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FUNDAMENTO: Las series de dígitos, las series Digit span, automatic speech and
automáticas y la orientación son pruebas breves de orientation: amplified norms of the
interés en neurología por su alta sensibilidad en Barcelona Test
patologías cerebrales y fácil aplicabilidad. Miden
atención, concentración, control mental, orientación BACKGROUND: Digit span, automatic speech and
y memoria inmediata. orientation are screening tests of interest in
OBJETIVO: Analizar el impacto de la edad y la neurology due to their high sensitivity in cerebral
escolaridad en los rendimientos de las series de pathologies and easy applicability. These tasks assess
dígitos, series automáticas y orientación, incluidas attention, concentration, mental control, orientation
en el Test Barcelona. and short-term memory.
PACIENTES Y MÉTODOS: Se estudiaron 275 sujetos OBJECTIVES: To analyze the impact of age and
normales. La edad media (DE) de los sujetos fue: 52 education on the results of the following subtest
(17,7) años, límites: 18-92. Escolaridad (DE): 9 (5,5) included in the Barcelona Test: digit span, automatic
años, límites: 0-25. Estratificados en 7 grupos por speech and orientation.
edad y escolaridad. Se utilizaron 9 variables del Test PATIENTS AND METHODS: 275 normal subjects were
Barcelona: series de dígitos directos e inversos; evaluated. Mean (SD) age: 52 (17,7), range (18-19).
series automáticas directas e inversas, con o sin Mean education: 9 (5,5) years, range (0-25). Subjects
tiempo, y orientación en persona, espacio y tiempo. were stratified into 7 groups by age and education.
RESULTADOS: Estadística descriptiva, pruebas Nine items of Barcelona Test were used: digits span
paramétricas y no paramétricas. forward and backward, automatic speech, forward
Utilizando la prueba Kruskal-Wallis, la edad y la and backward, with and without time, and person,
escolaridad evidenciaron una diferencia significativa time and place orientation.
para las series verbales directas o inversas con o sin RESULTS: Statistical description, parametric and
tiempo; sin embargo, no demostró diferencias non parametric test.
significativas para los distintos grupos en las The Kruskal Wallis test was used, showing that
subpruebas de orientación en tiempo, espacio y aged and education are significant difference in the
persona. El ANOVA utilizado para las series de automatic speech forward or backward, with or
dígitos tanto directa como inversa para los diferentes without time, while it did not showed a significant
grupos repartidos por edad y escolaridad demostró difference to the different groups in the orientation
la existencia de diferencias significativas (F = 19,92, tests. Analysis of Variance for group of age and
p < 0,001; F = 18,44, p < 0,001), respectivamente. education showed significant differences in the digit
CONCLUSIONES: La edad (inversamente) y la span forward and backward (F = 19.92; p < 0.001;
escolaridad (directamente) influyen en los F = 18.44, p < 0.001), respectively.
rendimientos de las variables analizadas, excepto CONCLUSIONS: Both age (inversely) and education
para la orientación en persona, espacio y tiempo (directly) influenced on the scores of the analyzed
donde no se ven afectadas por edad ni escolaridad. items, except to person, place and time orientation
that are not affected for them.
Palabras clave:
Escolaridad; Estadística no paramétrica; Grupos de edad;
Lenguaje; Memoria inmediata; Orientación; Pruebas
neuropsicológicas; Salud mental
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NEUROLOGÍA. VOLUMEN 13, NÚMERO 6, JUNIO-JULIO 1998
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P. GARCÍA-MORALES ET AL.- SERIES DE DÍGITOS, SERIES AUTOMÁTICAS Y ORIENTACIÓN:
NORMAS AMPLIADAS DEL TEST BARCELONA
tuación máxima: 3 puntos. Cuando se tiene en cuenta el tiem- TABLA 1. Distribución de la muestra siguiendo
po la puntuación es de 2 puntos, si se realiza sin errores en los grupos de la versión original del Test Barcelona
menos de 8 segundos y 1 punto si se requiere más tiempo. por edad/escolaridad
Puntuación máxima: 6 puntos.
Edad Escolaridad
Grupos Número Porcentaje
(años) (años)
Series verbales inversas 1 < 50 Todas 108 39,0
Se estudia la capacidad de decir en orden inverso la serie 2 50-70 <5 39 14,1
numérica del 1 al 20, los días de la semana y los meses del 3 50-70 5-12 77 27,8
año. La puntuación es de un punto por serie; puntuación 4 50-70 > 12 10 3,6
máxima: 3 puntos. Cuando se tiene en cuenta el tiempo, éste 5 > 70 Todas 43 15,5
es de 2 puntos si se realiza sin errores en menos de 15 segun- Total 275 100,0
dos y 1 punto si se requiere más tiempo. Se permiten 2 auto-
correcciones. Puntuación máxima: 6 puntos.
TABLA 2. Redistribución de la muestra por grupos
según edad/escolaridad
Orientación en persona
Edad Escolaridad
Consta de 7 preguntas, con un valor de un punto cada una: Grupos Número Porcentaje
(años) (años)
nombre y apellidos, edad, fecha de nacimiento, lugar de naci-
miento, dirección, nombre del cónyuge y familiares cercanos 1 < 50 0-12 48 17,3
y profesión. Puntuación máxima: 7 puntos. 2 < 50 > 12 60 21,7
3 50-70 <5 39 14,1
4 50-70 5-12 77 27,8
Orientación en lugar 5 50-70 > 12 10 3,6
Consta de 5 preguntas, con un valor de un punto por pre- 6 > 70 0-4 14 5,1
gunta. Se incluyen los siguientes ítems: ciudad, lugar actual 7 > 70 >4 29 10,5
(situación), tipo de lugar (hospital) nombre del centro y piso. Total 275 100,0
Puntuación máxima: 5 puntos.
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NEUROLOGÍA. VOLUMEN 13, NÚMERO 6, JUNIO-JULIO 1998
TABLA 3. Estadística descriptiva para cada variable TABLA 4. Distribución por percentiles
de las variables estudiadas según los grupos
Pruebas Media DE Límite Asimetría Kurtosis de edad y escolaridad
SDD 5,75 1,37 3-9 0,470 –0,174 Grupos Variable P5 P10 P25 P50 P75 P90 P95
SDI 3,95 1,29 2-8 0,561 –0,121
SVAD 2,96 0,19 2-3 –4,981 22,975 Edad < 50 años SDD 4 4 5 6 7 8 9
Escolaridad SDI 3 3 3 4 5 6 6
SVADT 5,75 0,64 3-6 –2,9 8,026 5-12 años SVAD 3 3 3 3 3 3 3
SVAI 2,74 0,53 1-3 –1,982 3,085 SVADT 5 5 6 6 6 6 6
SVAIT 5,11 1,36 1-6 –1,441 1,10 SVAI 2 2 3 3 3 3 3
OP 6,99 0,12 6-7 –9,469 88,297 SVAIT 4 4 5 6 6 6 6
OE 4,97 0,18 4-5 –8,154 64,962 OP 7 7 7 7 7 7 7
OT 22,83 1,11 17-23 –8,395 81,7 OE 5 5 5 5 5 5 5
OT 22 22 23 23 23 23 23
DE: desviación estándar; SDD: series de dígitos directos; SDI: series de Edad < 50 años SDD 5 5 6 7 8 9 9
dígitos inversos; SVAD: series verbales automáticas directas; SVADT: Escolaridad SDI 3 3 4 5 6 7 7
series verbales automáticas directas con tiempo; SVAI: series verbales > 12 años SVAD 3 3 3 3 3 3 3
automáticas inversas; SVAIT: series verbales automáticas inversas con SVADT 6 6 6 6 6 6 6
tiempo; OP: orientación en persona; OE: orientación en espacio, y OT: SVAI 3 3 3 3 3 3 3
orientación en tiempo. SVAIT 5 5 6 6 6 6 6
OP 7 7 7 7 7 7 7
OE 5 5 5 5 5 5 5
OT 23 23 23 23 23 23 23
Edad 50-70 años SDD 3 3 4 5 5 5 6
Escolaridad SDI 2 2 2 3 4 5 5
estándar de asimetría: 0,147. El efecto más marcado < 5 años SVAD 2 2 3 3 3 3 3
del índice de Kurtosis de Pearson lo presentaron los SVADT 3 4 5 6 6 6 6
SVAI 1 1 2 3 3 3 3
tres dominios de la orientación (tabla 3) con un error SVAIT 1 1 2 4 6 6 6
estándar de Kurtosis: 0,293. OP 7 7 7 7 7 7 7
La distribución por percentiles de las pruebas se OE 5 5 5 5 5 5 5
expone en la tabla 4. Demostró ser sensible en lo que OT 22 22 23 23 23 23 23
Edad 50-70 SDD 4 4 5 5 6 7 8
se refiere al rendimiento en las diversas tareas y per- Escolaridad SDI 2 3 3 4 4 5 6
mitió establecer un perfil para cada uno de los grupos, 5-12 años SVAD 3 3 3 3 3 3 3
siguiendo para ello el establecimiento de los índices de SVADT 5 6 6 6 6 6 6
posición correspondientes. Los resultados se detallan SVAI 2 2 3 3 3 3 3
SVAIT 3 3 5 6 6 6 6
en la tabla 4. OP 7 7 7 7 7 7 7
La mayoría de las correlaciones fueron significati- OE 5 5 5 5 5 5 5
vas, excepto entre las pruebas de OP, OE y OT con res- OT 23 23 23 23 23 23 23
Edad 50-70 años SDD 6 6 6 7 7 8 -
pecto a SDD (r = 0,11, p = 0,06; r = 0,012, p = 0,984; r = Escolaridad SDI 2 2 4 4 5 6 -
0,12, p = 0,038, respectivamente) y SDI (r = 0,05, p = > 12 años SVAD 3 3 3 3 3 3 3
0,389; r = 0,04, p = 0,46; Pearson 0,08, p = 0,13, respec- SVADT 4 4 6 6 6 6 -
tivamente). Igualmente, entre OP y SVAI (r = 0,08, p = SVAI 3 3 3 3 3 3 3
SVAIT 5 5 6 6 6 6 -
0,16) y OP con SVAI y SVAIT (r = 0,11, p = 0,05; r = OP 7 7 7 7 7 7 7
0,07, p = 0,18). OE 5 5 5 5 5 5 5
A través del análisis de variancia de los rendimientos OT 23 23 23 23 23 23 23
Edad > 70 años SDD 4 4 4 5 6 7 -
obtenidos, teniendo en cuenta los grupos de edad y Escolaridad SDI 2 2 2 3 4 5 -
escolaridad globalmente, resultaron significativos los < 5 años SVAD 2 2 3 3 3 3 -
siguientes subtests: SDD (F = 19,92, p < 0,000) SDI SVADT 3 3 5 6 6 6 -
(F = 18,44, p < 0,000). SVAI 1 1 2 2 3 3 -
SVAIT 1 2 3 3 4 6 -
En la tabla 5 se pueden observar las diferencias sig- OP 6 7 7 7 7 -
nificativas del ANOVA en los diferentes grupos de OE 4 5 5 5 5 -
edad y escolaridad para SDD y SDI. OT 17 20 23 23 23 23 -
A pesar de que el grupo de sujetos más jóvenes con Edad > 70 años SDD 4 4 5 6 6 7 8
Escolaridad SDI 2 2 3 3 4 5 5
máxima escolaridad tiende a puntuaciones máximas, > 4 años SVAD 2 3 3 3 3 3 3
se desarrolló un análisis de regresión lineal contem- SVADT 3 4 6 6 6 6 6
plando el efecto de la edad y la escolaridad, para las SVAI 1 2 2 3 3 3 3
SVAIT 1 2 3 6 6 6 6
SDD, SDI, SVAI y SVAIT (R2 = 0,35 Sig. F < 0,000; R2 OP 7 7 7 7 7 7 7
= 0,32 Sig. F < 0,000; R2 = 0,17 Sig. F < 0,000; R2 = OE 5 5 5 5 5 5 5
0,25 Sig. F < 0,000). En las variables en estudio entró OT 19 22 23 23 23 23 23
primero la escolaridad, explicando la mayor parte de DE: desviación estándar; SDD: series de dígitos directos; SDI: series de
la variancia y, en segundo lugar, la edad, explicando la dígitos inversos; SVAD: series verbales automáticas directas; SVADT:
menor proporción de la misma. Se excluyeron las series verbales automáticas directas con tiempo; SVAI: series verbales
automáticas inversas; SVAIT: series verbales automáticas inversas con
SVAD y SVADT, por presentar un marcado efecto de tiempo; OP: orientación en persona; OE: orientación en espacio, y OT:
asimetría. orientación en tiempo.
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NORMAS AMPLIADAS DEL TEST BARCELONA
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NEUROLOGÍA. VOLUMEN 13, NÚMERO 6, JUNIO-JULIO 1998
algunas diferencias significativas entre algunos grupos 10. Reitan RM, Wolfson D. The Halstead-Reitan Neuropsy-
de edad/escolaridad, cuando se realizan las series de chological Test Battery: theory and clinical interpretation.
Tucson, AZ: Neuropsychology Press, 1993.
dígitos directas con respecto a las inversas; estos datos 11. Peña-Casanova J. Programa Integrado de Exploración
se hubieran perdido de haber sumado ambas series. Neuropsicológica “Test Barcelona” (Manual). Barcelona:
Las series verbales automáticas utilizadas en el TB Masson, 1990.
no se encuentran como tal en ninguna otra batería 12. Eslinger PJ, Damasio AR, Benton AL, Van Allen MR. Neu-
neuropsicológica, por lo que sus datos normativos no ropsychologic detection of abnormal mental decline in
older persons. JAMA 1985; 253: 670-674.
pueden ser comparados con otros datos. Sin embargo, 13. Shum DHK, McFarland KA, Bain JD. Construct validity
aun con esta salvedad, no se cumple lo que sucede en of eight test of attention: comparison of normal and clo-
las series automáticas de las WMS y WMS-R3, 4, donde sed head injures samples. Clin Neuropsychol 1990; 4: 151-
la edad no afecta los resultados. En estas escalas no 162.
14. Banken JA. Clinical utility of considering digits forward
existen datos normativos para la escolaridad. and digits backward as separate components of the
Es posible considerar que en el análisis factorial Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised. J Clin Psychol
existe un factor atencional que deriva de las variables 1985; 41: 686-691.
de las series de dígitos y de las series automáticas 15. Kaplan E, Fein D, Morris R, Delis D. WAIS-R as a neu-
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