“El desarrollo moral es el aprendizaje

de la conducta socialmente aceptable

y la adquisición e internalización de
las normas y valores transmitidos por
las personas que rodean al estudiante
en sus diferentes ambientes".
 Teorías del Desarrollo Moral.

 LA TEORÍA DE

Jean Piaget
(1896-1980 )

• Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró

(1918) en biología en la Universidad de su ciudad
natal. A partir de 1919 inició su trabajo en
instituciones psicológicas de Zurich y París, donde
desarrolló su teoría sobre la naturaleza del
conocimiento.
 Piaget y formación de la moral

• El aprendizaje de las reglas comienza desde

muy pronto ya que los adultos que tratan de
socializar al niño ponen una gran insistencia en
el respeto a las normas, que es lo que hace
posible la convivencia social. Al principio esas
normas son implantadas por los otros para ser
poco a poco interiorizadas por el propio sujeto
(PIAGET, 1932)
 Teorías del Desarrollo Moral.

• Hay tres factores que influyen sobre el desarrollo

moral: el desarrollo de la inteligencia, las
relaciones entre iguales y la progresiva
independencia de la coacción de las normas de
los adultos.
Estadio Características y concepto de justicia Est.

Estadio No tienen La conducta No obstante, Preo-

Premora conciencia carece de aparecen perato
l real de la reglas algunas -ria
preco
2-4 a. moralidad formales restricciones en
n-
(juego) las reglas (el ceptua
juego..) l
Estadio Moralidad Obedientes: Evalúan los Justicia Preop
del Heterónoma no cuestionan dilemas Inmanente: e-
Realism Dependiente una regla morales sólo en Independien ratoria
intuiti
o Moral. de la aunque no les términos de las te de las
va
5-7 a. autoridad guste. consecuencias, personas.
no del contexto Siempre se
Altamente (ej: a mayor produce
egocéntricos mancha mayor
Inflexibilidad castigo)
a las reglas.

J.L.Prieto
Estadio Características y concepto de justicia Est.
Estadio El principio Se reduce la El concepto de Considera Ope-
intermedio de igualdad, autoridad justicia tiene que ción ratori
o de por encima del adulto ver menos con la mutua de a
transición del de en beneficio autoridad del intereses avanz
entre la autoridad. de la adulto y más con Reciproci ada
moral Respeto relación la aprobación dad
heterónoma mutuo ente iguales social, el aprecio
y autónoma Relaciones mutuo y la
8-11 a de solidaridad
cooperación
Estadio de Relativismo Adaptación Se tienen en For-
la Moral Moral de las reglas cuenta tanto las mal
Autónoma Interiorizaci a las consecuencias
11a- ón de las circunstan- como las
reglas cias intenciones y las
circunstancias

J.L.Prieto
 Teorías del Desarrollo Moral.
LA TEORÍA DE CAROL GILLIGAN
• Salió a la luz la ética del cuidado.
• Elaboró un cuadro del desarrollo moral en el ámbito de la
ética del cuidado que corresponde en grandes líneas al
cuadro que propuso Kohlberg en el ámbito de la ética de la
justicia.
• Ética del cuidado pone el acento en el respeto a la
diversidad y en la satisfacción de las necesidades del otro.
 LA TEORÍA DE CAROL GILLIGAN.
Primer nivel
Atención al Yo para asegurar la supervivencia: el cuidado de sí misma.
Transición
Consideración del planteamiento del primer nivel como egoísta.

Segundo nivel
Conexión entre el Yo y los otros por medio del concepto de
responsabilidad: la atención a los demás y la relegación de sí misma a un
segundo plano.
Transición
Análisis del desequilibrio entre autosacrificio y cuidado, reconsideración
de la relación entre el Yo y los otros.

Tercer nivel
Inclusión del Yo y de los otros en la responsabilidad del cuidado.
Necesidad de equilibrio entre el poder y el cuidado de sí misma, por una
parte, y el cuidado a los demás por la otra.
Teorías del Desarrollo Moral.
• 1927-1987
• Obtuvo el título de «Bachelor of
Arts» y el doctorado en filosofía.
• Prestó servicios de docencia en
Chicago, Yale y Harvard.
• Reflexiona acerca del desarrollo
moral y la autonomía.
• Continuó con los aportes
realizados por Jean Piget.
• Centro para el desarrollo y la
educación moral.
 Teorías del Desarrollo Moral.

LA TEORÍA DE LAWRENCE KOHLBERG

• La moral se desarrolla en cada individuo pasando

por una serie de fases o etapas.

• No todas las etapas del desarrollo moral surgen de

la maduración biológica, estando las últimas ligadas
a la interacción con el ambiente.
 Teorías del Desarrollo Moral.

1°Nivel: Moral Pre-convencional

 1°Etapa: El castigo y la Obediencia(Heteronomía)
 2°Etapa: El Propósito y el Intercambio(Individualismo)

2°Nivel: Moral Convencional

 3°Etapa: Expectativas, Relaciones y Conformidad
Interpersonal(Mutualidad
 4°Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley y Orden)

3°Nivel: Moral Post-Convencional o Basada en Principios

 5°Etapa: Derechos Previos y Contrato Social(Utilidad)
 6°Etapa: Principios Éticos Universales(Autonomía)
1°Nivel: Moral Pre-convencional

• Nivel básico, en el que un

niño responde a reglas
culturales y juzga lo bueno o
malo a través de recompensas
y castigos.
1°Etapa: El castigo y la
Obediencia(Heteronomía)
• Las consecuencias físicas
determinan la bondad o
maldad de una acción, sin
considerar el valor humano
de ésta.
• Lo justo es la obediencia
ciega a las normas, evitar los
castigos y no hacer daños.
2°Etapa: El Propósito y el
Intercambio(Individualismo)
• Lo justo es seguir las normas
cuando alguien sale
beneficiado, preferentemente
uno mismo.
• Los elementos de igualdad y
compartir están presentes,
pero solo si hay un propósito
para intercambiar ayuda.
• Se simplifica en la frase: “Si
te ayudo, me ayudarás”.
3°Etapa: Expectativas, Relaciones y
Conformidad Interpersonal(Mutualidad)

 Ponerse en el lugar del otro. Se destacan los

sentimientos, acuerdos y expectativas
compartidas, pero no se llega aún a una
generalización del sistema.

 Lo justo es vivir de acuerdo con lo que las

personas cercanas a uno mismo esperan.

 La razón para hacer lo justo es la necesidad que se

siente de ser una buena persona ante sí mismo y
ante los demás.
4°Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley y
Orden)

 Las relaciones individuales se consideran en función de

su lugar en el sistema.

 Lo justo es cumplir los deberes que previamente se han

aceptado ante el grupo. Las leyes deben cumplirse
salvo cuando entran en conflicto con otros deberes
sociales establecidos.
3°Nivel: Moral Post-Convencional o
Basada en Principios

 Se adquieren los principios y valores

morales que identificarán al sujeto de
forma autónoma.

• No es necesaria la autoridad o
identificación con grupos que mantengan
tales principios.
5°Etapa: Derechos Previos y Contrato
Social(Utilidad)

Parte de una perspectiva previa a la de la sociedad: la de

una persona racional con valores y derechos anteriores a
cualquier pacto o vínculo social.

Lo justo consiste en ser consciente de la diversidad de

valores y opiniones y de su origen relativo a las
características propias de cada grupo y cada individuo.

La motivación para hacer lo justo es la obligación de

respetar el pacto social para cumplir y hacer cumplir las
leyes en beneficio propio y de los demás, protegiendo los
derechos propios y los ajenos.
 6°Etapa: Principios Éticos
Universales(Autonomía)

Tratar a las personas como lo que son, fines en

sí mismas, y no como medios para conseguir
ninguna ventaja individual o social.

Lo que está bien, lo justo, es seguir los

principios éticos universales que se descubren
por el uso de la razón

La razón para hacer lo justo es que,

racionalmente, se ve la validez de los principios
y se llega a un compromiso con ellos.
 La teoría de Kohlberg del D. Moral
Nivel I: Preconvencional
Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo

I– Los niños no Equivalente al El valor moral Responsabilida Preope-

Mora- pueden considerar estadio del reside en d objetiva. raciones.
lidad más que su realismo moral de acontecimientos Orientación al Aparece la
perspectiva. Piaget. externos castigo y función
Heteró-
Altamente La moralidad es cuasifísicos, en obediencia. simbólica
noma los malos actos o pero el
egocéntricos rígida y definida Referencia
5-7 a por la autoridad. en necesidades egocéntrica al pensa-
cuasifísicas más poder o miento es
que en las prestigio irreversi-
personas superiores ble.

J.L.Prieto
 La teoría de Kohlberg del D. Moral
Nivel I: Preconvencional
Estadio Perspectiva Contenido Bases del Estadio del Estadio
Social moral juicio moral Dllo del cognitiv
juicio o
II – Los niños Se considera Igual que la Orientación Operacio
entienden que las válida la anterior aunque ingenuamente nes
Indivi-
personas tienen conducta moral aquí se reconoce egoísta. La concretas.
dualis- diferentes que sirve a sus la necesidad del accón correcta Las
mo y necesidades y intereses. Los otro para satisface las caracterís
Propó- puntos de vista, niños obedecen o establecer necesidades de ticas de
sito Ins- aunque aún no cooperan para reciprocidades e uno y los
trumen- pueden ponerse en conseguir algo a intercambios. ocasionalment objetos
tal.8-11 el lugar del otro. cambio. Se e las de los se-
establecen tratos. otros. paradas
de la
acción

J.L.Prieto
 La teoría de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional

Estadio Perspectiva Contenido Bases del Estadio del Estadio
Social moral juicio moral Dllo del cognitiv
juicio o
III– La moralidad Se centra en la Regla de oro: Orientación Inicio
Confor- significa hacer lo conformidad de Haz a los del buen chico. operacion
midad que causa que te lo que la mayoría demás.... Orientar a es
aprecien. Se de las personas El valor moral ayudar, agradar formales.
Interper
entiende la consideran reside en y aprobar a los Lógica
-sonal. perspectiva del correcto. Las demás. proposici
interpretar roles
11a - otro. Un acuerdo reglas deben buenos o Conformidad onal y
entre personas obedecerse para correctos, en con imágenes coodinaci
puede ser más que las personas mantener el estereotipadas. ón de
importante que el que te importan orden y las
interés propio aprueben tu expectativas de
conducta. los demás.

J.L.Prieto
 La teoría de Kohlberg del D. Moral

Nivel II: Convencional

Estadio Perspectiva Contenido Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral moral Dllo del cognitiv
juicio o
IV – Se considera la La moral se basa Igual que el Orientación y Operacion
moralidad desde la en el estricto anterior pero más mantenimiento es forma-
Ley y
perspectiva del cumplimiento de vinculado a la de la autoridad les
Orden. sistema social. Las las leyes y del Ley y el Orden y el orden básicas
Lo necesidades deber. Las reglas Social social. Metodolo
correcto individuales no son se aplican a todos Orientación a gía
es lo más importantes por igual y son el cumplir el Hipotétic
legal. que mantener el modo para resol- deber y mostrar o
orden social. ver los conflictos respeto por la Deductiva
autoridad.

J.L.Prieto
 La teoría de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Pos convencional

Estadio Perspectiva Contenido Bases del Estadio del Estadio
Social moral juicio moral Dllo del cognitiv
juicio o
V– Se toma la La moralidad se El valor moral El deber se Opera-
perspectiva de basa en proteger reside en la define en ciones
Contrat
todos los los derechos conformidad del términos de formales
o Social individuos que humanos de cada ego con estándar, contrato, básicas
Los viven en una individuo. El derechos o evitan-do la consoli-
derechos
sociedad. No todos énfasis se pone en deberes violación de los dadas.
por
encima de tenemos los mantener un compartidos o derechos de
las leyes mismos valores sistema social que compartibles otros y según la
pero todos tenemos protege y no voluntad de la
derechos restringa las mayoría.
liberta-des
individuales

J.L.Prieto
 La teoría de Kohlberg del D. Moral

Nivel III: Posconvencional

Estadio Perspectiva Contenido moral Bases del juicio Estadio del Estadio
Social moral Dllo del juicio cognitivo
VI – Las decisiones Se considera que Igual que el Orientación de Igual que
Princi- morales desde los hay unos princi- anterior pero más conciencia o de el anterior
principios de im- pios universales de centrado en la principio y no
pios
parcialidad y jus- moralidad que es- conciencia solo hacia
Eticos ticia. Cada persona tan por encima de individual y los reglas. Los
Univer- tiene un valor per- la ley, como la derechos principios de-
sales. sonal y debe ser vida, la justicia y universales. ben tener una
respetada, indepen- el respeto a la consistencia
dientemente de sus dignidad humana. universal
ideas.

J.L.Prieto