta Amazônica.
 NORDESTE: Apresenta graves problemas relacionados ao clima
semiárido de grande parte da região e à situação sócio econômica
precária de grande parte da população.
 SUDESTE: Caracteriza-se por ser a região mais populosa e industrializada
do país. Apesar de ser a mais desenvolvida em aspectos econômicos a

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região sudeste apresenta uma série de graves problemas sociais
especialmente em suas grandes cidades.
 CENTRO-OESTE: Caracteriza-se por ser a região menos populosa do país.
Região em plena expansão sendo ocupada, sobretudo por atividades
agrícolas e agropecuária moderna. A presença do Cerrado e o Pantanal
também ajudam a caracterizar essa região
 SUL: É caracterizada pelo clima subtropical e agricultura desenvolvida e
diversificada. É a segunda região mais industrializada do país. Outro
ponto que a caracteriza, é o grande número de descendentes europeus
que compõem grande parte de sua população de latitudes baixas, nas
quais prevalecem os climas quentes e úmidos, com temperaturas
médias em torno de 20 ºC.

Além das Macrorregiões, uma outra regionalização do território brasileiro é


muito conhecida, ela é chamada Regiões Geoeconômicas ou Complexos Regionais e
foi proposta por um geógrafo brasileiro chamado Pedro Pinchas Geiger. Nela o
geógrafo dividiu o território brasileiro em 3 partes:

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 AMAZÔNIA: Com uma área de aproximadamente 5 milhões de km²
(58% do país), distribuídos por nove estados, é a mais extensa das
regiões geoeconômicas. Seus limites ultrapassam muito os da Região
Norte do IBGE, abrangendo a maior parte dos estados de Mato Grosso e
do Tocantins e a parte oeste do Maranhão. O quadro natural é o traço
marcante do complexo amazônico. São os seus principais elementos
formadores: a extensa planície, o clima equatorial quente e úmido, a
exuberante floresta equatorial e a riquíssima rede hidrográfica.
 CENTRO-SUL: Abrange cerca de 2 milhões de km² (24% da área do país)
e inclui, além das duas porções mais industrializadas (Sudeste e Sul), as
áreas de economia mais dinâmica do Centro-Oeste: o sul do Mato
Grosso e os estados de Goiás e Mato Grosso do Sul.
O Centro-Sul constitui o núcleo econômico do país. Concentra mais de
60% da população brasileira, a maior parte do parque industrial e da
agropecuária, os maiores portos e aeroportos, a grande maioria dos
cientistas e as maiores cidades do país, além de possuir a maior
densidade rodoferroviária e as maiores e melhores universidades.
 NORDESTE: O complexo regional do Nordeste ocupa uma área de 1,5
milhão de km² (18% da área do país) e estende-se desde a metade leste
do Maranhão até o norte de Minas Gerais. Concentra cerca de 30% da
população do país, constituindo a região-problema, em virtude da grave
situação social e econômica, marcada por: pobreza, fome, subnutrição,
elevadas taxas de mortalidade infantil e de analfabetismo, baixos
salários, grande concentração da renda e das terras, secas, o que leva as
pessoas a migrarem.

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Atividade Comentada 2

1. A Região brasileira mais populosa é:


a) Centro-Oeste
b) Norte
c) Sul
d) Sudeste

COMENTÁRIOS: D – A população brasileira estabelece-se de forma concentrada na


Região Sudeste, com 80.364.410 habitantes.

2. A Região do Brasil que possui a maior extensão territorial é:


a) Norte
b) Sul
c) Nordeste
d) Centro-Oeste

COMENTÁRIOS: A – Sua extensão territorial é de 3.853.397,2 km², sendo a maior


região do Brasil, corresponde a aproximadamente 42% do território nacional

3. Estado da Região Centro-Oeste onde está situada a sede do governo brasileiro:


a) Mato Grosso
b) Goiás
c) Tocantins
d) Mato Grosso do Sul

COMENTÁRIOS: B – O Distrito Federal está localizado numa porção de área que


pertencia ao Estado de Goiás. O Distrito Federal não é um Estado e nem possui
municípios, é um território autônomo composto por 30 Regiões administrativas
(cidades-satélites)

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4. Região brasileira que possui o maior número de estados:
a) Região Norte
b) Região Nordeste
c) Região Sul
d) Região Sudeste

COMENTÁRIOS: B – É a região brasileira que possui o maior número de estados (nove


no total): Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Piauí, Pernambuco (incluindo o
Distrito Estadual de Fernando de Noronha e o Arquipélago de São Pedro e São
Paulo), Rio Grande do Norte (incluindo a Reserva Biológica Marinha do Atol das
Rocas) e Sergipe.

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Aula 3: As diferenças regionais

Falta pouco agora galera. Chegamos a nossa terceira aula! Agora vamos falar
sobre as diferenças e desigualdades regionais.
O Brasil é como já vimos um país continental que se encontra entre os 5
maiores do mundo e isso já seria motivo para haverem diferenças sociais, culturais e
econômicas. A distribuição da população e o tamanho da superfície são exemplos dos
diversos contrastes existentes entre as regiões brasileiras.
No aspecto físico ou natural, encontramos diversos tipos de clima, relevo, solo
e vegetação. Existem também as diferenças criadas pelo homem e suas diversas
formas de se relacionar com a natureza, modificando-a e produzindo variados
ambientes.
Como vimos nas aulas do 1º Bimestre, o Brasil, predominam climas quentes e
úmidos. Constituem exceções o sertão nordestino, onde há pouca umidade, e o Sul do
país, onde as temperaturas são mais baixas no inverno.
A população brasileira é fruto da miscigenação (mistura) de várias etnias e
grupos de imigrantes, sendo heterogênea, nos seus traços e feições.

Fonte: http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2011/12/imagens/saudeemlongoprazo2.jpg

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As diversidades regionais de um país das são decorrentes de sua formação
histórica, Algumas diferenças têm origem na própria natureza, mas os grandes
contrastes são de ordem humana (econômica, cultural e política) determinados pela
história de cada país.
O fato de o Brasil ter sido colônia de Portugal, voltada exclusivamente para o
enriquecimento da metrópole (Portugal), deixou marcas que até hoje podem ser
observadas, como por exemplo a distribuição da população brasileira no espaço: as
maiores concentrações demográficas ocorrem na porção oriental do país.
No período colonial, a população se concentrava no litoral, porque o litoral
era o ponto de ligação com a metrópole (Portugal). Ainda hoje as regiões litorâneas
são muito valorizadas, porque a economia brasileira continua dependente das grandes
potências capitalistas.

Fonte:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000002908/md.00000331
81.jpg

Uma economia do tipo colonial é voltada especialmente para a exportação de


mercadorias baratas, produzidas por mão de obra mal remunerada. Os melhores
produtos são destinados ao mercado externo. Isso leva a uma valorização dos portos e
de suas áreas vizinhas.
O Nordeste brasileiro é a região onde mais se percebem os traços da
colonização. Foi a primeira área de povoamento europeu e, durante cerca de três
séculos, foi a principal região do Brasil Colônia.
O Nordeste foi colonizado com base na economia canavieira: a cana-de-
açúcar era cultivada em grandes propriedades monocultoras e utilizava o trabalho

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escravo. Cultivavam também o algodão, com importância menor que a cana-de-
açúcar. Até hoje os melhores solos são destinados aos canaviais.
Essa ocupação colonial deixou características marcantes no Nordeste: pouca
vegetação original, que foi derrubada desde o século XVI, e a presença da etnia negra
na população, resultante do uso da mão de obra escrava até o final do século XIX.
Hoje no nordeste, outra prática muito comum é a “indústria da seca”. Alguns
políticos e outras lideranças do Nordeste utilizam as verbas públicas destinadas ao
combate da seca em benefício próprio, muitas vezes agravando as consequências
desse fenômeno natural. Essas pessoas afirmam que não há interesse em combater
seriamente a seca, pois com isso não se teria mais justificativa para que o governo
federal desse certas regalias para os grandes proprietários e empresários do Nordeste.
Há, inclusive, acusação de "maquiagem" das informações para mostrar um quadro pior
do que o real, para conseguir mais verbas e isenções de impostos.

Fonte: Acervo pessoal

As regiões Nordeste e Norte ainda apresentam os piores indicadores sócio


econômicos do país, evidenciando um desenvolvimento territorial desigual no Brasil.
O Centro-Sul se desenvolveu economicamente depois do Nordeste. Sendo a
área mais industrializada, a mão-de-obra escrava foi menos utilizada e aí se fixaram os
maiores contingentes de imigrantes, com presença marcante de povos de etnia
branca. Essa concentração populacional causada também pela grande chegada de
migrantes na região Centro-Sul vem causando um fenômeno conhecido como

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macrocefalia urbana, tornando a vida nas principais metrópoles dessa região um
verdadeiro caos.

Fonte: http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/arlindojunior//geografia028_clip_image002.jpg

No século XIII, Portugal passa a ocupar a Amazônia, apesar de ser ainda um


território espanhol. Nesse período, a principal atividade econômica era o extrativismo
vegetal (Drogas do sertão) do qual os europeus tinham grande interesse nas
especiarias amazônicas. A construção de fortes e missões jesuíticas, ao longo do curso
do rio Amazonas, serviu para o povoamento da região e assegurar a atividade
econômica da região.
A Amazônia é a área menos povoada do Brasil, embora nos últimos anos sua
população venha crescendo bastante. Hoje a Amazônia vem sendo intensamente
ocupada e suas matas estão sendo destruídas.

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Fonte: http://ambientalsustentavel.org/wp-content/uploads/2011/11/desmatamento-na-
amazonia2.jpg

Atividade Comentada 3

1. A região Nordeste sofre principalmente com o mau da falta de:


a) luz
b) água
c) alimentos
d) calor
COMENTÁRIO: B – Nordeste o que mais se destaca é a seca, causada pela escassez de
chuvas, proporcionando pobreza e fome.

2. A região Amazônica passa por problemas com a preservação de bem natural:


a) vento
b) luz solar
c) vegetação;
d) petróleo.

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COMENTÁRIO: C – No Brasil, só em 2005 foram 18.793km² de áreas desmatadas,
sendo que uma das principais causas é a extração de madeira, na maior parte ilegal.

3. Caos causado pela aglomeração de pessoas nas principais metrópoles da região


Centro-Sul:
a) microcefalia rural
b) monocefalia urbana
c) megacefalia campestre
d) macrocefalia urbana

COMENTÁRIO: D - Muitos centros urbanos têm um crescimento desordenado e


acelerado provocado pelo desenvolvimento do país em um curto espaço de tempo,
que causa um fenômeno marcado pelo inchaço e pela falta de estrutura em
determinadas áreas da cidade.

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Avaliação

Caro, Professor Aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as


turmas que estão utilizando este material:

1° Possibilidade:
As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho, pode-se utilizar
a seguinte pontuação:
 Saerjinho: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, podem utilizar a


participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno como
uma das três notas. Neste caso teríamos:

 Participação: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

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1. As regiões brasileiras são agrupamentos das unidades da federação com o propósito
de ajudar as interpretações estatísticas, implantar sistemas de gestão de funções
públicas de interesse comum ou orientar a aplicação de políticas públicas dos governos
federal e estadual. Há também outra forma de regionalização não-oficial, criada por
especialistas em geografia, na qual o Brasil é dividido em três complexos
geoeconômicos. Assinale, nas opções abaixo, aquela que apresenta, de forma correta,
os três complexos geoeconômicos.

a) Amazônia, Centro-Sul e Pantanal.


b) Centro-Sul, Nordeste e Pantanal.
c) Amazônia, Nordeste e Centro-Sul.
d) Nordeste, Sudeste e Centro-Sul.

COMENTÁRIO: C – Existe outra forma de regionalizar o Brasil, de uma maneira que


capta melhor a situação socioeconômica e as relações entre sociedade e o espaço
natural. Trata-se da divisão do país em três grandes complexos regionais: o Centro-
Sul, o Nordeste e a Amazônia.

2. Em relação a divisão administrativa e à regional do Brasil, pode-se afirmar:


a) A divisão administrativa já sofreu muitas alterações, mas a atual, formada por 26
Estados e 1 Distrito Federal, é permanente.
b) O órgão responsável pela divisão regional é o IBGE.
c) Uma nova proposta de divisão regional do Brasil em apenas três regiões
geoeconômicas – Amazônia, Nordeste e Leste – surgiu recentemente.
d) A Região Centro-Oeste é a que possui o maior número de unidades federativas.

COMENTÁRIO: B – A regionalização atual é de 1970, adaptada em 1990, em razão das


alterações da Constituição de 1988. O órgão responsável pela divisão regional do
Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

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3. Na regionalização geoeconômica, alguns Estados fazem parte de mais de uma
região. São esses:
a) ( ) Mato Grosso do Sul, Piauí, Minas Gerais, Bahia;
b) ( ) São Paulo, Bahia, Pará. Goiás;
c) ( ) Pará, Tocantins, Rio de Janeiro, Distrito Federal, Maranhão;
d) ( ) Maranhão, Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso, Goiás.

COMENTÁRIO: D – As regiões geoeconômicas do Brasil não seguem os limites das


fronteiras dos estados, visto que seus critérios mais importantes são os aspectos
sociais e econômicos, havendo grande dinamismo na delimitação espacial. Portanto,
alguns estados brasileiros estão inseridos em diferentes regiões. São eles: Maranhão,
Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso, Goiás.

4. Leia a frase:
A ___________ faz parte de um espaço geográfico mais amplo, seus limites se
modificam de acordo com o que se pretende destacar, de acordo com os
____________ e interesses que criamos.
Levando-se em consideração o assunto estudo, quais palavras melhor completam a
frase:
a) PAISAGEM / MODELOS
b) GEOGRAFIA / RELEVOS
c) REGIÃO / CRITÉRIOS
d) LATITUDE / FATORES

COMENTÁRIO: C – Uma região pode ser qualquer área geográfica que forme uma
unidade distinta em virtude de determinadas características, um recorte temático do
espaço. Em termos gerais, costumam, mas não necessariamente, ser menores que
um país, e podem ser delimitadas em diversas escalas de acordo com as
necessidades do estudo. A região pode ser pensada como uma divisão de área
definida a partir de critérios de homogeneidade e/ou de relações funcionais.

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5. O uso da regionalização no espaço geográfico tem o objetivo de:
a) separar as partes do território, excluindo-as para manter uma separação entre elas.
b) descentralizar a administração e planejar melhor as ações governamentais
c) formar pequenos territórios para que possam ser independentes, como se fossem
países.
d) tornar o planejamento único em todo o território nacional.

COMENTÁRIO: B – A regionalização é feita para facilitar a administração do país e


promover o seu desenvolvimento econômico; possibilitar a elaboração de políticas
públicas; subsidiar o sistema de decisões quanto à localização de atividades
econômicas, sociais e tributárias; subsidiar o planejamento, estudos e identificação
das estruturas espaciais de regiões metropolitanas e outras formas de aglomerações
urbanas e rurais; possibilitar o estudo das desigualdades econômicas e sociais.

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Pesquisa

Galera, agora que já estudamos os principais assuntos relativos ao 2° bimestre,


é hora de fixar esses conhecimentos e divulgá-los a comunidade escolar. Então, vamos
lá?
Você sabe que a Copa do Mundo vai ser sediada pelo Brasil em 2014?
Então, nossa atividade de pesquisa vai ser:

 Pesquisar os estados sede dos jogos da copa do mundo;


 Representar as bandeiras desses estados;
 Determinar quais as cidades que estão localizados os estádios;
 Apontar a Macrorregião (IBGE) que terá mais jogos e a que terá menos jogos;
 E quantos jogos serão realizados no Rio de Janeiro.

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Referências

[1] BALBIM, R. N. Região, Território, Espaço: Funcionalizações e Interfaces. In:


CARLOS, A. F. A. (org) Ensaios de Geografia Contemporânea Milton Santos; Obra
Revisitada. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo: Hucite: Imprensa Oficial
do Estado, 2001.
[2] CORRÊA, Roberto Lobato. Região e Organização Espacial. São Paulo: Editora Ática,
2003. 7ª ed. Série Princípios
____________. A organização Regional do Espaço Brasileiro. In: ____________.

Trajetórias Geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. 3ª ed. p. 197-210.

[3] MORAES, Paulo Roberto. Geografia: Geral e do Brasil. São Paulo: Harbra, 2003.

[4] SCALZARETTO, R.; MAGNOLI, Demétrio. Atlas Geopolítico. São Paulo: Scipione,
1996.

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Equipe de Elaboração

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulação Curricular

Adriana Tavares Maurício Lessa

Coordenação de Áreas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda


Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Alberto Toledo Resende


Elton Simões Gonçalves
Patrícia Batista Melo Lopes
Tiago da Silva Lyra
Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior

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