UNIDAD N° 1

“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA CONVIVIR MEJOR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

TÍTULO DE LA SESIÓN ELABORAMOS EL PERFIL DEL DELEGADO O

DELEGADA DEL AULA.

Intención del aprendizaje. En esta sesión, los niños y las niñas dialogaran para ponerse de
acuerdo sobre las características que debe tener su representante o
delegado de aula.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Competencia Capacidad Desempeño
evaluación
Se expresa oralmente Interactúa - Participa en Lista de
colaborativamente interacciones cotejo
manteniendo el hilo preguntando y de la
temático. complementando en sesión.
forma oportuna y
pertinente.
COMUNICACIÓN

Comprende textos orales.
-
Escucha activamente
diversos textos orales. - Presta atención activa
dando señales
verbales (responde) y
no verbales
- (asiente con la
cabeza, fija la mira,
- etc.) al participar de la
elaboración del perfil
del delegado.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
En grupo clase
- Pide que se conformen cuatro grupos contando sucesivamente Papelotes
de 1 a 4. cuadriculados.
- Así, se formarán el grupo de los uno, el grupo de los dos, el grupo
de los tres y el grupo de los cuatro. Lápices,
- Diles que tienen cuatro minutos para formar un carro, una casa, plumones,
Inicio un salón de clases, un libro, etc. Solo usando sus propio cuerpos regla.
10 MINUTOS y su imaginación. Todos deben formar parte de la figura. Cada
grupo explica lo qué hizo y señala las características de la imagen
formada. Luego dialogan sobre cómo lo hicieron, las dificultades
que tuvieron y qué habría pasado si se les hubiera dado un tiempo Ficha de auto
previo para organizarse, cómo lo habrían hecho. evaluación
- Encausa el diálogo preguntando, ¿por qué es importante cumplir
una responsabilidad (tarea anterior)?. Esto constituye la
oportunidad para señalar la importancia de asumir
responsabilidades al organizarse y asignarse tareas.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Recuerda con el grupo clase que la sesión anterior elaboraron
una lista de las posibles responsabilidades que se pueden asumir
en el aula.
- Luego, dirige su mirada hacia el cuadro de planificación que
elaboraron en la primera sesión.
- Pregúntales: ¿qué creen que tendríamos que hacer primero antes
de elegir al delegado del aula? Los estudiantes pueden decir:
“nombrar a los candidatos”, “hacer una votación”. Sigue
preguntando: ¿el año pasado tuvieron un delegado de aula?,
¿quién lo eligió?, ¿qué hace un delegado de aula? Registra lo que
dicen en un papelógrafo que dejarás pegado en un costado de la
pizarra.
- Comunica el propósito de la sesión: elaborar el perfil del delegado
del aula. Indícales que para ello conversaremos, expresaremos
algunas características del delegado y las escribiremos.
- Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta durante el
desarrollo de la sesión.
- Antes de dialogar.
- En grupo clase
- Indica a los niños que dialogaremos para establecer las
características que debe tener el compañero(a) que se elija como
delegado de aula. Diles que ese listado de características
conformará el perfil de nuestro delegado de aula.
- Recuerda con ellos los aspectos que debemos tener en cuenta
para que el diálogo sea una herramienta de intercambio de ideas:
Tener claro el tema que trataremos en el diálogo.
- Respetar los turnos de participación.
- Pedir la palabra cuando se quiera intervenir.
- Escuchar activamente a los compañeros.
- Preguntar y expresar sus ideas con un volumen de voz adecuado.
Durante el dialogo
Desarrollo En grupos
65 MINUTOS - Luego de dos minutos invita a los niños a conformar grupos de
trabajo y a dialogar en torno a las siguientes preguntas durante
un tiempo determinado: ¿Es conveniente que en el aula se tenga
un delegado que nos represente y ayude a coordinar las
actividades? ¿Cuáles serían las características que debería
tener, de modo que le ayuden en su tarea como delegado?
- Pide que en cada grupo los integrantes expresen sus opiniones
sobre cada una de las interrogantes planteadas.
- Orienta el diálogo para que todos participen y den sus ideas en
función a las características que piensan deben tener los
delegados. Pueden expresar: “que sea un buen amigo”,
“responsable en sus trabajos”, “comparte con todos”,
“respetuoso”, etc. Indícales que un compañero de grupo se debe
encargar de anotar lo que dicen.
Despues del dialogo
Por grupos
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Solicita que en cada grupo el compañero que tomó nota lea a los
demás sus apuntes para ver si están de acuerdo con lo que
escribió. Oriéntalos para que estén atentos para verificar si las
ideas que expusieron están escritas como las dijeron. A partir de
estas notas y lo dialogado en cada grupo, solicítales que elaboren
un listado con las características que debe tener el delegado del
aula. Pídeles que revisen en conjunto su listado de características
y se preparen para presentarlo a todos los otros grupos.
En grupo clase
- Los grupos presentan sus listas, las colocan en la pizarra y entre
todos seleccionan aquellas que consideran más pertinentes
expresando las razones de porqué se deben considerar.
- Solicita el apoyo de un estudiante para que escriba el listado final
con las características que debería tener el delegado del aula.
Cuando termina pega el papelógrafo a un costado de la pizarra.
- Lleva a los niños a reflexionar sobre cuál de sus compañeros
reúne la mayor cantidad de las cualidades señaladas en el listado
final sobre las características del delegado. Luego pídeles que
dialoguen en grupo para elegir a los posibles candidatos.
- Diles que no debemos elegir a alguien porque es nuestro mejor
amigo, o porque es el más gracioso e inteligente de la clase; sino
porque es capaz de ser el mejor líder, el que podrá comunicarse
con el maestro o director y llevar nuestra palabra a ellos, el que
ve si el aula está limpia, etc.
- Pide que piensen en dos o tres candidatos o candidatas por grupo
y escriban el nombre en un papelito y lo coloquen dentro de una
caja o bolsa.
- Realiza el conteo de los votos y acuerda con ellos que quedarán
los tres que tengan mayor puntaje. Escribe el nombre de cada
uno de ellos en unas tarjetas y pégalas a un costado de la pizarra
para tenerlos en cuenta cuando cada uno de ellos presenten sus
propuestas y en el momento de la elección.
- Pide que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la
sesión, si les resultó fácil dialogar entre ellos, ponerse de acuerdo
y hacer el listado de características para el delegado del aula.
- Pregúntales: participar de este tipo de diálogos y elecciones ¿nos
servirá para nuestra vida futura?, ¿por qué? Aconseja que aquel
que quiera ser delegado deberá cultivar demostrar las cualidades
señaladas por la clase.
- Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los
Cierre aspectos que se tomaron en cuenta para el diálogo. Si estuvieron
10 MINUTOS atentos a lo que decían sus compañeros.
- Entrega a cada niño una ficha de coevaluación para que lea,
califique y la entregue al compañero evaluado. Recuérdales que
deben evaluar con la verdad, de acuerdo a lo que corresponde a
la realidad porque una evaluación nos debe servir para mejorar.
- Pide a los niños que han quedado como candidatos preparar sus
propuestas para presentarlas a sus compañeros.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Ficha de coevaluación

Nombre del compañero(a) evaluado:

Pinta el cuadrito del 1 si el trabajo realizado por tu compañero

o compañera fue poco; dos si se esforzó bastante; y tres si
trabajó muy bien todo el tiempo.
Aspectos o criterios 1 2 3
Aportó con ideas al trabajo en clase.
Expresó sus ideas completas, claras y con
volumen
de voz adecuado.
Escuchó con atención y respeto a sus
compañeros.
Expuso sus ideas usando argumentos o razones
válidas.
Propuso al candidato para delegado del aula.
Respetó de buen grado las decisiones del grupo.

Tarea o trabajo en
casa