Matemática T.O. Parte I

DIRECCIÓNNACIONAL
GERENCIAACADÉMICA
Estudios
Generales
Matemática T.O.
Parte 01
CÓDIGO: 89001295
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MATEMÁTICAP.T.PARTE 01
AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN
MATERIALDIDÁCTICOESCRITO
CICLO: ESTUDIOS GENERALES
CURSO: MATEMÁTICA BÁSICAT.O. PARTE-I
Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo

de Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un mejoramiento
continuo, se autoriza la APLICACIÓN Y DIFUSIÓN del material didáctico escrito
referido a MATEMÁTICA BÁSICAT.O. PARTE01
Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formación Profesional son los

responsables de su difusión y aplicación oportuna.
DOCUMENTOAPROBADOPOREL
GERENTEACADÉMICODELSENATI
N°de Páginas:….............248.…...........…..
Firma:………………………………….…..
Lic. Jorge Chávez Escobar
Fecha:…………………………...……….
ESTUDIOS GENERALES-NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 2

MATEMÁTICA
INDICE
UNIDAD01.NúmerosNaturales ............................................................................6
UNIDAD02.MCM y MCD....................................................................................45
UNIDAD03.NUMEROS RACIONALES:FRACCIONES...............................74
UNIDAD04.FRACCIONES:ADICIÓN,SUSTRACCIÓN,
MULTIPLICACIÓNYDIVISIÓN......................................................................89
UNIDAD05.NúmerosDecimales........................................................................113
UNIDAD06. POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN...........................................145
UNIDAD 07. TRIGONOMETRÍA BÁSICA ................................................... 170
UNIDAD 08 MEDIDAS DE LONGITUD..………………………………….. 187
UNIDAD 09 MEDIDAS DE TIEMPO.……………………………………….. 217
UNIDAD 10 RAZONES Y PROPORCIONES…………………………….… 236
ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 5

MATEMÁTICA
UNIDAD 01
NÚMEROS NATURALES

MATEMÁTICA
1.1. NÚMERO NATURAL.
Definición.Un número natural es

cualquiera de los números: 0, 1, 2, 3...
que se pueden usar para contar los
elementos de un conjunto. Reciben ese
nombre porque fueron los primeros que
utilizó el ser humano para contar
objetos de la naturaleza.
Numeral.Los numerales "1, 2, 3, 4, 5,..." son numerales arábicos, diferentes de

los numerales romanos "I, II, III, IV, V,..." pero ambos representan los mismos
números.
Incluso los mismos símbolos a veces pueden representar números distintos: 11

es el tres binario pero el once decimal.
1.2. LECTURA YESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES.
En la escritura de un número natural se debe tener en cuenta que la cifra

forma un orden, cada tres órdenes forman una clase y por cada dos clases,
forman un período.

MATEMÁTICA
24° Orden Centenas de millar de trillón.

8° Clase 23° Orden Decenas de millar de trillón.
4° Período
22° Orden Unidades de millar de trillón.
21° Orden Centenas de trillón.
7° Clase 20° Orden Decenas de trillón.
19° Orden Unidades de trillón.
18° Orden Centenas de millar de billón.
6° Clase 17° Orden Decenas de millar de billón.
3° Período
16° Orden Unidades de millar de billón.

ENTEROS
15° Orden Centenas de billón.

5° Clase 14° Orden Decenas de billón.
13° Orden Unidades de billón.
12° Orden Centenas de millar de millón.
4° Clase 11° Orden Decenas de millar de millón.
2° Período
10° Orden Unidades de millar de millón.

9° Orden Centenas de millón.
3° Clase 8° Orden Decenas de millón.
7° Orden Unidades de millón.
6° Orden Centenas de millar.
2° Clase 5° Orden Decenas de millar.
1° Período
4° Orden Unidades de millar.

3° Orden Centenas simples.
1° Clase 2° Orden Decenas simples.
1° Orden Unidades simples.
Para facilitar la escritura y la lectura las cifras se agrupan de tres en tres a

partir de la derecha, separando dichos grupos por espacios en blanco y sin
usar ningún otro símbolo así el número de la tabla siguiente se escribe:
79 142 031 789 358.
TRILLONES BILLONES MILLONES UNIDADES

MILLAR UNIDAD MILLAR UNIDAD MILLAR UNIDAD MILLAR UNIDAD
C D U C D U C D U C D U C D U C D U C D U C D U
24º 23º 22º 21º 20º 19º 18º 17º 16º 15º 14º 13º 12º 11º 10º 9º 8º 7º 6º 5º 4º 3º 2º 1º
7 9 1 4 2 0 3 1 7 8 9 3 5 8

MATEMÁTICA
Y se lee: “Setenta y nueve billones, ciento cuarenta y dos mil treinta y un

millones, setecientos ochenta y nueve mil, trescientos cincuenta y ocho
unidades.”
Aplicaciones:
1:Aún recordando, se realizarán los ejercicios siguientes:

Escribir cómo se lee cada número:
a) 4 121
..................................................................................................................
b) 20 305
................................................................................................................
c) 2 000 000
...........................................................................................................
d) d) 5 001 008
......................................................................................................
2:Leer y escribir con cifras cada número:
a) Tres mil cinco

...................................................................................................
b) Cien mil cuarenta y
dos..................................................................................
c) Un millón trescientos mil
................................................................................
d) Dieciocho millones tres mil uno
........................................................................
e) Seis millones quince mil
....................................................................................
f) Doscientos tres millones cuatro mil uno
……....................................................
3: ¿Qué número está formado por 14D, 134UM, 14DM, 19CM?
a) 2480014 b) 2040814 c) 2174140 d) 2304014 e) 2048014
4:Se tiene 2C, 3UM, 7DM, 4U, 6D., dicho número es:
a) 73 264 b) 74 326 c) 72 364 d) 76 324 e) 24 763

MATEMÁTICA
5: ¿Cuántas Centenas hay en 75 CM; 4 DM; 16 UM?
a) 75 560 b) 75 326 c) 72 364 d) 76 560 e) 74 560
6: ¿Cuántas Decenas forman Dos Millares?
a)20 b)200 c)2000 d)2 e)0,2
7:¿Cómo se puede escribir el producto de: 345x11?
a) 30CM 79D 5U b) 31C 69D 5U c) 37D 95U d) 30C 71D 5U e) NA
1.3. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES.
1.3.1. ADICIÓN.
Definición.Dados dos números naturales a y b, se llama suma de a yb la cual

se denota (a+ b) al número natural S, tal que a+b =S.
Se denomina “adición” a la operación que hace corresponder a ciertos pares

de números naturales (a ; b) su suma a+b.
Ejemplo 1:
15 + 17 = 32
Ejemplo 2:
7 + 8 + 13 = 28
Sumandos Suma
Aplicación 1:
Si: a + b + c = 15, hallar: abc + bca + cab
Rpta: 1665
Aplicación 2:
Hallar la suma de todos los números de tres cifras del sistema decimal.
Rpta: 494550

MATEMÁTICA
Suma notables:
I) Suma de los “n” primeros números naturales.
n (n  1)
S = 1+2+3+4+ ....+n S
2
Ejemplo:
n = 25
2525  1
1 + 2 + 3 + 4 + …..…. + 25 S  325
2
II) Suma de los “n“ primeros impares.
 n 1
2
S = 1 + 3 + 5 + …….... + n S 
 2 
Ejemplo: n = 39
 39  1 
2
1 + 3 + 5+ 7 + …..…. + 39 S   400

 2 
III) Suma de los “n” primeros pares.
S = 2 + 4 + 6 + …... + 2n S  nn  1
n = 10
Ejemplo:
2 + 4 + 6 + 8 + …..…. + 20 S  1010  1  110

MATEMÁTICA
1.3.2. SUSTRACCIÓN.
Definición.Dados dos números naturales a y b, se llama diferencia de a y b la

cual se denota (a - b) al número natural D, tal que a - b = D.
Se denomina “sustracción” a la operación que hace corresponder a ciertos

pares de números naturales (a ; b) su diferencia a -b.
Ejemplo 1: DIFERENCIA ( D )
235 - 140 = 95
SUSTRAENDO ( S )
MINUENDO ( M )
Aplicación 1:Si, a4b - 3c5 = 418; Hallar: a+b–c

Rpta: 8
Propiedades de la sustracción:
1. Si se suma o resta un mismo número natural al MINUENDO y al

SUSTRAENDO, la diferencia NO SE ALTERA.
2. Si se suma o resta un mismo número natural SÓLO AL MINUENDO, la

DIFERENCIA queda aumentada o disminuida en esa misma cantidad.
3. Sise suma o restaun mismo número natural SÓLO AL SUSTRAENDO, la

DIFERENCIA queda disminuida o aumentada en esa misma cantidad.
4. La suma del SUSTRAENDO y la DIFERENCIA es igual al MINUENDO.

S + D = M
5. la suma de los TRES TÉRMINOS de la sustracción es igual al DOBLE DEL

MINUENDO.
M + S + D = 2M
Aplicación 1:
La diferencia de dos números es 305, si al menor se le quita 20 y al mayor se le
aumenta 85 ¿Cuál es la nueva diferencia? Rpta.: 410

MATEMÁTICA
Aplicación 2:
La diferencia de dos números es 157, si al menor se le aumenta 48 y al mayor
se le quita 31 ¿Cuál es la nueva diferencia? Rpta.: 78
Aplicación 3:
La suma de términos de una sustracción es 478 ¿Cuánto es el minuendo?
Rpta. : 239
1.3.3. MULTIPLICACIÓN.
Definición. Dados dos números naturales a y b, se llama producto de a y b la

cual se denota a.b al número natural P, tal que a.b = P.
Se denomina “multiplicación” a la operación que hace corresponder a ciertos

pares de números naturales (a ; b) su producto a.b.
Ejemplo 1:
18 x 15 = 270
Multiplicando Multiplicador Producto
Ejemplo 2:
Multiplicando 7 3 4 x
Multiplicador 4 6
Productos 4 4 0 4 734 x 6
parciales
2 9 3 6 734 x 4
Producto final 3 3 7 6 4
Aplicación 1:
El producto de dos factores es 29016, si se aumenta 112 unidades al
multiplicando, el producto total aumenta en 13888 unidades ¿Hallar la suma de
cifras del multiplicador? Rpta. 7.

MATEMÁTICA
Aplicación 2:
El producto de dos factores es 74495, si se aumenta en 23 unidades al
multiplicador, el producto total aumenta en 5405 ¿Hallar la suma de cifras del
multiplicador? Rpta. 11.
POTENCIACIÓN.
Es una operación matemática que consiste en multiplicar un número por sí

mismo varias veces.
an = a x a x a x .………a = P Elementos de la potenciación,

donde:
“n” veces a a: es la base
n: es el exponente
P: es la potencia perfecta de
grado n.
Potencia de exponente cero:
a0 = 1 siempre que a ≠ 0 Nota: 00 = no está definido.
Ejercicio mental: Resolver las siguientes operaciones mentalmente.
23 = ….. 34 = ….. 112 = ….. 162 = …..

3 4 2 2
3 = ….. 5 = ….. 12 = ….. 17 = …..
43 = ….. 25 = ….. 132 = ….. 182 = …..
53 = ….. (14+17)0= ….. 142 = ….. 192 = …..
24 = ….. (2X3 – 6)0 = …. 152 = ….. 202 = …..

MATEMÁTICA
1.3.4. DIVISIÓN.
Definición. Dados dos números naturales a y b ≠ 0, se llama cociente de a y b,

a
se denota , al número natural c, si existe, tal que a = b.c.
b
Se denomina “división” a la operación que hace corresponder a ciertos pares

a
de números naturales (a; b) su cociente .
b
Elementos de una división: Dividendo (D) Divisor (d)

104 11
Dividir 104 entre 11
99 9
Cociente (q)
5
Residuo (r)
Además: 104 = 11. (9) + 5
Algoritmo de la división
Clases de división:
 Exacta(residuo = 0).
28 7 D d
0 4 0 q
28 = 7. (4) D = d.q
 Inexacta(residuo ≠ 0).
Defecto: Exceso:
75 11 75 11
Residuo por defecto 9 6 Residuo por exceso 2 7
75 = 11.(6) + 9 75 = 11.(7) - 2
 En donde : 9 + 2 = 11
r(defecto) + r(exceso) = divisor

MATEMÁTICA
En general:
Defecto: Exceso:
D d D d
r q r* q+1
D = d.(q) + r D = d.(q + 1) - r*
Propiedades de la división:
 Si: r = 0, la división es exacta.

 Algoritmo de la división: D = d. (q) + r
 Residuo máximo : r(máx) = (d - 1)
 Residuo mínimo : r(min) = 1
 r(defecto) + r(exceso) = divisor
 residuo < divisor
 Si se multiplica o divide el DIVIDENDO (D) y el DIVISOR (d) por un mismo
número natural distinto de cero, el COCIENTE NO SE ALTERA, pero el
RESIDUO queda MULTIPLICADO o DIVIDIDO por dicho número natural.
D d D.k d.k
r q r.k q
Aplicación 1:
El cociente de una división inexacta es 61, se suman 800 unidades al dividendo
y se repite la división, siendo el cociente 50 más que el anterior y sin alterar el
residuo ¿Cuál es el divisor de la división?
Rpta.: 16
Aplicación 2:
El cociente de una división inexacta es 63, se suman 750 unidades al dividendo
y se repite la división, siendo el cociente 6 más que el anterior y el residuo
disminuye en 42. ¿Hallar la suma de las cifras del divisor?
Rpta: 6

MATEMÁTICA
1.3.5. RADICACIÓN.
Es una operación matemática inversa a la potenciación que consiste en que

dados dos números llamados índice y radicando se calcula un tercer número
llamado raíz, donde este último elevado al índice reproduzca el radicando. Así
se tiene: n
K RR K n
TÉRMINOS
DE LA
RADICACIÓN
Resolver los siguientes ejercicios:
64  3
8 4
16  1600 
81  3
64  4
81  3
27000 
144  3
125  4
625  4
810000 
169  3
1000  4
1012  3
8  27 
1.3.6. OPERACIONES COMBINADAS.
 Para resolver operaciones combinadas, se resuelven teniendo en cuenta los

signos de agrupación (paréntesis, corchetes, llaves, etc.)
Ejemplo:
8  3  3  3  6
= 5  3  3  6
= 15  3  6
= 18  6
=3

MATEMÁTICA
 Si una operación combinada no tiene signos de agrupación se resolverá en

el siguiente orden :
o Primero: La potenciación o radicación.

o Segundo: La multiplicación o división (en el orden en que aparecen)
“de izquierda a derecha”
o Tercero: Adición o Sustracción.
Ejemplo:
32 : 8 + 6 x 5 = Observar, con atención, las operaciones indicadas.

Fueron efectuados: la división (32:8) y la
4 + 30 = multiplicación (6 x 5).
34 = Finalmente, fue efectuada la suma (4 + 30).
Resolver la expresión:
45 x 5 + 36 ÷ 6 - 8 x 0 =
La respuesta debe haber sido 231; sino, corregir lo que hizo. No olvidar que
cero veces cualquier numeral es cero.
7 + 3 x (40 – 9 x 4 ) – 23 = Observar paréntesis.

Fue efectuada la multiplicación contenida
= 7 + 3 x ( 40 – 36 ) – 23 = en los paréntesis (9 x4).
=7 + 3 x 4 – 23 = También fue hecha la resta: (40 – 36)
3
=7 +3 x 4 – 8 = Fue efectuada la potencia 2 .
=7 + 12 – 8 = Fue realizada la multiplicación: (3 x 4)
= 19 – 8 = Se realizó la suma ( 7 + 12 )
= 11 Finalmente, fue hecha la resta: (19 – 8)

MATEMÁTICA
EJERCICOS
Resolver las siguientes operaciones combinadas:
OPERACIÓN COMBINADA RESPUESTA
( 70 – 8 x 4 ) x 3 – 32 + 35 : 7 =
6 x 8 + 13 - 9 =
250x 2 + 32+ 4 x 5 – 6 + 73 =
12 x 2 2 + 3 2 x 4 2 + 5 2 =
PROBLEMAS SOBRE CORTES Y ESTACAS.
Longitud Total
partes 
Longitud unitaria
Ejemplo:
Se tiene un rollo de alambre que mide 100 m ¿Cuántos pedazos de alambre de
5 m se podrán obtener?
100 m
Nº de pedazos   20 pedazos de 5 m c/u
5m
Número de cortes Número de estacas
LÍNEA Longitud total Longitud total

Nº cortes = 1 Nº estacas = 1
ABIERTA Longitud unitaria Longitud unitaria
LÍNEA Longitud total Longitud total

Nº cortes = Nº estacas =
CERRADA Longitud unitaria Longitud unitaria

MATEMÁTICA
Ejemplo (LINEA ABIERTA):
1. ¿Cuántos árboles podrán plantarse en una avenida de 200 m de longitud, si

cada árbol están separados 50 m?
200
Nº árboles = 1
(estacas) 50
50 m 50 m 50 m 50 m
= 4 + 1
= 5 árboles
200 m
2. Se tiene una soga de 200 m de longitud ¿cuántos cortes serán necesarios

realizar para obtener trozos de 50 m?
CORTES 200
Nº cortes = 1
50
50 m
1º 50 m
2º 50 m
3º 50 m
= 4 - 1
= 3 cortes
200 m
Ejemplo (LINEA CERRADA):
1. ¿Cuántos árboles podrán plantarse alrededor de un parque cuyo perímetro

es 200 m y los árboles deben estar separados 50 m?
50 m Perímetro = 200 m
(Longitud total)
50 m
200
Nº de árboles = = 4 árboles
(estacas) 50
50 m 50 m
2. Se tiene un anillo metálico de 20 m de longitud ¿cuántos cortes serán

necesariosrealizar, para obtener trozos de 5 m?
2
º
5 5
m m
20
3 1 Nº de cortes = = 4 cortes
º 5 5 º 5
m m
cortes
4
º
MATEMÁTICA
LÍNEA ABIERTA
Número de = Número - 1
Cortes de partes
Número de = Número - 1
espacios de puntos
PROBLEMAS:
1. Una barra de acero de 196” de longitud se divide en trozos de 1”, en donde

cada corte pierde 1 ”. ¿Cuántos trozos se obtiene?
64
a) 193 b) 235 c) 195 d) 425 e) 194
1"
2. Dividir una barra de Hierro 10 en 5 partes iguales perdiendo en cada
8
1
corte “¿Qué longitud tendrá cada parte?
32
a) 3” b) 5” c) 2” d) 4” e) 1”
3. Dividir una barra de bronce de 137 m en trozos iguales de 35 cm.,

perdiendo en cada corte de 0,05m ¿Cuántos trozos se obtiene y cuánto
material sobra?
a) 342; 30cmb) 142; 30cm c) 342; 20cm d)352; 30cm e)12; 30cm
1"
4. Dividir una barra de cobre 10 en trozos iguales de 2”, se pierde en cada
8
corte 1 ”. ¿Cuántos cortes se obtiene?
32
a) 3 b) 5 c) 2 d) 4 e) 1

MATEMÁTICA
1.4. PLANTEO DE ECUACIONES.
Planteo de una ecuación es TRADUCIR el lenguaje común a lenguaje

matemático, por ello es que debe detenerse a reflexionar sobre algunos
aspectos de este lenguaje.
El Lenguaje matemático es un lenguaje universal. Es además, un lenguaje

conciso, preciso, con reglas que no sufren excepciones.
El lenguaje matemático está conformado por diversos símbolos. A travésde la

combinación de estos se puede representar diversidad de situaciones
SUSCEPTIBLES de ser representados matemáticamente; esto quiere decir
que no todo aquello que pasa diariamente puede ser representado en forma
matemática. Por ejemplo, la expresión: Esmeralda está alegre, no puede
representarse de la manera mencionada; en cambio la expresión: El dinero de
Esmeralda es la cuarta parte de lo que posee Johana, sí es susceptible de
ser representado matemáticamente. En resumen: el lenguaje matemático es
para ser usado fundamentalmente en todo aquello que sea MEDIBLE y
CUANTIFICABLE.
Ejemplo:
¿Cuál es el precio de un Kg. de cobre, si al multiplicarlo por cuatro, añadirle 18,
y dividir dicha suma entre 19 se obtiene 2 como resultado?
¿Cuál es el precio de un Kg. de cobre? x
si al multiplicarlo por cuatro 4x
añadirle 18 4x + 18
4 x  18
y dividir dicha suma entre 19
19
4x  18
se obtiene 
19
4 x  18
2 como resultado? 2
19

MATEMÁTICA
Resolviendo la ecuación:
4 x  18
2
19
4 x  18  2.(19)
4 x  38  18
4 x  20
x5
TEORÍA ADICIONAL:
Operaciones fundamentales con fracciones:
N ED N
a. Conversión de un número mixto a Fracción: E 
D D
p r t M  q  p  M  s r  M  u t
b. Suma de Fracciones:   
M  MCM q, s, u 
x
q s u
÷
c. Número natural.
d. Ejemplos: 2 y 5 son números naturales.
Pero para problemas, ejercicios el alumno debe recordar que elementos y/o
partes tiene el número natural, porque las computadoras cuando hacen las
operaciones de sumar y restar, multiplicar y dividir tienen en consideración.
Se completa con ceros la parte decimal
Ejemplo 1 Exponente +1
Parte variable
Signo +
+2+1,000 x a0 2
=
El denominador es +1
La coma divide la parte entera de la parte decimal.
+1
Ejemplo 2
+ 5+1,000 xb0
=5
+1
MATEMÁTICA
NOTA. Si se da cuenta; que es útil saber que un número natural tiene todas
estas partes o elementos; potencia +1, signo positivo, la coma a la derecha que
representa el número decimal, puede estar dividido entre el valor UNO positivo,
a la derecha de la coma redondear con CEROS y al último parte variable
elevado a la potencia CERO que equivale a uno.
En esta época, siglo 21, aún las computadoras lo ven así para poder operar
sumas, restas, multiplicar y/o dividir.
e. Reducción de fracción de fracciones :

a Es importante esta teoría base para hacer
b  ad las 4 operaciones de fracciones.
c bc ( ,,, )
d
Ejemplos:
3 3 3
3 1 1 1 3 1 3 6 9 1
a. 4  4    b.     4  4,5
6 6 46 4 2 8 4 4 1 4 2 2
1 6 6
3
c. 2  3  20  15  7 1  7,5
4 2 4 2 2
20
Problemas que tengan relación Parte – Todo:
Cantidad de partes iguales

Qué Fracción que se han tomado.
o f = Cantidad de partes iguales
Qué Parte en que se han dividido a la unidad
Ejemplos: Son fundamentales; por el ORDEN de las palabras?
*¿Qué parte de 27 es 9? 9/27 <> 1/3
*¿Qué fracción de b es c? c/b
*¿M representa que fracción de N? M/N

MATEMÁTICA
*¿Q que fracción representa respecto de P? Q/P
*¿Qué fracción es 24 respecto de 60? 24/60 <>2/5
*¿Qué fracción es “a” respecto de “b”? a/b
*¿Qué fracción es “b” respecto de “a”? b/a
*¿Qué parte representa 11 de 33? 11/33<> 1/3
ENUNCIADOS VS EXPRESIÓN MATEMÁTICA:
Enunciados Expresión Matemática

Forma verbal Forma Simbólica
1) La suma de 2 números consecutivos más 3.

x  x  1  3
2) Yo tengo 20 más que tú Yo: 20 + x

Lo que tengo = 20 más lo que tú tienes Tu: x
3) A es el doble de B A = 2B
A es 2 veces B A = 2K
B es la mitad de A B=K
A tiene una vez más de lo que posee B B = K ; A = 2K
4) A es 2 veces más que B ó A = 3B A = 3X

A es 2 veces mayor que B B=X
A 3

5) A es a B como 3 es a 5 ó B 5
La relación entre A y B es 3/5 ó A = 3k
A y B están en la razón de 3 a 5 ó B = 5k
A es a 3 como B es a 5
6) El cuadrado de la suma de 2 números x  y 2
7) La suma de los cuadrados de 2 números x2  y 2

MATEMÁTICA
8) El cuádruplo de lo que tengo, aumentado en 20 4 y  20

Tengo : y
9) El cuádruplo, de lo que tengo aumentado en 20 4 y  20

Tengo : y
10) A excede a B en 4 ó A B  4
A es mayor que B en 4 ó A x4
El exceso de A sobre B es 4 Bx
11) Tres menos 2 veces un número X 3  2x
12) Tres menos de 2 veces un número X 2x  3
13) El producto de 5 números consecutivos es m. xx  1x  2x  4  m ó

a  2a  1aa  1a  2  m
R 3
14) Por cada 3 fichas rojas tengo 4 fichas azules. 
A 4
R  3k ; A  4k
1.4.1. ECUACIONES DE 1ER GRADO.
Ecuación: La ecuación es una igualdad de dos expresiones algebraicas que se

verifica o satisface sólo para determinados valores de sus incógnitas.
Propiedades de las ecuaciones:
1. Si se suma o resta a los dos miembros de una ecuación una cantidad

constante, la ecuación que se obtiene es EQUIVALENTE a la primera.

MATEMÁTICA
2. Si se multiplica o divide a los dos miembros de una ecuación por una

cantidad constante diferente de cero, la ecuación que se obtiene es
EQUIVALENTE a la primera.
Ejemplo: Resolver la siguiente ecuación: 2X + 3X + 20 = 140 – 1X
Solución: 2X + 3X + 20 = 140 – 1X
2X + 3X + 1X = 140 – 20
6X = 120
X = 120 / 6 X = 20
Ejemplos de aplicación:
Resolver las siguientes ecuaciones mostrando el procedimiento:
1. 4 x  1  x  4
2. 40 x  97  120 x  63
3. 3( x  1)  4(2 x  1)  5( x  5)  2( x  3)
x 1
4. 1   x
2 2
1 2 3 x
5.  x  
4 5 4 2
x2 x2
6. 2 6
3 5
1 1
7. ( x  1)  2  (2 x  1)  2
2 3
8.
2
x  4  5 x  5 x  x  1  30
3 7 3
1 3
9.   x  5  
2
x  6  x  4
2 2 3 
10.  13  3x  2  4  11  6 2 x  2  1

MATEMÁTICA
Problemas de Aplicación:
Los problemas que aquí se plantean son resolubles a través de ecuaciones de

primer grado. Es importante leer el problema 2 o 3 veces hasta
comprenderlo, hacer el planteamiento y resolver.
1. Los alumnos del ciclo de Estudios Generales contrataron un autobús para

seguir a su equipo de fútbol. Si el autobús se hubiera llenado, cada uno
habría pagado S/. 9.00; pero quedaron 12 asientos vacíos y el viaje costó S/.
13.00 ¿Cuántos asientos tenía el autobús?
2. La suma de tres números pares consecutivos es 60. Hallar esos números.
3. Un ciclista sale por una carretera a 25 Km./h. 30 minutos después sale otro
en su persecución a una velocidad de 30 Km./h. ¿Cuánto tiempo tardará en
alcanzarle?
Comprobando respuestas:
1. El autobús tenía 39 asientos.
2. Los números son 18, 20 y 22.
3. El ciclista tardará 2h y 30 minutos.
SISTEMAS DE ECUACIONES.
En matemáticas, un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más

ecuaciones con varias incógnitas. Una solución para el sistema debe
proporcionar un valor para cada incógnita, de manera que en ninguna de las
ecuaciones del sistema se llegue a una contradicción. En otras palabras el
valor que se reemplaza en las incógnitas debe hacer cumplir la igualdad del
sistema.

MATEMÁTICA
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN.
Método de Sustitución:
El método de sustitución consiste en despejar en una de las ecuaciones

cualquier incógnita, preferiblemente la que tenga menor coeficiente, para, a
continuación, sustituirla en otra ecuación por su valor.
En caso de sistemas con más de dos incógnitas, la seleccionada debe ser

sustituida por su valor equivalente en todas las ecuaciones excepto en la que la
se ha despejado. En ese instante, se tendrá un sistema con una ecuación y
una incógnita menos que el inicial, en la que se podrá seguir aplicando este
método reiteradamente.
Por ejemplo, suponiendo que se quiere resolver por sustitución este sistema:
En la primera ecuación, se selecciona la incógnita por ser la de menor

coeficiente y que posiblemente facilite más las operaciones, y se despeja,
obteniendo la siguiente ecuación:
El siguiente paso será sustituir cada ocurrencia de la incógnita en la otra

ecuación, para así obtener una ecuación donde la única incógnita sea la .
Al resolver la ecuación se obtiene el resultado , y si ahora se substituye

esta incógnita por su valor en alguna de las ecuaciones originales se obtendrá
, con lo que el sistema queda ya resuelto.

MATEMÁTICA
Método de Igualación.
El método de igualación se puede entender como un caso particular del método

de sustitución en el que se despeja la misma incógnita en dos ecuaciones y
a continuación se igualan entre sí la parte derecha de ambas ecuaciones.
Tomando el mismo sistema utilizado como ejemplo para el método de

sustitución, si se despeja la incógnita en ambas ecuaciones queda de la
siguiente manera:
Como se puede observar, ambas ecuaciones comparten la misma parte

izquierda, por lo que se puede afirmar que las partes derechas también son
iguales entre sí.
Llegados a este punto, la ecuación resultante es resoluble y se puede obtener

el valor de la incógnitax, y a partir de aquí, sustituyendo dicho valor en una de
las ecuaciones originales, obtener el valor de lay, que además ya se encuentra
despejada.
Método de Reducción.
Este método suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales,

siendo pocos los casos en que se utiliza para resolver sistemas no lineales. El
procedimiento, diseñado para sistemas con dos ecuaciones e incógnitas,
consiste en transformar una de las ecuaciones (generalmente, mediante
productos), de manera que se obtengan dos ecuaciones en la que una
misma incógnita aparezca con el mismo coeficiente y distinto signo. A
continuación, se suman ambas ecuaciones produciéndose así la reducción o
cancelación de dicha incógnita, obteniendo así una ecuación con una sola
incógnita, donde el método de resolución es simple.

MATEMÁTICA
Por ejemplo, en el sistema
no se tiene más que multiplicar la primera ecuación por para poder cancelar
la incógnita . Al multiplicar, dicha ecuación queda así:
Si se suma esta ecuación a la segunda del sistema original, se obtiene una

nueva ecuación donde la incógnita ha sido reducida y que, en este caso, da
directamente el valor de la incógnita :
-4x - 6y = -10
5x + 6y = 4 +
x = -6
El siguiente paso consiste únicamente en sustituir el valor de la incógnita en

cualquiera de las ecuaciones donde aparecían ambas incógnitas, y obtener así
17
que el valor de es igual a .
3
Ejercicios de Aplicación:
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones empleando los tres métodos.
x  2 y  15 x  y  4
1) 2)
x  2 y  5 3 x  4 y  68
a  14  5b 7 m  2n  34  0
3) 4)
2a  3b  11 5m  3n  11  0
x  5  3y ( x  2 y )  (2 x  y )  8
5) 6)
7 x  39  9 y x  1   y  2 x   1
7 y  x   2x  1  25 3x  4 y   72 x  y   10,5

7) 8)
2 y  x   7 y  1  32 14 x  3 y  4

MATEMÁTICA
1.4.2. ECUACIONES DE 2DO GRADO.
Una ecuación de segundo grado es aquella que puede reducirse a la forma.

ax 2  bx  c  0 . Donde no se anula a
Si se observan los coeficientes b y c, se pueden clasificar en incompletas si

se anula b o c, o completas si no se anula ninguno de los coeficientes.
Número de soluciones:
Solucionar una ecuación de segundo grado consiste en averiguar qué valor o

valores al ser sustituidos por la indeterminada convierten la ecuación en una
identidad.
Se denomina discriminante   b  4ac , en función del signo

2
del
discriminante se conocerá el número de soluciones de la ecuación, así:
 Si el discriminante es menor que 0 la ecuación no tiene solución.

 Si el discriminante es 0 hay una solución.
 Si el discriminante es mayor que 0 hay dos soluciones.
Ejemplo de Aplicación 1:
¿Cuántas raíces tiene la ecuación 8x 2  9 x  8  0 ?
a) Ninguna solución b) Una solución: x =
c) Dos soluciones: x1 = ; x2 =

MATEMÁTICA
Resolución de una ecuación de segundo grado cuando b=0.
Si b=0 la ecuación queda ax2+c=0, despejando se llega:
Ejemplos:

La ecuación x  9  0
2
a) No tiene solución b) Tiene una solución x =
c) Tiene dos soluciones x1 = ; x2 =
Resolución de una ecuación de segundo grado cuando c=0.
Si c=0 la ecuación queda ax2+bx=0.

Sacando factor común se tiene que x(ax+b)=0 de donde se deduce que
x=0; ax+b=0 por lo que ax=-b ; x=-b/a. Las soluciones son x1=0 y x2=-b/a.
Conclusión: Las ecuaciones de este tipo siempre tienen solución y una de las
soluciones es x=0
Ejemplo:

Resolver la ecuación
Soluciones x1= x2=

MATEMÁTICA
Ecuación de segundo grado completa.
Una ecuación de segundo grado se dice completa si a , b y c son todos no

nulos.
Para resolver estas ecuaciones se aplica la fórmula:
Ejemplo:
La ecuación  x  6 x  9  0
2
a) No tiene solución b) Tiene una solución x =
c) Tiene dos soluciones x1 = ; x2 =
PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE ECUACIONES DE 2DO GRADO.
1. Determinar los lados de un rectángulo, sabiendo que su perímetro es 70 m y

su área es 286m2.
El lado mayor mide m y el menor m
2. La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 24 años la

edad del padre será el doble que la de su hijo. ¿Qué edad tienen el padre y
el hijo?
La edad del padre es años y la del hijo años

MATEMÁTICA
3. Un deportista caminó 40 km en un cierto número de horas. Si hubiese

caminado 3 km más por hora habría tardado 3 hora menos en recorrer la
misma distancia. ¿Cuántas horas ha estado caminando?
El deportista ha caminado horas
4. La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 35 años la

edad del padre será el doble que la de su hijo. ¿Qué edad tienen el padre y
el hijo?
La edad del padre es años y la del hijo años
5. Una persona compró cierto número de objetos por 360 euros. Podría haber
comprado 3 objetos más, si cada uno hubiese costado 4 euros menos.
¿Cuántos objetos compró?¿Cuánto costó cada objeto?
Compró objetos a un precio de euros
6. Determinar los lados de un rectángulo, sabiendo que su perímetro es 50 m y

su área es 144m2.
El lado mayor mide m y el menor m
Comprobando respuestas:
1) El lado mayor mide 22 m y el lado menor mide 13 m

2) La edad del padre es 36 años y la del hijo 6 años
3) Ha estado caminando 8 horas
4) La edad del padre es 49 años y la del hijo 7 años
5) 15 objetos y cada uno costo 24 euros
6) El lado mayor mide 16 m y el lado menor 9 m
Resolver:
1. José compró una maquina por S/. 250, una sierra circular por S/. 198, y un
par de calculadoras por S/. 320. ¿Con cuánto se queda si tenía S/ 1 000?.
Rpta. S/. 232

MATEMÁTICA
2. Se gastó S/. 58 en cuadernos y S/ .135 en libros ¿Cuánto tenía si aún

se tiene el doble de la cantidad que se gastó?
Rpta. S/. 579
3. En un almacén hay dos docenas y media de cajas rojas y dos

decenas y media de cajas blancas ¿Cuántas cajas rojas hay demás?
Rpta. 5 cajas
4. Luís compró una computadora en S/. 5 150, dando una cuota inicial de
S/. 830 y el resto en 8 letras de cambio iguales. ¿Cuál es el valor de
cada letra?
Rpta. S/. 540
5. Mi padre cumplió 48 años en 1970. ¿En qué año nació?

Rpta. 1922
6. En una división el cociente es de 17, el resto es 8 y el divisor es el

triple del residuo. ¿Cuál es el dividendo?
Rpta. 416
7. Si una docena de cuadernos cuesta S/. 117. ¿Cuántos cuadernos se

podrán comprar con S/ 78?
Rpta. 8 cuadernos
8. Se dio un cheque de S/. 200, para pagar 9 metros de alambre, se

recibió de vuelto S/ 20. ¿Cuánto se pagó por el metro de alambre?
Rpta. S/. 20
9. María compró 20 docenas de bombones, para repartir igualmente entre los

75 alumnos del jardín de la infancia, de su colegio. ¿Cuántos bombones
recibió cada uno si aún sobran 15 bombones?
Rpta. 3 bombones

MATEMÁTICA
10. Con S/. 2 340 se podrán comprar 4 casacas ó 9 camisas. ¿Cuál es la

diferencia de precio entre una casaca y una camisa ?
Rpta. S/.
325
11. Un tarugo de 300 milímetros fue cortado en 2 pedazos .Si uno de los
pedazos tenía 128 milímetros, ¿Cuánto medía el otro? (Se desprecia
la pérdida de corte).
Rpta. 172 mm
12. Un aprendiz hizo 58 tornillos en una semana y 49 tornillos en otra, en total,

29 estaban con defecto ¿Cuántos tornillos perfectos entregados al final?
Rpta. 78 tornillos
13. En cierta fábrica hay 10 máquinas .Cada Máquina produce 30 piezas

por hora. ¿Cuál es la producción de esa fábrica en 8 horas?
Rpta. 2 400 piezas
14. El divisor y el residuo de una división son respectivamente 48 y 36.

Si se multiplica al dividendo por 25 y se efectúa nuevamente la división,
el cociente queda multiplicado por 26 y el resido no se altera. ¿Cuál
fue el dividendo inicial?
Rpta. 900
PROBLEMAS RESUELTOS
1) Si reparto mis S/. 250 entre mis hijos, sólo me queda S/. 2; pero si
accidentalmente 4 de ellos desapareciesen, me sobraría S/. 126;
¿Cuántos hijos tengo?
A) 10 B)1 C)6 D)4 E)8
2) Un número es tantas veces 8 como el doble de las veces que 144

contiene a dicho número. Calcular el doble del número.
A) 96 B) 48 C) 24 D) 12 E) 192

MATEMÁTICA
3) Andrés sube hasta el 5° piso de un edificio, luego baja al 2° y vuelve

a subir al 4° piso .Si entre piso y piso las escaleras tienen 12
peldaños
¿Cuántos peldaños ha subido en total Andrés?
A)60 B)90 C)72 D)84 E)108
4) Un tren eléctrico de 200 m de largo , demora 2 segundos en pasar

frente a una persona y 1 minuto en pasar por un túnel. Hallar la
longitud del túnel.
A)5 000 m B)6 000 m C)5 800 m D)3 800 m E)4 500m
5) En una compra un cliente se equivoca al pagar y abona S/.24 más de lo

que debía, costándole así cada artículo S/.2 más de lo normal.¿Cuántos
artículos compró?
A)10 B)8 C)12 D)16 E)20
6) Un tren de 200 m de longitud viaja a 50m/s .¿Cuánto demora en pasar

un túnel de 500 m?
A)35 s B)14 s C)10 s D)16 s E)12 s
7) En una jaula donde hay conejos y gallinas pueden contarse 132

cabezas y 420 patas. ¿Cuántos animales hay de cada clase?
A)10y 25 B)54 y 78 C)98 y 34 D)13 y 22 E)200 y 32
8) Un obrero, gana diariamente S/.5 más que otro. Después de trabajar

cada uno el mismo número de días , el primero recibe S/.143 y el
segundo S/.88.¿Cuánto gana por cada día el obrero peor pagado?
A) S/.11 B)S/13 C)S/.5 D)S/.12 E)S/.8

MATEMÁTICA
9) Se tiene un montón de 84 monedas de 10 g cada una y otro de 54

monedas de 25 g cada una. Halle el número de monedas que debe
intercambiarse (el mismo número) para que ambos montones
adquieran el mismo peso.
A)14 B)15 C)16 D)17 E)18
10) ¿Cuál es el mayor número del cual , al dividirlo entre 83 , se obtiene

como residuo un número que es el triple del cociente contenido? Dar
como respuesta la suma de cifras de dicho número.
A)9 B)10 C)8 D)7 E)6
SOLUCIÓN
1) C/U : S/ .x
Sobrarían: S/.x + S/.x + S/.x + S/.x + 2 = 126
 4x  2  126  x  31
250  2
N º de hijos  8 Clave: E
31
2) Sea “ x” el numero , entonces :

x 144
2  x 2  2 304
8 x
x  48 Clave: A
 El doble del número es : 2(48)  96
3) * Cuando asciende al 5to piso sube: 12 x 4 = 48 peldaños
* Cuando desciende hasta el 2do piso baja: 12 x 3 = 36 peldaños
* Cuando asciende hasta el 4to piso sube: 12 x 2 = 24 peldaños
* Finalmente, lo que ha subido en total será:
48 + 24 = 72 peldaños Clave: C

MATEMÁTICA
4)
Clave: C
5) Sea a x n : lo que debía pagar
Costo por Nº de artículos

cada artículo
Luego a x n + 24, lo que pagó.
a n  24
 lo que costó cada artículo
n
an 24
   a  2  n  12
n n
 Compro 12 artículos Clave: C
6) túnel + tren = para que pase por el túnel

500 + 200 =700
700 m
t  14 s Clave: B
50 m
s
7) Nº de cabezas = 132
Suponiendo que los 132 son conejos  132 x4  528 patas
Se observa un exceso de patas de 108
 108  2  54 veces ,para convertir ese exceso en gallinas
Finalmente:
Número de gallinas: 54
Número de conejos: 132 – 54 = 78 Clave: B
8) 1er obrero = S/.143  recibe S/.55 más que el 2do

2do obrero = S/. 88
Nº de días trabajados será: S/.55  S/.5 = 11
1er obrero = S/.143  11 = S/.13
2do obrero = S/. 88  11 = S/.8 Clave: E

MATEMÁTICA
9) Peso 1er montón = 84(10) = 840 g

Peso 2do montón = 54(25) = 1 350 g
 Peso total = 840 + 1 350 = 2 190 g
Al intercambiar el mismo número de monedas, cada montón

debe pesar: 2190  2 = 1095g
Una moneda del 2do montón aumenta al 1er montón en:

25 – 10 = 15g
Luego, para que aumente: 1095- 840 = 255g

Se debe intercambiar: 255  15 = 17 monedas Clave: D
10) Sea N el número, entonces:
N 83
3q q
 N  83q  3q  3q  83
N  86 q  q  27,6
El mayor número N se obtiene para
" q "  27  N  86 x27
N = 2322
 Suma de cifras  2  3  2  2  9 Clave: A

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL I
TRANSPOSICIÓN DE ECUACIONES I.
Ejercicios:
1. Resolver x:
a)6 + x = 18 d) b + x = 18 g) b + x=a
b)18 - x = 14 e) d - x = 14 h) d - x= c
c) x - 6 = 24 f) x - 3 = 24 i) x -e = a
2.
a)14 = 7 + x d) m =7 + x g) m=k + x
b)10 = x + 14 e) r = x+4 h) r=x+v
c) 1 = 6 - x f) z = 6-x i) z=1-x
3. Resolver cada una de las letras:

a)a + b = c d) l1 + l 2 = L g) R1 = R – R2
b)k - d = v e) g1 + g2 = G h) C2 = C – C 2
c) 1 + m = - d f) F1 + F 2 = i) t = t1 + t2
F3
4.
a)a + b = 86 d) 684 - G = 65 + K g) -24 + F = 36 + x
b)c - t = - 65 e) 456 + H = Z – 65 h) V – 18 = - 42 + L
c) F - G = 80 f) W - 45 = 32 + 14 i) -16 + W = Z + 36
5. Un cuarto tiene una longitud de 4,25 m. Otro cuarto es 1,12 m. más

corto. ¿Qué longitud tiene éste?
6. Los tres lados de un triangulo tiene una longitud total de 318 mm.
Calcular la base cuando los otros dos lados tienen una longitud de 114
mm y 62 mm respectivamente.
7. Antes de comenzar un viaje, el cuentakilómetros de un automóvil marca

312,4 km. Terminado el viaje indica 618,7 km. ¿Cuántos kilómetros se
ha viajado?

MATEMÁTICA
.TRANSPOSICIÓN DE ECUACIONES II.
1. Resolver x:
a) 3x = 24 e) 9x = F
b) 9x = 36 f) 56 = F . x
c) 56 = 7x g) b . x = A
d) 3x = A h) p . x =F
2.
a) 0,3 x = 3 e) 9x = R
4 4
b) 9x = 36 f) 51 = G . x
4 L
c) 51 = 17x g) B . x=A
3
d) 0,2 x = A h) Q. x =R
4
3. Hay que cortar un hierro plano de 1,85m de longitud en una relación de

2:3. Calcular las longitudes parciales.
4. La altura de una tuerca hexagonal es de 28,8 mm. Esta dimensión es 8/10

del diámetro del tornillo. ¿Qué tamaño tiene el diámetro?
5. Un trecho es 12 m más largo que otro; la suma de ambos es de 48m

¿Cuál es la longitud de los trechos?

MATEMÁTICA
1. La suma del dividendo y el divisor de una división inexacta es 31 veces

el resto, y la diferencia de los mismos es 21 veces dicho resto.¿Cuál
es el cociente de dicha división?
A)26 B)15 C)5 D)10 E)20
2. El cociente de una división inexacta es 61 .Se suman 800 unidades al

dividendo y se repite la división , siendo el cociente 50 más que el
anterior y sin alterarse el residuo ¿Cuál es el divisor de la división?
A) 16 B) 20 C) 24 D) 30 E) 32
3. Un señor quiso dar limosna a un grupo de ancianos , si les daba S/.5 a

cada uno , le faltaría S/.30,si les daba S/.3 a cada uno , le sobraría
S/.70.¿Con cuánto de dinero contaba esa persona?
A)S/.200 B)S/.220 C)S/.250 D)S/.280 E)S/.310
4. Entre cierto número de personas compran una computadora que cuesta

S/.1200.El dinero que paga cada persona excede en 194 al número de
personas .¿Cuántos participaron en la compra?
A)18 personas B)36 personas
C)6 personas D) 12 personas
E)20 personas
5. Un padre compra entradas para sus hijos, si paga las entradas de 14

soles le falta para tres de ellos , pero si paga las de 7 soles le alcanza
para todos y le sobra 14 soles .¿Cuántos hijos tiene?
A)5 B)6 C)7 D) 8 E)9

MATEMÁTICA
UNIDAD 02
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
Y
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)

MATEMÁTICA
2. NÚMEROS ENTEROS.
Los números enteros se pueden clasificar en:
Números enteros negativos Z - = ......  3;2;1

El cero y Números enteros positivos Z+ = 1;2;3;4;.........
2.1. DIVISIBILIDAD.
Un número entero A es divisible por otro numero entero positivo B si al

dividirlos, el cociente resulta exacto.
Si
A B
0 k
entonces “A es divisible por B ó B es un divisor de A “ además,
por ser una división exacta se cumple que : A = B . k donde k es un
número entero , entonces también se dice que “ A es un múltiplo de B “
Ej.
1) ¿20 es divisible por 4? Luego, se cumple que:
Sí, porque: * 0 es divisible por 3.

* 3 es un divisor de 0.
20 4 * 3 es un factor de 0.
* 0 es un múltiplo de 3.
0 5
3) ¿- 42 es divisible por 7?
Luego, se cumple que:
Sí es, porque:
* 20 es divisible por 4.
* 4 es un divisor de 20. - 42 7
* 4 es un factor de 20.
* 20 es un múltiplo de 4. 0 -6
2) ¿0 es divisible por 3? Luego, se cumple que:
Sí es, porque: * - 42 es divisible por 7.

* 7 es un divisor de – 42.
0 3 * 7 es un factor de - 42.
0 0 * - 42 es un múltiplo de 7.

MATEMÁTICA
4) 15 no es divisible por 0. 5) 36 no es divisible por - 9

(V) (F) (V) (F)
Verdadero, porque por definición el Verdadero, porque el divisor

divisor debe ser diferente de cero. debe ser positivo.
Ej. Hallar todos los divisores de: 8 y 18
D( 8 ) : 1 ; 2 ; 4 y 8
D( 18 ) : 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 y 18
2.2. MULTIPLICIDAD.
Un número entero A es múltiplo de otro número entero positivo B, si se

cumple que A = B. K donde K es un número entero.
Ej. Responder las siguientes preguntas.

1) ¿15 es múltiplo de 3?
Sí, porque 15 = 3  5 y 5 es un número entero.
2) ¿- 12 es múltiplo de 4?
Sí, porque - 12 = 4  - 3 y - 3 es un número entero.
3) ¿Cero es múltiplo de 5?
Sí, porque 0 = 5  0 y 0 es un entero.
4) ¿5 es múltiplo de cero?
No, porque 5 = 0  K, no hay ningún número entero que multiplicado por cero
nos de 5.
5) ¿8 es múltiplo de - 2?
No, porque por definición un número entero no puede ser múltiplo de un entero
negativo.

MATEMÁTICA
Si un número A es múltiplo de B, su notación será:

0
A = B.K donde K es un número entero ó A = B y se leerá “A es
múltiplo de B “.
0
Ej. 1) 20 = 5 ó 20 = 5.K
0
2) 18 = 3 ó 18 = 3.K
0
3) 0 = 2 ó 0 = 2.K
donde , para todos los casos K = 0;1;2;3;4;………..
Ej. Hallar los múltiplos de 3 y de 5.

Eso se escribirá 3K y 5K, entonces:
M ( 3 ) : 0 ; 3 ; 6 ; 9 ; 12 ; 15 ; 18 ; 21 ……..
M ( 5 ) : 0 ; 5 ; 10 ; 15 ; 20 ; 25 ; 30 ; ………
RELACIÓN ENTRE UN MÚLTIPLO Y UN DIVISOR:
Ej. Entre 24 y 6 Ej. Entre 9 y 27.

múltiplo divisor
24 6 9 27
divisor múltiplo

MATEMÁTICA
CUANDO UN NÚMERO NO ES DIVISIBLE POR OTRO.
Si un número entero A no es divisible por otro número entero positivo B,

entonces, eso se puede expresar de dos maneras :
0 0
A = B + rd ó A = B - re
Donde rd y re son los residuos por defecto y por exceso respectivamente de

la división de A entre B, además, recordar que:
rd + re = divisor
Ejemplo:
1) 15 no es divisible por 2 porque 3) 26 no es divisible por 7 porque

15 2 26 7
1 7 5 3
Entonces: Entonces:
0 0
15 = 2 + 1 26 = 7 + 5
ó 1 + 1 = 2 ó 5 + 2 = 7
0
0
15 = 7 - 2
15 = 2 - 1
2) 23 no es divisible por 5 porque 4) 526 no es divisible por 12 porque

23 5 520 12
3 4 4 43
Entonces: Entonces:
0 0
23 = 5 + 3 520 = 12 + 4
ó 3 + 2 = 5 ó 4 + 8 = 12
0 0
15 = 5 - 2 520 = 12 - 8

MATEMÁTICA
PROPIEDADES:
1) La cantidad de divisores de un número es una cantidad limitada.

2) La cantidad de múltiplos de un número es una cantidad ilimitada.
3) El menor divisor de un número es la unidad y el mayor, el mismo número.
4) El cero es divisible por todo número entero positivo.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
Divisibilidad por 2n.

Para que un número sea divisible por 2n, las últimas “n” cifras del número
debe ser divisible por 2n, o terminar en “n” ceros.
Divisibilidad por 21 = 2:
Para que un número sea divisible por 2, la última cifra del número debe ser
divisible por 2, o terminar en un cero.
Ejemplos.
a) 2 064 es divisible por 2 porque la última cifra del número es 4 y 4 es
divisible por 2.
b) 30 650 es divisible por 2 porque su última cifra, cero, es divisible por 2.
c) 357 no es divisible por 2 porque su última cifra 7 no es divisible por 2.
Divisibilidad por 22 = 4:
Para que un número sea divisible por 4, las dos últimas cifras del número debe
ser divisible por 4, o terminar en dos ceros.
Ejemplos.
a) 78 124 es divisible por 4 porque las dos últimas cifras del número es 24 y
24 es divisible por 4.
b) 30 600 es divisible por 4 porque sus dos últimas cifras son ceros, y cero es
divisible por 4.

MATEMÁTICA
c) 7 518 no es divisible por 4 porque sus dos últimas cifras 18 no es divisible

por 4.
Divisibilidad por 23 = 8.
Para que un número sea divisible por 8, las tres últimas cifras del número
debe ser divisible por 8, o terminar en tres ceros.
Ejemplos.
a) 78 136 es divisible por 8 porque las tres últimas cifras del número es 136 y
b) 78 000 es divisible por 8 porque sus tres últimas cifras son ceros, y cero
es divisible por 8.
c) 7 222 no es divisible por 8 porque sus tres últimas cifras 222 no es
divisible por 8.
Divisibilidad por 5n.

Para que un número sea divisible por 5n, las “n” últimas cifras del número
debe de ser múltiplo de 5n, o terminar en “n” ceros.
Para que un número sea divisible por 5, la última cifra del número debe ser
múltiplo de 5, o terminar en un cero.
Ejemplos.
a) 2 060 es divisible por 5 porque la última cifra del número es 0 y 0 es
divisible por 5.
b) 30 685 es divisible por 5 porque su última cifra es 5 y 5 es divisible por 5.
c) 357 no es divisible por 5 porque su última cifra 7 no es divisible por 5,
0
además 7 = 5 + 2, entonces al dividir 357 entre 5, obtendremos como
residuo 2.

MATEMÁTICA

Para que un número sea divisible por 25, las dos últimas cifras del número
debe ser múltiplo de 25, o terminar en dos ceros.
Ejemplos.
a) 2 700 es divisible por 25 porque las dos últimas cifras del número son
ceros.
b) 30 675 es divisible por 25 porque las dos últimas cifras es 75 y 75 es
divisible por 25.
c) 257 088 no es divisible por 25 porque sus dos últimas cifras 88 no es
0
divisible por 25, además 88 = 25 + 13, entonces al dividir 257 088 entre
25, se obtendrá como residuo 13.
Divisibilidad por 3.
Un número será divisible por 3 cuando la suma de las cifras del número dé un
número que es divisible por 3.
Ejemplos. Verificar si los siguientes números son divisibles por 3.

0
1) 2 358, 2 + 3 + 5 + 8 = 18 y 18 = 3 por lo tanto, si es divisible por 3.
2) 283, 2 + 8 + 3 = 13 y 13 no es divisible por 3.

0
Además, 13 = 3 + 1 lo que significa que al dividir 283 entre 3 el
residuo debe ser 1.
0
3) 57 014, 5+7+1+4 = 17 y 17 no es divisible por 3, además, 17 = 3 + 2 lo
que significa que al dividir 57 014 entre 3 , se obtiene como
residuo 2.
Un número será divisible por 9 cuando la suma de las cifras del número nos
dé un número que es divisible por 9.
Ejemplos. Verificar si los siguientes números son divisibles por 9.

MATEMÁTICA
0
1) 9 558, 9 + 5 + 5 + 8 = 27 y 27 = 9 por lo tanto, sÍ es divisible por 9.
0
2) 283, 2 + 8 + 3 = 13 y 13 no es divisible por 9, además 13 = 9 + 4 lo
que significa que al dividir 283 entre 9 el residuo es 4.
0
3) 57 014, 5+7+1+4 = 17 y 17 no es divisible por 9, además, 17 = 9 + 8 lo
que significa que al dividir 57 014 ÷ 9, se obtiene como residuo 8.
Un numeral es divisible por 7 si al multiplicar cada una de sus cifras (de la
derecha hacia la izquierda) por los valores 1; 3; 2; -1; -3; -2; 1; 3; …. y luego
realizar la suma, este resulte divisible entre 7, por ejemplo (0; ±7; ±14; ±21 …)

0 0
abcdefg = 7 g + 3f + 2e – d – 3c – 2b + a = 7
1231231
+ +
Ejemplos.
Verificar si los siguientes números son divisibles por 7 , en caso contrario
hallar su residuo1).
1) 3 738 3) 99 148
8x1 + 3x3 + 7x2 - 3x1 = 28 y 8x1 + 4x3 + 1x2 - 9x1 - 9x3 = -14
0 0
28 = 7 , si es. y -14 = 7 , si es.
2) 35 266 4) 264
6x1 + 6x3 + 2x2 - 5x1 - 3x3 = 14 y 0
0 4x1 + 6x3 + 2x2 = 26 y 26 = 7 + 5
14 = 7 , si es. no es , y su residuo es igual a 5

Para que un número sea divisible por 11, se debe de cumplir que la suma de
las cifras de lugar impar menos la suma de las cifras de lugar par, nos dé un
número que sea divisible por 11, por ejemplo (0; ±11; ±22; ±33;…)

MATEMÁTICA
Lugares pares
0
Para el número: a b c d e f g (g + e + c + a) – (f + d + b) = 11
Lugares impares
Ejemplos: Verificar si los siguientes números son divisibles por 11.

4) 8 074
1) 539
0
0 4 + 0 – 7 – 8 = -11 = 11 , entonces
9 + 5 – 3 = 11 = 11 , entonces
8 074 es divisible por 11.
5) 7 364
0
4 + 3 – 6 – 7 = -6 ≠ 11 , entonces
2) 5379 7 364 no es divisible por 11 ya
0 que al dividir 7 364 entre 11 dejará
9 + 3 – 7 - 5 = 0 = 11 , entonces como residuo por exceso 6 y por
5 379 es divisible por 11 defecto será 5
0 0
7 364 = 11 - 6 = 11 + 5
3) 381 909 6) 579

0 0
9 + 9 + 8 – 0 – 1 – 3 = 22 = 11 , 9 + 5 – 7 = 7 ≠ 11 entonces 579 no
0 es divisible por 11. El residuo por
Entonces 381 909 es 11 defecto es 7 y por exceso es 4.
Un número será divisible por 6, si es divisible por 2 y 3 a la vez.
Ejemplos.
a) 11 028 es divisible por 6 porque 11 028 es divisible por 2 y por 3 a la vez.
b) 3152 es divisible por 2, pero no es divisible por 3, entonces no es divisible
por 6.

MATEMÁTICA

Un número será divisible por 12, si es divisible por 3 y 4 a la vez
Ejemplos.
a) 11 028 es divisible por 12 porque 11 028 es divisible por 4 y por 3 a la vez.
b) 3152 es divisible por 4, pero no es divisible por 3, entonces no es divisible
por 12.

Un número será divisible por 10, si su última cifra es cero.
Ejemplos.
a) 11 720 es divisible por 10 por que 11 720 termina en cero.
b) 3102 no es divisible por 10, por que su última cifra no termina en cero.
PRÁCTICA
Marcar con un aspa (X), si el número N de la columna izquierda es divisible
por alguno de los números de la fila horizontal superior.
Número N 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
324 X X X X X X
570
1 120
3 240
1 540
20 310
1 120
8 690
9 372 189

MATEMÁTICA
2.3. OTRA FORMA DE CLASIFICAR LOS NÚMEROS ENTEROS.
Los números enteros, también se pueden clasificar según la cantidad

de divisores que tenga el número como:
a) NÚMEROS SIMPLES.
Son aquellos que tienen uno o dos divisores como máximo.

Ej. Son números simples:
1) 1, D ( 1 ) : 1
2) 5, D ( 5 ) : 1 y 5
3) 11, D ( 11 ) : 1 y 11
b) NÚMEROS PRIMOS.
Son aquellos que tienen exactamente dos divisores, que son la unidad y
el mismo número.
Ej.
1) D( 2 ) : 1 y 2 , entonces 2 es primo.
2) D( 11 ) : 1 y 11 , entonces 11 es primo.
NOTA: “El menor número primo es 2”
c) NÚMEROS COMPUESTOS.
Son aquellos que tienen más de dos divisores.

Ej.
1) D (6) = 1, 2, 3 y 6 entonces 6 es un número compuesto.
2) D (9) = 1, 3 y 9 entonces 9 es un número compuesto.

MATEMÁTICA
NÚMEROS PRIMOS MENORES A 200.
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79,
83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 127, 131, 137, 139, 149, 151, 157, 163,
167, 173, 179, 181, 191, 193, 197, 199, . . . .
1) ¿Cuántos números primos hay entre 30 y 50?

Están los: 31; 37; 41; 43 y 47. Hay 5.
2) ¿Cuántos números primos menores a 23 existen?

Menores a 23 son : 2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 ; 13 ; 17 y 19. Hay 8.
3) La suma de todos los números primos menores a 19 es 77.

(V) (F)
La suma de los números primos menores a 19 es:
2+3+5+7+11+13+17 = 58
2.4. PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR SI UN NÚMERO ES PRIMO

O NO.
1) Hallar la raíz cuadrada en forma aproximada del número.

2) Dividir al número entre todos los números primos menores a la
raíz hallada , si todos los cocientes resultan inexactos entonces el
número será primo, en caso que uno de los cocientes resulte exacto
entonces el número no será primo .
Ej. Verificar si 97 es primo.
Paso 1 : 97  9,…. es 9 y algo más , ese algo más , no se considera y

se trabaja con 9. A esto se refiere el método como “extraer la raíz
cuadrada en forma aproximada “.
Paso 2 : dividir a 97 entre los números primos menores a la raíz

hallada : 2 ; 3 ; 5 y 7, en todos los casos , las divisiones son
inexactas por lo que se concluye que 97 es primo .

MATEMÁTICA
Ej. Verificar si 163 es primo.
Paso 1 : 163  12,… es 12 y algo más, se trabaja sólo con 12.
Paso 2 : divide a 163 entre todos los números primos menores a 12 , que
son : 2 , 3 , 5 , 7 y 11 , en todos los casos el cociente es
inexacto por lo que concluye que 163 es primo .
Ej. 91 no es primo. (V) (F)
Solución:
Paso 1 : 91 en forma aproximada es 9.
Paso 2 : Números primos menores a 9: 2; 3; 5 y 7.

91 es divisible por 7 por lo tanto, no es primo.
Ej. 247 es primo. (V) (F)
Solución:
Paso 1: 247 en forma aproximada es 15.
Paso 2: Números primos menores a 15: 2; 3; 5; 11 y 13.
247 no es divisible por : 2 ; 3 ; 5 ; 7 y 11 pero sí es divisible por 13,

entonces 247 no es primo.
2.5. NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ (PESI).
Dos o más números son PESI si solo tienen como único divisor común
la unidad.
Ej. Verificar si 4 y 9 son PESI.

Solución.
D (4): 1 ; 2 y 4
D (9): 1 ; 3 y 9
Como se puede observar, el único divisor común que tienen es la unidad,

por lo tanto , se concluye que 4 y 9 son PESI.

MATEMÁTICA
Ej. Verificar si 6; 14 y 25 son PESI.

Solución.
D (6) : 1 ; 2; 3 y 6.
D (14) : 1 ; 2; 7 y 14.
D (25) : 1 ; 5 y 25
Se puede observar que el único divisor común que tienen los tres números
es la unidad, por lo que se concluye que los 3 números son PESI.
Ej. 15; 12 y 18 son PESI. (V) (F)

Solución.
D ( 15 ) : 1 ; 3 ; 5 y 15.
D ( 12 ) : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 y 12.
D ( 18 ) : 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 y 18.
Como los tres números tienen 2 divisores comunes entonces no son PESI.
2.6. DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO EN SUS FACTORES

PRIMOS O DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA.
Todo número se puede descomponer como producto de sus factores

primos, elevados a exponentes que son números enteros positivos.
Para un número N, descompuesto en sus factores primos, se tiene:
N= Aa x Bb x Cc x Dd
Donde A , B , C y D son los factores o divisores primos de N y a , b , c

y d , son los exponentes de los factores primos .

MATEMÁTICA
Ej. Descomponer en sus factores primos los números:
1) 90 2) 120
90 2 120 2
45 3 60 2
15 3 30 2
5 5 15 3
1 5 5
1
2 3
90 = 2  3  5 120 = 2  3  5
2.7. CANTIDAD DE DIVISORES DE UN NÚMERO N (CD(N)).
Para hallar la cantidad de divisores de un número, se hallará la

descomposición del número en sus factores primos.
a b c d
Para la descomposición del número N = A B  C  D se cumple, que
la cantidad de divisores de N será :
CD ( N ) = a  1b  1c  1d  1
donde: a ; b ; c y d son los exponentes de los factores primos del número.
También la cantidad de divisores se puede con las siguientes fórmulas:
CD = 1 + CDprimos + CDcompuestos
ó
CD =CDsimples + CDcompuestos
Ej. ¿Cuántos divisores tiene 60?
Solución.
entonces CD (60) = 2  11  11  1 = 12.

2
Como 60 = 2 3  5

MATEMÁTICA
Ej. Hallar la cantidad de divisores de 1 008.
Solución.
4 2
Como 1 008 = 2  3  7 entonces CD (1 008) = (4+1)(2+1)(1+1) = 30.
SUMA DE LOS DIVISORES DE UN NÚMERO N(SD (N)).
Dada la descomposición de un número N en sus factores primos:
N = Aa  Bb  Cc  Dd , entonces :
a 1 b 1 c 1 d 1
A 1 B 1 C 1 D 1
SD (N) =   
A 1 B 1 C 1 D 1
Ej. Hallar la suma de todos los divisores de 60.
Solución.
2
Como 60 = 2  3  5 entonces
3 2 2
2 1 3 1 5 1
SD (60) =  x = 7  4  6 = 168.
2 1 3 1 5 1
Ej. Hallar la suma de todos los divisores de 504.
Solución.
3 2
Como 504 = 2  3  7 entonces,
4 3 2
2 1 3 1 7 1
SD (504) =   = 15  13  7 = 1 365.
2 1 3 1 7 1

MATEMÁTICA
PROBLEMASRESUELTOS
Problema 1. ¿Cuántos divisores primos tiene 700?
Solución.
2 2
Descomponiendo 700 en sus factores primos se tiene que 700 = 2  5  7 y
sus divisores primos serán: 2; 5 y 7 por lo que tendrá 3.
Problema 2. Hallar la suma de todos los divisores primos de 644.
Solución.
2
Descomponiendo en sus factores primos se tiene que 644 =2  7 
23 entonces la suma de sus divisores primos será 2+7+23 = 32.
Problema 3. ¿Cuántos divisores pares tiene 252?
Solución.
Los números pares se caracterizar por ser divisibles por 2, por lo tanto
de la descomposición del número en sus factores primos, se extrae el factor 2.
2 2
 2

.252 = 2 3  7 = 2 2  3  7 , entonces,
CD pares = 1  12  11  1 = 12
Problema 4. ¿Cuántos divisores impares tiene 360?
Solución.
Como los números pares se caracterizan por ser múltiplos de 2 entonces
de la descomposición de 360 en sus factores primos, se va a eliminar el
factor 2 elevado a su mayor exponente , de esta manera los divisores que
resulten serán divisibles por cualquier otro número , menos por 2 .
3 2
360 = 2 3  5 = 2 ( 3  5)
3 2
entonces la cantidad de divisores
impares será igual a la cantidad de divisores del número que está entre
paréntesis .
CD( 360 )impares = (2+1)(1+1) = 6 .

MATEMÁTICA
Problema 5. ¿Cuántos divisores impares tiene 1404?

2 3 2 3
Solución. 1404 = 2  3  13 = 2 (3  13), entonces CDimpares= (3+1)(1+1)= 8.
ProblemasPropuestos
1. De las siguientes afirmaciones :
I 3 es divisor de - 18
II - 4 es un divisor de 12
III 20 es un divisor de 5
IV 72 es un múltiplo de 9
V 4 es un múltiplo de 12
VI 8 no es múltiplo de cero
¿Cuáles son falsas?
A) I, III y VI B) II, III y V C) III y V D) II y III E) III , V y VI
2. Del siguiente grupo de números :

53 ; 91 ; 187 ; 209 ; 163 y 71
¿Cuál es la diferencia entre el mayor y el menor número primo?
A) 118 B) 134 C) 72 D)110
3. Calcular la suma de los números primos comprendidos entre 40 y 50.
A)84 B)90 C)93 D)131 E)120
4. Calcular la suma de todos los divisores primos de 120.
A) 3 B) 16 C) 10 D) 8 E)12
5. ¿Cuántos divisores no primos tiene 24?
A) 1 B) 2 C) 8 D) 6 E) 4

MATEMÁTICA
2.8. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD).
De un grupo de números enteros, el MCD de éstos es el mayor de

los divisores comunes.
Ej. Hallar el MCD de 12 y 18.
D( 12 ): 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 12
D( 18) : 1 ; 2 ; 3 ; 6 ; 9 ; 18
El mayor de los divisores comunes es 6, por lo tanto, el MCD = 6.
Si se hallan los divisores del MCD, D(6): 1;2;3;6 y justamente éstos son
los divisores comunes de 12 y 18 , por lo tanto, los divisores comunes de
un grupo de números son los divisores del MCD.
Los divisores comunes de un grupo de números son los divisores del

MCD de dichos números.
Propiedades:
1) El MCD está contenido en los números.
2) De un grupo de números, cada uno de ellos, es un múltiplo del MCD.
2.9. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM).
De un grupo de números, el MCM, es el menor de los múltiplos comunes.
Ej. Hallar el MCM de 4 y 6.
M ( 4 ) : 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20 ; 24 ; 28 ; 32 ; 36 ;…..
M ( 6 ) : 6 ; 12 ; 18 ; 24 ; 30 ; 36 ; 42 ,………….

MATEMÁTICA
Se ve que de todos los múltiplos comunes , el menor de todos es 12 ,

por lo tanto el MCM ( 4 y 6 ) = 12 .
Si se hallan los múltiplos del MCM, se tendrá, M ( 12 ) = 12 , 24 , 36 , …

que justamente son los múltiplos comunes , entonces , los múltiplos
comunes de un grupo de números son los múltiplos del MCM de dichos
números .
Métodos para calcular el MCD y MCM.
1) Por descomposición simultanea.
Ej. Hallar el MCD y MCM de 18 y 24.
18 - 24 2 18 - 24 2
9 12 3 9 12 3
3 4 3 4 3
1 4 4
1 1
mcd = 2  3= 6 mcm = 2  3  3  4= 72
2) Por descomposición de los números en sus factores primos.
El MCD será igual al producto de los factores primos comunes , elevados a

su menor exponente , y el MCM será igual al producto de los factores
primos comunes y no comunes , elevados a su mayor exponente.
Ej. Hallar el MCD y MCM de 18 y 60.
Descomponiendo los números en sus factores primos, se tiene:

2 2
18 = 2x3 y 60 = 2 3  5 . Luego se aplica la propiedad.
2 2
MCD = 2x3 = 6 y MCM = 2 3  5 = 180.
3) Por divisiones sucesivas.
Este método sólo se aplicará para calcular el MCD de dos números.
Ej. Calcular el MCD de 144 y 56.

MATEMÁTICA
Cocientes 2 1 1 3
144 56 32 24 8 MCD=8
residuos
32 24 8 0
Ej. Calcular el MCD de 480 y 572.
cocientes
1 5 4 1 1 2
572 480 92 20 12 8 4 MCD = 4.

residuos
92 20 12 8 4 0
Propiedades.
1) El producto de dos números es igual al producto de su MCM por su

MCD.
Ej. Para los números 6 y 9 su MCD = 3 y su MCM = 18 entonces se

cumple que 6  9 es igual que 3 x 18.
2) Si dos números son PESI, su MCD es igual a 1 y su MCM es igual

al producto de dichos números .
Ej. Los números 4 y 9 son PESI por lo tanto su MCD = 1 y su

MCM = 4 x 9 = 36.
3) Si un número está contenido dentro de otro entonces el MCD de

dichos números será el menor de los números.
Ej. Para los números 12 y 48. El MCD = 12 y 12 es justamente el menor

de los números.

MATEMÁTICA
4) Si un grupo de números es multiplicado o dividido por una cantidad

entonces su MCD ó MCM también quedará multiplicado o
dividido por esta misma cantidad.
Ej. Para los números 8; 12 y 20 su MCD = 4 y su MCM = 120.

Si a los números se dividen entre 2 se tendrá 4; 6 y 10 y su nuevo MCD
será igual a 2 y su MCM = 60.
5) Si un número N es:
0
a
0
N b
0
c
entonces N = mcm( a ; b ; c ) , ó si :
0
a r
0
N b  r
0
c r
entonces N = mcm( a ; b ; c )  r
Ej. Si un número N es divisible por 2; 3 y 4 entonces ¿Por cuánto es

divisible?
Solución.
0 0
Por propiedad, N = MCM (2;3;4) = 12
Ej.
0 0 0
¿Cuál es el menor número que es: 3 +2; 7 - 5 y 6 - 4?

MATEMÁTICA
Solución.
Ese número N que se busca debe de ser:
0
3+ 2
0 0
N 7 -5= 7 +2
0 0
6 -4= 6 +2
Por lo tanto, por propiedad se sabe que:
0 0
N = mcm 3;7;6 + 2 = 42 + 2,
como se pide el menor valor, este sería 44.
PROBLEMASRESUELTOS
Problema 1.
¿Cuántos divisores comunes tienen: 14, 28 y 42?
Solución.
Por teoría, se sabe que la cantidad de divisores comunes de un grupo
de números es igual a la cantidad de divisores del MCD de dichos
números.
Por lo tanto, MCD (14; 28; 42) = 14

D (14): 1, 2, 7 y 14
Entonces tendrán 4 divisores comunes.
Problema 2.
¿Cuál es la menor longitud que debe tener un tubo de acero , si se
desea obtener un número exacto de pedazos de : 24 , 15 ó 12 cm ?
Solución.
La longitud del tubo debe ser un múltiplo de cada u no de los pedazos
para obtener una cantidad exacta de cada uno. De todos los múltiplos
comunes queremos el menor.
Longitud del tubo = MCM ( 24 ; 15 ; 12 ) = 120 cm.

MATEMÁTICA
Problema 3.
¿Cuál es el menor número de losetas de 34 x 18 cm necesarios para
construir un cuadrado?
Solución. Sea X el valor de la medida del lado del cuadrado.

X
34cm
18 cm
De la figura, se observa que la medida de x debe ser un múltiplo común

de 34 y de 18, pero de todos los múltiplos comunes se necesita el menor
porque se quiere emplear la menor cantidad de losetas, por eso es que :
X = mcm (34; 18) = 306
La cantidad de losetas es igual a:

306 306
x = 153
34 18
Problema 4.
De una plancha de metal de 96 m de largo y 72 m de ancho, se desea
obtener el menor número de pedazos de forma cuadrada, sin que sobre
material. ¿Cuántos pedazos se obtendrán?
Solución. Sea X: longitud del lado del pedazo de forma cuadrada.
96 cm
72 cm
X

MATEMÁTICA
Para dividir la plancha en pedazos de forma cuadrada, el valor de X debe

de ser un divisor común de 96 y 72. Como se quiere la menor cantidad
de pedazos entonces el valor de X debe de ser el mayor posible, por
esto que :
X = MCD (96; 72) = 24 cm
El número de pedazos que se obtendrán será:

96 72
# pedazos = x = 4 x 3 = 12
24 24
Problema 5
Tres ciclistas A, B y C parten juntos desde un mismo punto en una pista
circular con velocidades constantes. A da una vuelta en 3 min. , B en 3 min. y
medio , y C en 4 min.. Cuando los tres se junten nuevamente, ¿Cuántas
vueltas habrá dado el ciclista A ?
Solución.
que los tres ciclistas vuelvan a
pasar por el punto de partida , el
PARTIDA tiempo a transcurrir será un
múltiplo común de los 3 tiempos
dados .
# vueltas que habrá dado el

5040
ciclista A = = 28.
180
Transformando las medidas a

segundos
A : 3 min = 180 s
B : 3 min y medio = 210 s
C : 4 min = 240 s
El tiempo que debe transcurrir para

que un ciclista vuelva a pasar
nuevamente por el punto de partida
será un múltiplo de los tiempos
empleado en dar una vuelta . Para
MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL I.
1. Hallar el M.C.M. y el M.C.D. de: P  2 2.3.52  Q  2.32.5.7
a) 630 y 45 b) 900 y 70 c) 900 y 210 d) 600 y 12 e) 6300 y 30
2. Si el M.C.M. de 2 números es 1050, ¿Cuál será su M.C.D., si su producto es

5250?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
3. Hallar el mayor de 2 números tales que su M.C.D. sea 36 y su M.C.M. sea

5148.
a) 143 b) 396 c) 468 d) 684 e) 639
4. Si N  3 2x.5 x , tiene 15 divisores, hallar N.
a) 2000 b) 2075 c) 3196 d) 2025 e) 2184
5. Si A  12.45n y B  12n.45 , hallar “n” para que su MCM presente 90

divisores.
a) 5 b) 2 c) 8 d) 6 e) 3
6. En una Institución Educativa se cuentan menos de 700 estudiantes pero más

de 600. Si se cuentan de 6 en 6, de 8 en 8, de 10 en 10 y de 12 en 12,
siempre sobran 5; pero si se cuentan de 11 en 11 no sobra ninguno.
¿Cuántos alumnos eran?
a) 600 b) 605 c) 660 d) 671 e) 796
ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO 71

MATEMÁTICA
7. En una fábrica laboran 150 personas y repartidas en dos turnos, de día y de

noche. Si los que trabajan de día se les agrupara de 10 en 10, de 12 en 12 o
de 20 en 20, siempre sobrarían 6, pero si se les agrupara de 18 en 18 no
sobraría ninguno. ¿Cuántas personas trabajan en el turno de la noche?
a) 20 b) 24 c) 32 d) 126 e) 36
8. El número de páginas de un libro esta comprendido entre 400 y 500. Si se

cuentan de 2 en 2 sobra 1, de 3 en 3 sobran 2, de 5 en 5 sobran 4 y de 7 en
7 sobran 6. ¿Calcular el número de páginas del libro?
a) 417 b) 419 c) 420 d) 463 e) 472
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL II.
1. Hallar la suma de las cifras del menor número que tenga como
divisores: 4; 9 y 12.
A) 6 B) 8 C) 10 D)9 E) 5
2. El MCM de dos números es 48. Si el producto de los mismos es 864.

¿Cuál es su MCD?
A) 20 B) 15 C) 25 D) 18 E) 9
3. Un número A es el triple de otro B y su MCD es igual a 27. Hallar la

suma de A más B.
A)27 B) 71 C) 89 D)108 E) 40
4. El MCD de los números 36K; 54K y 90K es 1620. Hallar el menor de los
números.
A) 900 B) 720 C)3 600 D)3 240 E) 2 400
5. Se tiene 3 varillas de cobre cuyas longitudes son 3780 cm; 3360 cm y

2520 cm. Se quiere dividirlas en trozos de igual medida y de la mayor
longitud posible, ¿Cuántos cortes fueron necesarios hacer en la varilla de
menor longitud?
A) 6 B) 5 C) 4 D) 420 E) 8

MATEMÁTICA
6. Calcular el menor número de cuadrados iguales en las que se puede

dividir una plancha de madera rectangular de dimensiones 360 cm por 210
cm.
A) 30 B)19 C) 84 D) 48 E) 30
7. Se quiere llenar 4 cilindros de capacidades: 50; 75; 100 y 80 litros

respectivamente. ¿Cuál será la mayor capacidad que puede tener un
balde de tal manera que pueda llenar los cilindros en una cantidad
exacta de veces?
A)10 lt B)5 lt C)8 lt D)25lt E) 12 lt
8. Un terreno rectangular de medidas 255 m. por 225 m. se quiere dividir en

el menor número de parcelas cuadradas e iguales. Si se va a colocar una
estaca en cada vértice de las parcelas, ¿Cuántas estacas se necesitarán?
A) 255 B) 288 C) 300 D) 260 E) 280
9. Se tiene 90 galletas, 54 chocolates y 150 bombones. se desea envasarlas

en la menor cantidad de bolsas y que contengan la misma cantidad de
cada artículo. ¿Cuántas bolsas más habrán de bombones que de
chocolates?
A) 16 B) 6 C) 9 D) 25 E) 34
10. En un taller de carpintería, el total de los salarios es S/ 525 y en otro S/

810, recibiendo cada trabajador el mismo salario. ¿Cuantos trabajadores
hay en cada taller si el salario es el mayor posible?
A) 45 y 35 B) 54 y 53 C)15 y 35 D) 54 y 35 E) 30 y 40

MATEMÁTICA
UNIDAD 03
NUMEROS RACIONALES: FRACCIONES

MATEMÁTICA
3. FRACCIÓN.
3.1. FRACCIÓN: ELEMENTOS.
Se llama fracción a un número racional a/b donde: a  Z, b  Z, b  0, å  b
a Numerador
Fracción =
b Denominador
- Numero racional (Q) es aquel que se puede expresar como el cociente de dos
números enteros con denominador diferente de cero.
- Una fracción racional también se llama quebrado, número fraccionario o

fracción.
- Toda fracción tiene 3 signos.

A A A A
 
B B B B
A A A A
 
B B B B
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE FRACCIONES:
 El numerador indica las partes iguales que se han tomado de la unidad.
 El denominador indica el total de partes en que se ha divido a la unidad.
3
S=
S=¼ 11
5
S=
S = 1/12 4
MATEMÁTICA
Ejemplo Aplicativo:
Del gráfico que se muestra:
k k
Parte sombreada = 3k
k k
Parte no sombrada = 5k
k k Total = 8k
k k
a) ¿Qué fracción es la parte sombreada?
Parte.sombrada 3k 3
Fsombrada= Fsombrada= =
Total 8k 8
b) ¿Qué fracción es la parte no sombreada?
Parte.no.sombrada 5k 5
Fno sombrada= Fno sombrada= =
Total 8k 8
c) ¿Que fracción es la parte sombreada de la no sombreada?

denominador
Parte.sombrada 3k 3
Fsombrada de la no sombrada = Fsombrada= =
d) ¿Que fracción de la sombreada es la parte no somberada?

denominador
Fno sombrada de la sombrada = Fsombrada= =
Parte.sombrada 3k 3

MATEMÁTICA
3.2. CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES.
1) POR COMPARACION DE SUS TÉRMINOS.

.
 Fraccion Propia: el numerador es menor de que el denominador. El valor de
una fracción propia es menor que la unidad.
a 1 5 17 2
 1  a  b Ejemplos: , , , ,...
b 3 7 23 3
 Fracción Impropia:. El numerador es mayor de que el denominador. El

valor de una fracción propia es mayor que la unidad.
a 7 4 14 11
 1  a  b Ejemplos: , , , ,...
b 2 3 9 3
2) POR SUS DENOMINADORES.
 Fracción Ordinaria ó común: Es aquella cuyo denominador es diferente a

una potencia de 10.
a 1 5 17 52
= es ordinaria, si: b  10 n , , , ,...
b 5 7 25 23
 Fracción Decimal: Es aquella cuyo denominador es una potencia de 10.
a 1 5 12 57
= es decimal, si: b = 10 n , , , ,...
b 10 100 1000 10000
3) DE ACUERDO A LA COMPARACIÓN DE LOS DENOMINADORES DE

VARIAS FRACCIONES.
 Fracciones Homogéneas: Igual denominador.
1 5 17 2
, , , ,...
3 3 3 3
 Fracciones Heterogéneas: Diferente denominador.
7 4 4 1
, , , ,...
2 5 9 3

MATEMÁTICA
4) DE ACUERDO A LOS DIVISORES DE SUS TÉRMINOS.
a
 Fracción irreductible. = es irreducible, si a y b son PESI.
b
a
 Fracción reductible. = es reductible, si a y b tiene divisores
b
comunes a parte de la unidad.
5) FRACCIÓN EQUIVALENTE. Son aquellas fracciones que tiene el mismo valor

pero sus términos son diferentes. Su representación gráfica es por ejemplo:
1 2 3 4
2 4 6 8
3.3. CONVERSIÓN DE UNA FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO Y

DE UN NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN IMPROPIA.
a p
 De Fracción a número mixto: = n ; donde ; p < b
b b
17
Ejemplo: convertir a número mixto
5
Primero dividir 17 entre 5.
17 5 denominador 2
3
numerador 2 3 Parte Entera 5

MATEMÁTICA
 De un número mixto a fracción:
p n.b  p a
n  =  (Fracción Impropia) ; p < b
b b b
2
Ejemplo: convertir 3 a fracción.
5
=
+
2 17
3 
5 5
x
3.4. MCM Y MCD DE FRACCIONES.
 a c e  MCD(a; c; e)
MCD  ; ;  
 b d f  MCM (b; d ; f )
 a c e  MCM (a; c; e)
MCM  ; ;  
 b d f  MCD(b; d ; f )
a c e
Nota: donde las fracciones  ; ;  , deben ser fracciones irreductible “si no lo
b d f 
son, se tienen que simplificar”.
Ejemplo: Hallar el MCD y el MCM de 6/21 y 15/20.
1º. Simplificar 6/21 y 15/20, hasta obtener fracciones irreductibles, se obtiene

2/7 y 3/4.
2º. Hallar el MCD y el MCM de las fracciones ya simplificadas:
2 3 M CD(2;3) 1
MCD  ;   
 7 4  M CM(7;4) 28
 2 3  M CM(2;3) 6
MCM  ;    6
7 4 M CD(7;4) 1

MATEMÁTICA
3.5. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES.
Simplificar una fracción significa transformarla en otra EQUIVALENTE y, a la vez,

IRREDUCTIBLE.
Al simplificar una fracción hasta hacerla irreductible, es cuando a sus términos

(numerador y denominador) se dividen entre su MCD.
Ejemplo: ¿Simplificar la fracción 24/180?
Solución:
1º Forma: Dividir sucesivamente los términos de la fracción por los divisores

comunes hasta lograr una fracción irreducible.
Pasos: Dividir ambos términos por 2, nuevamente por 2 y sigue por 3.
2
6
12
24 2
=
180 15
90
45
15
2º Forma: Dividir al numerador y denominador entre su MCD:
24 24  M CD(24;180) 24  12 2
  
180 180  M CD(24;180) 180  12 15
3.5.1. PROPIEDADES:
1.
aaa a

bbb b
Ejemplo:
333 333 3 333 3  111 3
Simplificar: = Porque: = =
777 777 7 777 7  111 7

MATEMÁTICA
2.
abab ab

cdcd cd
Ejemplo:
1212 1212 12
Simplificar: =
3737 3737 37
1212 12  101 12
Porque: = ; se elimina 101 y queda
3737 37  101 37
3.6. FRACCIONES EQUIVALENTES.
Cuando los dos o más fracciones representan un mismo valor.
2 4 12 8
    ....
5 10 30 20
a ak
 , donde k  1,2,3....
b bk
3.7. HOMOGENIZACIÓN DE DENOMINADORES DE

FRACCIONES.
Para reducir varias fracciones al mínimo común denominador:
1. Reducir a su más simple expresión.

2. Calcular el Mínimo Común Múltiplo (M.C.M.) de los denominadores.
3. Dividir el M.C.M. por el denominador de cada fracción y el cociente obtenido se
multiplica con cada numerador correspondiente.
4 5 6
Ejemplo: Homogenizar los denominadores de las fracciones: ; ;
6 10 8
Solución:
Para homogenizar, reducir dichas fracciones a su más simple expresión:

4 5 6 2 1 3
; ; ; <> ; ;
6 10 8 3 2 4

MATEMÁTICA
Ahora, se calcula el M.C.M. de los denominadores: M.C.M. (3, 2, 4) = 12.

Luego, se divide el M.C.M. entre cada uno de sus denominadores, el resultado de
cada uno se multiplica por sus numeradores correspondiente, obteniendo:
8 6 9
; ;
12 12 12
Esquemáticamente:

 2 1 3 8 6 9
; ;  ; ;
3 2 4 12 12 12
 MCM (3, 2, 4 ) = 12
3.8. COMPARACIÓN DE FRACCIONES.
 Al comparar dos fracciones de diferentes signos, mayor es la fracción

positiva y menor la fracción negativa.
2 3
Ejemplo: >
7 2
 Al comparar dos o más fracciones positivas de igual denominador, será

mayor el que tenga mayor numerador y el menor será el que tenga menor
numerador.
Ejemplo: Ordenar en forma ascendente las siguientes fracciones:
2 7 8 1
; ; ;
3 3 3 3
1 2 7 8
Solución: Ordenando de menor a mayor se obtiene: ; ; ;
3 3 3 3
 Al comparar dos o más fracciones positivas de igual numerador, será mayor

el que tenga menor denominador y el menor será el que tenga mayor
denominador.
7 7 7 7
; ; ;
3 2 9 13
7 7 7 7
Solución: Ordenando de menor a mayor se obtiene: ; ; ;
13 9 3 2

MATEMÁTICA
 Al comparar dos o más fracciones de diferentes denominadores se

procederá a homogenizar los denominadores y se luego se procederá como
en el caso anterior.
7 3 1 5
; ; ;
3 2 9 6
Solución: Primero se homogenizan denominadores (MCM).
MCM (3, 2, 9, 6) = 18  7
;
3
;
1
;
5
3 2 9 6 Fracciones
 Equivalentes
 42 27 81 15
; ; ; Fracciones
18 18 18 18 Homogéneas
Ordenando de menor a mayor se obtiene:
15 27 42 81
; ; ; que son las fracciones equivalentes a
18 18 18 18
5 3 7 1
; ; ; respectivamente.
6 2 3 9
 Al comparar dos fracciones de diferentes denominadores se procederá

realizando el producto cruzado. Y se comparan los productos obtenidos.
7 5
Ejemplo: Comparar las siguientes fracciones: y
9 8
Solución: 56 45
>
Entonces
7 5 7 5
>
9 8 9 8

MATEMÁTICA
5 4
Ejemplo: Comparar las siguientes fracciones: y
8 5
Solución: 25 32
<
Entonces
5 4 5 4
<
8 5 8 5
EJERCICIOS NIVEL I
1. Completar:
3 12 5 1 8 3
a.  b.  c.  d. 
4 16 8 32 8 16 64
5 3 12 1 3 24
e.  f.  g.  h. 
8 128 16 4 32 8
2. Reducir a un mismo denominador (homogenizar denominadores):
1 5 2 5
a. ; Res pues ta ;
4 8 8 8
1 3
b. ; Res pues ta
2 4
3 5 1
c. ; ; Res pues ta
8 16 4
3. Completar los espacios vacíos adecuadamente:
a) Dadas varias fracciones de igual denominador es mayor la que

tiene…......................…......... numerador
b) Dadas varias fracciones de igual numerador, es mayor la que

tiene…........................…......denominador
4. Colocar los signos> ó < como en los ejemplos:
a. 5/8 < 7/8 b. 3/8 1/ 8 c. 3/4 5/4 d. 1/4 5/4
e. 3/7 < 3/5 f. 1/2 1/3 g. 2/5 > 2/7 h. 4/5 4/6

MATEMÁTICA
5. Reducir a un mismo denominador las siguientes fracciones; y colocarlas en el

orden solicitado:
a. 3/4 ; 5/8 ; 1/16; 3/8  --- < ---- < ----- ---- (Orden Creciente)
b. 4/5 ; 2/3 ; 7/12 ; 3/4  --- >---- > ---- > ----(Orden decreciente)
6. Completar los espacios en blanco:
a. Simplificar una fracción es encontrar otra cuyos términos

sean…................................. que los de la primera.
b. Para simplificar una fracción basta dividir ambos términos por un mismo
número diferente de cero y diferente de
….................................................................
c. Cuando el numerador y denominador son primos entre sí, una fracción
…...................... ser simplificada.
d. La fracción propia con denominador 64, tendrá como mayor numerador
posible …...........................................
e. Las fracciones de términos diferentes, que representan un mismo número,
son llamadas fracciones …............................................
A continuación se puede comparar las respuestas.
4. b. > c< d. < f. > h. >
5. a. 1/16 < 6/16 <10/16 < 12/16 R. 1/16 < 3/8 <5/8 < 3/4
b. 48/60 > 45/60 > 40/60 > 35/60 R. 4/5 >3/4 > 2/3 > 7/12
6.
a. más simples
b. uno.
c. no puede
d. 63
e. equivalentes

MATEMÁTICA
7. Reducir a su menor expresión, las siguientes fracciones (simplificar):
2 96 48 8 12
= = = = =
4 128 64 16 15
120 24 15 6 100
= = = = =
128 32 20 9 128
4 15 40 60 25
= = = = =
32 18 8 64 100
8. Colocar falso (F) o verdadero (V)
a. 4/5 > 3/5 ( ) b. 3 > 15/3 ( ) c. 2/5 < 3/7 ( )
d 1/3 < 34/72 ( ) e. 2/5 > 2/7 ( ) d. 7/8 > 6/7 ( )
9. Completar las siguientes clases de equivalencias, hasta con cinco elementos

(cinco fracciones equivalentes):
a. 1/2 = 2/4 = 3/6 = 4/8 = 5/10 = 6/12
b. 2/3 = ----- = ----- = ----- = ----- = -----
c. 3/8 = ----- = ----- = ----- = ----- = -----
d. 3/4 = ----- = ----- = ----- = ----- = -----
Tratar de corregir 7, 8, 9 con las respuestas siguientes:
7. =1/2 = 3/4 = 3/4 =1/2 = 4/5
=15/16 =3/4 = 3/4 = 2/3 =25/32
= 1/8 =5/6 =5 = 15/16 =¼
8. a. (V) b. (F) c. (V) d. (V) e . (V)
9. a) 1/2 = 2/4 = 3/6 = 4/8 = 5/10 = 6/12

b) 2/3 = 4/6 = 6/9 = 8/12 = 10/15 = 12/18
c) 3/8 = 6/16 = 9/24 = 12/32 = 15/40 = 18/48
d) 3/4 = 6/8 = 9/12 = 12/16 = 15/20 = 18/24

MATEMÁTICA
10. Marcar con (X) las fracciones irreductibles:
2/3 (X) 3/5 ( ) 4/8 ( ) 4/6 ( ) 7/8 ( )
5/6 ( X ) 1/3 ( ) 6/2 ( ) 4/12 ( ) 9/10( )
- EJERCICIOS PROPUESTOS NIVEL II
1. Distribuir en el cuadro las fracciones en orden creciente:
a. 1/4; 1/32; 1/16; 1/128; 1/2;1/8;1/64
b 15/16; 5/16; 11/16; 9/16; 1/16;3/16;7/16
c. 3/4; 5/16; 7/8; 1/2; 15/32; 5/64; 1/128
A
B
C
2. Al simplificar una fracción se obtuvo 1/7. Sabiendo que la suma de los

términos es 40, Calcular la diferencia de los mismos.
A.30 B.15 C.8 D.1 E.13
3. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles tienen denominador 32 y son

mayores que 1/6?
A.3 B.15 C2 D. 4 E.13
4. ¿Cuántas son las fracciones irreductibles con denominador 10

comprendidos entre 1/2 y 4/3?
A.30 B.5 C8 D. 4 E.13
5. ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles de denominador 720 existen?
A.192 B.13 C.24 D.15 E.2

MATEMÁTICA
6. ¿Qué fracción representa el área no sombreada?
A. 5/7 B.3/4 C.4/7 D.3 E.1/4
7. Simplificar las fracciones:
9240 / 6930 y 4158 / 43 68
- Rpta: 4/3; 99/104
8. Un cartero dejo en una oficina 1/6 de las cartas que llevaba; en un banco;
2/9 del resto y todavía tiene 70 cartas para repartir. ¿Cuántas cartas le
dieron para repartir?
A. 10 B.108 C.23 D.25 E.19
9. Una piscina está llena hasta sus 2/3 partes. Si sacara 2100 litros quedará
llena hasta sus 3/8 ¿Cuánto falta para llenarla?
A. 2400 B.2700 C.234 D.1235 E. 1300
10. Un depósito contiene 36 litros de leche y 18 de agua. Se extrae 15 litros de

mezcla ¿Cuántos litros de leche salen?
A.13 B. 15 C. 10 D.14 E.5
11. Qué fracción representa el área sombreada en el cuadrado?
A. 5/16 B. 3/13 C.1/5 D. 3/5 E. 2/3

MATEMÁTICA
UNIDAD 04
FRACCIONES: ADICIÓN, SUSTRACCIÓN,
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

MATEMÁTICA
4.1. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES.
a) ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEA.
Observar el siguiente gráfico:

3
6 La parte sombreada es:
1 3 4
 
1 6 6 6
6
 Para sumar o restar fracciones homogéneas se procede operando los

numeradores y se escribe el mismo denominador:
a c d a cd
  
b b b b
Ejemplo:
8 5 2 7 3 85273 9
Efectuar:      
13 13 13 13 13 13 13
 Si son números mixtos, se opera la parte entera y después la parte fraccionaria.
beg
 a  d  f 
b e g
a d f
c c c c
Ejemplo:
1 7  2  5
 3  8  4
1 7 2 5 1
Efectuar: 3 8  4 7
13 13 13 13 13 13
b) ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS.
Para sumar o restar fracciones de diferentes denominadores se busca

transformarlas a otras equivalentes, de tal forman que todas tengan el mismo
denominador y se procede de la forma anteriormente vista.
Considerando los siguientes casos:

MATEMÁTICA
1. DENOMINADORES MÚLTIPLOS DE OTROS.
Ejemplo 1. Efectuar:
3 1 3 3 1 4 3 2 3 4 6 3 46 1
         
8 2 4 8 2 4 4 2 8 8 8 8 8
Multiplicar por un factor a ambos términos de la

fracción, tal que los denominadoressean iguales.
5 1 7 5 3 1 72 15 1 14 15  1  14 28
         
4 12 6 4  3 12 6 2 12 12 12 12 12
¡Fracciones Equivalentes!
2. MÉTODO DEL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM).
Se seguirá el siguiente procedimiento:
Primero: Hallar el MCM de los denominadores y se escribe como

DENOMINADOR del resultado.
Segundo: Dividir el MCM por cada denominador y el cociente se multiplica por

cada numerador; luego efectuar la suma de estos resultados.
=
2 3 7 96  90  56 130 13
 5

8

30

240

240

24
 MCM(5;8;30) = 240

MATEMÁTICA
3. REGLA DE PRODUCTO CRUZADO.
Regla práctica para operar con dos fracciones de términos pequeños.

3 5 3 8  5 5 24  25
Ejemplo 1. Efectuar:   
5 8 58 40
34 21
2 3 2 3 13
Ejemplo 2: Efectuar 
7 17 7 17 119
EJERCICIOS
I. Resolver con el método de “Denominadores múltiplos de otros”.
7 5 7 3
a)   b)  
6 12 60 10
41 2 1 1 3 5 7
c)    d)    
45 5 3 2 4 8 16
II. Resolver con el método de “Mínimo Común Múltiplo”.
3 1 1 4
a)    
10 2 4 5
1 1 1 1
b)    
2 3 4 5
3 5 7
c)   
4 6 8
III. Resuelve con el método de “Producto Cruzado”.
5 2 5 3 5 9
a)   b)   c)  
9 3 3 5 7 2
1 1 3 1 1 1
d)   e)   f)  
2 3 8 2 13 12

MATEMÁTICA
4.2. OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE

FRACCIONES:
Se tiene que tener en cuenta que primero se resuelven las operaciones que se
encuentran al interior de los signos de agrupación.
Ejemplo: resolver la siguiente operación:
2 1  1 1  1 2 1 1 1 2 47 87
            
3 2  4 5  3 3 2 20 3 3 60 60
También, se puede resolver eliminando primero los signos de agrupación.
2 1  1 1  1 2 1 1 1 1
           
3 2  4 5 3 3 2 4 5 3
2 1 1 1 1 40  30  15  12  20 87
      
3 2 4 5 3 60 60
EJERCICIO
Efectuar las siguientes operaciones combinadas de adición y sustracción.
1 2 1 1 1
1.         =
6 7 5  2 5
 1 1 2  2 3
2.  3  2    1   =
 5 6 3  5 2
 1  1 1  5 1
3. 1     2      1  =
 7   2 3  2 7
1 5 3  3  1 5 
4.            =
 3 6 8   4  2 6 
1  5   5 3  
5.     2       2 =
2  7   7 4  

MATEMÁTICA
4.3. MULTIPLICACIÓN Y POTENCIACIÓN DE FRACCIONES:
 Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y los

denominadores entre sí.
a c ac
 
b d bd
Ejemplos: 3
2 6 3 2 63 2
5 2 5  2 10    
a)    b) 9 10 7 9310  7 35
9 7 9  7 63 5
 Para elevar una fracción a cualquier potencia, se eleva cada uno de los
términos de la fracción, al exponente indicado.
n
a an
   n
b b
Ejemplos:
2 4
2 22 4 1 14 1
a)    2  b)    4 
7 7 49  3 3 81
EJERCICIO
1. Escribir en el casillero en blanco el producto de las fracciones que se indican:
X 3 1 5 2 4
5 4 7 3 9
1
2
7
5
6 4
7 7
21

MATEMÁTICA
2. Multiplicar:
1 7 35 2 1 1
a) 2  5 =  5  b) 4  5  c) 3  1 
3 3 3 3 4 5
2 1 3 1 1 1
d) 5  e) 2  f) 1  1 
3 4 5 2 2 3
3. Escribir en los casilleros en blanco las potencias indicadas:
n
a
  Al cuadrado Al cubo A la cuarta
b
1 1
2 8
3
2
2
5
3

5
4. La palabra “de”, “del", “de los” es una orden que indica que se debe multiplicar.
Teniendo en cuenta este criterio, resolver los siguientes problemas:
a) Hallar los 3/5 de 20 b) ¿Hallar la mitad de los 2/3 de 24?
c) ¿Hallar lo 2/7 de los 7/8 de los 5/2 d) ¿Hallar los 2/9 de la mitad de 45
de 400 soles? kg?.
e) ¿Los 3/5 de que número es 120? f) ¿La mitad de 80 es los ¾ de los 2/3
de que número?

MATEMÁTICA
4.4. DIVISIÓN DE FRACCIONES.
 Para dividir fracciones, se multiplica a la fracción dividendo por la fracción

divisor invertida.
a c a d ad
   
b d b c bc
Fracción inversa
Ejemplo:
2 3 2 4 2 4 8 1 14 7 3 73 1
a)      b) 2     
5 4 3 3 3 3 9 3 3 3 14 3  14 2
 Una división de fracciones también se puede presentar como una fracción de

fracción:
a
Producto de Producto de b  ad
extremos medios c bc
d
Ejemplo:
7
7
a) 24 
73

7
b) 20  7  4  7
2 24  2 16 1 20  1 5
4
3
EJERCICIOS
1. Escribir en el casillero en blanco el cociente de las fracciones que se indican:
 3
5
1
4
5
7
2
3
4
9
1
2
7
5
6 9
7 7

MATEMÁTICA
2. Escribir la expresión más simple equivalente a:
1 1 1 1
 
a) 2 3= b) 5 4  14 
1 3 2 23

4 4 5
1 1 1 2 1 1
  
4  2 3  5 3 2=
c)  d)
7
1
24 30
2 10 3 19 1 1  
    1 2
e) 5 7 7 5  1 = f) 7 2     3=
 1 
6 3 1 1 1

35 28 14 3 2
4.5. RADICACIÓN DE FRACCIONES.
Para extraer una raíz a una fracción, se extrae la raíz indicada a cada término de
la fracción.
n
a a
n  n
b b
Ejemplo:
3
1 1 1 64 64 8
a) 3 3  b)  
125 125 5 121 121 11

MATEMÁTICA
EJERCICIO
1. Encontrar las fracciones que elevadas al cuadrado reproducen las respectivas
fracciones dadas.
2 2 2
  16   1   36
a)    b)    c)   
  25   9   25
2 2 2
  49   4   100
d)    e)    f)   
  64   81   49
2 2 2
  1   16   25
g)    h)    i)    121
  100   81  
2. Hallar la raíz en cada caso:
27 1 8
a) 3  b) 3  c) 3 
8 8 1000
16 32 16
d)  e) 5  f) 4 
25 243 625
36 27 81
g)  h) 3  i) 4 
49 125 10000
4.6. OPERACIONES COMBINADAS CON FRACCIONES.
6 1
 2
5 6   61 
1.  41 =
7

3  
3 10
 
 1  1  1 
 1 1 1 
 9 2 3
2. =
1 1
3 
1 1
5 3

MATEMÁTICA
1 1 1 1
2 3 8 8
7 2 1 1 1
3. 6 12 2 =
5 6
13 14
1 1

1
4.  2 3 =
1 1 1

8 4 6
3 1 7 1
  1
5. 4 2  3 4   93  =
3 1 1  56 

4 6 2
5
 1 1 
 
2 2 
 
6.  5 3  =
 1 1 
 
3 3 
 
 5 7 
16 7  1
 25 1 
12
7.
817    
 36 9 
Comprobar respuestas:
Pregunta Nº 1 2 3 4 5 6 7
Respuesta 1 -4 1 4 4 1 5
8

MATEMÁTICA
PROBLEMAS APLICATIVOS
La pulgada (en inglés inch) es una unidad de longitud antropométrica que
equivalía a la longitud de un pulgar.
1” representa una PULGADA
Equivalencia: 1´ representa un PIE
1 pulgada = 2,54 cm.

1 pulgada = 25,4 mm
1 pie = 12 pulgadas
1 yarda = 3 pies = 36 pulgadas
Ejemplo:
7"
 3 Representa tres pulgadas y siete octavos de pulgada.
8
Las comillas (“) simbolizan la pulgada, una comilla ( ´ ) simboliza un pie.
 2 3 Representa dos pies y 3 pulgadas.
La pulgada es una unidad de medida del Sistema Inglés que se aplica en nuestro
país principalmente en las especificaciones de materiales y de productos de uso
industrial.
4. GRADUACIONES de la REGLA EN PULGADAS.
Las graduaciones de la escala son hechas, dividiéndose la pulgada en 2; 4; 8; 16;

… 2n, partes iguales, existiendo en algunos casos escalas hasta con 128
divisiones (27= 128).
Si se divide una pulgada en dos

partes iguales, cada parte es
1/2 pulgada.

MATEMÁTICA
Si se divide una pulgada en

cuatro partes iguales, cada
parte es 1/4 pulgada.

ocho partes iguales, cada parte
es 1/8 pulgada.

dieciséis partes iguales, cada
parte es 1/16 pulgada.

treinta y dos partes iguales,
cada parte es 1/32 pulgada.
A continuación surgirá en los ejercicios con fracciones, la representación de la

pulgada, pie, yarda.
Con la ayuda del instructor realizar las lecturas de las siguientes medidas, la regla
está graduada en pulgadas.

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA
Escribir en el siguiente cuadro las lecturas realizadas:
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura
Lectura

01 7 02 03 04 05 06 07
1
8
08 09 10 11 12 13 14
Realizar las siguientes operaciones con las lecturas efectuadas:
01 02 03
a) + - =
07 10
b) x =
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL I-A
1. Determinar la cota “Y” en la pieza representada.

49 ”
a)
17
17 ”
b)
16
1 “
c)3
16
14
d) ”
46
2. Calcular “X” en la pieza. e)
31 ”
a) 4
32
31 ”
b) 3
32
12 ”
c)
64
13 ”
d) 3
32

c)
d)
MATEMÁTICA
3. Determinar la longitud C del tornillo, dibujado.
a) 6 11 ”
16
b) 5 1 ”
32
c) 3 ”
16
d) 6”
4. ¿Cuánto mide el diámetro externo de la arandela?

a) 1 5 ”
8
b) 1 3 ”
7
c) 2 3 ”
5
d) 1”
e)
5. Completar el cuadro conforme las indicaciones del dibujo.
D c D
5"
1”
8
3" 15"
4 32
35" 
31
1
64 32
1" 
9
16 64
MATEMÁTICA
7" 5"
6. Un agujero de diámetro debe ser agrandado en más. ¿Cuál será el
8 32
nuevo diámetro?
a) 1 4 ” b) 1 1 ” c) 2” d) 2 1 64 ” e) 3/4”
32 32
1"
7. Una barra de bronce tiene 32 de longitud, de la cuál cuatro pedazos miden,
2
1" 13" 9" 1"
respectivamente 6 , 8 , 10 y 5 . Despreciando por pérdida de corte,
2 16 16 4
¿Calcule que pedazo de la barra fue utilizado?
1” 2” 1 ” 1” 1”
a) 31 b) 31 c) 31 d) 3 e)
8 5 16 8 8
25" 1"
8. Una barra de hierro mide 26 , si se divide en partes iguales de 2 y se
32 32
1"
pierde en cada corte ¿Cuántos cortes se realizarán si no sobra ni falta
32
material?
a) 10 b) 12 c) 14 d) 15 e) 18
9. Se tiene una barra de metal cuya longitud es de 26 ¾”, se necesita obtener

18 trozos iguales cortándolo con una sierra de ¼” de grosor. ¿Cuál es la
medida de cada trozo? (en cada corte se pierde el espesor de la sierra)
a) 1¾” b) 1½” c) 22½” d) 2” e) 1¼”
10. Calcular la medida del diámetro interno de la arandela, representada.
”
a) 1
4
b) 1 ”
3
”
c) 2
7
d) 1/2” 1
2
1 1
2 2
e)
MATEMÁTICA
11. Determinar las dimensiones A, B, C, y D , dar como respuesta A + B + C – D.
a) 3”
b) 2”
c) 1”
d) 4”
e) 5”
25" 1"
12. Una barra de cobre mide 26 , si se divide en partes iguales de 2 y se
32 32
1"
pierde en cada corte ¿Cuántos cortes se realizarán si no sobra ni falta
32
material?
a) 10 b) 12 c) 14 d) 15 e) 18
13. Se tiene una barra de metal cuya longitud es de 26 ¾”, se necesita obtener
18 trozos iguales cortándolo con una sierra de ¼” de grosor. ¿Cuál es la
medida de cada trozo? (en cada corte se pierde el espesor de la sierra).
a) 1¾” b) 1½” c) 2½” d) 2” e) 1¼”
1"
14. Dividir una barra de aluminio 10 en 5 partes iguales perdiendo en cada
8
1
corte “¿Qué longitud tendrá cada parte?
32
” ” ” ” ”
a) 1 7 b) 1 c) 2 5 d) 7 e) 2
32 32 16
15. Calcular la distancia X, en la siguiente plancha:

”
a) 12 1
4
”
b) 13 1
4
”
c) 12 1
2
d) 12 1 ”
8

MATEMÁTICA
Nota: Por lo general, al interior de al interior de las máquinas, motores, piezas,

etc., los agujeros son equidistantes y simétricos.
16. Calcular la distancia “x” si las siguientes son equivalentes:

a) 19 ½”
b) 13”
c) 14”
d) 13 ¼”
e) 7 1/8”
17. Calcular “a” en la siguiente placa

a)2 1/64”
b)2 1/32”
c)2 3/64”
d)3 ½”
e)3 1/64”
18. La longitud de la circunferencia puede ser calculada, aproximadamente,

1
multiplicando su diámetro por  ( = 3.14 = 3 ). Siendo así, completar el
7
cuadro siguiente, conforme el ejemplo.
Donde:
Lc = D    r : radio de la circunferencia
 D : Diámetro de la circunferencia
22
Lc = 2.r    3,14
7

MATEMÁTICA
LONGITUD
DIÁMETRO CÁLCULOS
DE CIRCUNFERENCIA
1" 1" 1 7 22
3 3 3    11 11”
2 2 7 2 7
1"
1
8

6
1pie 2pulg 7
7
La circunferencia ha girado una vuelta completa
LC
“Al dar una vuelta la rueda, esta se desplaza aproximadamente 3.14

veces la longitud del diámetro, sobre una superficie recta.”
19. Completar el cuadro, usando:
Lc = D   D = 2.r
LC = Longitud de Cálculos D = diámetro r = radio

circunferencia
3" 3" 1 23 7 161 73 73" 161"
5 5 :3  x  1 1
4 4 7 4 22 88 88 88 176
1"
2
2
5"
15
6
3"
4
1"
4

MATEMÁTICA
20. ¿Cuántas vueltas tendrá que girar una rueda, para recorrer 19,80 m, si el
radio de la rueda es de 21 cm?
Fórmula:
Distancia recorrida = Numero de vueltas x Longitud de la circunferencia
a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 5
21. Las resistencias de una conexión en paralelo son R1 = 15 ohmios, R2 = 12

ohmios, R3 = 9 ohmios. Calcular la resistencia total.
29 39 39 39
a) 3 b) 3 c) 1d) e) 4 
47 47 47 47
1 1 1 1 1 Donde:
Fórmula:    . . . Rt: Resistencia Total
R t R1 R 2 R 3 Rn
R1 = 15 
R1 = 12 
A B
R1 = 9 
22. Susana tiene S/. 120 y pierde 3 veces consecutivas ½; 1/3 y 1/4 de lo que le
iba quedando, ¿Con cuánto se queda?
Solución:
3 21   3  2  120
  120    30
4 3 2  4  3 2
Se tiene al inicio
Se pierde 1/2 queda 1/2
R. Se quedó con S/. 30.

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL I-B

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL II
1. Dos tercios de los docentes de nuestro instituto son mujeres. Doce de los
instructores varones son solteros, mientras que los 3/5 de los mismos son
casados. ¿Cuál es el número de docentes?
a) 70 b) 120 c) 60 d) 56 e) 90
2. Al tesorero de una sección de 1° grado le falta 1/9 del dinero que se le confió.
¿Qué parte de lo que le queda restituirá lo perdido.
a)1/8 b) 1/3 c)1/6 d)1/7 e)1/9
3. Cada día una persona escribe en un cuaderno 1/3 de las hojas en blanco más
dos hojas; si después de tres días consecutivos le quedan aun 18 hojas en
blanco, ¿Cuántas hojas ha escrito dicha persona?
a) 56 b) 57 c) 55 d) 54 e) 75
4. Cada vez que un profesor entra al salón deja la mitad de las hojas que posee y
8 hojas más. Si entra sucesivamente a 3 salones y al final se queda con 61
hojas, ¿Cuál es la cantidad de hojas que tenía al entrar al primer salón?
a) 800 b) 500 c) 600 d) 400 e) 700
5. De los dos caños que fluyen a un tanque, uno sólo lo puede llenar en 6 horas,
y el otro sólo lo puede llenar en 8 horas. Si abrimos los dos caños a la vez,
estando el tanque vacío, ¿En qué tiempo se llenará dicho tanque?
a) 3 1/7 h b) 3 2/7 h c) 3 3/7 h d) 2 ½ e) 3 1/4
6. Un estanque tiene 2 llaves y un desagüe. La primera lo puede llenar en 12

horas y la segunda en 4 horas; estando lleno el desagüe lo vacía en 6 horas,
¿En cuánto tiempo se llenará el estanque, si estando vacío se abren las tres
llaves a la vez?
a) 8h b) 7h c) 6h d) 5h e) 4h

MATEMÁTICA
7. Una pelota pierde un quinto de su altura en cada rebote que da. Si se deja
caer desde 1,25 m de altura ¿qué altura alcanzará después del tercer rebote?
a) 50cm b) 64 cm c) 24cm d) 62cm e) 72 cm
8. Si dejamos caer una pelota desde cierta altura, ¿Cuál es esta altura, sabiendo
que después del cuarto rebote se eleva 32 cm y que en cada rebote se eleva
2/3 de la altura anterior?
a) 81cm b) 162cm c) 324cm d) 62cm e) 72cm
9. ¿Cuál es el número por el que hay que dividir 18 para obtener 3 1/3?
a) 5 1/5 b) 5 7/9 c) 5 2/5 d) 5 1/9 e) 5 1/3
10. Me deben los 3/7 de S/. 252. Si me pagan 1/9 de S/. 252, ¿Cuánto me deben?
a)S/80 b)S/100 c)S/120 d)S/140 e)S/125

MATEMÁTICA
UNIDAD 05
NÚMEROS DECIMALES

MATEMÁTICA
5.1. NÚMERO DECIMAL.
Es la expresión lineal de una fracción ordinaria o decimal, que se obtiene al

dividir el numerador por el denominador.
Ejemplos:
3
(1)  0,375  Resulta de dividir 3 entre 8.
8
4
(2)  0,444..... Resulta de dividir 4 entre 9.
9
7
(3)  0,233....  Resulta de dividir 7 entre 30.
30
5.2. TABLERO POSICIONAL DE CIFRAS DE UN NÚMERO DECIMAL.
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
Centésimos de milésimos
Décimos de milésimos
Centenas de Millar
Unidades de Millar
Decenas de Millar
o diezmilésimos
o cienmilésimos
Millonésimo
centésimos
milésimos
Centenas
Unidades
Decenas
décimos
7 1 , 0 7 3 9
La parte decimal tiene las siguientes órdenes, contadas de izquierda a derecha a

partir del coma decimal:
1° Orden decimal  décimos.

2° Orden decimal  centésimos.
3° Orden decimal  milésimos.
etc.

MATEMÁTICA
5.3. LECTURA DE NÚMEROS DECIMALES.
La lectura de un número decimal, se efectúa del siguiente modo: Se lee la parte

entera cuando existe y luego el número formado por las cifras de la parte
decimal, expresando el nombre del orden de la última cifra.
Los ejemplos siguientes esclarecerán cómo hacer la lectura de un número
decimal. Completar:
a) 12,7 doce enteros y siete décimos o doce unidades y siete décimos.

b) 3,125 tres ......................... y ciento veinticinco .......................................
c) 0,000 4 ........................ diez milésimos.
d) 3,1416 ..................y mil cuatrocientos ...................... décimos de milésimos.
e) 8,30 ocho ......................... y....................................................................
f) 12,005 ...........................................................................................................
5.3.1. ESCRITURA DE UN NÚMERO DECIMAL:
Se escribe la parte entera si hubiera, en seguida la coma decimal y luego la parte

decimal teniendo cuidado de colocar las cifras en el orden que le corresponde.
Observemos los ejemplos:
(1) Quince enteros y veintiséis centésimos : 15,26
(2) Seis enteros y veintitrés diez milésimos : 6,002 3
Cuando no hay parte entera, ésta se representa por cero (0).

(1) 12 milésimos : 0,012
(2) 50 millonésimo : 0,000 050
Completar:
(1) Quince enteros y seis centésimos : .............................................
(2) Cuatro centésimos : .............................................
(3) Tres enteros y veinte centésimos de milésimos : ........................
(4) Veinticinco milésimos : ..............................................

MATEMÁTICA
Escribir como se lee, observando el ejemplo, y asociar las UNIDADES.

(1) 3,7 chapas ................ 3 chapas y 7 décimos (de chapas)
(2) 0,50 soles ........................................................................
(3) 5,4 metros ........................................................................
(4) 2,5 pulgadas ....................................................................
(5) 3,175 centímetros ............................................................
(6) 8,0025 segundos .............................................................
Observar cómo se pueden resolver los siguientes problemas:
(1) ¿Cuántos milésimos hay en 54 centésimos? Representación

Literaria
x 54
= Representación
1000 100
Matemática
Despejando “x”: x = 540 “Rpta: hay 540 milésimos en 54 centésimos”
(2) ¿Cuántos centésimos de décimos hay en 20000 diezmilésimos de

centésimos?
x 1 20000 1
. = .
100 10 10000 100
x = 20
Rpta: Existen 20 centésimos de décimos en 20000 diezmilésimos de
centésimos.
(3) ¿Cuántos milésimos hay en 2,4 centésimos?
(4) ¿Cuántos cienmillonésimos de centésimos hay en 4,52

diezmilésimos?
(5) ¿Cuántos décimos de centésimos de milésimos hay en 240000

diezmillonésimos de milésimo?

MATEMÁTICA
5.4. PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS DECIMALES:
1º. Un número decimal no ve alterado su valor si se le añade o suprime CEROS

A SU DERECHA.
Ejemplos: 4,8 = 4,80
(1) 4,8 = 4,800 000 0
(2) 312,240 000 00 = 312,24
(3) 7,500 0 = 7,50
2º. Si a un número decimal le corremos la coma decimal a la derecha un o más

lugares, para que su valor no se altere debemos dividir por la unidad seguida
de tantos ceros como lugares se corrió el coma decimal.
Ejemplos:
25,3
(1) 0,253  0,253 
100
2 lugares
25,3
0,253  2 lugares
10 2
0,253  25,3  10 2
Potencia de 10
con exponente
negativo
0,02
(2) 0,000002  0,000002 
10000
4 lugares
0,02
0,000002  4 lugares
10 4
0,000002  0,02  10 4
Potencia de 10
4 lugares
(3) 0,0075 = 75  104

4 lugares Potencia de 10

MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
(1) 0,007 = 7 x 10.....
(2) 0,00016 = 16 x 10.....
(3) 0,000064 = 64 x 10.....
(4) 0,0025 = 250 x 10.....
(5) 0,06 = 6000 x 10.....
3º. Si a un número decimal, se le corre el coma decimal a la izquierda uno o

más lugares, para que su valor no se altere, se debe multiplicar por la unidad
seguida de tantos ceros como lugares se corrió la coma decimal.
Ejemplos:
(1) 70002,5 = 7,00025  10000

4 lugares 4 lugares
= 7,00025  10 4
Potencia de 10 con
exponente positivo
(2) 2000 = 2  1000

3 lugares
3 lugares
= 2  10 3
Potencia de 10 con
exponente positivo
(3) 50000000 = 50  10 6
6 lugares

MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
(1) 8302,5 = 83,025 x 10.....
(2) 160,5 = 0,1605 x 10.....
(3) 6400000000= 6,4 x 10.....
(4) 25000000000 = 25 x 10.....
(5) 3200000000000 = 32 x 10.....
5.5. COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
1º. Si dos números decimales son de signo diferente, será menor el de signo
negativo sin mayor discusión por su ubicación en la recta numérica.
Ejemplo: Entre los números –16,257 y +2,3 es menor el primero por ser
negativo.
2º. Si dos números decimales son de igual signo, se procede del siguiente
modo: se iguala el número decimal con ceros, para luego eliminar la coma
decimal y comparar como si fueran números enteros.
Ejemplos:
(1) Comparar 3,2 con 3,574

Como el primer número tiene sólo un decimal, se le agrega DOS CEROS
para que ambos números dados tengan tres decimales cada uno:
3,200 3,574
Ahora, se elimina la coma decimal en ambos números:

3 200 3 574
Como 3200 es menor que 3574, entonces:

3,2  3,574
(2) Comparar -2,31 con - 2,310 000

MATEMÁTICA
Por propiedad de números decimales, podemos suprimir ceros a la derecha

del segundo número dado:
Entonces ambos números quedarán así:
-2,31 = -2,31
5.6. CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
NÚMERO DECIMAL
EXACTO
PERIÓDICO
NÚMERO DECIMAL PURO
RACIONAL
(Se pueden escribir como
NÚMERO Fracción; tienen Generatriz) NÚMERO DECIMAL
DECIMAL INEXACTO
(tienen Período)
PERIÓDICO
MIXTO
NÚMERO DECIMAL Números decimales inexactos que no tienen período; resultan

IRRACIONAL. de las raíces inexactas.
Ejemplo: 2 = 1,414213562373095 . . . .
 = 3,1415926535897932 . . .
 NÚMERO DECIMAL EXACTO. Es aquel número que tiene una cantidad

limitada de cifras decimales.
Ejemplos: 0,25 ; 2,75 ; 1,2
- Una fracción da lugar a un NÚMERO DECIMAL EXACTO si en el

denominador aparecen sólo factores que son potencias de 2 ó de 5 ó de
ambos (la fracción tiene que ser irreductible).
Ejemplos:
17
(1) La fracción ¿Equivale a un número decimal exacto?
32
17
La fracción debe ser irreductible
32

MATEMÁTICA
17 17
Descomponiendo el denominador:  Potencia de 2
32 25
17 17
Entonces da origen a un número decimal exacto: = 0,53125
32 32
24
375
24 8
La fracción debe ser irreductible 
375 125
8 8
Se descompone el denominador:  3 Potencia
125 5
de 5
24 24
375 375
13
80
13
La fracción debe ser irreductible
80
13 13
Se descompone el denominador:  4 Potencia de 2 y
80 2  5
5
13 13
80 80
¿Se puede saber cuántas cifras decimales tendrá el número

decimal resultante antes de efectuar la división?
Sí; bastará con saber cuál es el mayor exponente de 2 ó 5 en el

denominador de la fracción irreductible.
Ejemplo:
13 13 Potencia de 2 y 5.
Se descompone el denominador:  4 El mayor
80 2  5 exponente es 4.
13
Entonces al convertirlo en número decimal, tendrá solamente 4
80
2071
cifras decimales. Comprobar con .
500

MATEMÁTICA
 NÚMERO DECIMAL INEXACTO. Es aquel número que tiene una cantidad

ilimitada de cifras decimales.
A. DECIMAL PERÍÒDICO PURO: Es aquel en cuya parte decimal aparece una o

un grupo de cifras llamado período que se repite indefinidamente a partir de
la coma decimal.
Ejemplo: 0,27272...... = 0,27
PERÍODO
(2 cifras)
¿Cómo se puede saber si una fracción puede ser representada por un

DECIMAL PERIÓDICO PURO?
1º. Se simplifica la fracción hasta que sea irreductible.

2º. Descomponer el denominador en sus factores primos.
3º. El número decimal correspondiente será periódico puro si los factores
del denominador son distintos a 2 y 5.
Por ejemplo: 1/7; 2/3; 5/63
B. DECIMAL PERIÒDICO MIXTO: Es aquel cuyo período empieza luego de una

cifra o grupo de cifras después del coma decimal. A esta cifra o grupo de
cifras se denomina parte no periódica.
Ejemplo: 0,7312512512........ = 0,73125
Parte No Periódica
Parte Periódica
¿Cómo se puede saber si una fracción puede ser representada por un

DECIMAL PERIÓDICO PURO?
1º. Simplificar la fracción hasta que sea irreductible.

2º. Descomponer el denominador en sus factores primos.
3º. El número decimal correspondiente será periódico mixto si los factores
del denominador son 2 ó 5 ó ambos, además de otros factores primos
distintos de 2 y 5.
Por Ejemplo: 2/15 ; 6/35 ; 5/24

MATEMÁTICA
5.7. GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL.
Todo número decimal racional tiene su equivalente en forma de fracción. La

fracción que genera un número decimal se llama FRACCIÓN GENERATRIZ.
A. GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL EXACTO:

1º. Se escribe como numerador todo el número sin el coma decimal.
2º. Se escribe como denominador la unidad seguida de tantos ceros como
cifras tenga la parte decimal
Ejemplos:
75 2 ceros
a) 0,75 =
100
2 cifras decimales
2058
b) 2,058 = 3 ceros
1000
3 cifras decimales
B. GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO PURO :
 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO PURO TIENE LA

PARTE ENTERA NULA :
1º. En el numerador escribimos el período.
2º. En el denominador se escribe tantos nueves como cifras tenga el
período.
Ejemplo:
54 6
a) 0,54 = =
99 11
2 CIFRAS 2 NUEVES
1
b) 0,1 =
9

MATEMÁTICA
 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO PURO TIENE LA

PARTE ENTERA DISTINTA DE CERO:
1º. Se desdobla la parte entera de la decimal, así:
3,54 = 3 + 0,54
2º. Escribir la fracción generatriz de la parte decimal :
54
3,54 = 3 +
99
3º. Finalmente, volver a sumar, pero ahora como una suma de
fracciones:
54
3,54 = 3 +
99
6
= 3 +
11
39
=
11
C. GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL PERIÓDICO MIXTO:
 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL TIENE LA PARTE ENTERA NULA:

1º. En el numerador de la fracción generatriz, escribimos el número
decimal sin el coma y se resta la PARTE NO PERIÓDICA.
2º. En el denominador, escribimos tantos nueves como cifras tenga el
PERIÓDO seguido de tantos ceros como cifras tenga la PARTE
NO PERIÓDICA.
Ejemplos:
235  2
(1) 0,235 =
990
2 cifras
2 nueves
1 cifra
1 cero
233
0,235 =
990
372  37
(2) 0,372 =
900
0,372 = . . . Completar.

MATEMÁTICA
 CUANDO EL NÚMERO DECIMAL TIENE LA PARTE ENTERA NO

NULA :
Se procede a desdoblar la parte entera de la decimal.
Ejemplo:
3,254 = 3 + 0,254
254  25
3,254 = 3 +
900
229
3,254 = 3 +
900
2999
3,254 =
900
5.8. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
Si se trata de decimales exactos, se busca que tenga la misma cantidad de cifras

en la parte decimal completando con ceros.
Al sumar o restar, se escribe un número bajo el otro cuidando que la coma

decimal esté alineada para luego proceder a operar como si se trataran de
números enteros.
En el resultado, se vuelve a escribir la coma decimal en la misma línea vertical

que las demás.
Ejemplos:
(1) Efectuar: 0,3  12,78  3,2057

 Completando con ceros y escribiendo un número bajo el otro:
0,3000 
 Se efectúa como si fueran enteros
: 12,7800
3,2057 La coma conserva el
16,2857 lugar de los demás

MATEMÁTICA
(2) Efectuar: 78,13  9,087

 Completando con ceros y escribiendo un número bajo el otro:
 Efectuando como si fueran 78,130

La coma conserva el
enteros : 9,087 lugar de los demás
69,043
Si se trata de decimales inexactos, se opera con sus fracciones generatrices:
Ejemplos:
(1) Efectuar: 0,3  2,5  1,6

Solución: Se van a reemplazar los decimales periódicos puros por sus fracciones
generatrices:
3 5 6
=  2   1
9 9 9
14
= 3
9
41
=  4,555....
9
Respuesta: 0,3  2,5  1,6 = 4,5
(2) Efectuar: 31,62 - 7,36
Solución: Reemplazar los decimales periódicos mixtos por sus fracciones

generatrices:
 62  6   36  3 
=  31    7  
 90   90 
56 33
Suprimiendo los paréntesis  = 31  7
90 90
23
= 24 
90
2183
= = 24,25 =24,2555…
90

MATEMÁTICA
5.8.1. OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

DE DECIMALES.
Viendo un ejemplo:
Efectuar: 1,25  0,5  13,1  0,1  0,025  2,2
Eliminando paréntesis  = 1,25  0,5  13,1  0,1  0,025  2,2
Suprimiendo corchetes  = 1,25  0,5  13,1  0,1  0,025  2,2
Suprimiendo llaves  = 1,25  0,5  13,1  0,1  0,025  2,2
Se suman los positivos y negativos por separado:

= 1,25  13,1  0,1  2,2  0,5  0,025
= 16,65 – 0,525
= 16,125
Ahora, resolver los siguientes ejercicios de reforzamiento:
(1) 18,5  5,2  6,7  0,4  25,15

A) 41,75 B) 31,75 C) 41,57 D) 75,41 E) 75,31
(2) 0,08  0,032  0,4  0,75  2,1

A) 2,75 B) 3,50 C) 1,578 D) 2,498 E) 5,310
(3) 0,1  0,2  0,85  3,2  0,85  0,2  0,1

A) 4,6 B) 3,50 C) - 1,5 D) 2,4 E) - 3,2
(4) 0,22...  0,11...  1,22...  0,33...

A) 2/9 B) –11/9 C) –5/9 D) 1 E) 2
(5) 0,25  0,33...  0,5  0,22...  0,75  0,44...

A) 11/18 B) –11/18 C) 7/9 D) 12/7 E) 1

MATEMÁTICA
(6) 3 décimos  85 milésimos + 458 centésimos

A) 4,965 centésimos B) 496,5 milésimos C) 49,65 centésimos
D) 496,5 centésimos E) 49,65 milésimos
(7) 75 décimos – 457 milésimos + 32 centésimos

A) 7363 centésimos B) 7363 milésimos C) 736,3 décimos
D) 73,63 centésimos E) 736,3 milésimos
(8) 200 décimos de centésimos + 40000 diezmilésimos de centésimos
A) 0,24 B) 2,4 C) 1,5 D) 4,24 E) 3,2
(9) Elio le dice a Oswaldo; si me dieras S/. 3,75 ambos tendríamos la misma
cantidad de dinero. Si entre los dos tiene S/. 42,50 ¿Cuánto dinero tiene
Oswaldo?
A) S/ 12,50 B) S/ 38,75 C) S/. 25,00 D) S/ 40,00 E) S/ 35,50
Comprobar respuestas: 1A 2D 3E 4B 5A 6D 7B 8A 9C
5.9. MULTIPLICACIÓN Y POTENCIACIÓN DE NÚMEROS

DECIMALES.
5.9.1. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN POR POTENCIAS DE 10.
Para multiplicar por potencias de base 10, basta correr la coma decimal hacia la
derecha tantas órdenes como ceros tenga la potencia, y para dividir basta correr
la coma decimal para la izquierda.
Observar que correr la coma decimal para la derecha, equivale a multiplicar ó

aumentar el valor, en tanto que, para la izquierda equivale a dividir o disminuir el
valor:
Ejemplo 1:
Para multiplicar 47,235 por 100, esto es, por 10 2. Basta correr la coma decimal
dos órdenes hacia la derecha.

MATEMÁTICA
Entonces: 47,235 x 100 = 4723,5 El valor relativo de 7 pasó ser 700
Corre 2 espacios a la derecha
Además: 38,31152 x 1000 = 38311,52  8 pasa a ser 8000

Corre 3 espacios a la derecha
Completar a simple vista:
a) 0,2356 x 1000 = _______
b) 0,7568565 x 100000 = ______
c) 0,012021 x 100000 = ______
d) 1,2 x 1000 = ________
e) 0,26 x 102 = ________
f) 0,000005 x 105 = ________
g) 2,58 x 104 = ________
h) 10,3 x 103 = ________
i) 0,5 x 105 = ___________

Verificar los resultados y corregir, si es necesario:
a) 235,6 f) 0,5
b) 75685,65 g) 25800
c) 1202,1 h) 10300
d) 1200 i) 50000
e) 26
Ejemplo 2:
Para Dividir 47,235 entre 1000 esto es 103 basta correr la coma decimal tres
órdenes hacia la izquierda.
Así: 13,235  1000 = 0,013235  El valor relativo de 13 enteros pasa a ser
0,013 (trece milésimos).
“Corre 3 espacios a la izquierda”
O también: 352,7  100 = 3,527  El valor relativo de 300 pasa a ser 3.

“Corre 2 espacios a la izquierda”

MATEMÁTICA
Completar a simple vista, según el ejemplo:
a) 385,2  100 = 3,852

b) 2500  10000 =
c) 2335,8  100000 =
d) 25000000 105 =
e) 3,20  104 =
f) 3002,4  107 =
g) 30000000  109 =
Verificar la respuesta:
b) 0,25
c) 0,023358
d) 250
e) 0,00032
f) 0,00030024
g) 0,03
5.9.2. MULTIPLICACIÓN POR NÚMEROS DIFERENTES DE POTENCIAS

DE 10.
Recordar que la multiplicación es una suma indicada de sumandos iguales,

entonces 3 3,6 puede efectuarse como sigue:
3,6 + Complete el ejercicio: 0,175 + x

3,6  3,6 x 0,175 
3,6 3
10,8 10,8
Por tanto, para multiplicar números decimales:
Se multiplican los números como si fuesen enteros, y en el

producto se separan tantos decimales, como tengan los
factores.

MATEMÁTICA
Ejemplos:
a) 5 x 1,41 = 7,05
b) 1,732 x 5 = 8,660  8,66
c) 0,012 x 1,2 = 0,0144
d) 1,25 x 1,4 = 1,750  1,75
Observar cómo se forman los resultados en los dos últimos ejemplos:
0,012  3 órdenes decimales 1,25  2 órdenes decimales

1,2  1 orden decimal 1,4  1 ..........................
24 500
12 125
0,0144  4 ordenes decimales 1,750  ...............................
Resolver los siguientes ejercicios:
23,12 x 24,786 x 0,0048 x

0,14 2,5 3,9
Rpta: 3,2368 Rpta: 61,965 Rpta: 0,01872
Observar el primer ejemplo y escribir la respuesta (a simple vista) de los ejercicios

de reforzamiento que continúan.
0,35 x 0,2 x 0,0006 = 420 Se multiplica como si fuesen números enteros
2 cd + 1 cd + 4 cd = 7 cd Se completa con ceros, las cifras decimales que

faltan.
= 0,0000420
= 0,000042
a) 0,005 x 0,06 = e) 0,5 x 0,624 =
b) 0,15 x 0,05 = f) 3,20 x 0,5 =
c) 5 x 0,0054 = g) 3,4 x 0, 11 =
d) 2,48 x 0,005 = h) 2,5 x 1,1

MATEMÁTICA
i) 0,071 x 0,011 k) 0,03 x 0,002 x 0,1 =
j) 1,2 x 1,1 x 0,01 = l) 4 x 0.02 x 0,1 x 0,05 =
Comprobar las respuestas: g) 0,374

a) 0,00030 h) 2,75
b) 0,0075 i) 0,000781
c) 0,0270 j) 0,0132
d) 0,01240 k) 0,000006
e) 0,3120 l) 0,00040
f) 1,60
5.9.3. POTENCIACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
Por definición de potenciación, se sabe que:
(0.2)3 = (0.2)  (0.2)  (0.2) = 0.008
Se puede hallar la potencia de algunos números decimales mentalmente de una

forma práctica, por ejemplo:
(0,03)4 = 0.00000081
 = 8 cifras decimales
Multiplicar la cantidad de cifras

decimales por el exponente. (0,03)4 = 0.00000081
Hallar la potencia de la cifra
2 cifras decimales 4
significativa: 3 = 81
Resolver mentalmente las potenciaciones que se muestran en el cuadro

siguiente:
1. (0.003)2 = 2. (0.07)2 = 3. (0.2)5 =

4. (0.05)3 = 5. (0.012)2 = 6. (0.13)2 =

MATEMÁTICA
5.10. DIVISIÓN POR NÚMEROS DIFERENTES DE POTENCIAS DE 10.
Suponiendo que se tienen 13 caramelos para repartir entre 5 niños. El cálculo

será:
13 5
2 caramelos para cada niño
3 sobrando 3 caramelos
Propiedad:
Si al dividendo y al divisor se multiplica por cualquier número entero “K”, y se
repite la división, el cociente no se altera, sigue siendo el mismo, pero el
verdadero residuo varía quedando multiplicado por el número “K”.
Comprobando, multiplicar al dividendo y al divisor del ejemplo anterior por 4 y

volver a dividir:
52 20
2 El cociente no varía
12 el residuo quedó multiplicado por 4
Comprobando otra vez la propiedad, multiplicando al dividiendo y al divisor por

100, y volviendo a dividir:
1300 500
2 El cociente no varía
300 el residuo quedó multiplicado por 100
Esta propiedad permite convertir a DIVISOR ENTERO al hacer operaciones con

números decimales.
Tomando por ejemplo, la división 39,276  0,5. Observar que el divisor se

convierte en un número entero, multiplicando en este caso por 10 al dividendo y
al divisor (recordar que al multiplicar por una potencia de diez a un número
decimal, se corre el coma decimal hacia la derecha) quedando así:

MATEMÁTICA
392,76 5
042 78,55 Cociente
002 7
00 025
000,01 0,01 es el Residuo falso (quedó multiplicado
por 10)
El verdadero residuo es 0,01 10 = 0,001.
Respuesta: Al dividir 39,276  0,5 se obtiene

Cociente: 78,55
Residuo: 0,001
Comprobando, utilizando el Algoritmo de la división:
Dividendo = divisor x cociente + residuo
39,276 = 0,5 x 78,55 + 0,001
Desarrollar los siguientes cálculos como comprobación:
78,55 x +
0,5
Luego, se llega a la conclusión que para dividir decimales con coma decimal en el
divisor, se sigue la siguiente regla:
Se convierte el divisor a entero, multiplicando por una potencia de 10.

Se compensa esto multiplicando el dividendo con el mismo número
(Potencia de 10).
El verdadero residuo se obtendrá dividiendo el falso residuo entre el
mismo número (Potencia de 10).
Realizar la división de 38,49 entre 0,6 y confirmar el resultado como se hizo con el
ejemplo anterior.

MATEMÁTICA
EJERCICIOS:
1. Convertir en enteros los divisores, como el ejemplo:
a) 4,6  0,02 460 2 e) 1,2  4,325
b) 1,45  0,5 f) 4,82  1,4
c) 8  0,001 g) 6,247  21,34
d) 4  1,25
2. Dividir siguientes ejercicios, hasta llegar a obtener los cocientes en milésimos y

además indicar cual es el verdadero residuo.
0,32  0,13 = 32, 13

060 2,461 Cociente
00 80
000 20899
00,007 Falso residuo = 0,007
Verdadero Residuo = 0,007  100

= 0,00007
a) 0,17  15 =
b) 0,1  0,03 =
c) 0,325  0,19 =
d) 25,0087  3,02 =

MATEMÁTICA
Corregir los ejercicios 1 y 2:
1. b) 14,5 5
c) 8000 1
d) 400 25
e) 1200 4325
f) 48,2 14
g) 624,7 21,34
2. a) Cociente = 0,011
Residuo = 0,005
b) Cociente = 3,333
Residuo = 0,00001
c) Cociente = 1,710
Residuo = 0,0001
d) Cociente = 8,281
Residuo = 0,00008
EJERCICIOS:
3. Calcular la distancia “x” de la pieza.
x
5,7 m
4. Halla la medida de la distancia de “x”. x

x
x
2,15 m
3,015 m

MATEMÁTICA
5. En la Figura “O” y “P” son puntos medios de AB y CD respectivamente. Calcular

el valor de “x”.
6,24 7,02
P
C D
O
A
x 1 B
15,6
Comprobando respuesta de los ejercicios 3; 4 y 5:
3. 1,9
4. 0,865
5. 1,95
5.11. RADICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
Definición de una radicación:

n : índice radical
n
a  b  b  an n a : radicando
b : raíz
Reconociendo qué números decimales tienen raíz exacta a simple vista.
Por ejemplo, hallar la raíz cúbica de 0,000064: 3

0,000064
 Primero, analizar si la cifra significativa del 3 0,000064

número decimal tiene raíz exacta. 3
64  4
 Bien, ahora se tiene que contar la cantidad de

cifras decimales. Esta debe ser múltiplo o
3 0,000064
divisible por el índice radical. 6 cifras decimales y es divisible
por el índice radical que es 3
Si cumple estas dos condiciones, entonces se puede afirmar con seguridad que el
número 0,000064 tiene raíz cúbica exacta.

MATEMÁTICA
Esa raíz exacta se obtendrá a simple vista de la siguiente manera:
 Hallar la raíz de la parte significativa.

 Dividir la cantidad de cifras decimales, entre el índice radical, este cociente
indicará la cantidad de cifras decimales que debe tener la raíz.
 2 cifras decimales
3
0,000064  0,04
 6 cifras decimales 3
64  4
Ejemplo, hallar: 4
0,000000000625
 3 cifras decimales
4
0,000000000625  0,005

12 cifras decimales
4
625  5
EJERCICIOS
I. Completar el siguiente cuadro a simple vista, no usar calculadora.
Si tiene raíz Si tiene raíz

¿Tiene raíz ¿Tiene raíz
exacta, ¿Cuál exacta, ¿Cuál
exacta? exacta?
es? es?
1,44 sí 1,2 3
0,000008
3
0,0625 0,125
3
0,000049 0,027
1,21 3 0,0001
0,00000036 4
0,00000081
0,00009 5 0,00001
II. Resolver las siguientes operaciones combinadas con números decimales
1.  0,09  3 0,027  0,36 

8

Rpta: 0

MATEMÁTICA
3 0,008  3 0,125  5 0,00001

2. 
0,5
Rpta: 1,2
3. 
6 0,000064  0,027 - 0,00000001 0,95  400
3 4 
Rpta: 20
4. 0,000004  0,00000025 - 0,0001

Rpta: 0,2
PROBLEMAS RESUELTOS
Solución:
1. Una rueda de 0,12 m de longitud Fórmula: (Lc : Longitud circunferencia)
¿Cuántas vueltas dará al recorrer Distancia recorrida = # vueltas x Lc.
1,80 m?
1,80 m = # vueltas.(0,12 m)
15 = # de vueltas
Solución:
Se tiene : T
2. Para comprar 20 tornillos faltarían 8 Precio de cada tornillo : P
céntimos de sol, si se compran 15
20P = T + 0,08 Restar miembro a
tornillos, sobraría S/. 0,12. ¿Cuánto
15P = T - 0,12 miembro.
vale cada tornillo en soles?
5P = 0,20
P = 0,04
Solución:
3. ¿En cuántos ochentavos es mayor x
 0,32 - 0,1325
0,32 que 0,1325? 80
x  80.(0,1875)
x  15
Solución:
4. Un frasco con aceite vale S/. 4,75 y Frasco : F
Perfume : P
el aceite vale S/. 3,75 más que el
frasco; entonces el precio del frasco F + P = 4,75
P - F = 3,75 Restando miembro
es: a miembro.
2F = 1
F = 0,50

MATEMÁTICA
Solución:
5. Efectuar: 900
E
924,3555...  24,3555... 100
E
97,666...  2,333
= 3
Solución:
6. En el dibujo hallar a - b + c
c R
3,25 mm R
3R = 19,50
19,50 mm R = 6,50
b
 a = 21,75 - 2R = 21,75 - 13 = 8,75
 b = 2R = 13
 c = 2R + 3,25 = 13 + 3,25 = 16,25

a
 a - b + c = 8,75 - 13 + 16,25
21,75 mm
a - b + c = 12 mm
7. Guido da a un mendigo tantas veces Solución:

15 centavos como soles llevaba en Soles que llevaba en la billetera : x
x - 0,15 x = 170
la billetera. Si aún le queda
0,85x = 170
S/. 170.00 ¿Cuánto llevaba en la x = 200
billetera?
Solución:
8. Se compran 200 alfileres a S/. 5 el Quedan por vender 180 alfileres que es igual a :
ciento; se echan a perder 20 y los 180/12 = 15 docenas
Se vendió: 15 Docenas x 0,84 = S/. 12,60
restantes los vendo a S/. 0,84 la Se Invirtió: S/. 10 por los dos cientos.
docena. ¿Cuánto se gana? Ganancia: S/.12,60 - S/. 10,00 = S/. 2,60
9. Andrés vendió 60,80 kg de hortalizas Solución:

En los 40 kg., ganó= 40.(0,60) = S/. 24
por S/.160,72 sabiendo que en los
En el resto : 60,80 - 40 = 20,80 Kg perdió =
40 primeros kg ha ganado S/. 0,60 20,80.(0,35) = 7,28
Ganancia liquida: 24 – 7,28 = S/. 16,72
por kg y en los restantes ha perdido
P. de Compra = P. de Venta - Ganancia
S/.0,35 por kg ¿Cuál fue el precio de P. de Compra = 160,72 - 16,72 = S/.144
compra?
10. ¿Qué fracción de 6,025 es 1,205? Solución:

1,205
Fracción = = 1/5
6,025

MATEMÁTICA
1. Tres cajas contienen diferentes artículos. La primera con segunda pesan 76,58
Kg., la segunda con la tercera 90,751 Kg. y la primera con tercera pesan 86,175
Kg. ¿Cuánto pesa la segunda caja?
a) 40,84 Kg. b) 50,17 Kg. c) 40,578 Kg .d) 42,57 Kg e) 48,25 Kg.
2. Un depósito de 425,43 litros de capacidad, se puede llenar con dos caños .La
primera vierte 25,23 litros en 3min. y la segunda 31,3 litros en 5min. Si trabajan
los dos juntos, ¿en cuánto tiempo podrán llenar el depósito?
a) 27min b) 28min c) 29min d) 30min e) 8min
3. Un rodillo de piedra tiene de circunferencia 6,34 m. De un extremo a otro de un

terreno da 24,75 vueltas. ¿Cuál es la longitud del terreno?
a) 60,254 m b) 162,558 m c) 154,058 m d) 156,915 m e) 52,128 m
4. Después de comprar 12 cuadernos, me sobran S/. 4,2 y para comprar otro

cuaderno, me falta S/1,3. ¿Cuánto dinero tenía al inicio?
a) S/. 70,20 b) S/. 72,28 c)S/.73 d) S/. 71,20 e) S/. 70
5. El precio del pasaje adulto en S/. 1,20 y del medio pasaje es S/. 0,70. Si la
recaudación fue S/. 18,60, además se observa que por cada niño que subió,
subieron 2 adultos. Calcule el número de pasajeros.
a) 14 b) 15 c) 16 d) 17 e) 18
6. ¿Cuántos centésimos hay en 6 decimos?
a) 0,6 b) 60 c) 600 d) 0,06 e) 6000
7. Si Juan vende todos sus helados a S/. 1,50 cada uno, le faltaría S/. 15 para
comprarse un par de zapatos, pero si vende todos los helados a S/. 2 cada uno
le sobrarían S/. 30. ¿Cuánto cuesta un par de zapatos?
a) S/. 125 b) S/. 100 c) S/. 75 d) S/. 150 e) S/. 162

MATEMÁTICA
8. Si vendo cada lápiz a S/. 0,70 gano S/. 1,2 pero si vendo a S/. 0,5 perdería S/.
0,6. ¿Cuántos lápices tengo?
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
9. De una barra de 520cm de longitud se quiere cortar la mayor cantidad de

pedazos de 32cm. Si el ancho de la sierra de corte es de 0,25cm. ¿Cuánto
sobrará de la barra en cm?
a) 4 b) 4,52 c) 3,75 d) 4,25 e) 2,28
10. En el recorrido de un micro se observo que en total Viajaron 63 personas entre

adultos y universitarios. Si el pasaje de un adulto es S/. 1,25 y el de un
Universitarios S/.0,75. ¿Cuántos adultos viajaron, si en total se recaudó S/.
64,75?
a) 28 b) 53 c) 35 d) 45 e) 42
11. Si tiene 5 cajas y en cada caja hay 2,5 docenas de paquetes de medio ciento
de lápices cada uno. Si en total se pagó s/.9 975. ¿A cómo tiene que vender
cada ciento de lápices para ganar S/. 0,65 en cada lápiz?
a) 140 b) 192 c) 190 d) 198 e) 178
12. Calcular la suma de cifras de M.

 
M
0,4  0,25  0,12225
Si: 
1,16
a) 14 b) 11 c) 10 d) 19 e) 9
13. Se tiene un recipiente que contiene vino y agua, en el cual 0,4 de su

capacidad es agua Si luego se extraen 100 litros del recipiente, ¿cuántos
litros de vino se extrajo?
a) 50 b) 65 c) 70 d) 50 e) 60

MATEMÁTICA
14. En el gráfico, hallar “L”, si r = 2,6 m

L
a) 12,40 m
b) 14,20 m R
r
c) 11,84 m
d) 15,30 m 8,4m
e) 13,64 m
18,3m
15. Efectuar la siguiente operación.

0,0062  0,0025
0,0000042
a) 72 109 b) 1 c) 36  10 4 d) 3,6  10 4 e) 18  10 2
16. Si la raíz cuadrada de “T” es “M”, hallar la raíz cuadrada de “M”

T  8,3521
a) 1, 3 b) 1,2 c) 1,7 d) 1,01 e) 1,4
17. Hallar el valor de “E”

  
E  2,3  0,375  0,83  1,3
a) 0,72 b) 0,50 c) 0,60 d) 0,55 e) 0,333…
18. Hallar el decimal equivalente a:
   2
0,916  3,6 
a) 6,4 b) 12 c) 8 d) 8,25 e) 5,444…

MATEMÁTICA
1. Doce pernos cuestan S/. 1,20; si se venden 4 pernos por S/0,50 ¿Cuántas
docenas de pernos hay que vender para ganar S/. 2,40?
A) 12 B) 10 C) 8 D) 18 E) 24
2. Efectuar :
1
 8,31414...  0,31414...
B 
 1,444...  0,555... 
A) 1/2 B) 2/3 C) 4 D) 1/4 E) 2
3. Se vio una muestra de bronce que pesaba 4,55 kg, contenía 3,18 kg de
cobre y 1,37 kg de zinc. ¿En 500 kg de bronce cuánto cobre habrá? (Nota:
la razón de cobre a bronce será constante en cualquier cantidad de bronce)
A) 300 kg B) 250 kg C) 324 kg D) 349 kg E) 180 kg
4. En una tienda hay arroz de dos calidades cuyos precios son S/. 2,00 y S/.
1,50 el kg. ¿Cuántos kg de arroz de mayor precio se deben poner para
obtener una mezcla de 50 kg de arroz de S/ 1,80 el Kg?
A) 30 kg B) 25 kg C) 32 kg
(4) D) 49 kg E) 18 kg
5. Se quiere formar un cubo sólido con ladrillos cuyas dimensiones sean

0,12m; 0,10m; y 0,18m. ¿Calcule el menor número de ladrillos?
A) 3000 B) 2500 C) 3240 D) 2700 E) 2800
6. ¿Cuántas de las siguientes fracciones generan números decimales

inexactos periódicos mixtos?
23 9 17 301 5 43
; ; ; ; ;
60 900 41 30 16 47
A) 1/2 B) 2 C) 4 D) 3 E) 1
R
7. Hallar , si:
3
(0,028)(0,00005)(2,25)
R
(0,002)(0,15)(0,007)
A) 1,20 B) 2,50 C) 1,50 D) 0,80 E) 0,50

MATEMÁTICA
UNIDAD 06
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN

MATEMÁTICA
6.1. POTENCIACIÓN.
Es la operación que consiste en repetir número llamado base, tantas veces como
factor, como lo indica otro llamado exponente, denominando al resultado de esta
operación potencia.
b : base
b P
n n : exponente
P : potencia
bn  b  b  b ....  b  P
“n” veces
Ejemplos:
a. 54  5  5  5  5  625 b. 33  3  3  3  27
c. 71  7  7 d. 25  2  2  2  2  2  32
3
2 2 2 2 8
e.       f. 0,53  0,5  0,5  0,5  0,125
 3  3 3 3 27
6.2. SIGNOS DE LA POTENCIACIÓN.
El signo de la potencia dependerá del exponente y del signo de la base.
a. PositivoPar o impar  Positivo

b. Negativo Par  Positivo
c. Negativo Impar  Negativo
Ejemplos:
a. (+2)4 = +16 b. (+2)5 = +32

c. (-2)4 = +16 d. (-3)2 = +9
e. (-2)5 = -32 f. (-3)3 = -27
4 3
 2 16  1 1
g.      h.     
 3 81  4 64

MATEMÁTICA
NOTA: Observar el siguiente ejemplo:
- 34  - 3  3  3  3  - 81 “El exponente solo afecta al número 3”, mientras que:

- 34  - 3   3   3   3   81 “El exponente afecta al signo y al número 3”
Por lo tanto: -34 ≠ (-3)4
6.2.1. PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN.
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
PROPIEDAD NOTACIÓN EJEMPLO
a0 = 1; (a ≠ 0) a) 7 
0
70  1
Exponente
cero 00 = Indeterminado
b) 3  7  210  Indeterminado
Producto de potencias 5 3 5 3 8
de igual base an x am = an+m 2 x 2  2  2
Cociente de potencias an  28   283   25

 a n -m
de igual base
a m
 23
n
n 1 1
a    n
a a 2 2
3 4
Exponente negativo    
a
n
b bn
n 4 3
     n
b a a
Potencia de un
producto a  bn  a n  bn 4
5x2 
4
 4
5 4 x2 4
n 2
 3
2
Potencia de un a an
   2
3
cociente     4 
b bn   4
Potencia de una
potencia a  b c
 a bc 2 3 5
 2
3 x5
 2
15

MATEMÁTICA
a b  a b 
Exponente de c c
2 3  2 3x3  2 9
2
exponente
a) 18 = 1
n
Potencia de la unidad 1 =1
b) 115 = 1
EJERCICIOS
Completar el número que falta en el casillero correspondiente:
1) (-5)3 = 2) (+7)2 = 3) (-1)715 =
4) (-10)3 = 5) (-9)2 = 6) (-4)3 =
7) (+5)3 = 8) (+1)17 = 9) (-7)3 =
10) (-4)4 = 11) (-1)13 = 12) -113 =
13) (-1)80 = 14) -180 = 15) (-5+5)3 ─ 3 =

3 3
 2 2
3
2
16)   = 17)   = 18)  =
 5 5 3
4 4
 2 2
4
2
19)   = 20)   = 21)  =
 5 5 3
Completar los casilleros para que se verifique las siguientes igualdades
1)  77  72  73  7   7
2)
 17 250 17 125   17 
 17 373
3)  273  98  275  38   3
4)  72  1388 
  13   13
69
5)   19 
   19

MATEMÁTICA
6) ..13    13
.2 .3
.5
7)  3  2  5 
4 6 5 .3
  3.  . 2.  . 5
8)  253    19   

.20 .7 7
.57
.58 .0
.3
9)  515  159  315  156   15
10)  517  

.9 .........
.87
  9
99
11)  3  5   3
.4 .9 .3 .27
 5.12  15
  2 .3  8 
     7
12)   7       2 
   
2
 3
13)   
 5
14) 132 
  3    5    7    11 
11 11 11 11
15)         =
 5   7   11   3 
Escribir en los casilleros en blanco las potencias indicadas:
n
a
  Al cuadrado Al cubo A la cuarta
b
1
2
2
3
1
2
3
2
2
5

MATEMÁTICA
6.3. RADICACIÓN.
La RADICACION es una operación inversa de la potenciación.
En la potenciación se vio que:

23= 2 x 2 x 2 = 8.
Al factor 2 que se repite (BASE) se llama raíz cúbica de 8. Simbólicamente se

tiene:
3
8 = 3 2 3 =2
Si 24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
Se dice que 2 es la raíz………………de 16.

La notación será:
4
16  ........  ............
O que es lo mismo, raíz cuarta de 16 es 2.

 Al trabajo de sacar raíz se denomina RADICACIÓN, que es una operación
inversa de la POTENCIACIÓN.
OBSERVACIONES:
A LA RAIZ TERCERA se le llama también RAIZ CÚBICA.

A LA RAIZ SEGUNDA se le llama RAIZ CUADRADA.
Así mismo:
23 = 8  3
8 = 2 (se lee RAÍZ CÚBICA DE OCHO)
15 = 1  5 = 1 (se lee RAÍZ……………………………………………… )
32 = 9  2 = 3 ( se lee……………………………………………………)
51 = 5  …...= 5 (se lee RAÍZ PRIMERA DE CINCO RAIZ……………

MATEMÁTICA
Ver los nombres de los términos de la radicación  .
Luego:
La radicación es la operación que asocia al par ordenado (b;n), con b  |R y n  |N,
n
un número real (si existe) llamado raíz enésima de b, que se denota b
Radicación: |R x |N*  |R
(b, n)  n b = a  an = b
Donde:
 Si b> 0, entonces a > 0
 Si b >0 entonces a< 0 (si existe)
Ejemplos:
a) 3  0,027  0,3
b)  36 = no existe en el conjunto de números reales (R).
ALGORITMO DE UNA RAÍZ CUADRADA.
Se va a hacer un ejemplo paso a paso para mostrar cómo se hace.
Suponiendo que se quiere hallar la raíz cuadrada de 59074
En primer lugar se separan las cifras de dos en dos empezando de derecha a

izquierda así:
5.90.74

MATEMÁTICA
Buscando un número cuyo cuadrado sea 5 o menor que 5, que será 2.
Se escribimos el 2 en la caja de la derecha:
Se eleva 2 al cuadrado, que da 4 y se le resta al 5, quedando 1:
Se bajan las dos cifras siguientes, o sea el 90, separando la última cifra de la
derecha, o sea el cero.
Se pone el doble de 2 debajo, o sea un 4:
Y se divide 19 entre 4 que cabe a 4. Se añade ese 4 a la derecha del otro 4 y se

multiplica por 4 el 44:

MATEMÁTICA
Se resta 190 menos 176 y se escribe debajo del 190, subiendo ya el 4 a la derecha
del 2:
Se bajan las dos cifras siguientes, o sea el 74, separando la última cifra de la
derecha:
Se baja el doble de 24, o sea 48 y se divide 147 entre 48:
Como esa división cabe a 3, se añade un 3 a la derecha del 48 y se multiplica 483

por 3:
Se resta 1474 menos 1449, quedando 25 de resto:

MATEMÁTICA
De tal forma que: 2432  25  59074 “Donde 25 es el residuo de la

radicación.”
Si el número del que se quiere hallar la raíz es decimal la separación de las cifras
de dos en dos se hace desde la coma hacia la derecha y hacia la izquierda.
Si en la raíz cuadrada anterior se quiere sacar decimales, se bajan dos ceros a la

derecha del 25, se pone una coma después del 243 y se sigue el mismo
procedimiento.
EJERCICIOS.
Calcular la raíz cuadrada de los siguientes números e indicar su raíz cuadrada, el

residuo y realizar su comprobación.
Número Raíz cuadrada Residuo Comprobación

58708 242 144 58708  242 2  144
99500
734449
1522756
RAIZ CUADRADA POR DESCOMPOSICIÓN EN SUS FACTORES PRIMOS.
Se va a hallar la raíz cuadrada de 435 600, empleando el método descomposición

en sus factores primos.
Primero. Descomponer en sus factores primos el número 435600.

435600  24  32  52 112
Segundo. Extraer la raíz cuadrada de 435600, utilizando la propiedad de radicales

(Raíz de una multiplicación indicada).
435600  24  32  52 112  24  32  52  112  22  3  5 11  660

MATEMÁTICA
Entonces 435600  660
Otro ejemplo: Hallar la raíz cúbica de 216000.

3
216000  3 2 6  33  53  2 2  3  5  60
EJERCICIOS
Calcular la raíz que se indica en cada caso (ver cuadro), utilizar le método de
descomposición de factores primos.
Número Procedimiento Respuesta

3
2744 3
2744  3 23  7 3  2  7  14 14
7744
4
50625
18225
6.3.1. SIGNOS DE LA RADICACIÓN.
SIGNOS DE LA RADICACIÓN EJEMPLOS
1)
4
 81   3
2)
5
 32   2
a)
Par o Impar
  
3)
724
1  1
4)
725
1  1

MATEMÁTICA
1)
3
 64   4
b)
Impar
  -
2)
547
1  1
c)
Par
  No existe en el conjunto
1)
4
 16  No existe en R.
de números reales (R)

2)
540
1  No existe en R.
6.3.2. PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN.
PROPIEDAD NOTACIÓN EJEMPLOS
1) 3 27x64  3 27  3 64  3  4  12
Raíz de un
Producto
n
ab  n a .n b
2) 4 810000  4 8110000  4 81  4 1000  3 10  30
4
256 256 4
1) 4 4 
n 10000 10000 10
Raíz de un a a
Cociente
n  n
.
b b 25  36 25  36 5  6 30
2)   
49 121 49  121 7 11 77
1)
3
82   8
3
2
 (2 )2  4
105
2)
35 105
3 3 35
 33  27 ¡Se simplifica el exponente
fraccionario!
ab  n a  a 
Raíz de una n b b
2
125 10  3 1252  3 125  52  25 ¡ Se simplifica el
n 15
Potencia 3)
índice radical con el exponente!
218  7 3 6
218  6 493 23  2 49 8  7 56
4) 6    
56 6
56 5 5 5

MATEMÁTICA
1) 4 5
7  20 7
2)
8 4
7 32  32 7 32  71  7
Raíz de una
raíz
n m
a  n.m a.
3120  8 40 120 3120  120 8 40 31  3 8
3 5 8  
3) 13240 120
13240 132
3 2 6
 
169 169
1)
3
8 5  3 8  3 2
5  26 5
n
a  m b  n a  n m b
81  16  81  16  4 81  4 16
2)
 3 2  6
1) 5 3  5 2  3  75
Consecuencia a  n b  n an  b
2) 23 10  2 3  10  3 80
de las 3
propiedades
anteriormente
mencionadas
x + x +
( a . m  b ).p  c
n
x a .m x bp
xc  x n . m. p
Ejemplo:
( 33  3) 2  2 26 13
8. 8 4 
3
233
2 3
2 22 23 2
2 12
2
6
6.3.3. RADICALES HOMOGENEOS Y RADICALES SEMEJANTES.
Radicales Homogéneos.Son aquellos radicales que tiene el mismo índice radical.
Ejemplos:
3 2
a) 7; 8; 5 6; “Todos son raíces cuadradas”
5

MATEMÁTICA
3
3
b)  53 2 ; ; 3
7; 3
5 “Todos son raíces cúbicas”
5
Radicales Semejantes. Son aquellos radicales que tiene el mismo índice radical y
la misma cantidad subradical.
Ejemplos:
3 7
a) 7; ;  2 7 “Todos son raíces cuadradas de siete”
5
3
2 3
b)  53 2 ; ; 2 ; 43 2 “Todos son raíces cúbicas de dos”
5
6.3.4. SIMPLIFICACIÓN DE RADICALES.
Consiste en transformar un radical en otro equivalente, cuyo radicando debe tener

factores cuyos exponente no deben ser mayores que el índice de la raíz.
Ejemplos:
1) Simplificar 720
Se descompone 720 en sus

factores primos: 720  24  32  5
Algunos factores tienen

exponentes divisibles por el índice
radical; se procedea extraer esos 720  2 4  3 2  5  2 2  3  5  12 5
factores:
3
2) Simplificar 17280
Se descompone 8640 en sus

factores primos: 17280  2 7  33  5

MATEMÁTICA
3
17280  3 2 6  2  33  5
Algunos factores tienen
exponentes mayores que el índice  3 2 6  3 33  3 2  5
radical, se descomponen de tal
forma que tengan exponentes  22  3  3 2  5
divisibles por el índice radical.
 123 10
3) Simplificar 50
Se puede simplificar a simple vista algunos radicales, esto dependerá mucho de la

habilidad del ejecutor, observar con cuidado:
Se buscan 2 números cuyo producto sea 50 y

50  25  2  25  2  5 2 uno de ellos debe tener raíz cuadrada exacta.
3) Simplificar 7 32
7 32  7 16  2  7  16  2  7  4  2  28 2
EJERCICIOS
Simplificar los siguientes radicales:
a) 3
77  2  3 76  7  2  3 76  3 7  3 2  7 2 3 7  2  493 14
3
b) 875
3
c) 54
5
d) 12500
3
e) 1080
7
f) 1920
6.3.5. OPERACIONES CON RADICALES.
ADICION Y SUSTRACCION DE RADICALES.
Se podrán sumar y restar radicales, si estos son semejantes. Algunos ejemplos:

MATEMÁTICA
1) Efectuar: 3 2  2 8 2 4 2
3 2  2 8 2 4 2
 3  1  8  4 2  6 2
Sumar y restar sólo los coeficientes.
2) Efectuar: 2 5 8 6 3 5 3 6
3
23 5  8 6  3 5  3 6
 23 5  3 5  8 6  3 6
 3 5  11 6
Se suman y restan solo los radicales semejantes.
2) Efectuar: 3 2  2 50  32
Se tiene que simplificar cada radical, para poder sumar (obteniéndose radicales
semejantes):
3 2  2 50  32  3 2  10 2  4 2  9 2
MULTIPLICACION DE RADICALES.
Si los radicales son homogéneos se multiplicará los coeficientes y los radicandos.
an b  cn d  a  c n b  d
Ejemplos:
1) Multiplicar: 23 5  33 2  43 7
23 5  33 2  43 7  2  3  4  3 5  2  7  243 70
35 3
2) Multiplicar: 4 5 3
5 7
35 3 3 3 9
4  5 3    5 4  3  5 12
5 7 5 7 35

MATEMÁTICA
DIVISIÓN DE RADICALES.
Si los radicales son homogéneos se dividen los coeficientes y los radicandos.
an b  cn d  a  c .n b  d
Ejemplos:
1) Dividir: 12 6  3 3 12 6  3 3  12  3 6  3  4 2
243 72 243 72 24 3 72 1 3
2) Dividir:    2
723 36 723 36 72 36 3
6.3.6. RACIONALIZACIÓN DE RADICALES.
Cuando se tienen fracciones con radicales en el denominador conviene obtener

fracciones equivalentes pero que no tengan radicales en el denominador. A este
proceso es a lo que se llama racionalización de radicales de los denominadores.
Según el tipo de radical o la forma de la expresión que aparece en el denominador,

el proceso es diferente.
Se pueden dar varios casos:
CASO I:
Si el denominador contiene un solo término formado por una sola raíz cuadrada. En
este caso basta multiplicar numerador y denominador por la misma raíz cuadrada.
5
Por ejemplo, si se quiere racionalizar el denominador de la fracción , se
2
multiplicará numerador y denominador por 2
5 5 2 5 2 5 2
  
2 2 2 22 2

MATEMÁTICA
2 3
Otro ejemplo. Racionalizar
18
Si antes de racionalizar se extraen los factores que se puedan en el radical del

denominador, se tiene:
2 3 2 3 2 3
 
18 2.32 3 2
Ahora basta multiplicar numerador y denominador por 2 para eliminar la raíz del
denominador:
2 3 2 3 2 2 6 6
  
3 2 3 2  2 3 2 3
También se puede directamente multiplicar numerador y denominador por 18

2 3 2 3. 18 2 54 54
  
18 18. 18 18 9
Y ahora se extraen factores de la raíz del numerador y se simplifica.
54 2  33 3 2  3 6
   , como se ve da el mismo resultado.
9 9 9 3
CASO II:
Si el denominador de la fracción contiene dos términos en uno de los cuales o en

los dos hay una raíz cuadrada, se multiplica numerador y denominador por el
conjugado del denominador. O sea si es una suma se multiplica por la resta, y
viceversa.
7
Por ejemplo , multiplicar numerador y denominador por 5  3
5 3
7

7  5 3 
5 3  5 3  5 3 
En el denominador siempre va a aparecer un producto de una suma por una
diferencia, o sea una expresión del tipo a  ba  b  a  b
2 2

MATEMÁTICA
7

7  5 3  
7 
 5 3

7  5 3   7 5 3 
5 3  5 3  5 3  5   3
2 2
53 2
2
Otro ejemplo: , ahora multiplicar numerador y denominador por 3  7
3 7
2

2 3 7

2 3 7

2 3 7 
 3 7
   
3 7 3 7 3 7  97 
2 
CASO III:
Si el denominador sólo tiene un término con una raíz de índice cualquiera, “n”, se
multiplica numerador y denominador por otra raíz de índice “n” quecomplete una
potencia de exponente “n”.
1
Por ejemplo: 3
25
1 1
Se factoriza el radicando del denominador: 3  y como 3 53  5 , se va a
3 2
25 5
3
multiplicar numerador y denominador por 5 para completar la potencia de 5:
3 3 3
1 1 5 5 5
3
   
25 3 52 3
52 3 5 3
53 5
2
Otro ejemplo: 4
,
2
Para que se elimine la raíz cuarta, la potencia tiene que estar elevada a 4, luego
4
basta multiplicar por 23
2 2 4 23 2 4 23 2 4 23
4
    4
23
2 4
2 4 23 4
24 2

MATEMÁTICA
EJERCICIOS NIVEL I
1. Extraer la raíz de: a) 2916 b) 45796 c) 2401 d) 63,845 e) 0,8436
2. Valor de potencias:
a) (-3)2 = b) (-2)2 + 24 = c) (-4)2 - (-3)2 = d) (-4)3 -2(-4)3 =
3. Suma y resta de potencias:
a) 2. 32 + 4.32 = b) 4.33 – 2.33 = c) 2. (-4)2 - 52 = d) (-4)3 +33 -2(-4)3 =
4. Multiplicación de potencias con bases iguales:
a) 2. 22 .22.2 2 = b) 3.33 . 3.33 = c) 4. 42 . 42 = d) 2b.23 .2 3 .2b3 =
5. Multiplicación de potencias con exponentes iguales:
a) 42 .32.5 2 = b) 23. (0,3)3 = c) 2. 33. 43 = d) 2b3.3b3 .5b 3 =
6. Potencias con exponentes negativos:
a) 5 -2 = b) 2-3. 3-2= c) 2-3. 3-2. 4-3 = d) -2-3 +( -3)-3 =
7. División de potencias con bases iguales:
a) 25 :22 = b) 33 : 31 = c) 46 : 42 = d) 6n4x5 : 2n4 x3
8. División de potencias con exponentes iguales:
a) 45 :25 = b) 63 : 33 = c) 166 : 46 = d) 6n5x3 : 2n5 x3
9. Multiplicación y división de potencias:
2.42.5 1 4.6.5 2b5 .3b.5b 80b.7b.6d

a) 16
b) 2 c) d)
2.3.5 2 .3.5 3b.4b3.6b 16.5b 2 .9d

MATEMÁTICA
10. Potencia de potencias:
a) 23.5 b) (3-4)-2 c) (-2-3)-2 d) (2-2.2-4.32.5-3)-2
11. Potencia de sumas:
a) (2+3).(2+3) b) (1+6).(1+6) c) (3a-1)2 = d) (3-2b).(3+2b) =
12. Conversión en factores de potencias:
a) 4-4a+a2 b) 25 + 30b +9b2 c) x2 +8x + 15 d) (25-c2)/ (5+c)
EXTRACIÓN DE RAÍCES PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL I-A
1. Extraer la raíz de:
a) 2916 f) 88,36
b) 45796 g) 6,3504
c) 8,2944 h) 7,569
d) 4,53 i) 63,845
e) 2401 j) 0,8436
2. Un pivote excéntrico se ha de forjar con un corte transversal cuadrado de

15,9 cm2 ¿Qué longitud tienen los lados?
3. La sección transversal normalizada de un eslabón de cadena es de 15,9 cm2.

Calcular el diámetro de la cadena.
4. La sección transversal de un vástago de émbolo se tiene que agrandar en un

12,7%, es decir 360 mm2 ¿Qué longitud tendrá el diámetro del vástago de
émbolo?
5. La sección transversal interior de una instalación de transporte es de 45,6

cm2. ¿Qué longitud tiene el diámetro interior del tubo?

MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE RAÍZ CUADRADA NIVEL I-A
Problema 1.- VER FIGURA
Un punzón perforador con corte transversal cuadrado tiene 2025 mm 2 de

superficie. Calcular la longitud de los lados
a) 45 mm b) 17 mm c) 15 mm d) 24 mm e) 35 mm
Problema 2.- VER FIGURA
La sección transversal normalizada de un eslabón de cadena es de 176,715mm 2

Calcular el diámetro de la cadena.
a) 5 mm b) 7 mm c) 15 mm d) 12 mm e) 13 mm
Problema 3.-VER FIGURA

La sección transversal de una costura de garganta (cordón de soldadura) de 45 o
es de 16 mm2. Calcule la longitud de los catetos.
a) 5,65 mm b) 7,1 mm c) 1,5 mm d) 1,25 mm e) 1,36 mm

MATEMÁTICA
1. Determinar la suma de cifras del menor número tal que al agregarle sus tres
cuartas partes se obtenga un cubo perfecto.
a) 1 b) 16 c) 8 c) 27 d) 9 e) 25
2. ¿Cuántos números cuadrados perfectos hay entre 1521 y 15878?
a) 10 b) 87 c) 98 c) 27 d) 39 e) 55
3. Un terreno cuadrado se divide en pequeños lotes cuadrados todos iguales. Si

se desea colocar un árbol en cada vértice de los cuadrados; se emplea 261
árboles más cuando los cuadrados son 2 m de lado, que cuando son de 4 m.
¿Hallar el lado del terreno?
a) 36 b) 17 c) 48 c) 27 d) 39 e) 35
4. En el centro de un terreno que tiene la forma de un cuadrado, se ha construido

un almacén cuyas esquinas forman una superficie de 49 m 2 con las esquinas
de los límites de la propiedad. Si el almacén ocupa una extensión de 361 m 2.
¿Cuál es el área de toda la propiedad?
a) 1089 m2 b) 1024 m2 c) 2420 m2d) 1280 m2 e) 1325 m2
5. Un terreno esta sembrado con árboles equidistantes entre sí. Se sabe que en el
interior hay 476 árboles más que en el perímetro, ¿Cuántos árboles hay en
total?
a) 625 b) 676 c) 576 d) 729 e) 616
6. Hallar el residuo de extraer la raíz cuadrada de 13,5742
a) 318 b) 0,1 c) 0,318 d) 0,0318 e) 4,5742
2 50  3 8  32
7. Reducir:
98  18  3 2
a) 12 b) 6/7 c) 12/7 d) 5/7 e) 6

MATEMÁTICA
8. Señale el valor de verdad (V) o falsedad (F) de cada una de las proposiciones:
I. x n 2 .x 2 n  1; x  0
II. - 22 5 . 8 15  2
1
3 n.27 n 
2n
III.
9
2n
IV.  x 2n  x
 
 
a) VVFV b) FVVF c) VVVV d) VFVV e) FFFV
9. Efectuar: E  5 4 3  3  1.5 4 3  3 1
5 10 5
a) 3 b) 3 c) 9 d) 1 e) -1
3  1 3 2  2
10. Efectuar:   

7 2 7 2  7
a) 9/7 b) 7 c) 1 d) 2/7 e) 8
6
 
11. Efectuar:  2 3  2 3 
 
a) 16 b) 64 c) 8 d) 128 e) 256
2
12. 108  equiv ale a :
3  27
19 3  1
a) b) 33 3 c) –2d) 6  2 27 e) 4 108
3
7
13. El Factor racionalizante de : 5 , es a
b hallar a + b :
13 648
a) 17 b) 37 c) 12 d) 784 e) 1
2412.125.6 7
14. Simplificar :
1610.54 5.108 3
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
15. Efectuar:  16 
3 3
54  3 250 3
a) 256 b) 216 c) 212 d) 144 e) 128
16. Efectuar: E  32  32  32  32
0 ,8 0, 6 0, 4
 
.2, 5

MATEMÁTICA
a) 4 b) 16 c) 20 d) 32 e) 64

MATEMÁTICA
UNIDAD 07
TRIGONOMETRÍA BÁSICA

MATEMÁTICA
7.1. SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES.
Los diferentes sistemas de medidas angulares, usan como unidad de medida

alguna fracción del ángulo de una vuelta.
Principales sistema de medidas angulares:
 Sistema Sexagesimal (inglés) : Sº

 Sistema Centesimal(francés): Cg
 Sistema Radial o Circular: R rad
7.1.1. SISTEMA SEXAGESIMAL (S).
La UNIDAD de medida es el Grado Sexagesimal (1º) que es la 360 ava. Parte del
ángulo de una vuelta.
El ángulo de una vuelta mide 360º
Los submúltiplos del Grado Sexagesimal son el Minuto Sexagesimal (1) y el

Segundo Sexagesimal (1), donde:
180 1º equivale a 60

90 1 equivale a 60
1º equivale a (60x60) ó 3600
7.1.2. SISTEMA CENTESIMAL ( C ).
La UNIDAD de medida es el Grado Centesimal (1g) que es la 400 ava. Parte del
ángulo de una vuelta.
El ángulo de una vuelta mide 400g
Los submúltiplos del Grado Centesimal son el Minuto Centesimal (1m) y el

Segundo Centesimal (1s), donde:

MATEMÁTICA
200g
100g
1g equivale a 100m
1m equivale a 100s
1g equivale a (100x100)s ó 10000s
7.1.3. SISTEMA RADIAL O CIRCULAR ( R ).
La UNIDAD de medida es el Radián (rad.) El radián es la unidad de medida de un

ángulo central en un círculo cuya longitud del radio (R) es igual a la longitud del
arco de la circunferencia (L) que subtiende dicho ángulo.
L
 “Si L  R entonces la medida del , es igual
R a un radián o simplemente  1 rad.”
El ángulo de una vuelta mide 2rad.
 rad

rad
2
7.1.4. RELACIÓN ENTRE LOS SISTEMAS DE MEDIDAS DE ÁNGULOS.
Sea  un angulo donde:

S representa la medida de  en grados Sexagesimales.
C representa la medida de  en grados Centesimales.
R representa la medida de  en Radianes.
Donde la fórmula de Conversión es:

MATEMÁTICA
S C R
 
180 200 
Observaciones:
 S, C y R no representan submúltiplos (minutos ni segundos).
 Para convertir grados sexagesimales a centesimales o viceversa se emplea

S C S C
sólo:  ; simplificando se obtiene: 
180 200 9 10
Donde: 9.C 10.S

S C
10 9
 Otras equivalencias importantes:
9 = 10g 27 = 50m 81 = 250s
180 =  rad 200g =  rad
Ejemplos:
1) Convertir 45 a grados centesimales.
Como S = 45, remplazar en la siguiente fórmula:
10.S 10.45º 
C C   50g
9 9
2) Convertir 125g a radianes.
Como C = 125g, remplazar en la siguiente fórmula:
R C R 125 5
   R  rad
 200  200 8
3
3) Convertir radianes a grados sexagesimales.
5
3
Como R = rad, remplazar en la siguiente fórmula:
5

MATEMÁTICA
3
S R S 1803
   5 S   S  108º
180  180  5
OTRA FORMA:
Multiplicar la medida dada por un FACTOR DE CONVERSIÓN que está

conformado por una fracción equivalente a la unidad.
En el denominador de tal fracción se escribe la unidad a eliminar y en el

numerador la unidad que se busca.
3
Por ejemplo para convertir rad a grados sexagesimales se hará de la siguiente
5
manera:
3.rad 3.rad 180º
1  
5 5 .rad
Se ha reemplazado la unidad por la fracción (FACTOR DE CONVERSION)

sabiendo que: 180 =  rad.
3 3.rad 180º 3  180º

Luego: rad     108º
5 5 .rad 5
4) Convertir 0,621 a segundos centesimales.
Solución:
Se va a emplear en una sola línea tres FACTORES DE CONVERSIÓN.
No olvidar que:
9=10g 1g=100m 1m=100s
10g 100 m 100s

0,621º  0,621º  g  m  6900s
9º 1 1
5) Convertir 7500s a minutos sexagesimales.
Recordar que:
"
81 1´
7500s  7500s    40,5´ 81” = 250s
250s 60" 1´ = 60”

MATEMÁTICA
EJERCICIOS
1. Completar el siguiente cuadro en el sistema de medidas angulares pedido:
N SEXAGESIMAL ( Sº ) CENTESIMAL ( Cg) RADIAL ( R rad )

1 30º
2 60º
3 90º
4 45º
5 27º
6 53º
7 16º
8 74º
9 8º
10 91 1/9g
11 16 2/3g
12 83 1/3g
13 25g
14 75g
15 20 5/9g
16 79 4/9g
17 29 4/9g
127
18
360
2
19
3
5
20
4
27
21
36

MATEMÁTICA
1. SOLUCIÓN DE LAS APLICACIONES
N SEXAGESIMAL ( Sº ) CENTESIMAL ( Cg) RADIAL ( R rad )

1  rad
1 30º 33 1/3g
6
1 rad
2 60º 66 2/3g
3
1 rad
3 90º 100g
2
1 rad
4 45º 50g
4
3  rad
5 27º 30g
20
53  rad
6 53º 58 8/9g
180
4  rad
7 16º 17 7/9g
45
37 rad
8 74º 82 2/9g
90
2  rad
9 8º 8 8/9g
45
41 rad
10 82º 91 1/9g
90
1  rad
11 15º 16 2/3g
12
5  rad
12 75º 83 1/3g
12
1  rad
13 22,5º 25g
8
3  rad
14 67,5º 75g
8
37  rad
15 18,5º 20 5/9g
360
143  rad
16 71,5º 79 4/9g
360
53  rad
17 26,5º 29 4/9g
360
127 rad
18 63,5º 70 5/9g
360
2 rad
19 120º 133 1/3g
3
5 rad
20 225º 250g
4
3 rad
21 135º 150g 4

MATEMÁTICA
7.2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS.
Son las fracciones que se forman con las longitudes de los lados de un triángulo
rectángulo respecto a un ángulo agudo.
En el triángulo rectángulo que se muestra, los 

c
catetos son los lados a y b; la hipotenusa es c, a
además:

b
Cateto opuesto de  es “a”
Cateto adyacente de  es “b”
Cateto opuesto de es “b”

Cateto adyacente de  es “a”
Las razones trigonométricas que se pueden formar respecto al ángulo “”serian:
a Cateto opuesto b Cateto adyacente

Seno    Cotangente   
c Hipotenusa a Cateto opuesto
b Cateto adyacente c Hipotenusa

Coseno    Secante   
c Hipotenusa b Cateto adyacente
a Cateto opuesto c Hipotenusa

Tangente    Cosecante   
b Cateto adyacente a Cateto opuesto
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES.
2k 60º 5k 53º 45º

k 2
k 3k k
30º 37º 45º

k 3 4k k
74º 10k 82º 4k 75º

25k
7k k 2 ( 6  2 )k
16º 8º 15º
24k 7 2k ( 6  2 )k
MATEMÁTICA
10 k 5k
k k k
37º 53º 15 75
2 2
4k
3k 2k
TABLA DE VALORES DE RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES
F.T. 8º 15º 16º 37/2º 53/2º 30º 37º 45º 53º 60º
2 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3
Sen
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
7 2 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
Cos
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
1 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3
Tng
7 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
7 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
Ctg
1 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
Sec
7 2 6 2 24 3 2 3 4 1 3 1
10 4 25 10 5 2 5 2 5 2
Csc
2 6 2 7 1 1 1 3 1 4 3
7.3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS CUADRANTALES.
Si un ángulo en posición normal hace coincidir su lado final con alguno de los
semiejes del sistema de coordenadas, tal ángulo se llama CUADRANTAL.
Estos ángulos en una primera vuelta son 0º; 90º; 180º; 270º;360º. Las razones
trigonométricas de estos ángulos cuadrantales se muestran en la siguiente tabla:
90
sen cos tg cotg sec cosec

0º ó 360º 0 1 0 ND 1 ND
90º 1 0 ND 0 ND 1 180 0
360
180º 0 -1 0 ND -1 ND
270º -1 0 ND 0 ND -1
ND: “No definido”

270

MATEMÁTICA
Ejemplos de aplicación:
Calcular el valor numérico de las siguientes expresiones:
2
 1  24 1 144
2    6 2   
2 cos 45º  6 cos16º
2
 2 25 2 25
1. = =
cos 53º 3 3
5 5
12 17
1
5 5 17
= = =
3 3 3
5 5
2. 3 5ctg 2

6
 3 sec 2

3
= 3
5ctg 2 30º 3 sec 2 60º = 3
5  3 2
 3  2
2
= 3 5 3  3 4 = 3
27
= 3
7.4. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS.
Resolver un triángulo rectángulo es hallar la medida de sus lados y ángulos a partir

de dos datos, uno de los cuales debe ser lado.
Para resolver triángulos rectángulos se pueden presentar dos casos:

I. Los datos conocidos son: dos lados.
II. Los dos datos conocidos son: un lado y un ángulo agudo.
Ejemplos:
1. Resolver el triángulo que se muestra continuación:
Solución:
35 m β
Como datos se tienen la medida de dos lados, a

“este problema corresponde al casoI.”

Para hallar el tercer lado “a”, se aplica el 28 m
Teorema de Pitágoras.

MATEMÁTICA
a 2  28 2  35 2
a 2  35 2  28 2
a 2  441
a 441
a  21
El ángulo  se halla estableciendo una razón trigonométrica que relacione

lados conocidos.
28 4 4
Cosα   ; Pero el Cos53o  ; Entonces : α  53º
35 5 5
" " es el complemento de " " , por lo tanto :

  90º - 53º
β  37º
Solución:
50cm β
Como datos se tienen la medida de un ángulo a

agudo y un lado, “este problema corresponde al
16
casoII.”
b
Hallando β, que es el complemento de 16
β= 90 - 16
β = 74
Se calcula “a”: tomando una razón trigonométrica de 16, que relacione el

dato con la incógnita.
Lado desconocido
 RT ()
Lado conocido
Razón Trigonométrica de 
a
 sen16º
50 cm
50cm β
a
a 7

50 cm 25 16
b
a  14 cm

MATEMÁTICA
Se calcula “b” en forma similar que el caso anterior, pero esta vez conviene
trabajar con la razón trigonométrica coseno de 16.
b
 Cos 16º 50cm β
50 cm
a
b 24 16

50 cm 25 b
b  48 cm
7.5. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUOS – LEY DE SENOS.
“En todo triángulo, las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de los
ángulos opuestos”

b a
a b c
 
 Sen  Sen  Sen 
β
c
Ejemplo:
Solución: 37º
L
Resolver el triángulo consiste en hallar 70m la
medida de sus lados y sus ángulos
β
internos. Se tiene que hallar las 
medidas de “L”, “β” y “”. 84 m
Primero hallar el valor de “” aplicando la ley de senos:

MATEMÁTICA
84m 70m

Sen 37º Sen θ
70  Sen 37º
Sen  
84 37º
L
70m
3
70   
Sen   5 113 30
84
84 m
1
Sen   ; Entonces :   30º
2
Ahora hallar el valor de “β”:

37º + 30º + β = 180º
β = 113º
Aplicando la Ley de senos para calcular el valor de “L”:
L 70m

Sen 113º Sen 30º
70 m  Sen 113º
L
Sen 30º
Pero : Sen 113º  Sen67º (Reducción I Cuadrante)
70 m  Sen 67º 70 m  0,9205

L  ; Sen 67º  0,9205 (Por Tablas)
Sen 30º 1
2
Entonces : L  128,87 m
7.6. RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUOS – LEY DE COSENOS.
“En un triángulo cualquiera, el cuadrado de la longitud de uno de sus lados es igual

a la suma de los cuadrado de las longitudes de los otros dos lados, menos el doble
producto de ellos, multiplicado por el coseno del ángulo comprendido entre ellos”.
c 2  a 2  b 2  2ab.Cosθ c
a

b
MATEMÁTICA
Ejemplo:
1. Hallar la medida del lado “x”
Solución: 20 m
x
x 2  122  202  21220cos37º
37º
4
x 2  144  400  480  12 m
5
x  544  384
2
x  160  4 10 m.
1. Sobre un cuerpo actúa una fuerza vertical de 20 N hacia arriba, una fuerza
hacia la izquierda de 15 N. ¿Qué ángulo forma la resultante con la horizontal?
a) 53°
b) 33,7°
c) 25°
d) 37°
e) 45°
2. Un cuerpo que pesa 100kg fuerza, sube un plano inclinado de 37° ¿Hallar
aproximadamente el valor de la normal en Newton?. (1kg-f = 9,81 N)
a) 298
b) 537
c) 706
d) 593
e) 785
3. Convertir 5° a radianes.
a)  8
b)  7
c)  6
d)  3
e)  36
4. Convertir 0.5 radianes a grados sexagesimales (  = 3,1416):

a) 35°
b) 44,1°
c) 50°
d) 28,65°
e) 39°

MATEMÁTICA
5. Hallar el valor de 2 radianes en grados(  = 3,1416):
a) 77° 47´ 45´´
b) 57° 37´ 45´´
c) 27° 17´ 25´´
d) 114° 35´ 29´´
e) 58° 17´ 45´´
6. Encontrar el valor del cos  , si el sen  0.5

a) 0.78
b) 0.86
c) 0.5
d) 0.63
e) 0.83
7. Hallar el valor de la Tg , si la Ctg  4 .

a) 0.31
b) 0.20
c) 0,25
d) 0.34
e) 0.60
8. Se observa un árbol a una distancia de 25m, con una ángulo de elevación de

53° ¿Cuál es la altura del árbol aproximadamente?
a) 85m
b) 33,3 m
c) 125m
d) 37,4 m
e) 29,5 m
9. Se observa desde lo alto de un edificio de altura 20m a un auto, con un ángulo

de depresión de 37°. Si el auto de aleja del edificio a una velocidad de 15m/s ¿A
qué distancia del edificio se encontrará aproximadamente el auto, en 2
segundos?
a) 75m
b) 56,67m
c) 115m
d) 50m
e) 250m
4
10. ¿A qué es equivalente rad?
5
a) 130°
b) 124°
c) 136°
d) 124°
e) 164°

MATEMÁTICA
11. Expresar 150° en radianes.

a) 4 5 rad
b) 5 4 rad
c) 4 3 rad
d) 5 6 rad
e)  6 rad
12. En un triangulo rectángulo, el perímetro es 90 cm y el coseno de uno de los

ángulos agudos es 12/13.Hallar la longitud de su hipotenusa.
a) 13
b) 26
c) 39
d) 52
e) 65
13. En un triangulo rectángulo la hipotenusa mide el triple del cateto menor.

Calcular la tangente del mayor ángulo agudo de dicho triángulo
a) 2
b) 2 2
c) 3 2
d) 2
e) 4
14. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cumple que:

5
cotA  . Calcular : M  senA  SenC
12
a) 3/13
b) 5/13
c) 7/13
d) 9/13
e) 11/13
15. Si Tg  = Sen245° + Cos60°. Hallar. Sen  (  Es un ángulo agudo)

2 3 2 2 2
a) b) c) d) e) 2
2 2 4 8

MATEMÁTICA
1. Hallar “ x”
a) 4
b) 4 2
c) 4 3
d) 4 6
e) 6
2. Hallar AF si AM= 2 5
a) 3.873
b) 7.746 2 5
c) 5
5
d)
3
e) 10
3. Hallar (X + Y):
a) 35
b) 30
c) 40
d) 20
e) 25
4. Hallar R:
a) 11
b) 12
c) 13
d) 14
e) 15

MATEMÁTICA
UNIDAD 08
MEDIDAS DE LONGITUD

MATEMÁTICA
8.1. MEDIDAS DE LONGITUD.
Medir es comparar una magnitud con otra de la misma especie, tomada como
unidad de medida
Cientos de años atrás, la gente media el largo de objetos usando partes del cuerpo.
Por ejemplo, el pie de una persona representaba a un pie de largo, el ancho de un
pulgar era una pulgada, el espacio entre brazos extendidos (de la punta de un dedo
hasta la punta del otro), eran 6 pies.
Cuando los británicos comenzaron a establecerse en Norteamérica las colonias

usaban pesos y medidas que eran comunes en aquel tiempo. Aún había confusión
entre medidas que llegaron hacerse hasta más confusas después de la Revolución
Americana, pues cada una de las 13 colonias trataba de encontrar una norma
uniforme de pesas y medidas.
También los Franceses, Españoles y Holandeses tenían sus propias normas y

nadie estaba de acuerdo. Es así que en el año 1832, el Departamento de Tesorería
dispuso que Ferdinad Rudolph Hassler construyera las normas de medida y masas,
y en el año 1836, el Congreso oficialmente creó la Oficina de Pesos y Medidas.
Hassler escogió el Sistema Imperial de Inglaterra sobre el sistema métrico. Sin
embargo, el Sistema Internacional (SI) de Unidades (Sistema Métrico), es
aceptado como la norma de medidas.
8.1.1. UNIDAD FUNDAMENTAL (EL METRO).
Teniendo el marco del Sistema Internacional de Unidades (SI), la unidad

fundamental de la magnitud longitud es el METRO.
MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO DEFINICIÓN DE LA UNIDAD

Longitud del trayecto recorrido en el vacío, por un
rayo de luz en el tiempo de
Longitud metro m 1
s
299 792 458

MATEMÁTICA
8.1.2. PREFIJOS EN EL S.I.
Los prefijos del SI son prefijos empleados para nombrar a los múltiplos y
submúltiplos de cualquier unidad del Sistema Internacional (SI), ya sean unidades
básicas o derivadas.
1.1 PREFIJO SÍMBOLO FACTOR NOMBRE DEL VALOR

NUMÉRICO
18
exa E 10 trillón
15
peta P 10 mil billones
12
Para formar tera T 10 billón
múltiplos 9
giga G 10 mil millones
decimales 6
mega M 10 millón
3
kilo k 10 mil
2
hecto h 10 cien
deca da 10 diez
-1
deci d 10 Décima
-2
centi c 10 centécima
-3
Para formar mili m 10 milésima
-6
submúltiplos micro  10 millonésima
decimales -9
nano n 10 mil millonésima
-12
pico p 10 billonésima
-15
femto f 10 mil billonésima
-18
atto a 10 trillonésima
En el caso de la medida de longitud:
Múltiplos Submúltiplos
kilómetro 1.2 HECTÓMETRO decámetro metro decímetro centímetro milímetro
X 1000 1.3 X 100 X10 : 10 : 100 : 1000
1000 m 1.4 100 M 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m
1 km 1.5 1 HM 1 dam 1m 1 dm 1cm 1 mm

MATEMÁTICA
Aplicar este conocimiento midiendo el largo, ancho y alto de su mesa de trabajo.

Anotar estos datos, usando como unidades de medida el centímetro y el milímetro.
Largo ....................... cm ... ........................ mm
Ancho ...................... cm ........................... mm
Alto ........................... cm ........................... mm
Sin embargo, el centímetro y el milímetro, no son las únicas unidades de medida, si

se toman 10cm, se tiene 1 decímetro.
1 decímetro = 10 centímetros
Y si se toman 10 decímetros, se tiene1 metro (1 m) que es la unidad principal de

medida de longitud.
Como ejercicio, tomar las medidas de longitud y anotar sus resultados.

a) Un libro 
b) Un salón de clase 
c) Un lápiz 
Continuar multiplicando cada unidad por 10 y se tiene:
10 m forman 1 decámetro  dam
10 dam forman 1 hectómetro  hm
Observar, con atención, los dibujos de abajo. Cada una de las aristas de los
cuerpos recibe, en geometría, el nombre de segmento de recta. Medir algunos de
ellos, recordando que medir un segmento de recta es verificar cuantas veces una
unidad está contenida en él.
2
2 Largo = …………unidades

MATEMÁTICA
3 Ancho = ……. Unidades Altura = ……. Unidades
4 Muy Importante:
El número es la MEDIDA y el segmento (u) es la UNIDAD DE MEDIDA.
Subrayar, entonces, con un trazo, la medida, y con dos, la unidad de medida.
Ejemplo:
 La longitud de la regla es de seis pulgadas.
 La broca de tres cuartos está sobre la bancada.
 Compré mil milímetros de alambre de cobre.
 Esta caja contiene doce docenas de pernos.
 La primera clase comienza a las 7 h y 15 minutos.
En los dibujos de la página anterior, los segmentos medidos representan: Largo,

ancho y altura.La unidad (u), tomada como medida, fue el centímetro (cm).
Notar que cada centímetro está dividido en partes iguales, cada una de las cuales
se llama milímetro (mm).
En la medición de la longitud: se tiene: 6 u = 6 cm = 60 mm.
Se puede comprobar que: 10 veces 1 milímetro es igual a 1 centímetro
10 x 1 mm = ........ mm = 1 .......
Completar: Ancho = 2,5 u = 2,5 cm = .......... mm

alto = 1 u = 1 cm= .......... mm
Por consiguiente, se acaba de formar un conjunto (Sistema Internacional) de

unidades de medidas de longitud. Observar el cuadro:

MATEMÁTICA
8.1.3. MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DEL METRO.
MÚLTIPLOS UNIDAD SUBMÚLTIPLOS
km 4.1 HM dam m dm cm mm
kilómetro 4.2 HECTÓMETRO decámetro metro decímetro centímetro milímetro
1000 m 4.3 100 M 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m
Observación:
Es preciso aclarar que:
 Existen múltiplos mayores que el kilómetro.
 Existe submúltiplos menores que el milímetro.
Por ejemplo:
En mecánica de precisión y en trabajos científicos, se usan otros submúltiplos
del metro, como por ejemplo la millonésima parte ( micra) del metro que se
denomina micra ( m).
Resumiendo se tiene:
Medidas mayores que el metro, o sea, múltiplos del metro:
decámetro dam 1 dam = 10 m
hectómetro hm 1 ....... = 100 ........
kilómetro km 1 .........= ……........
1 KM = 10 HM = 100 DAM = 1 000 M

MATEMÁTICA
Medidas menores que el metro, o sea submúltiplos del metro:
decímetro dm 1 dm = 0,1 m
centímetro cm 1 ....... = ......... m
milímetro mm 1 ....... = .............
1 MM = 0,1 CM = 0,01 DM = 0,001 M
EJERCICIOS
Haciendo uso de los conceptos vertidos y detallados anteriormente:
1. Completar:
a) 5 dam = cinco decámetros
b) 18 mm = ...................................................
c) ........................... = doce kilómetros
d) ........................... = nueve hectómetros
e) 35 cm = .....................................................
f) . .....................dm = siete ..........................
2. Completar:
a) 9,082 km = 9 km, 8 dam y 2 m
b) 13,052 km = ......... km, ........ hm, ...... dam y ...…. m
c) ............dam = 19 dam, 5m y 3dm
d) 9,5 ..............= 9 m y 5 dm
e) 8,25 dm = ............. y .............
3. Se sabe que:
1 dam = 10 m

MATEMÁTICA
Entonces, completar:
a) 8 dam = 8 x 10 = 80 m
b) 28 dam = ............................ = .......................... m
c) 3,4 dam = ........................... = …………………. m
d) 53 m = 53  10 = 5,3 dam
e) 156 m = ……………………. = …………………. dam

f) 90 m = ……….……………. = ……………….… dam
4 También se sabe que:
1 hm = 10 dam
Completar entonces:
a) 5 hm = 5 x 10 = 50 dam
b) 0,8 hm = ......................... = ........................ dam
c) 58 hm = ......................... = ….……………. dam
d) 30 dam = 30  10 = ………. hm
e) 48 dam = …………..…… = ……..………….. hm

f) 0,08 dam = …………… .. = …….………...… hm
5. Siguiendo el raciocinio de las preguntas 3 y 4, para las otras unidades,

completar:
a) 2 km = 2 x 10 = 20 hm
b) 72 km = ........................... = …………………. hm
c) 0,8 km = ……………….… = …………………. hm
d) 5 m = 5 x 10 = 50 dm
e) 3,8 m = ..………………….. = …………………. dm
f) 4 dm = 4 x 10 = 40 cm
g) 52 dm = …………………... = ….………..……. cm

MATEMÁTICA
8.1.4. CONVERSIÓN DE UNIDADES.
La unidad escrita se refiere a la cifra que está a la izquierda de la coma decimal,

que usted debe haber observado.
Ejemplo: En 45,87dm, se tiene 5 que corresponde al casillero de dm.
Para convertir unidades, basta recordar el principio de la numeración decimal. Por

consiguiente, para escribir 45,87 dm en metros, se tiene:
M dm cm Mm 4,587 m
4 5 8 7 que se lee, 4 metros y 587 milímetros
Observar con atención, la escalinata con sus “carteles”.

km
hm
dam
m
dm
cm
mm
Pues bien:
Cada grada que descienda, corra la coma decimal un lugar hacia la derecha.
Cada grada que suba, corra la coma decimal un lugar hacia la izquierda.
Realizar ahora los ejercicios que siguen:
6. De las equivalencias:
1 dam = ........... m 1dm = ….............. m
1 hm = ………….m 1cm = ..…………..m
1 km = .…………m 1mm = ….……….. m

MATEMÁTICA
7. Siguiendo el Ejemplo, no olvidar que la unidad indicada se refiere al orden

colocado inmediatamente antes de la coma decimal.
Ejemplo: 35,40 m = 35 m y 40 cm 2,5 mm = .....................................
802,7cm = ................................... 1,520 km = ....................................
7,28 dm = .................................... 0,85 m = ....................................
8. Completar, observando el ejemplo:

a) Nueve metros y treinta centímetros = 9,30 m
b) Doce decímetros y doce milímetros = .............................................
c) Cuarenta y ocho centímetros y siete milímetros = ...........................
d) Treinta y dos milímetros y ocho décimos de mm = ..........................
9. Complete el cuadro, observando los ejemplos:
Ejemplo:
m dm cm mm
a) 7 mm a 7
b) 14,5 dm b 1 4 5
c) 4,5 m c
d) 20,1 cm d
e) 0,2 m e
f) 12,5 cm f
g) 3m g
h) 0,8 dm h
10. Responder:
a) ¿Cuál es mayor? ¿5cm ó 25 mm? .............................................
b) ¿Cuál es menor? ¿2dm ó 12 cm? ...............................................
c) ¿Cuántos dm hay en 1 metro? ....................................................
d) ¿Cuántos cm hay en 1 metro? ....................................................
e) ¿Cuántos mm hay en 1 metro? ...................................................

MATEMÁTICA
11. Completar:
a) En 1 km hay ........................................ metros
b) En 1 hm hay ........................................ metros
c) En 1 dam hay ...................................... metros
d) En 3 m hay ...........................................decímetros
e) En 5 m hay ...........................................centímetros
f) En 10 m hay ........................................ milímetros
12. Completar:
6m = .................................. dm 23 dm = ......................... m
9,7m = …………………….. dm 80 dm = ………………… m
88,53 m = ……………….… dm 8,2 dm = ……...………… m
0,44 m = ………………….. dm 33,4 dm = ..……..…..….. m
13. Colocar convenientemente los símbolos en las siguientes conversiones:

a) 45,67 m = 456,7 ................ g) 289,05 km=28 905 .............……
b) 45,67 m = 4567 ……….…. h) 300,7 mm = 3,007 …..………….
c) 45,67 m = 45 670…………. i) 0,7 dam = 0,007 ………………….
d) 45,67 m = 4,567 …………. j) 10 hm = 100 000 …………………
e) 45,67 m = 0,4567 ………... l) 9,47 cm = 94,7 ............................
f) 45,67 m = 0,04567 ............ m) 4000 dm = 4 …………………….
14. Escribir en los puntos, los valores correspondientes:

a) 8 m = ........................ cm g) 4 cm = ......…...........…..... dam
b) 17 m = ………………. mm h) 38 cm = .….………….….. m
c) 9,5 m = ……………… cm i) 680 cm = …………….…. m
d) 0,16 m = ………….… dm j) 77,5 cm = ………………… hm
e) 0,007 m = ………….. km l) 6,91 cm = ......................... dm
f) 2800 m = .................... cm m) 0,25 cm = ……………….. mm

MATEMÁTICA
15. Efectuar, haciendo la conversión de unidades conveniente:

80 cm + 0,7 Km + 5,2 m = ............................................................ m
4,8 dam – 1 000 mm + 85 cm = …………………………………… cm
27,6 m – 1,360 dam = …………………...………………………… m
Solucionario:
1. b) Dieciocho milímetros
c) 12 km
d) 9 hm
e) Treinta y cinco milímetros
f) 7 dm = siete decímetros
2. b) 13 km, 0 hm, 5 dam y 2 m

c) 19,53 dam
d) 9,5 m
e) 8 dm, 2 cm y 5 mm
3. b) 28 x 10 = 280 m
c) 3,4 x 10 = 34 m
e) 156 : 10 = 15,6 dam
f) 90 : 10 = 9 dam
4. b) 0,8 x 10 = 8 dam
c) 58 x 10 = 580 dam
d) 30 : 10 = 3 hm
e) 48 : 10 = 4,8 hm
f) 0,08 : 10 = 0,008 hm
5 b) 72 x 10 = 720 hm
c) 0,8 x 10 = 8 hm
d) 3,8 x 10 = 38 dm
c) 52 x 10 = 520 cm
MATEMÁTICA
6. 1 dam = 10m 1 dm = 0,1 m

1 hm = 100 m 1 cm = 0,01 m
1 km = 1000 m 1 mm = 0,001 m
7. 802,7 cm = 802 cm y 7 mm
7,28 dm = 7dm y 28 mm
2,5 mm = 2 mm y 5 décimos de mm
1,520Km = 1 Km y 520 m
0,85 m = 85 cm
8. Doce decímetros y doce milímetros = 12,12 dm

Cuarenta y ocho centímetros y siete milímetros = 48,7cm
Treinta y dos milímetros y ocho décimos de mm = 32,8 mm
9.
m dm Cm mm
.......... ........ .......... ............ ..........
c 4 5
d 2 0 1
e 0 2
f 1 2 5
g 3
h 0 8
10. a)5 cm b) 12 cm c)10 dm d) 100 cm e)1000 mm
11. a) 1000 m d) 30 dm
b) 100 m e) 500 cm
c) 10 m f) 10 000 mm
12. 6m = 60 dm 23 dm = 2,3 m
9,7 m = 97 dm 80 dm = 8 m
88,53 m = 885,3 dm 8,2 dm = 0,82 m
0,44 m = 4,4 dm 33,4 dm = 3,34 m

MATEMÁTICA
13. a) ………………. = 456,7 dm g) ……………. = 29 905 dam

b) ………………. = 4567 cm h) ……………. = 3,007 dm
c) ………………. = 45 670 mm i) ………….…. = 0,007 km
d) ………………. = 4,567 dam j) …………….. = 100 000 cm
e) ………………. = 0,4567 hm l) …………….. = 94,7 mm
f) ........................ = 0,04567 km m) .................. = 4 hm
14. a) ……………….. = 800 cm g) …………….. = 0,004 dam

b) ……………….. = 17 000 mm h) …………….. = 0,38 m
c) ……………….. = 950 cm i) ……………… = 6,80 m
d) ……………….. = 1,6 dm j) ……………… = 0,00775 hm
e) ……………….. = 0,000 007 km l) ……………… = 0,691 dm
f) ………………… = 280 000 cm m) ……………. = 2,5 mm
15. 0,80 m + 700 m + 5,2 m = 706 m

4800 cm – 100 cm + 85 cm = 4785 cm
27,6 m – 13,6 m = 14 m
Observación:
Unidades que permiten medir a seres microscópicos o distancias

inapreciables por los seres humanos:
1 micra  0,001 milímetros.
1 nanómetro  0,000 001 milímetros.
1 angstron (A°)  0,000 000 1 milímetros.
Unidades que permiten medir enormes distancias, como la distancia de

los planetas:
1 año luz  9,461 mil millones de kilómetros.

(distancia que recorre la luz en un año)
1 unidad astronómica  149 600 000 km de longitud.

MATEMÁTICA
8.2. SISTEMA INGLÉS.
Ahora se va a pasar de una a otra unidad (pulgada) que además se emplea en las
especificaciones de materiales y de productos de USO industrial: la pulgada.
En la industria, las medidas de máquinas, herramientas, instrumentos e

instalaciones, se utiliza también otra unidad de medida, denominada PULGADA.
8.2.1. PULGADA.
La pulgada se representa simbólicamente por dos comillas (“) colocadas a la

derecha y un poco encima de un número.
Dos pulgadas se abrevia 2”
Tres pulgadas se abrevia 3”
La figura de abajo representa un tipo de regla de 6 pulgadas de longitud. Observe

con atención:
La palabra INCH que se encuentra escrita en esta regla, en inglés significa

“pulgadas”.
1”
25,4 mm
8.2.2. EQUIVALENCIAS DE PULGADAS.
Por consiguiente una pulgada corresponde a veinticinco milímetros y cuatro

décimos, aproximadamente.

MATEMÁTICA
Además: 1pie = 1 = 12 pulgadas

1yarda = 3 pies = 3 = 36
1pulgada =1” = 25,4 mm 1 pie=0,3048 m
1 yarda=0,9144 m
1 m=3,28 pies
1 pie = 1
Las medidas en PULGADAS pueden ser expresadas:
EnNÚMEROS ENTEROS
Ej.: 1”; 2”; 17”
1
En FRACCIONES ORDINARIAS de denominadores 2; 4; 8; 16; 32; 64 y 128.
1" 3" 5"

Ej.: ; ; 3”
2' 4 8 4
En NÚMEROS MIXTOS, cuya parte fraccionaria tendrá, también, como

denominador 2; 4; 8; 16; 32; 64 y 128.
1" 3" 13"
Ej: 2 ; 1 ; 7
2' 4 64
3”
1 4
Se encuentran algunas veces pulgadas escritas en forma decimal.

1" 1" 1" 3"
Ej.:  0,5"  0,25"  0,125"  0,75"
2 4" 8 4"

MATEMÁTICA
Para medir una longitud utilizando pulgadas, es necesario que se observen las
divisiones de la regla:
1. En la parte superior, cada pulgada fue dividida en 8 partes iguales, por tanto
cada división es 1/8” (un octavo de pulgada).
2. Cada pulgada fue además dividida en 16 partes iguales (la menor división es
1 1
); excepto una parte de 1” cuya menor división es (de 1” a 32”)
16 32
Ver la medida de la longitud AB
La regla indica:
3. La pulgada está dividida en 8 partes iguales.
De A hasta B se tienen .......... partes iguales. .
Por consiguiente la pulgada fue dividida en 8 partes y se están tomando 5
partes, luego: La medida de A hasta B es……
Observar finalmente la lectura de las medidas indicadas en las reglas que

siguen, comenzando siempre la cuenta del inicio de la regla.
5" 1"
Medida A = 2” Medida B = 1 Medida C = 2
8 2
3" 1" 13"
Medida D = 3 Medida E = Medida F =
4 16 16

MATEMÁTICA
Ejercicio:
1" 7" 1"

Medida G = 2 Medida H = Medida I = 3
2 8 4
17" 15" 7"
Medida J = Medida L = Medida M = 1
32 16 32
Efectuar las lecturas de las medidas indicadas en la regla de abajo:
8.2.3. TRANSFORMACIÓN DE PULGADAS EN MILÍMETROS.
Para transformar pulgadas en milímetros, usted debe multiplicar el número

presentado en pulgadas por 25,4 mm. Es fácil llegar a esta conclusión:
1. Si 1” es igual a 25,4 mm
5” será igual a 5 veces 25,4 mm ¿Cierto?
5” = 5 x 25,4 mm = ........................................... mm
3" 3 3x
2.  x 25,4   ………………………….. mm
4 4 4
3. 0,8” = 0,8 x 25,4 mm = ........................................... mm
3" 11
4. 1  x .......... ...  .......... .......... ..
8 8

MATEMÁTICA
Observar los ejemplos del cuadro y complételo convenientemente.
Pulgada Número x 25,4 mm mm
1” 1 x 25,4 mm 25,4 mm
3” 3 x 25,4 mm 76,2 mm
5” 5 x 25,4 mm .............
10” 10 x ................................. .............
1" 1 25,4 mm 25,4 mm

x  12,7mm
2 2 1 2
3" 3 25,4 mm 25,4

x  3x mm 19,05
4 4 1 4
7" 23 25,4 mm 25,4mm

2 x  23x ..............
8 8 1 8
11" 11"
x..........  .......... ..............
16 16
Se veráahora cómo se hace el problema inverso, esto es.
8.2.4. TRANSFORMACIÓN DE MILÍMETROS A PULGADAS.
Para transformar milímetros en pulgadas, usted debe dividir el número presentado

en milímetros entre 25,4 y después multiplicar el resultado por 1” o fracción
equivalente, es decir:
2" 4" 8" 16" 32" 64" 128"
; ; ; ; ; ó
2 4 8 16 32 64 128
Hacer esta multiplicación para obtener la fracción de pulgada.
Observar con atención los ejemplos y completar:
1. Transformar 50,8 mm a pulgadas:

1"  25,4mm 50,8mm
2
x  50,8mm 25,4mm

MATEMÁTICA
2.1” = 2”
Rpta. = 50,8 mm = .......................
2. Transformar 12,7 mm a pulgadas:

12,7mm
 0,5
25,4mm
1"
0,5 . 1” = 0,5” =
2
128" 64 64 1"
0,5 .  :  Rpta. = 12,7 mm = ...........................
128 128 64 2
3. Transformar 10 mm a pulgadas:
10 mm
 ....................
25,4 mm
....................... x 1” = .......................
128" 50"
ó ................................ x x   _________
128 ......
25"
Rpta. = 10 mm =
64
Resolver los ejercicios siguientes:
Transformar:
a) 21,2 mm a fracción irreductible de pulgada.
21,2 mm
 ................ x 1” = ............................
25,4 mm
128"
ó ............... x  ................... Rpta. = 21,2 mm = .............
128

MATEMÁTICA
b) 2 mm a fracción irreductible de pulgada:
Rpta. = 2mm = ....................
Para resolver estos problemas se acostumbra usar REGLA PRÁCTICAS ver:
TRANSFORMAR MILÍMETROS A PULGADAS (NÚMERO DECIMAL).
En este caso, se tendrá que dividir el número de milímetros entre.........

1
Pues bien, dividir entre 25,4 mm es lo mismo que multiplicar por , ¿De
25,4
acuerdo?
1
Como:  0,03937 , se puede escribir la primera regla práctica:
25,4
Para transformar milímetros a pulgadas representadas por
números decimales, se multiplica los milímetros por
......................... obteniéndose el resultado en pulgadas
(decimales).
Ejemplo: Transformar 10 mm a pulgadas, representado en número decimales.

10 x 0,03937 = 0,3937”
Ejemplo: Transformar ahora 25 mm en fracción decimal de pulgada.
Rpta. .......................
TRANSFORMAR MILÍMETROS A FRACCIÓN ORDINARIA DE PULGADA.
1 128 128
Ahora multiplicar por x , pero como  5,04 se tiene la segunda regla
25,4 128 25,4
práctica. Luego:

MATEMÁTICA
Para transformar milímetros a fracción ordinaria de pulgada,

se multiplica los milímetros por 5,04 (numerador), y se coloca
el resultado sobre el denominador 128.
Observar el ejemplo con atención, que se entenderá mejor la segunda regla

práctica.
Ejemplo: Transformar 10 mm a fracción de pulgada:

10 x 5,04 50" 25"
 
128 128 64
Rpta. .....................
Resolver ahora aplicando la regla práctica.
1. Transformar 21,2 mm a fracción ordinaria de pulgada

21,2 x 5,04 107"
 
128 128
2. Transformar 2 mm a fracción de pulgada:

Rpta. ...................

MATEMÁTICA
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Una cuadrilla de trabajadores asfaltaban en el mes de enero 3 km de una

carretera, en febrero 3 hm 8m y en el mes siguiente 14 dam 34m. ¿Cuántos
hectómetros de carretera se han asfaltado en los tres meses?
km hm dam m dm
3 0
3 0 8
1 4
3 4
Es decir, 34,82 hm
2. ¿Cuántas varillas de 28 cm de longitud se pueden obtener de una tira de

madera de 5 m 6dm?
hm dam M dm cm
0, 0 5 0 0
6 0
560 cm
Es decir, 560 cm, luego el número de varillas =  20
28 cm
3. Una lámina de acero de 29,343 cm de longitud se divide en 12 partes iguales.

¿Cuál es la longitud de cada parte, si en cada corte se pierde 0,93 mm del
material?
Para obtener 12 partes se deberá hacer 11 cortes, pero en cada corte se pierde
0,93 mm del material. Luego, por los 11 cortes se perderá:
0,93 mm x 11 = 10,23 mm = 1,023 cm.
Entonces quedará: 29,343 cm – 1,023 cm = 28,32 cm
28,32 cm
Por lo tanto, la longitud de cada parte será:  2,36 cm
12
4. ¿Cuántos cuadraditos de 5 mm de lado se cuentan en una hoja cuyas medidas

son 20 cm de largo y 0,1 m de ancho?
Largo 20 cm = 200 mm
Ancho 0,1 m = 10 cm = 100 mm
Área de la hoja = (200 mm) . (100 mm) = 20 000 mm2

MATEMÁTICA
Área del cuadradito = (5 mm) . (5 mm) = 25 mm2
2
Por lo tanto, el número de cuadraditos será = 20 000 mm
 800
25 mm2
5. El perímetro de un rectángulo mide 1500 mm y el ancho mide 25 cm, ¿Cuánto

mide el largo del rectángulo, expresar la respuesta en dm?
Perímetro del rectángulo = 2(l + a) =1500 mm, de lo cual (l +a) = 750 mm
Como el ancho mide 250 mm, el largo medirá:
750 mm – 250 mm = 500 mm.
6. Convertir a fracción de pulgada 92,075 mm.
5,04 464 29 5
Aplicando la regla de conversión: 92,075       3 pulgadas.
128 128 8 8
7. Una cinta metálica esta graduada en pies, pero en forma errónea, de tal manera
que cuando mide 15 pies, en realidad su verdadera longitud es 18 pies. ¿Cuál
es la verdadera medida de una tira de madera de 6,25 pies?
Si 6,25 pies = 6,25 x 12 pulg = 75 pulg
15 pies = 15 x 12 pulg = 180 pulg
18 pies = 18 x 12 pulg = 216 pulg
Aplicando regla de tres simple directa, se tendrá:
180 pulg _________ 216 pulg

75 pulg _________ x
Luego: x = 90 pulg
3
8. A qué es equivalente 7 pulgadas en metros.
4
3 3
7  7   7  0,75  7,75 pu lg , que convertidos a mm dará:
4 4
7,75 x 25,4 mm = 196,85 mm; y expresado en metros. 0,19685 m

MATEMÁTICA
CONVERSIÓN DE UNIDADES DE LONGITUD
1. Convertir en cm:
0,36 dm; 312mm; 0,8m; 3,7 dm; 0,01 m; 62,8 mm; 0,68 dm
2. Convertir en dm:
3,21 m; 0,48 m ; 3,4 mm; 8,6 cm; 7,88 mm; 32, 08 m; 7,85 cm
3. Convertir en mm:
2,84 dm; 6,82 m ; 5,8 dm; 0,3 m; 6,76 cm; 0,685 m; 0,0045 dm
4. Convertir en m:
2,84 dm ; 7621 cm ; 0,5 mm ; 7,8 cm ; 3,41 dm; 482,5 mm; 0,85 cm
5. Sumar en mm:
3, 42 m + 34 cm + 68, 1 dm + 34, 1 mm + 0,085m + 3,485 cm + 0, 05 dm
6. Sumar en cm:
3,42 m + 38 cm + 0,12 mm + 0, 03 dm + 0,045 m + 0,00875 dm + 22,2 cm
7. Restar en m:
86, 4m – 8,2 cm – 3,45 cm – 0,87 dm – 0,0034m – 0,082 dm
8. Un acero cuadrado con 1430 mm de longitud se reduce en 138 cm. ¿Qué

longitud tiene la pieza restante (en m)?
9. Los extremos de dos tubos de 420 mm y 38,2 cm de longitud se sueldan a tope

entre sí. Calcule la longitud del tubo soldado en cm.
10. La distancia entre centros de dos perforaciones de 44 y 23 mm de diámetros

respectivos es de 318,5 mm. ¿Qué distancia existe entre las perforaciones?
11. Se quieren poner dos soportes en un eje de 732 mm de longitud a tres

distancias iguales ¿Qué longitud tienen los espacios?
12. En un hierro plano de 5,81 m de longitud se quieren perforar 6 agujeros a igual

distancia entre si y de los extremos. Calcule dicha distancia.

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL II.
1. Efectuar y expresar en metros la respuesta:1,23 dam + 25,4 cm + 0,04 hm
A) 52,554 m B) 16,554 m C) 46,56 mD) 26,45 mE) 12,954 m
2. Efectuar y expresar en milímetros la respuesta:

0,123 dm + 42,7 cm + 0,0057 m – 240 mm
A) 367 mm B) 20,5 mm C) 2040 mmD) 205 mmE) 248 mm
3. ¿Cuántas varillas de 2,8 dm de longitud, se podrán obtener de una varilla de

5m 6 dm?
A) 36B) 18C) 20D) 40E) 48
4. Se tiene una canaleta de 124,8 dm y se corta los 3/8 de ella, ¿Qué longitud
queda?
A) 7,8 m B) 0,078 8 m C) 780 dm D) 780 mm E) 78,8 dm
5. Cierta persona compró 123,45 dam de cable eléctrico, de los cuales vende
0,004 km, utiliza 1246 cm y dona 340 dm. ¿Cuánto le queda?
A) 116,5 damB) 1184,04 mC) 11,84 dmD) 1184 cmE) 116,52 m
6. La medida de la arista de un cubo es 0,52 m, ¿Cuál será la suma de las

medidas de todas sus aristas?
A) 31,2 dm B) 20,8 dm C) 41,6 dm D) 42,7 dm E) 62,4 dm
7. El perímetro de un hexágono regular mide 450 cm, ¿Cuánto mide cada lado?
A) 0,75 cm B) 0,007 5 m C) 0,075 mD) 75 dmE) 0,75 m

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL III-A
1. Calcular en centésimas de hectómetro:200” + 205,25m + 0,45km
a) 660,33mb) 660,33cm c) 660,033mm d) 606,30m e) 660,33hm
2. De una pieza de madera de 10yd 7,62cm se ha obtenido trozos de 33cm cada

una. ¿Qué longitud falta para completar un trozo más, si en cada corte se pierde
1cm?
a) 5,02cm b) 2,6cm c) 28,98cm d) 29,98cm e) 310,2cm
3. Del gráfico hallar: a+b+c+d.
a) 123 mm
b) 20,23 mm
c) 19,8mm
d) 10,2 mm
e) 310,2mm
4. Reducir a milésimas de dam:12dam 6cm 20dm 11,5cm
a) 12,620m b) 122,175cm c) 12217,5cm d) 12217,5mm e) 122,75cm
5. Si: A= 45,8cm – 0,0428m;

B= 0,82dm + 14,3cm.
C= 2(A – B)/3.
Hallar el exceso de A sobre C.
a) 28,84cm b) 10,2cm c) 2,16cm d) 24,12cm e) 48,24c
6. Hallar el perímetro de la figura:
a) 158,342mm
b) 159,524mm
c) 162,412mm
d) 222,25mm
e) 222,5mm

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL III-B
1"
1. ¿A cuántos centímetros equivale 3 ?
4
a) 2,54cm b) 10,2cm c) 8,255cm d) 6,72cm e) 9,28Cm
2. El equivalente de 127mm a pulgadas es:
a) 4” b) 5” c) 6” d) 8” e) 3”
3. Indicar verdadero (V) o falso (F) en las proposiciones.
I. 13,56dm <> 1m 35cm 6mm

II. 31,67m <> 3Dm 16dm 7cm
III. 5,608Hm <> 56Dm 8m
IV. 2,24dm <> 0,2m 24cm
a) VVFF b) VVFV c) VVVF d) VVVV e) FVVF
4. ¿Cuántas partes de 16mm de longitud pueden cortarse de una barra de

14,696dm de longitud, usando una herramienta de 2,4mm de ancho sin que
sobre material?
a) 8 b) 79 c) 80 d) 75 e) 87
5. Efectuar: 0,222dm + 48,5cm – 0,025m – 4,269dm
a) 2,048dm b) 10,2dm c) 0,25dm d) 0,553dm e) 1,248dm
6. Cortando los 2/7 y los 3/5 de una varilla de cobre, la longitud de ésta ha
disminuido en 124cm. ¿Cuál era la longitud de la varilla en centímetros?
a) 140 b) 120 c) 160 d) 144 e) 158
7. ¿Cuántos centésimos de milímetro están contenidos en dos décimos de metro?
a) 200 b) 2 000 c) 20 000 d) 200 000 e) 20

MATEMÁTICA
8. Al dividir un listón de madera de 2,1 pies de longitud, de tal manera que el trozo
menor mida los ¾ de la longitud del mayor. Dar la medida, en centímetros, del
trozo mayor.
a) 36,57 b) 36,576 c) 36, 574 d) 36, 5 e) 43
9. Hallar el perímetro de la figura en fracción de pulgadas.   3,14

"
53
a) 0,24 mm 0,24 mm
128
"
53
b)
32 2,34 mm
"
1
c)
8
" "
25 21
d) e) 2,34 mm
128 32
10. Convertir 2,04mm a fracción ordinaria de pulgada.
" " " " "

1 1 7 5 3
a) b) c) d) e)
8 16 64 64 8
11. Hallar el perímetro de la región sombreada. Si R = 2,4 mm   3,14
a) 31/64”
b) 25/64” R
c) 29/32” r
d) 43/64” r
e) 19/32”
12. Hallar la longitud del contorno de la figura.
a) 370,44mm.
b) 342,32mm. 
c) 387,35mm. 1
3
d) 328,52mm. 8
e) 387,24mm.

1
4
2

MATEMÁTICA
13. Hallar el radio de la circunferencia:
a) 1/32”
b) 19/128”
c) 7/16”
d) 11/64”
e) 7/32”
14. 98 006 dm se puede expresar como:
a) 9 Km 7 Hm 6dm
b) 8 Km 8 Hm 8dm
c) 8 Km 7 Hm 8dm
d) 9 Km 8 Hm 6dm
e) 9 Km 6 Hm 6dm

MATEMÁTICA
UNIDAD 09
MEDIDAS DE TIEMPO

MATEMÁTICA
9.1. MEDIDA DE TIEMPO.
En la antigüedad, la vida del hombre no era apresurada y sus relojes, de sol, de

agua o de arena, carecían de divisiones especiales para contar los minutos. Hasta
principios del siglo XVIII los relojes no tenían minutero, pero a comienzos del siglo
XIX aparece ya hasta el segundo.
¿Qué puede ocurrir en una milésima de segundo? ¡Muchas cosas! Es verdad que,
en este tiempo, un tren solamente puede avanzar unos tres centímetros, pero el
sonido recorre ya 33 centímetros; un avión cerca de medio metro, la Tierra, en este
intervalo de tiempo, recorre 30 metros de su órbita alrededor del sol, y la luz, 300
kilómetros.
En la actividad laboral y académica, por lo general, establecemos un registro del

tiempo empleado en la confección de un artículo, en los trabajos de taller, para la
investigación, la elaboración de un informe, la atención al cliente, etc. En
Informática hablamos de tiempo de acceso; en fotografía, tiempo de exposición; en
el deporte, tiempo muerto; en astronomía, tiempo sideral; en religión, tiempo
litúrgico; en lingüística, tiempo compuesto como forma verbal, entre otros. Y tal
como otras magnitudes, los intervalos de tiempo pueden medirse.
Unidad Fundamental.
Teniendo el marco del Sistema Internacional de Unidades (SI), la unidad

fundamental de la magnitud tiempo es el SEGUNDO.
MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO DEFINICIÓN DE LA UNIDAD
Es la duración de 9 192 631 770 períodos de

Tiempo segundo s la radiación correspondiente a la transición
entre los dos niveles hiperfinos del estado
fundamental del átomo de cesio 133.

MATEMÁTICA
9.2. MULTIPLOS DEL SEGUNDO.
Se tiene al MINUTO y a la HORA.
El instrumento para medir el tiempo se llama .......................................
El tiempo es la única magnitud no decimal del SI, por lo que para expresar la hora
local utilizando el segundo y sus múltiplos (minuto y hora) se recomienda lo
siguiente:
1. En la representación numérica del tiempo se emplearán las cifras arábigas (0; 1;

2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9) y se emplearán únicamente los siguientes símbolos:
h hora
min minuto
s segundo
2. El tiempo se expresará utilizando dos cifras para indicar los valores numéricos
de las horas, de los minutos y de los segundos, separados de los símbolos de
estas unidades mediante espacios en blanco y de acuerdo al siguiente orden:
Primero: HORA Segundo: MINUTO y Tercero: SEGUNDO
Ejemplo: 08 h 23 min 43 s ; 18 h 54 min 27 s
3. Cuando el tiempo se exprese en horas, minutos y segundos, o en horas y

minutos, puede omitirse el último símbolo respectivo.
Ejemplo: 05 h 11 min 20 s  05 h 11 min 20

00 h 39 min 08 s  00 h 39 min 08
23 h 42 min  23 h 42
15 h  15 h
4. Las 24 horas corresponden a las 00 h 00 del día siguiente.

Ejemplo: Las 24 horas del lunes, corresponden a las 00 h del día martes.

MATEMÁTICA
5. Para escribir el tiempo en horas, minutos y segundos, se recomienda usar el
modo descrito anteriormente, dejando de lado la forma antigua.
Ejemplo:
Denominación recomendada Denominación antigua
08 horas 8 a.m.
15 h 30 min ó 15:30 h 15:30 p.m. ó 3 p.m.
12 h 12 m
23 h 42 ó 23:42 h 11:30 p.m.
24 h 12 p.m.
6. Cuando se escriba una cantidad acompañada de una unidad del SI, se

recomienda escribir la cantidad seguida del símbolo de la unidad y no del
nombre del mismo, en especial cuando se trate de documentos técnicos.
Ejemplo: Correcto Incorrecto

47 s cuarenta y siete s
27 min veintisiete min
RECOMENDACIONES PARA LA ESCRITURA DE FECHAS EN FORMA

NUMÉRICA
a) En la representación numérica de fechas se utilizarán las cifras arábigas, es

decir {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}.
b) Para expresar el año se utilizarán cuatro cifras, las que se escribirán en bloque.
Cuando no exista riesgo de confusión podrá utilizarse sólo dos cifras.
Ejemplo: 2007 ó 07
1998 ó 98
Para expresar el mes se utilizarán dos cifras, desde 01 hasta 12. Para expresar
el día se empleará dos cifras, desde 01 hasta 31. Al escribir la fecha completa,
se respetará el orden siguiente:

MATEMÁTICA
Primero: AÑO Segundo: MES y Tercero: DÍA
Además se usará preferentemente un guión para separarlos, también se puede

usar un espacio en blanco cuando no exista riesgo de confusión.
Ejemplo: 2005-03-17 ó 2005 03 17

98-09-23 ó 98 09 23
c) Ejemplos de escritura de fechas numéricas:
Correcto Incorrecto
20 de marzo del 2007 2007-03-20 20-3-2007
25 de diciembre de 1998 1998-12-25 25 / 12 / 98
28 de julio de 1821 1821-07-28 28 / VII / 1821
30 de abril de 2007 2007-04-30 2,007-04-30
15 octubre de 2003 2003-10-15 15 de octubre de 2003
9.3. EQUIVALENCIA DE UNIDADES DE TIEMPO.
El tiempo se mide de la unidad más grande a la más pequeña en:

Milenio  1000 años.
Siglo  100 años.
Década  10 años.
Lustro  5 años.
Año  12 meses, 365 días o 366 en los años bisiestos.
(una vez cada 4 años el mes de febrero tiene 29 días)
Semestre  6 meses.
Trimestre  3 meses.
Bimestre  2 meses.
Mes  30 días (abril, junio, septiembre y noviembre).
31días(enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y
diciembre).
Quincena  15 días.
Día  24 h  1440 min  86 400 s

MATEMÁTICA
Hora  60 min  3600 s
Minuto  60 segundos
9.4. OPERACIONES CON LA MEDIDA DE TIEMPO.
ADICIÓN.
Operar: 07 h 45 min + 07 h 15 min +

02 h 14 min 04 h 50 min
09 h 59 min 11 h 65 min  12 h 05 min
Ahora sumar: 5d 08h 20 min + 12 h 48 min
Muy bien, el resultado es: 5d 21h 08min

Ahora sumar: 23d 18 h 20 min +
36 h 48 min
El resultado será: ……………………..
SUSTRACCIÓN.
Operar: 16 h 50 min - 18 h 30 min -  17 h 90 min -

12 h 30 min 17 h 45 min17 h 45 min
04 h 20 min 00 h 45 min
Observar que no se puede restar 45 min de 30 min, por eso, usar el artificio de
“pedir prestado” una unidad del orden inmediato superior, en este caso, 1 h.
Observación: 05 h 30 min es diferente de 5,30 h
Dado que: 05,3 h equivale a 05 h 18 min, pues 0,3 de 60 min = 18 min

MATEMÁTICA
MULTIPLICACIÓN.
Operar: 06 h 14 min 29 s 
_____________5__
30 h 70 min 145 s  31 h 12 min 25 s
03 h 12 min 25 s 
______ 18__
54 h 216 min 450 s  57 h 43 min 30 s
Ahora multiplicar: 5d 08h 20min 24s  12

el resultado es: ........................................................
DIVISIÓN.
Operar: 57 h 43 min 30 s 18
54 h 180 min 420 s
03h 12min 25 s
03 h  223 min 450 s
60 18 36
180 43 90
36 00
7
60
420
Dividir: 28d 09h 35min  7
Muy bien, el resultado es: 4d 01h 22min 08 4/7s
Dividir: 4d 13h 30min 20s  5
El resultado es: .................................................

MATEMÁTICA
EJERCICIOS
1. Sumar 07 h 25 min con 08 h 55 min
2. De 17 h restar 12 h 30 min
3. Utilizar los símbolos de acuerdo al ejemplo:

Ejemplo: Diez horas y cincuenta y cinco minutos  10 h 55 min
a) Cinco horas y cuarenta y cinco minutos 
b) Dieciocho horas y cinco minutos 
c) Trece horas y media 
d) Doce horas y media 
4. Escribir conforme al ejemplo:

Ejemplo: 07 h 15 min  siete horas y quince minutos.
a) 05 h 45 min 
b) 18 h 30 min 
5. Indicar los valores que corresponden, siguiendo el ejemplo:

Ejemplo: 08 h  480 min  28 800 s
a) 05 h 30 min  330 min 
b) 04 h 10 min  
c) 02 h 50 min  
d) 09 h 15 min  
6. Desarrollar:
a) 05 h 40 min + 03 h 35 min 
b) 03h 35 min + 02 h 40 min 
c) 05 h 45 min + 55 min + 01h 25 min 
d) 08 h 12 min + 06 h 55 min + 01 h 45 min 

MATEMÁTICA
e) 03 h 35 min + 50 min + 03 h 25 min + 30 min 
f) 55 h 05 min + 09 h 23 min 56 s + 234 min 45 s 
7. Una pieza requiere 06 h 25 min, en el torno, 45 min en la fresadora y 01 h 30

min en el acabado. Calcular el tiempo total que requiere la pieza.
8. Realizar las siguientes sustracciones:

a) 18 h 30 min – 13 h 15 min 
b) 12 h 45 min – 07 h 30 min 
c) 04 h 15 min – 30 min 
d) 03 h 20 min – 50 min 
e) 12 h – 07 h 30 min 
9. El tiempo previsto para ejecutar una pieza es de 07 h 15 min. Un trabajador pudo

hacerla trabajando desde las 07 h 50 min hasta las 11 h 15 min, y desde las 12 h
45 min hasta las 16 h 30 min. Calcular la diferencia entre el tiempo empleado y
el tiempo previsto.
10. Completar el cuadro:

01 min ……………… s
01h ……………… s
01h ……………… min
1d ..................... h
1 semana ..................... d
1 año ..................... d
1 década ..................... años
11. Colocar el signo igual (=) o diferente ()

a) 07 h 45 min .................. 07,45 h
b) 07, 45 h ………..…. 07 h 27 min
c) 12,30 h ……………. 12 h 18 min
d) 12 h 30 min ……………. 12,30 h
e) 17,15 h ……………. 17 h 15 min
f) 17 h 15 min ……………. 17,25 h

MATEMÁTICA
12. Cada uno de los 8 funcionarios de una empresa trabajaron 24 d 5 h. Calcular el

total de tiempo trabajado por dichos funcionarios en días y horas (1 día laborable
es 8 horas)
13. Una pieza fue fabricada en 4 períodos iguales. Si cada período fue de 06 h 50
min, ¿Cuál es el tiempo empleado en la pieza?
14. Un instalador hidráulico trabaja desde las 07 h hasta las 11 h 30 min, y desde
las 13 h hasta las 15 h. Después de 6 días de trabajo. ¿Cuánto debe recibir, si
por hora cobra S/. 6?
15. Calcular los 3/5 de 2 d 05 h 20 min
16. Un obrero, en un mes, trabaja 22 d 2 h 40 min. Si un segundo obrero ha

trabajado la tercera parte de este período, ¿Qué tiempo ha trabajado el segundo
obrero? (Trabajan 8 horas diarias)
17. Para pavimentar 8 salas, un grupo de operarios demoró 15 d 6 h 30 min. ¿Qué

tiempo emplearán en pavimentar 3 salas, si se trabaja 08 h diarias?
Muy Importante:
Sería necesario memorizar las equivalencias de los múltiplos del tiempo, según
esto, numerar la segunda columna de acuerdo a la primera:
(1) 1 año ( ) 30 minutos
(2) media hora ( ) 100 años
(3) 3 minutos ( ) 3 meses
(4) 1 siglo ( ) 180 segundos
(5) 1 bimestre ( ) 365 días
(6) 1 trimestre
Escribir los meses que tienen 31 días:
Escribir (V) ó (F), si es verdadero o falso:

Febrero tiene 31 días ( )
Un trimestre tiene 3 años ( )
Un día tiene 24 horas ( )

MATEMÁTICA
Una hora tiene 3600 segundos ( )
Un día tiene 1440 segundos ()
Una semana tiene156 horas ()
Un año tiene 4 trimestres ()
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Al mirar el reloj se observa que los 3/5 de lo que falta para acabar el día es igual
al tiempo transcurrido. ¿Qué hora es?
horas transcurridas x
Día = 24 h 
horas que faltan transcurrir 24  x
3
Luego: (24  x )  x  72  3x  5x  x  9
5
 Es las 9 de la mañana
2. Maruja trabaja 15 d 16 h 30 min, su hermana Palmira labora la tercera parte de

este periodo. ¿Qué tiempo trabaja Palmira?
15d 16h 30 min 3
 1h 5d 5h 30 min
 60mi  90 min

 Palmira trabaja 5d 5 h 30 min
3. Un ómnibus que va de Lima a Pisco recorre en cierto tramo 120 km a 2 h 40

min. ¿Cuántos metros recorre por minuto en dicho tramo?
2h 40 min = 160 min
120 km = 120 000 m
120 000 m
 Recorre por minuto   750 m / min
160 min

MATEMÁTICA
4. ¿A qué es igual 121 207 segundos?

121 207 s : 60 s = 2020 min y 7s de resto
2020 min : 60 min = 33 h y 40 min de resto
33 h : 24 h = 1d y 9 h de resto
 9 h 40 min 7 s
5. Un padre tiene 3 hijos cuyas edades son:

Pedro: 15 años 5 meses 6 días, Marisol: 7 años 4 meses 8 días
Roberto: 4 años 18 días, ¿Cuánto suman las tres edades?
15 años 5meses 6 días

7años 4meses 8 días
4 años 18 días
 26 años 9meses 32 días = 26 años 10 meses 2 días
6. Un mecanógrafo ha empleado 3 h 16 min 18 s en hacer un trabajo. ¿Cuánto

necesitará para hacer 7 veces más el mismo trabajo?
3h 16 min 18 s x 8 =
24 h 128 min 144 s = 1 d (2 h 8 min) (2 min 24 )
 1 d 2 h 10 min 24 s
7. En una fábrica trabajan 14 operarios y cada uno de ellos laboró 25 d 4 h 35 min.

¿Calcular el tiempo trabajado por dichos operarios, considere 1 d = 8 h?
25 d 4h 35 min x 14 =
350 d 56 h 490 min = 350 d (7 d) (8 h 10 min)
 358 d 10 min

MATEMÁTICA
8. Seis obreros pueden hacer una obra en 15 d 6 h, después de 6 d de trabajo se

retiran 2 de ellos. ¿Con qué atraso se entregará la obra?
6 obr 15 d 6 h
1
16
6 obr 9 d 6 h  78h (como trascurren 6 d)
4 obr x
6 obr  78 h
x  117 h   14 d 5 h
4 obr
 14 d 5 h – 9 d 6 h = 4 d 7 h
9. Una persona nació el 15 de setiembre de 1986. ¿En qué fecha cumplirá 36 años
8 meses y 20 días de edad?
1986 años 9 meses 15 d +
36 años 8 meses 20 d
 2022 años 17 meses 35 d = 2023 años 6 meses 5 d
10. Una obra está programada para hacerla en 12 h 18 min por un trabajador. Este
empieza la jornada a las 8 h 20 min y para a las 14 h 40 min para refrigerar. Si
prosigue su labor a las 15 h 17 min, ¿A qué hora deberá acabar su trabajo?
15 h 17 min - 14 h 40 min = 37 min de refrigerio
Hora de inicio 8h 20 min +
Duración del trabajo 12h 18 min
Refrigerio 37 min
 20 h 75 min = 21 h 15 min

MATEMÁTICA

1) Convertir en:
a) horas: 312min; 6374 s; 3,2min; 6800min; 22850 s; 415min
b) minutos:32h; 4350h; 6,8h; 8400 s;18215 s; 12h
c) segundos:21h; 320min; 7,3min; 4600min; 12860min; 15h
d) decimales: 6h 36min; 12h 34min; 16h 48min 56 s; 46min 48 s
e) h,min,s : 12,334h; 2,4h; 46,86h; 0,866h; 18,48h
f) restar: 143h 36min 18 s -45h 39min 26 s
2) Convertir en:
a) grados: 240' ;35' ; 4200”; 31,2' ; 0,68' ; 0,42” ; 425'
b) minutos: 360” ;38 ;4600” ; 38,6 ; 0,64 ; 172” ; 86”
c) segundos: 314' ;56' ; 3800' ;68,2” ; 0,45 ; 0,012; 15
d) decimales: 64' ; 28”; 12627'42” ; 3638'18” ; 42 12' 48”
e)  , ' , “ : 14,38 ; 6,3 ; 12,7 ; 0.38 ; 18,75
f) sumar: 1446'+18134”+378' + 9 12' 32”
3) El tiempo de trabajo de una maquina es de 1h 13 min 19 s. Reducir el tiempo

a decimales.
4) En 32h 38min 42s se fabrican 4 piezas de trabajo iguales. Calcule el tiempo

para una pieza de trabajo.
5) En una pista se corren 12 vueltas en 1h 8min 36 s. ¿Cuánto tiempo fue

necesario para dar una vuelta?
6) Para trabajar una pieza hay que ajustarla en un angulo de 14 12' 56”. Para el
ajuste se requiere el ángulo en decimales.
7) La suma de los dos ángulos de un triangulo es de 139 37' 4”. Calcular el tercer
ángulo.

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS – NIVEL II.
1. Me desperté a las 7 h 32 min 14 s e ingresé a Estudios Generales12 432

segundos después. ¿A qué hora ingresé a estudiar?
A) 9 h 59 min 27s
B) 7 h 32 min 43 s
C) 3 h 29 min 50 s
D) 10 h 59 min 26s
E) 13 h 2 min 59 s
2. Cada día de lunes a viernes, gané S/. 6 más de lo que gané el día anterior.
Si el viernes gané el quíntuple de lo que gané el lunes, ¿Cuánto gané el
jueves?
A) 30 B) 25 C) 28D) 27 E) 24
3. La bajada de una montaña se hace ordinariamente en los 4/5 del tiempo

empleado en la subida. Si una persona bajó desde la cúspide en 1 h 56 min
y subió a razón de 50 m cada 5 min, ¿Calcular la altura de la montaña?
A) 860 m B) 1160 m C) 1450 mD) 950 m E) 1830 m
4. Un elástico al ser estirado 3 cm vuelve a su estado primitivo al cabo de 30 s.

Si se estira 3 mm, ¿Cuánto tiempo después volverá a su estado primitivo?
A) 30 s B) 3 s C) 0,3 s D) 5 s E) 4 s
5. Desde las 24 horas hasta este momento han transcurrido 84 352 s, ¿Qué
hora es?
A) 23 h 25m 51 s
B) 23 h 25min 52 s
C) 24h 25 min 52 s
D) 22 h 32 min 25 s
E) 21 h 23 min 35 s
6. Una cuadrilla de trabajadores empieza a asfaltar una avenida el 4 de enero.

Si asfaltan una cuadra en 4 días, ¿En qué fecha se acaba la obra, si la
avenida tiene 43 cuadras?
A) 05-26B) 06-24 C) 07-26D) 04-26 E) 07-25

MATEMÁTICA
7. Expresar en días, horas, minutos y segundos: 31 183 625 s

A) 114 d 22 h 07 min
B) 360 d 22 h 07 min
C) 360 d 22 h 07 min 05 s
D) 866 d 20 h 07 min 05 s
E) 368 d 22 h 07 min
8. Si a la mitad de los días transcurridos en el año, se le agrega 1/3 de los que

falta para acabarse, se obtiene el número de días transcurridos. ¿En qué
fecha estamos?. Considerar año no bisiesto.
A) 05-25
B) 05-26
C) 05-27
D) 04-26
E) 04-27
9. En una oficina trabajan 14 empleados y cada uno de ellos laboró 25 d 04 h

35 min. Calcular el tiempo total de trabajo de dichos empleados. Considerar
1 d: 08 horas de trabajo.
A) 357 d 05 h
B) 358 d 40 min
C) 358 d 10 min
D) 357 d 49 min
E) 358 d 06 h
10. Un tornero fabrica una matriz en 8 h 34 min 15 s, un aprendiz lo hace en 20

h 45 min 15 s. Si cada uno debe fabricar 10 matrices en el taller, ¿Cuánto
tiempo de ventaja le lleva el tornero al aprendiz?
A) 3 d 02 h 15 min
B) 5 d 01h 40 min
C) 3 d 04 h 40 min
D) 4 d 02 h 50 min
E) 5 d 01 h 50 min

MATEMÁTICA
11. Para construir un barco trabajan 120 soldadores; cada uno suelda 2 m 2 en
05 h 30 min. Si el barco tiene una superficie total de 347 760 m 2, ¿En
cuánto tiempo estará listo el barco?
A) 11 meses 2 d 01 h 30 min
B) 11 meses 15 d 03 h 25 min
C) 11 meses 04 d 15 min
D) 10 meses 3 d 02 h 10 min
E) 11 meses 28 d 10 h 15 min
12. Un caño llena un depósito en dos horas, y estando lleno el desagüe lo vacía
en tres horas. ¿En cuánto tiempo se llenará el depósito si se abre el caño y
el desagüe al mismo tiempo?
A) 02 h
B) 03 h
C) 04 h
D) 05 h
E) 06 h

MATEMÁTICA
PROBLEMAS PROPUESTOS NIVEL III
Medida de tiempo
1. Un tren parte a las 8 horas y 20 minutos para Hacer un recorrido de 500 Km. ;
lo que efectúa en 16 horas y 40 minutos. ¿Qué velocidad debe llevar un
segundo tren, que parte 2 horas y 58 minutos después que el primero, para que
alcance a éste en una estación situada a 156Km. Del punto de partida?
a) 60 km/h b) 30 km/h c) 40 km/h d) 50 km/h e) 69,85 km/h
2. Un caracol sube por una pared, cada día logra ascender un metro, pero cada
noche baja 600 mm. ¿Cuánto tardará en llegar a lo alto de la pared que mide
10m de altura?
a) 22 días b) 23 días c) 24 días d) 25 días e) 26 días
3. En una casa encantada, un fantasma aparece en cuanto empiezan a dar las 12,
en el reloj de pared y desaparece en cuanto a sonar la última campanada.
¿Cuánto dura la aparición del fantasma, si además el reloj tarda 6 segundos en
dar las 6?
a) 10 seg b) 12 seg c) 13 seg d) 13,2 seg e) 15 seg
4. ¿A que hora entre las 2 y las 3, el horario y el minutero estarán en direcciones

opuestas?
a) 2h 43min 38s b) 2h 23min 38s c) 2h 33min 38s

d) 2h 43min 28s e) 2h 43min 18s
5. ¿Qué tiempo tardará un auto en recorrer 1626 Hm con una velocidad de

60 Km/h?
a)2,69h b)2h 42min 30s c)2,72h d)2h 44min 36s e)2h 42min 36s
6. Carlos demora 12 minutos en comerse una pizza de 10cm de radio

¿Cuánto demora en comerse una Pizza de 15cm de radio?
a)18min b)36min c)15min d)27min e)24min

MATEMÁTICA
7. Rosa,Chabela, Margarita demoran 15 minutos en limpiar ½,1/3y 1/4 de su casa

respectivamente.Si juntas se ponen a limpiar todo su casa ¿En qué tiempo lo
harían?
a)12/13 min b)15 12/13min c)15 11/13 min d) 12 11/13min e)13 11/13 min
8. Un ladrón arrebata una cartera a una señora escapándose con una

velocidad de 8 m/s y la señora la persigue a 3 m/s . Cuando el ladrón
ha sacado 120 m de ventaja, lo atrapa un policía ¿Qué tiempo demoró la
fuga del ladrón?
a) 32s b)15s c)24s d)18s e)30s
9. En 7 horas 30 minutos una costura puede confeccionar un pantalón y

3 camisas,o dos pantalones y una camisa ¿En cuánto tiempo
puede confeccionar un pantalón y una camisa?
a)3h b) 3h 30min c) 4h d) 4h 30min e) 5h
10. A cuánto equivale 3,5 trimestres:
a) 3m b) 2m 1d c) 40d d) 10m 15d e) 6m 2d
11. Un padre tiene 30 años y su hija 3 ¿Dentro de cuántos años la edad de

padre será el cuádruple de la edad de su hija?
a) 15años b)3añosc)5años d)6años e)10años

MATEMÁTICA
UNIDAD 10
RAZONES Y PROPORCIONES

MATEMÁTICA
10.1. RAZÓN.
Es la comparación que se establece entre dos cantidades de una magnitud

mediante las operaciones de sustracción o división.
10.2. TIPOS DE RAZONES.
 RAZÓN ARITMÉTICA.
Es la comparación de dos cantidades que se obtiene mediante la sustracción, y

consiste en determinar en cuánto excede una de las cantidades a la otra.
 amenos b
a–b= r  el exceso de a sobre b
 a excede a b
Ejemplo:
Las velocidades de dos autos son Va =30 m/s y Vb = 24 m/s.
Valor de
Razón aritmética la razón
Va – Vb = 30 m/s – 24 m/s= 6 m/s

 
Antecedente Consecuente
 La velocidad del auto “a” excede en 6 m/s a la velocidad del auto “b”.
 El exceso de Va sobre Vb es 6 m/s.
 La velocidad de Va excede a Vb en 6 m/s.
APLICACIONES:
1. Hallar la razón aritmética de:

a) Las edades de Adán y Eva que son de 20 años y 11 años.
Rpta. 9 años.
b) Los precios de dos artículos son S/. 1,40 y S/. 3,60.

Rpta. S/. 2,20

MATEMÁTICA
2. La diferencia entre las temperaturas de dos cuerpos es 20º C, si la

menor temperatura marca 50º C, ¿cuál es la mayor temperatura?
Rpta. 70ºC
3. La edad del padre excede en 24 años a la edad del hijo, y éste tiene 40 años.
Hallar la edad del hijo.
Rpta. 16 años.
4. La razón aritmética de dos números es 15, si el menor es 30. Hallar el

número mayor.
Rpta. 45.
 RAZÓN GEOMÉTRICA.
Es la comparación de dos cantidades mediante el cociente.
 Razón de a sobre b
a k  a es a b
b  a entre b
Ejemplo:
Las edades de dos personas son 48 años y 36 años respectivamente
Razón geométrica
Antecedente  a = 48 años = 4 valor de la razón

Consecuente b 36 años 3
APLICACIONES:
1. La diferencia de dos números es 280 y están en la relación de 7 a 3. Hallar
el mayor número.
Rpta. 490.
2. Las edades de dos personas son: 20 años y 12 años, ¿En qué relación están
sus edades?
Rpta. 5 / 3.

MATEMÁTICA
3. De dos números, cuya razón aritmética es 19, y su suma es 35. Hallar la

razón geométrica.
Rpta. 27/ 8.
4. La razón aritmética de dos números es 26, y la razón geométrica

es 3. Hallar el menor número.
Rpta. 13.
10.3. PROPORCIÓN.
Es el resultado de comparar dos razones.
DIFERENCIA: a – b =c – d= r PROPORCIÓN ARITMÉTICA
COCIENTE: a=c=k  PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

b d
También se expresa como: “a” es a “b” como “c” es a “d”

a : b :: c : d
Para ambos casos, a y d se llaman EXTREMOS.

b y c se llaman MEDIOS.
10.4. CLASES DE PROPORCIONES.
 PROPORCIÓN ARITMÉTICA(P.A.) (Equidiferencia).
A) PROPORCIÓN ARITMÉTICA DISCRETA.

 Los cuatro términos de la proporción son diferentes:a  b  c  d.
 El 4º término (d) de la proporción se llama:CUARTA DIFERENCIAL.
Términos  1º 2º 3º 4º
a– b = c– d = r
medios
extremos
 a , c : antecedentes 
b , d : consecuentes

MATEMÁTICA
PROPIEDAD BÁSICA:
suma de extremos = suma de medios
a + d = b + c
B) PROPORCIÓN ARITMÉTICA CONTINUA.

 Los términos medios son iguales.
 El 3º término (c) de la proporción se llama: TERCERA DIFERENCIAL.
 MEDIA DIFERENCIAL o MEDIA ARITMÉTICA b = a+c
2
Términos  1º 2º 2º 3º
a– b = b– c = r
 PROPORCIÓN GEOMÉTRICA (P.G.) (Equicociente).
A) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA DISCRETA.

 Los cuatro términos son diferentes: a  b  c  d
 El 4º término (d) de la proporción se llama:CUARTA PROPORCIONAL
Términos  1º 3º
Antecedentes  a = c = Medios
Consecuentes b d Extremos
Términos  2º 4º
PROPIEDAD BÁSICA:
Producto de extremos = Producto de medios
a. d = b.c
B) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA CONTINUA.
 Los términos medios de la proporción son iguales.

 El 3º término (c) de la proporción se llama:
TERCERA PROPORCIONAL.

MATEMÁTICA
1º 2º
antecedentes  a = b = k
consecuentes b c
2º 3º
____
 MEDIA PROPORCIONAL o MEDIA GEOMÉTRICA b = a. c
10.5. PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES.
a =k  c= k a= c =k
b d bd
1º a + b = c + d = k + 1; a–b = c–d = k–1

b d b d
2º a+b = c+d = k+1

a – b c – dk – 1
3º a + c = k; c–d = k
a+b b–d
4º a = c = k
a b cd k1
5º a2 + b2 = c2 + d2 = k2
a2 – b2c2 – d2
6º axc = (a + c)2 = k2
b x d (b + d)2
a1 = a2 = a3 = a4 = ….. = a(n – 1) = an = k
b1 b2 b3 b4 ….. b(n – 1) bn
7º a1 + a2 + a3 + a4 + ….. + a(n – 1) + an = k
b1 + b2 + b3+ b4 + ….. + b(n – 1) + bn
8º a1x a2x a3x a4x ….. x a(n – 1)x an = kn

b1x b2x b3 x b4x …..x b(n – 1)x bn

MATEMÁTICA
10.6. ESCALAS GRÁFICAS.
La ESCALA es la razón entre la longitud representada en un plano y la longitud en

tamaño real.
La ESCALA es una fracción con numerador unitario. El denominador indica las

veces que se repite el numerador para obtener la medida o dimensión real.
ESCALA = Longitud en el plano

Longitud del tamaño real
Tamaño real =4,50 m Tamaño en el plano = 0,09 m
Tamaño en el plano = 0,09 m

Tamaño real 4,50 m
Escala: 1 : 50
REPRESENTACIÓN.
1 :100 “indica: 1 mm de trazo en el papel es a 100 mm de longitud real”
1/100“indica: 1 cm de trazo en el papel representa 100 cm de longitud real”
1 “indica: 1 m de trazo en el papel representa 100 m de longitud real”

100

MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE APLICACIÓN:
1. ¿Cuántos centímetros representa en el papel un puente de 45,00 m de largo,

si el dibujo se hace a una escala de 1:750?
1 = X  X = 45 m = 0,06 m = 6 cm
750 45 m 750
Rpta.6 cm
2. En un plano a escala 1 : 50 , se observa que las dimensiones del dormitorio

son de 3 cm de ancho por 4 cm de largo. ¿Cuáles son las dimensiones
reales del dormitorio?
Rpta. 1,5 m.; 2,0 m.
3. a distancia gráfica entre dos ciudades en un plano a escala 1 : 2 500

es 20 cm. Hallar la distancia gráfica en otro plano aEscala 1 : 10 000.
Rpta. 5 cm
4. Completar el siguiente cuadro y hallar X, Y, Z, W, P, Q y R, en las unidades

medidas:
DISTANCIA DISTANCIA
Nº ESCALAS
GRÁFICA REAL
1 1 : 20 X mm 2,40m
2 1 : 25 5 ½ cm Ym
3 1 : 50 5 ¼ cm Z cm
4 1 : 75 W mm 0,02 km
5 1 : 100 6,5 m Pcm
6 1 : 150 4 cm Q km
7 1 : 200 R mm 0,54 m
Solución de la aplicación, completando el cuadro:
DISTANCIA DISTANCIA
Nº ESCALAS
GRÁFICA REAL
1 1 : 20 120 mm 2,40 m
2 1 : 25 5 ½ cm 1 3/8 m
3 1 : 50 5 ¼ cm 262,5 cm
4 1 : 75 3 750 mm 0,020km
5 1 : 100 6,5 m 65 000 cm
6 1 : 150 4 cm 0,006km
7 1 : 200 27 mm 0,54 m

MATEMÁTICA
PROBLEMAS RESUELTOS.
1. La razón de dos números es 6/5, y la suma de dichos números es igual a

33. ¿Cuáles son estos números?
A) 20; 13 B) 18; 15 C) 16; 17 D) 30; 3 E) 16; 13
2. En un concurso de tiro, Antonio acertó 50 sobre 75 tiros; Pepe 70 sobre

90 tiros ; y Ricardo 48 sobre 60 tiros. ¿Quién logró mayor razón de tiros
acertados?
A) Pepe B) Ricardo C) Antonio D) Igual Antonio y Pepe

E)Faltan datos.
3. Una pieza de franela de 72 m de longitud se ha dividido en dos partes, cuya

diferencia es de 18 m. Hallar el precio de la parte mayor, si el precio por
metro es de S/. 8.
A) 352 B) 216 C) 208 D) 360 E) 192
4. Se tienen dos barriles que contienen 400 litros y 500 litros de vino
respectivamente. ¿Cuántos litros de vino se debe de pasar del primer al
segundo barril, para que las cantidades de vino en cada barril estén en la
relación de 2 a 3?
A) 68  B) 30  C) 80  D) 40  E) 100 
5. ¿Cuántos centímetros representa en el papel un puente de 43,20 m de

largo, si el dibujo se hace a una escala de 1 : 720 ?
A) 2 cm B) 3 cm C) 4 cm D) 5 cm E) 100 cm
6. Un objeto se dibuja a escala de 1 : 30 , y tiene una altura de 0,40 m ; si se

desea dibujarlo a una escala de 1 : 20, ¿Cuál será su altura?
A) 80 cm B) 40 cm C) 200 cm D) 60 cm E) 100 cm

MATEMÁTICA
7. Sí: A= B =Cy (A + B) = 30. ¿Cuánto vale “C”?

2 8 7
A) 12 B) 18 C) 21 D) 30 E) 42
8. La suma, la diferencia y el producto de dos números están en la misma

relación que los números 11; 5 y 144. Hallar el mayor dichos números.
A) 15 B) 48 C) 60 D) 52 E) 24
9. El producto de los antecedentes de una serie de 3 razones iguales es 288, y

el producto de los consecuentes de dicha serie es 2 304. ¿Cuál es la suma
de los consecuentes, si la suma de los antecedentes es 21?
A) 42 B) 90 C) 91 D) 32 E) 62
10. Un empelado ahorra S/. 5 940 por día; si lo que cobra y lo que gasta
diariamente está en la relación de 13 a 7. Determinar en cuántos soles debe
disminuir sus gastos diarios para que la relación entre lo que cobra y lo que
gasta sea de 9 a 2.
A) S/. 2 035 B) S/. 4 070 C) S/. 5 040 D) S/. 4 505 E) S/. 6 015
SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS
1. Sean A y B los números
A = 6k A=6k
B 5k B= 5 k
A+ B = 33
 K=3  A = 18
6k + 5k =33 B=15 Rpta. B

MATEMÁTICA
2. A : Antonio; P : Pepe; R : Ricardo
A = 50 = 2 P = 70 = 7 R = 48 = 4
75 3 90 9 60 5
MCM (3;9; 5)=45  homogenizando los denominadores:
A = 30 P = 35 R = 36 Rpta. B
45 45 45
3. Sean A y B las dos partes de la tela
A+B=72 m Sumando ambas ecuaciones: A= 45 m
A–B=18 m Precio= 45 m x S/. 8 / m Precio= S/. 360 Rpta. D
4. 400 – X = 2  X=40  Rpta. D

500 + X3
5. Escala = Longitud en el plano

Longitud de tamaño real
1 cm = X  X=6 cm Rpta. E
720 cm 4 320 cm
6. H=altura real del objeto; X= tamaño del objeto en el dibujo
1 = 40 cm
30 H Dividiendo ambas proporciones:
1 = X X=60 cm Rpta. D
20 H
7. A = B = C = k
2 8 7
Propiedad: A+B+C = C  (A + B)= 30 dato

2+8+7 7
30 + C = C  C= 21 Rpta. C
17 7

MATEMÁTICA
8. A+B = A – B = A xB = k
11 5 144
A+B= 11 k A= 8k
A –B= 5 k B= 3k
Ax B =144 k k= 6
(8 k) x (3 k)=144 k A= 6x8  A=48 Rpta. B
9. A = C = E = k
B D F
Producto de antecedentes: A x C x E= 288

Producto de consecuentes: B x D x F= 2 304
Propiedad: AxCxE = k3
BxDxF
288 = k3  k= 1/2
2 304
Propiedad: A + C + E = k
B + D + F
21 = 1  B + D + F = 42 Rpta. A
B + D + F 2
10. Sea: C = cobra; G= gasta; A= ahorra
C= G+A
C– G = S/. 5 940 …………. (1)
C = 13 k  C=13 k ^ G=7 k
G 7k
Reemplazando en (1):
13 k – 7 k= 5 940 C= 13x990= 12 870
4k = 5 940
K = 990 G= 7x990= 6 930
Sea X soles la cantidad en que debe de disminuir sus gastos diarios

MATEMÁTICA
C = 9
G – X 2
 X=S/. 4 070 Rpta. B
12 879 = 9
6 930 – X 2
1. En un corral hay N aves (patos y gallinas). Si el número de patos es a N

como 3 es a 7; y la diferencia entre patos y gallinas es 20. ¿Cuál será la
relación entre patos y gallinas, luego de retirar 50 gallinas?
A) 4 : 3 B) 2 : 1 C) 3 : 4 D) 3 : 20 E) 2 : 3
2. En una reunión hay 60 adultos, y por cada 5 jóvenes hay 7 niños. Luego
llegan a la reunión 50 jóvenes, 40 niños y cierto número de adultos.
¿Cuántos adultos llegaron al final, si los jóvenes niños y adultos son ahora
proporcionales a 5; 6 y 8 respectivamente?
A) 150 B) 160 C) 170 D) 180 E) 190
3. La cantidad de dinero que tiene A es a lo que tiene B como 7 es a 3. Si A le

da a B la quinta parte de su dinero; y luego B le da a A la cuarta parte
de lo que tiene ahora. Al final A tiene S/. 3 350. ¿Cuánto de dinero tenía A
al principio?
A) S/. 2 800 B) S/. 3 000 C) S/. 3 200 D) S/. 3 500 E) S/. 4 000
4. En una carrera a dos vueltas sobre un circuito cerrado, A le ganó a B por

1/2 vuelta; y B le ganó a C por 1/4 de vuelta. Cuando A llega a la meta,
hallar la fracción de vuelta con que B aventaja a C.
A) 1 / 4 B) 3 / 16 C) 1 / 5 D) 3 / 8 E) 1 / 8

MATEMÁTICA
5. La suma de los cuadrado de los 4 términos de una proporción geométrica

continua es 7 225. Hallar la media proporcional, si la diferencia de extremos
es 75.
A) 85 B) 55 C) 80 D) 10 E) 20
6. En un tonel hay una mezcla de 63 litros de agua y 36 litros de vino,

se extraen 22 litros del contenido y se añade al recipiente N litros de vino
para tener finalmente una mezcla cuya relación es de 1 a 3 respectivamente.
Hallar el valor de N.
A) 80  B) 60  C) 110  D) 119 E) 120 
7. A es la tercera proporcional de 24 y 12; B es la cuarta proporcional de 56, 7

y 64; C es la media proporcional de 256 y 4. Halle la cuarta proporcional de
B, A y C.
A) 16 B) 18 C) 20 D) 24 E) 25
8. Cierto número de canicas se divide en tres grupos, cuyos números son

proporcionales a los números 5, 7 y 11 respectivamente. Si del tercer grupo
pasa al segundo grupo 8 canicas; en el tercer grupo queda el doble de lo
que hay en el primer grupo, ¿Cuántas canicas hay finalmente en el segundo
grupo?
A) 50 B) 54 C) 58 D) 62 E) 64
9. Sean A y B dos cantidades: A es la cuarta proporcional de 12; 5 y 16, B es

la media proporcional de 1 y 81. La correcta relación de orden entre A y B es:
A) A < B B) A = B C) A > B D) A +1= R E) A2< B
10. Se desea preparar una solución utilizando los componentes líquidos A, B y C

en la proporción de 2; 5 y 8. Pero para preparar la solución le faltan 2 litros
del componente B y 2 litros del componente C; los cuales son remplazados
por el componente A, siendo la proporción final obtenida de 2; 3; X. Hallar
X.
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

MATEMÁTICA
1. Se quiere cortar un tubo de acero de 2,75 m de longitud en razón directa de

2:3. Calcular las longitudes parciales.
2. El diámetro y la longitud de un eje están en razón directa de 2:7. El diámetro

del eje es de 40 mm. Calcular la longitud del eje.
3. Los brazos de una palanca de 1,75 m de longitud están en relación directa

de 3:7. ¿Cuál es la longitud menor cuando para la otra se miden 1,48 m.?
4. Una chapa de acero de 800 x 1400 mm ha de ser representada en un dibujo

en la proporción de 1:20 ¿Qué longitud tendrán los lados en el dibujo?
5. La escala de un mapa automovilístico es de 1:500 000. ¿Qué longitud natural

corresponde al trayecto de 4,5 cm medido en el mapa?
6. Un trayecto de 2,875 Km de longitud está representado en un mapa con 11,5

cm. Determinar la escala del mapa.
7. Un letrero advierte »Pendiente de 5% en 1200 m «. Calcular la altitud a

superar.
8. El diámetro y la longitud de un cono están en razón directa de 1:10. Calcular

el diámetro correspondiente a la longitud de 150 mm.
9. Una chaveta tiene una razón de inclinación de 1:20. ¿ Qué altura

corresponde a una longitud de chaveta de 140 mm?

Matemática T.O. Parte I

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DIRECCIÓNNACIONAL

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CICLO: ESTUDIOS GENERALES

CURSO: MATEMÁTICA BÁSICAT.O. PARTE-I

Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo

Los Directores Zonales y Jefes de Centros de Formación Profesional son los

Lic. Jorge Chávez Escobar

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL PROFESIONAL TÉCNICO 2

UNIDAD06. POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN...........................................145

UNIDAD 07. TRIGONOMETRÍA BÁSICA ................................................... 170

UNIDAD 08 MEDIDAS DE LONGITUD..………………………………….. 187

UNIDAD 09 MEDIDAS DE TIEMPO.……………………………………….. 217

UNIDAD 10 RAZONES Y PROPORCIONES…………………………….… 236

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 5

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 6

1.1. NÚMERO NATURAL.

Definición.Un número natural es

Numeral.Los numerales "1, 2, 3, 4, 5,..." son numerales arábicos, diferentes de

Incluso los mismos símbolos a veces pueden representar números distintos: 11

1.2. LECTURA YESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES.

En la escritura de un número natural se debe tener en cuenta que la cifra

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 7

24° Orden Centenas de millar de trillón.

16° Orden Unidades de millar de billón.

15° Orden Centenas de billón.

10° Orden Unidades de millar de millón.

4° Orden Unidades de millar.

Para facilitar la escritura y la lectura las cifras se agrupan de tres en tres a

TRILLONES BILLONES MILLONES UNIDADES

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 8

Y se lee: “Setenta y nueve billones, ciento cuarenta y dos mil treinta y un

1:Aún recordando, se realizarán los ejercicios siguientes:

2:Leer y escribir con cifras cada número:

a) Tres mil cinco

3: ¿Qué número está formado por 14D, 134UM, 14DM, 19CM?

a) 2480014 b) 2040814 c) 2174140 d) 2304014 e) 2048014

a) 73 264 b) 74 326 c) 72 364 d) 76 324 e) 24 763

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 9

5: ¿Cuántas Centenas hay en 75 CM; 4 DM; 16 UM?

a) 75 560 b) 75 326 c) 72 364 d) 76 560 e) 74 560

6: ¿Cuántas Decenas forman Dos Millares?

a)20 b)200 c)2000 d)2 e)0,2

7:¿Cómo se puede escribir el producto de: 345x11?

a) 30CM 79D 5U b) 31C 69D 5U c) 37D 95U d) 30C 71D 5U e) NA

1.3. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES.

Definición.Dados dos números naturales a y b, se llama suma de a yb la cual

Se denomina “adición” a la operación que hace corresponder a ciertos pares

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 10

I) Suma de los “n” primeros números naturales.

II) Suma de los “n“ primeros impares.

1 + 3 + 5+ 7 + …..…. + 39 S   400

III) Suma de los “n” primeros pares.

2 + 4 + 6 + 8 + …..…. + 20 S  1010  1  110

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 11

Definición.Dados dos números naturales a y b, se llama diferencia de a y b la

Se denomina “sustracción” a la operación que hace corresponder a ciertos

Aplicación 1:Si, a4b - 3c5 = 418; Hallar: a+b–c

1. Si se suma o resta un mismo número natural al MINUENDO y al

2. Si se suma o resta un mismo número natural SÓLO AL MINUENDO, la

3. Sise suma o restaun mismo número natural SÓLO AL SUSTRAENDO, la

4. La suma del SUSTRAENDO y la DIFERENCIA es igual al MINUENDO.

5. la suma de los TRES TÉRMINOS de la sustracción es igual al DOBLE DEL

ESTUDIOS GENERALES-NIVEL TÉCNICO OPERATIVO. 12