Inicios de la UNC Las primeras reformas
académicas de 1918
¿Cuál es la La Corona no tenía
función y capacidad organizativa
sentido de la
universidad? para establecer un
sistema educativo para
los territorios de
ultramar, por lo cual dejó
en manos de las órdenes
religiosas la enseñanza
(en general y religiosa).
La Compañía de Jesús ya
estaba en Europa en los
siglos XVI y XVII formando
la nobleza y educando al
clero secular. Fundaron
en Córdoba el Colegio
Máximo con el objetivo
de formar aparte de la
elite (que querían ser
sacerdotes) y a otras
personas que estuvieran
interesadas en hacer
estudios de arte, filosofía
y teología.
Existía una fuerte
preocupación por el nivel
moral e intelectual de los
habitantes de la
gobernación.
La Reforma Universitaria
Contemporánea
Durante el siglo y medio
en que se extendió la
administración jesuítica la
universidad tuvo un perfil
exclusivamente teológico-
filosófico.
Mediante una Real
Cédula del año 1800 y
como resultado de
conflictos entre
franciscanos y el clero
secular.
La expulsión de los
jesuitas llevó a que no se
quisieran transmitir
ciertos conocimientos
avanzados con respecto a
otros de su época.
La historiografía suele
mostrar que el período
franciscano fue un
período de decadencia de
la universidad. Sin
embargo, los franciscanos
fueron autores en un
contexto de gran
influencia e intervención
de los reyes y de las
autoridades locales, en el
cual instalaron lecturas
muy interesantes,
debates filosóficos, se
comienza a enseñar física,
se compran algunos
aparatos para su estudio
y fueron quienes trajeron
los estudios de Derecho a
Córdoba.
Mediante una nueva Real
Cédula del año 1800 y
como resultado de
conflictos entre
franciscanos y el clero
secular, pasó a
denominarse Real
Universidad de San Carlos
y de Nuestra Señora de
Monserrat. Hacia 1808,
con el nombramientos
del Deán Dr. Gregorio
Funes como Rector , se
La Universidad
El gobierno universitario
estaba en manos de la
elite y no había
mecanismos
transparentes de
elección. La mayoría de
los cargos se convertían
en vitalicios. En las
primeras décadas del
siglo XX, el mundo debió
hacer frente a hechos
históricos como la
primera Guerra Mundial,
la Revolución Rusa y la
Revolución Mexicana.
Además, se contaba con
adelantos científicos y
existía una concepción
positivista de la ciencia
basada en el método
experimental que
predominaba en Europa
En nuestro país se
consolidaba una clase
media que se extendía
rápidamente en el
escenario político y social
de la época y que
pugnaba por abrirse paso
en la sociedad y la
economía. La UCR llegaba
al poder con Hipólito
Yrigoyen, quien había
enfrentado a la
oligarquía, incluso en la
Universidad y los
estudiantes reformistas
se apoyaban en él.
Si bien el poder político
cordobés estaba en
manos de la oligarquía
liberal, se produjo una
ruptura interna ya que
apareció una fracción
liberal progresista y
contestataria. En el plano
universitario, el
movimiento estudiantil
en Córdoba, pretendía
alcanzar las reformas que
ya habían logrado la UBA
1946: Peronismo
Perón creía que las
universidades argentinas
imitaban modelos
europeos y que debían
adaptarse a la realidad
nacional y focalizarse en
aquellas carreras que
ayudaran al impulso
económico del país.
La Universidad vivió
épocas de dictadura que
opacaron su autonomía y
cogobierno, las que
fueron recuperadas en
lso gobiernos
democráticos.
La última recuperación de
la democracia fue en
1983. La Universidad
recuperó su autonomía y
cogobierno, en un camino
no desprovisto de
dificultades donde
comenzaron a gestarse
las condiciones para
lograr desarrollar un
proyecto de futuro,
articulado en torno a la
firme pretensión de
lograr un más alto nivel
de calidad de enseñanza,
para seguir siendo un
centro destacado de
cultura.
En 1947 se sanciona la ley
13.031 que suprime
varios logros de la
reforma al eliminar el
cogobierno estudiantil.
Los docentes ya no
pueden elegir a las
autoridades, sino que el
Poder Ejecutivo quien
designaría a los Rectores
y a su vez estos elegirían
a los Decanos y se
eliminaba la participación
estudiantil en el
gobierno. La Federación
Universitaria fue muy
ejecutó la Real Cédula,
por lo que se le otorgan
los privilegios y
prerrogativas de las
universidades mayores
existentes en España y
América, y alcanzó el
doble título de Real y
Pontificia. El Deán Funes
contaba con un espíritu
progresista y abierto a los
nuevos desarrollos de la
ciencia y la técnica, por
ende, proyectó profundas
reformas de los estudios
y la introducción de
nuevas materias como
aritmética, álgebra y
geometría, entre otras.
No hubo
pronunciamientos
institucionales en
referencia al proceso
revolucionario.
El Deán Funes continuó a
cargo del rectorado a
pesar de la Revolución de
Mayo de 1810,
acompañado de nuevas
autoridades que tomaron
a su cargo la Universidad
de Córdoba.
Diez años después,
Argentina vivía un estado
de desorganización y de
disolución nacional, y el
General Juan Bautista
Bustos, entonces
gobernador de la
provincia de Córdoba,
coloco a la Universidad y
al Colegio Monserrat en
la órbita provincial.
Posteriormente se
sanciona la Constitución
Nacional, quedando
registradas las bases de la
organización política de la
República Argentina para
esa época el país contaba
con dos universidades
provinciales, la de
Córdoba y la de Buenos
después de 1906, con una
disminución del poder de
las academias y la
participación plena de los
docentes en el gobierno
universitario.
La Reforma Universitaria
procuraba que las
Universidades se
mantuvieran acordes al
proceso de evolución
intelectual y científica
que se producía en el
mundo. Respondía
además a un proyecto
político de búsqueda de
una identidad
latinoamericana y de
encuentro con la cuestión
social.
Deodoro Roca desde
1915 era un reciente
graduado y había sido
presidente de la
Federación Universitaria.
Hay una forma de llenar y
ocupar el especio público
a partir de mediados de la
década de 1910 y que se
refleja a partir de 1916 en
las conferencias en la
Biblioteca Mayor a través
de la agrupación Córdoba
Libre . Se realizan una
serie de intervenciones,
algunas escandalosas, hay
episodios de censuras.
Reciben apoyos
nacionales.
Los integrantes de las
Comisiones Directivas de
los Centros de
Estudiantes se
comportaron como
líderes. Muchas figuras
ligadas al movimiento
estudiantil estaban
vinculados a cenáculos
que eran espacios
político-culturales
que tenían mecanismos
de intervención en el
espacio público. Lo que
crítica porque
consideraba a la ley
reaccionaria y
antipedagógica,
organizaron
manifestaciones.
Poco tiempo después el
gobierno peronista
prohibió las elecciones en
los centros de
estudiantes. El gobierno
perseguía la
despolitización de la
universidad.
La eliminación de
aranceles, el ingreso
irrestricto y un sistema de
becas que posibilitaba el
acceso de los estudiantes
de menores recursos
aumentó notablemente
el número de alumnos
que seguían estudios
superiores. Estas eran
medidas que tenían
estrecha relación con la
idea reformista de una
universidad popular,
extensionista y
latinoamericana.
Se obliga a estudiar la
Doctrina Nacional que en
ese momento era la
Doctrina Peronista. Esto
es muy criticado por los
estudiantes, que ven
cercenada su autonomía.
Se concreta el proyecto
de Ciudad Universitaria
que venía desde la
década de 1920. Se
establecen los comedores
y hay proyectos de
residencias.
El peronismo apostó a los
derechos sociales
dejando de lado algunas
libertades o derechos
individuales.
Con el Golpe de Estado,
muchos estudiantes se
lanzaron a las calles para
celebrar el triunfo de la
Aires, las que se hace estallar la reforma
nacionalizan en 1856 y es la supresión del
1881, respectivamente. internado del Hospital del
Ambas quedaron bajo la Clínicas. Los estudiantes
dependencia y dirección redactan un escrito
del Gobierno Nacional. informal informándoles a
Sarmiento creía que las las autoridades
elites debían capacitarse nacionales de la
en los conocimientos de situación. Este reclamo
los avances científicos comienza a articularse
para poder gobernar un como una crítica a la
Estado Moderno. academia como forma de
Existía una hegemonía gobierno a la vez que se
clerical pero había conjugaba un conjunto de
sectores dentro de la ideas en las universidades
universidad vinculados a nacionales como una
la formación de un Estado crítica a las universidades
Moderno abierto a la como fábricas de títulos.
cultura y a la Los concursos docentes ,
investigación. la organización del
A mediados de 1885 en gobierno universitario y
respuestas al sostenido la docencia libre fueron
crecimiento que los temas centrales.
experimentaron las El conflicto empieza en
universidades entre 1870 1917 y el año siguiente se
y 1880 se promulgó la Ley inicia con una huelga
Avellaneda, que fijo las general universitaria. Se
bases a las que debían forma el Comité pro
ajustarse los estatutos de reforma en la Federación
las universidades Universitaria. Los líderes
nacionales y centraba su del partido socialista a
atención nivel nacional llegan para
fundamentalmente en la apoyar a los estudiantes.
organización de su La primera intervención
régimen administrativo, y Matienzo ocurre antes
dejaba los otros aspectos del 15/06/1918 y lo que
liberados a su propio sucedió este día es una
accionar. consecuencia de las
resoluciones de la
intervención . En la
Asamblea del 15 de junio
participan 3 candidatos:
Nores, candidato del
continuismo; Centeno y
Martínez Paz, un joven
docente de la universidad
que es el candidato de los
reformistas. Matienzo no
interviene en la
reorganización del
gobierno. Los católicos
querían que Nores fuera
el rector. Hay un empate
“Revolución Libertadora”.
Fue apoyada también por
los profesores
desplazados en 1945, que
volvieron a sus cátedras.
El gobierno militar anuló
las leyes universitarias del
peronismo y se volvió a la
ley de 1885.
En 1958 el gobierno de
Frondizi aprobó la ley que
permitió a las
universidades privadas
otorgar títulos
habilitantes. La
comunidad universitaria
no tardó en reaccionar ya
que consideraba esta
medida como un ataque a
la educación pública, laica
y gratuita.
A mediados de la década
de 1960, las
organizaciones
estudiantiles estaban
divididas en reformistas
(Movimiento Nacional
Reformista) que se nutría
con la reforma de 1918.
Eran organizaciones de
izquierda vinculadas al
PC. Por otro lado estaban
los sectores del
Integralismo que tenían
influencia católica pero
que van a operar un
proceso de radicalización
acompañando la postura
de la Iglesia con respecto
a la postura de la
Teología de la Liberación .
Surge Franja Morada,
representando a los
jóvenes radicales.
La Universidad tuvo su
época esplendorosa en la
década de los 60 en
cuanto a crecimiento
científico, académico y
político ya que volvió el
cogobierno y la vida
democrática.
Una de las primeras
en la elección entre medidas del gobierno
Martínez Paz y Nores. Se militar “Revolución
hace un acuerdo para que Argentina” fue la
los votos de Centeno intervención de las
pasen a Nores, lo que universidades nacionales
produce el escándalo. Los y la prohibición de la
estudiantes rompen el actividad política
acta de la elección y se estudiantil.
toma la universidad. El gobierno de Onganía se
Yrigoyen designa buscó terminar con el
interventor a Salinas, cogobierno. Hubo
quien produce cambios persecuciones de
en la universidad a partir alumnos y
de la modificación de los enfrentamientos de
estatutos, la aceptación policías y estudiantes.
de la docencia libre. Comienzan movimientos
Se modifica la espontáneos y
conformación del manifestaciones
gobierno de la permanentes de
universidad. Hay universitarios y
numerosas renuncias y estudiantes de colegios
comienza una renovación secundarios.
de la composición de las Luego de la muerte de
cátedras. Pampillón se crean
fuertes lazos entre los
estudiantes y los obreros.
El movimiento estudiantil
apoya las luchas
gremiales.
En 1969 surgen grupos
estudiantiles más
radicalizados que
consideran la toma del
poder.
Esta unión obrero-
estudiantil tendrá su
punto más alto en el
Cordobazo, un
levantamiento popular
que pondrá en jaque a la
dictadura.
Cuando comenzó el
gobierno de Cámpora, se
dictó una nueva ley
universitaria y se intentó
iniciar un período de
normalización.
Los períodos de
democracia fueron muy
acotados, por lo que solo
se habían puesto en
práctica algunos
principios, como el
cogobierno
En la democracia de 1973
se abolieron las
restricciones al ingreso
que había puesto
Onganía. Esto abre
masivamente el espacio a
los jóvenes para obtener
más calificación para el
mundo del trabajo y
como un espacio de
militancia política. Fue la
época de las cátedras
nacionales, se buscaba un
compromiso de la
universidad con los
problemas del pueblo y
se intentaba reforzar el
pensamiento
latinoamericano.
La UNC era una
politizada, movilizada,
donde se hacían
asambleas, con
profesores con una
mirada hacia el cambio.
Se implementaron
experiencias pedagógicas
y culturales innovadoras.
En febrero de 1974 un
golpe policial contra las
autoridades provinciales
inició un ciclo de
represión para controlar
a la universidad y al
movimiento obrero
combativo. Cuando en
agosto llega el
interventor comienza una
etapa de mayor control
en la universidad se crean
listas negras de
estudiantes militantes.
En 1976, se volvió a
intervenir al universidad.
Poco tiempo después, se
intervinieron todas las
universidades públicas
nacionales.
Se designó a Mario
Menso como rector
interventor. A partir de
entonces comenzó una
etapa de medidas contra
docentes y estudiantes
por parte de las
autoridades
universitarias. Comienza
una política de
disciplinamiento y
depuración en las
universidades.
Se busca lograr una
“limpieza ideológica” de
las universidades.
Luego del golpe de
Estado del 24 de marzo
de 1976, se intervino
directamente la
universidad.
Muchos centros de
estudiantes a pesar de
haber sido prohibidos por
el gobierno militar,
continuaron con su
actividad de forma
clandestina.
Con la crisis de la
dictadura, en la
universidad comenzaron
a restablecerse
lentamente los canales de
participación.
El movimiento estudiantil
organizaba eventos como
peñas, encuentros
deportivos, etc.
Se organizan las
elecciones de centros de
estudiantes. Cuando ya se
habían hecho 5
elecciones la Asamblea
decide crear una nueva
federación encargada de
la normalización.
El proceso de
normalización de los
centros de estudiantes
comienza en septiembre
de 1982.
Los centros de
estudiantes se normalizan
con la participación de
agrupaciones de distinta
procedencia política, pero
con una fuerte unidad. Se
trataban de vincular con
trabajadores, organismos
de DDHH, organizaciones
barriales, etc.
Durante el gobierno de
Menem se produjo una
situación de ahogo
presupuestario. Existe un
sesgo privatista de la
educación.
Se incrementó la
participación de docentes
en los órganos de
gobierno.
Se eliminó la
participación de
estudiantes y graduados
como miembros plenos
de los tribunales de
concurso.
Hubo diversas
manifestaciones contra la
Ley de Educación
Superior.
Se comenzó a utilizar la
CONEAU para evaluar las
universidades con
criterios de eficiencia en
el sentido económico.
La manifestaciones de
1995 contra la Ley de
Educación Superior y las
de 2001 contra el ajuste
impuesto por el ministro
López Murphy,
configuraron una nueva
oleada de participación
política.
A partir de 2003 se
recuperó el rol del Estado
en el sostenimiento de la
educación y se estableció
un presupuesto digno.
La Ley de Financiamiento
Educativo establece que
el 6% del PBI debe estar
destinado a la educación.
Aumenta el
financiamiento hacia la
promoción de la
educación.
El pleno funcionamiento
de los mecanismos

¿Qué Era una educación
facultades y superior. Iniciaron
carreras se
ofrecen y algunos estudios de
por qué? educación de las primeras
letras (leer escribir),
operaciones de aritmética
y el estudio del
Catecismo.
Los Estudios Superiores
que se impartían no
finalizaban con un
certificado de grado, a
pesar de esto, contaban
con una elevada
categoría intelectual.
La Iglesia se encargaba de
muchos asuntos de la
sociedad, entre ellos de la
educación.
La educación religiosa le
aseguraba al rey que la
elite americana recibiera
una serie de valores
fundamentales para
mantener los lazos con
España y una cierta
cohesión entre la
población local. La
educación es una
estrategia en manos del
Estado Colonial de
sumisión e imposición de
los valores que favorecen
el desarrollo de la
colonización.
Los jesuitas creían que se
llegaba a Dios a través de
la razón, por lo que era
importante impartir este
sistema de conocimientos
para poder interpretarlos
relatos filosóficos de las
reflexiones teológicas de
los textos sagrados.
A partir del 8 de agosto
Vinculados a la
Universidad estaban los
Colegios Mayores como
el de Monserrat, fundado
en 1687 por el Presbítero
Doctor Ignacio Duarte y
Quirós.
Por disposición del Virrey
Nicolás Antonio
Arredondo, a finales del
siglo XVIII se incorporaron
los estudios de leyes,
surgiendo la facultad de
Derecho y Ciencias
Sociales (1791). Así, la
universidad dejaba de ser
exclusivamente teológica.
El Deán Funes propone
un nuevo Plan de
Estudios y crea la cátedra
de Matemática.
Entre 1860 y 1880 en
consonancia con el pulso
del mundo, numerosas
reformas académicas
tuvieron lugar en la UNC.
Desde sus comienzos, la
Universidad comprendía
los Estudios Preparatorios
y las Facultades de
Teología y de Derecho, y
en 1864, se suprimen los
estudios teológicos. La
presidencia de Sarmiento,
dejó su paso en la Casa
de Estudios pues la
ciencia había cobrado un
particular impulso
mediante la
incorporación de
profesores extranjeros
especializados en ciencias
naturales y exactas.
En 1873, abrió sus
puertas la Facultad de
democráticos y el
renovado interés por la
participación política
permitieron instalar una
serie de debates
fundamentales para el
futuro de la universidad
pública.
Los títulos que expedía la Durante el peronismo se
UNC en 1918 eran crea la FFy H y Cs.
básicamente de Abogado, Económicas. Se impulsa a
Médico e Ingeniero que en todas las carreras
se estudien contenidos
relacionados a los valores
nacionales . Se hizo
hincapié en la extensión y
en la investigación
científica. Se da mayor
importancia a las clases
prácticas. Se establece
como obligatorio el
estudio de la Doctrina
Nacional (Doctrina
Peronista).
En 1976 se cierra el
Departamento de cine y
el Departamento de
Artes.
Algunas facultades
suspendieron sus
actividades durante el
primer cuatrimestre.
Se forman en las
facultades comisiones
evaluadoras de los
programas, para conocer
qué profesores utilizan
bibliografía que no está
de acuerdo con los
objetivos del gobierno
militar. Se quemaron
libros, se sacó contenido
de circulación, se
prohibieron autores ,
volviendo a un contenido
no cuestionado,
conservador, católico.
 Artes
 Ciencias de la
Comunicación
 Ciencias Sociales
 Ciencias Exactas,
Físicas y
 de 1621, el Breve
Apostólico del Papa
Gregorio XV otorgó al
Colegio Máximo la
potestad de conferir
grados, lo que fue
ratificado por el monarca
Felipe IV a través de la
Real Cédula (con fecha 2
de febrero de 1622).
Cuando el documento
llegó a Córdoba, Pedro de
Oñate, el Provincial de la
Compañía, con el acuerdo
de los catedráticos,
declaró inaugurada la
Universidad y
seguidamente redactó el
reglamento del
organismo.
Los estudios que se
podían cursar eran Artes
(Filosofía) y Teología y
Cánones (derecho
canónico)
¿Quiénes Los jesuitas.
enseñan? La Compañía de Jesús era
una orden moderna
creada para resguardar la
ortodoxia católica. Se
convirtieron en actores
fundamentales para
cuidar la conciencia de los
súbditos, evangelizar y
producir el territorio
americano.
Ciencias Físico-
Matemáticas,
posteriormente la de
Ciencias Exactas, Físicas y
Naturales y nacieron la
Academia de Ciencias
Exactas y el Observatorio
Astronómico. En 1877 se
fundó la Facultad de
Medicina.
El Rey Carlos III expulsó
por resolución a los
jesuitas en 1767, por lo
cual, la dirección de la
Casa pasó a manos de los
franciscanos.
Se acusó a los jesuitas de
ser una amenaza para la
autoridad real. Temían
que desde su lugar en las
universidades
expandieran estas ideas.
La Cédula de expulsión
determinaba que la
universidad debía quedar
a cargo de los
eclesiásticos seculares ,
es decir al clero que no
adscribía a órdenes
religiosas.
Cuando los franciscanos
se hacen cargo de la
universidad, el clero
cordobés no está de
acuerdo.
Los franciscanos
deseaban dejar atrás la
enseñanza jesuita y
La mayoría de los
docentes estaban a favor
de la Iglesia Católica y de
la enseñanza
conservadora. Sin
embargo, también había
docentes reformistas,
como Martínez Paz.
Luego del 15 de junio de
1918 hay numerosas
renuncias de profesores
y comienza una
renovación de la
composición de las
cátedras.
Uno de los atributos de
los Postulados
reformistas es la
periodicidad de cátedra,
el cual implica la
renovación periódica de
los profesores,
impidiendo el
anquilosamiento de la
enseñanza, obligando a
los docentes a un
continuo
perfeccionamiento y
Naturales
 Derecho
 Lenguas
 Ciencias Médicas
 Filosofía y
Humanidades
 Ciencias
Económicas
 Arquitectura y
Urbanismo
 Odontología
 Ciencias Químicas
 Ciencias
Agropecuarias
 Matemática,
Física,
Astronomía y
Computación
 Psicología
Durante el peronismo se
despidió a muchos
profesores.
Con la Revolución
Libertadora estos
docentes vuelven a sus
cátedras y su vez fueron
despedidos los profesores
que habían llegado con el
peronismo.
Se le pide la renuncia a
todos los docentes y se
llama a concurso para
todos los cargos pero
entre tanto, por medio
de una serie de
agrupaciones de
egresados y centros de
estudiantes, se
impugnan las
candidaturas de aquellos
que estaban identificados
con el régimen depuesto.
Durante la “Revolución
Argentina”, muchos
docentes fueron
cesanteados y otros
renunciaron ante las
 establecer una reforma. permitiendo que la restricciones a la
En una primera etapa Universidad se renueve autonomía y a la libertad
intervinieron en la lectura permanentemente. Se de cátedra.
de algunos libros y en la lleva a cabo a través de En 1974, cuando Córdoba
defensa de la monarquía concursos de oposición y es intervenida, no se
absoluta en las aulas. antecedentes. renuevan lso contratos de
No hubo una ruptura algunos docentes.
entre la enseñanza jesuita A finales de 1975 se
y franciscana, sino que los secuestra y encarcela al
franciscanos continuaron director de la Escuela de
con muchos aspectos de Artes y a docentes .
la educación de los En 1976 se suspendieron
jesuitas, como la crítica las funciones del
aristotélica, la física cogobierno.
experimental , entre
otros.
Una de las principales
diferencias entre la
Compañía de Jesús y los
franciscanos es que los
primeros creían en el
Papa como máxima
autoridad de la tierra y
los segundos en el
absolutismo monárquico,
es decir, que el Rey sólo
debía rendir cuentas ante
Dios.
En Córdoba se estaba
llevando a cabo la
contrarrevolución.. El
profesor de Derecho
Victorino Rodríguez era
contrarrevolucionario
mientras que el Deán
Funes adhería a la causa
revolucionaria.

Durante la presidencia de
Sarmiento se
incorporaron profesores
extranjeros
especializados en las
ciencias naturales y
exactas.
En los períodos de receso
estos docentes se
dedicaban a la
investigación.
¿Quiénes Solo los integrantes de la En la década de 1910 1946: Peronismo
pueden elite podían enseñar y accedía a la universidad En el contexto de la
acceder y
cuáles son estudiar. un grupo muy reducido Segunda Guerra Mundial,
los Los estudiantes eran de jóvenes, el estudiantado
requisitos? jóvenes de familias pertenecientes a la elite universitario va a ser pro
tradicionales que podían cordobesa y miembros de aliado y va a ver al
pagar la universidad. las familias notables de gobierno militar como
Debían ser hijos legítimos las familias del noroeste una versión local del
y cuya ascendencia no argentino. nazismo. En Córdoba y en
estuviera vinculada a Antes de lo que se otros lugares del país hay
judíos, moros, esclavos e considera como el inicio mitines estudiantiles con
indígenas de la reforma, que es una la participación de la FUC,
fecha específica, existía el partido comunista, la
una fuerte movilización y juventud radical en
existencia de figuras contra de elecciones con
jóvenes ligadas a la militares, en clara alusión
universidad en el espacio a Perón y pidiendo un
público cordobés. No se gobierno democrático.
pueden definir La universidad estaba
acabadamente como el poblada de la clase
movimiento estudiantil media, por lo que
porque tenían adscribió a la fórmula
mecanismo de democrática.
intervención muy Ingresan miles de
específicos. estudiantes de países
El movimiento latinoamericanos.
protagonista de la En la década de 1960 hay
reforma estaba un gran aumento de la
conformado por jóvenes matrícula femenina.
de distintos partidos Hay un gran aumento de
políticos. estudiantes de clase
media en la universidad.
El estudiantado fue
construyendo una
identidad propia de
compromiso, de luchar
por conseguir lo que
planteaban las demandas
populares . Se vuelve un
sector muy activo dentro
de la universidad. La idea
de la democratización en
la universidad no se
concebía sólo en lo
referente a la institución
de un gobierno
representativo dentro de
la universidad, sino que
se pensaba que tenía que
tener un sentido
liberador conformándose
un movimiento
estudiantil.
Ante las medidas
tomadas por la
“Revolución Argentina”
en relación a las

¿Eran pagas La Universidad era paga,
o gratuitas? muy costosa, se pagaban
aranceles para los
exámenes, por el inicio de
clases, las propinas de las
colaciones de grado, para
acceder a los títulos de
grado.
universidades públicas, el
movimiento estudiantil se
movilizó rápidamente y
comenzó una fuerte
campaña política contra
el avance del gobierno
militar contra la
universidad.
A finales de 1975
secuestran muchos
alumnos.
En 1976 se suspende la
actividad de los Centros
de Estudiantes.
Se exige para el ingreso
un certificado de buena
conducta expedido por la
policía.
En 1977 la dictadura
militar estableció cupos
para el ingreso.
La dictadura estableció
listas negras de aquellos
estudiantes buscados.
Con la ley 13.031 de 1947
se eliminan los aranceles
para los estudios de
grado. Se triplica la
matrícula
El ingreso y el desarrollo
posterior de la enseñanza
son completamente
gratuitos.
En 1977 se estableció un
arancel.
Durante el gobierno de
Menem la Ley de
Educación Superior
permitía el
financiamiento privado
de la educación y en el
caso de que las
autoridades lo quisieran
el arancelamiento.
Luego de diez años de
políticas de neoliberales,
la reducción de
presupuesto trajo graves
consecuencias para la
universidad, por lo que se
debieron buscar nuevas
formas de financiamiento
como la venta de
servicios y la contribución
estudiantil. El objetivo era
restringir la autonomía y
la función social de la
universidad.