AUTORES DE LA LITERATURA INFANTIL

Roald Dahl
Nació en Gran Bretaña en 1916 y murió en su país en 1990. Al terminar la Segunda Guerra
Mundial, en la que participó como piloto de combate, se dio a conocer en la literatura,
tanto infantil como para adultos.

Montserrat del Amo

Nació en Madrid en 1927. Estudió Filosofía y Letras en la Universidad Complutense.
Escribe para niños desde hace más de cincuenta años.

Laura Devetach
Nació en la provincia de Santa Fe, Argentina, en 1936. Es una de las precursoras de la
literatura infantil en su país.

Michael Ende
Nació en 1929, en Alemania. Sus obras han sido llevadas varias veces al cine y al teatro.
Puede decirse que en sus libros se mezclan realidad y fantasía. Traducido a más de
cuarenta idiomas, nunca se consideró a sí mismo un escritor exclusivamente para niños.
Falleció en agosto de 1995.

María Gripe
Nació en Vaxholm, Suecia, muy cerca de Estocolmo, en 1923. Es una de las escritoras más
prestigiosas de la literatura infantil y juvenil. En 1974 se le concedió el premio Hans
Christian Andersen, el más importante del género. Su obra aborda temas realistas. Murió
el 23 de abril de 2007.

Ana María Machado

Nació en Río de Janeiro, Brasil, en 1941. Además de escritora, es periodista, pintora y
profesora. En el año 2000 recibió el premio Hans Christian Andersen. Es una activa
promotora de la lectura en su país. Desde 2003 ocupa la silla número 1 de la Academia
Brasileña de Letras.

David McKee
Nació en Inglaterra, en 1935. Es el autor y el ilustrador de sus libros. Se lo reconoce por un
estilo sencillo en ilustración, pero lleno de signifi cado.

Christine Nöstlinger
Nació en Viena, Austria, en 1936. Su obra es de corte realista, y en ella llega a abordar
temas difíciles, como la discriminación y el autoritarismo.
Joyce Carol Oates
Nació en Estados Unidos en 1938. Es una de las escritoras más importantes y leídas del
mundo. Escribe cuentos, novelas y obras de teatro.

Gianni Rodari
Nació en 1920, en el norte de Italia. En su obra se ocupaba de llamar la atención sobre
varios problemas sociales, como la desigualdad.

Tony Ross
Nació en Londres en 1938. Ha trabajado como dibujante de historietas y diseñador
gráfico. En 1976 publicó su primer libro, y no ha dejado de ilustrar.

Jordi Sierra i Fabra

Nació en Barcelona en 1947. Ha publicado más de cuatrocientos libros, principalmente
para niños y jóvenes. Es una autoridad en cuanto a historia del rock .

ORIGUEN DE LA LITERATURA INFANTIL

Enzo Petrini señalan que fue el napolitano Giovanni Batista Basile quien inició la literatura
para niños con su Pentameroneen el siglo XVII; por su parte, Juan Ricardo Nervi nos indica
que fue en la Francia del sigloXVIII donde aparece la literatura infantil gracias a la
publicación del libro El amigo de los niños. Anne Pellowsky afirma que la literatura infantil
no tiene más de dos siglos de antigüedad, y según ella es en el siglo XVIII cuando John
Newberry escribió por primera vez un libro para niños que no estaba basado en la
tradición oral. Sin embargo, la mayoría de los especialistas coinciden en señalar que fue
Charles Perrault en el siglo XVII.

Otros especialistas, sin embargo, señalan que la literatura infantil es un género

relativamente joven que existió formalmente mucho después la publicación de Perrault, y
que es en las primeras décadas del siglo XIX cuando se marca el inicio formal de la
literatura infantil, entre los años de 1812 y 1825 .
SITUACIÓN NACIONAL DE LA INFANCIA

Se está instalando en el Perú una cultura de defensa de los derechos de niñas y niños,
expresada en el establecimiento de un marco jurídico y una mayor conciencia ciudadana.
Sin embargo, todavía hay una gran distancia entre las políticas de Estado y la vida
cotidiana de la infancia. En Plan Nacional de la Infancia, se analiza la realidad en la que
viven niñas y niños de familias pobres, cómo se vulneran sus derechos, el poco acceso a
servicios de salud, de educación y de protección contra la violencia, y se convoca a
fortalecer el protagonismo de la infancia. El Perú ha logrado mejoras significativas en la
salud de la primera infancia, las mismas que le han permitido cumplir antes de lo
esperado la meta del milenio referida a la reducción de la mortalidad infantil. Sin
embargo, en la agenda de pendientes todavía figuran mejorar el acceso de niños y niñas a
la educación inicial, la carencia de documentos de identidad, la reducción de la violencia
familiar y la desnutrición crónica que pone en peligro la vida y el desarrollo pleno del
potencial de los niños y niñas que la padecen.

SITUACIÓN MUNDIAL DE LA INFANCIA

Una inmensa proporción de los niños de nuestro planeta no tiene demasiada suerte. Cada
año nacen unos 132 millones y de ellos uno de cada cuatro vivirá siempre en la pobreza
más absoluta. Ahora mismo, habrá unos 600 millones de niños en todo el mundo sumidos
en la miseria, muertos literalmente de hambre y padecimiento, sin más horizonte que la
suciedad de las calles que pisan descalzos. Uno de cada doce morirá antes de haber
cumplido los doce años, aunque seguramente no sentirán pena por ello si pudieran tener
ese sentimiento y supieran la vida que les aguardaba. La mayoría morirá de hambre o de
enfermedades para nosotros tan banales como la diarrea que se podrían combatir si no
fuera porque más de 1.000 millones de personas no tienen acceso al agua potable. Casi
uno de cada tres niños que nacen en el mundo estará mal nutrido en los cinco primeros
años, cuando ya adquirirán males y carencias para el resto de sus vidas. Para la mitad de
los niños del mundo, un simple vaso de leche es un privilegio que no está a su alcance, que
quizá no lo esté nunca. Un tercio de los niños no será nunca vacunado, a pesar de que el
coste de la mayoría de esas vacunas quizá cueste menos que cualquier fasto de los que
celebramos cientos en cada una de nuestras ciudades más privilegiadas.
 LA EDUCACIÓN MONÁSTICA

Concepto
Una forma de vida religiosa, propia de la Edad Media, fue el Monacato, y se llama así
porque se desarrolló dentro de los monasterios.
El oriente, el monacato fue fundado por San Basilio el Grande, en el siglo IV, y en
Occidente por San Benito de Nursia, en el siglo VI.
Los monjes basilianos, como los benedictinos, fueron depositarios de la tradición
educativa dentro delos claustros.
La educación monástica ofrecía los siguientes grados:
El oblato, niño al que sus padres consagraban a la Iglesia desde corta edad; vivían en los
conventos o en las dependencias eclesiásticas; aprendían las oraciones y las rubricas del
culto.
El novicio, joven que se preparaba para la carrera eclesiástica, en la escuela monástica
(claustral o interior), si iba para monje, o en la escuela clerical (canoníca o exterior, que
era equivalente a las catedralicias), si se preparaba para el clero secular; aprendían el latín
y el griego.
El profesor, era fraile admitido por la orden, o el clérigo en ejercicio; su función dentro del
convento era de traductor o copista de los clásicos.