UNIDAD 2

NÚMERO DE SESIÓN
6/12 (3 horas)
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN

Iniciamos la elaboración y redacción de un ensayo literario

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales Recupera y organiza Reordena información explícita estableciendo

información de diversos
textos orales.
Interactúa con expresiones Crea textos literarios según
literarias sus necesidades
expresivas.
Produce textos Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
relaciones de causa – efecto, e identificando la
postura, tesis y argumentos de un ensayo
literario.
Elabora un ensayo literario sobre el tema del
destino.
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará en el ensayo literario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

(El docente desarrollará para iniciar la estrategia de atención directa)
 El docente saluda a los estudiantes, luego ejecuta la técnica del “hilo conductor” realizando las siguientes
preguntas: ¿Qué es un ensayo literario? ¿Qué características tiene un ensayo literario? ¿Qué temática puede
abordar?
 Conduce la participación ordenada de los estudiantes y aclara las dudas o vacíos de información. Luego, pega
en la pizarra imágenes de la portada y del escritor de las siguientes obras:

Cien años de Caminante no Aves sin Nido – Edipo Rey – La Eneida –

soledad – hay camino – Clorinda Matto Sófocles Virgilio
Gabriel García Antonio de Turner
Márquez Machado

 El docente pregunta: ¿Reconocen las siguientes obras y sus autores? ¿Qué había de común entre ellos?
¿Qué había de diferente?
 Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas, aclaran las dudas y reflexiona sobre el
propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar.
DESARROLLO (110 minutos)

“El día de hoy el propósito de nuestra sesión será planificar y redactar su ensayo literario. Para ello, deberán elegir
a una de las obras o autores señalados anteriormente, luego señalar sobre qué temática escribirán (autores, obras,
temas relevantes, etc.) y realizar previamente la planificación de su ensayo, respondiendo a las siguientes
preguntas en nuestra ficha de planificación”.

¿Cuál será el tema de mi ensayo literario?

¿Quiénes serán los destinatarios?

¿Cuál es su propósito?

¿Qué tipo de registro usaremos?

¿Qué estructura o partes tendrá?

¿Cuál es mi opinión sobre este tema?

¿Qué argumentos la sustentarán?

¿Cuál será mi reflexión final?

 El docente acompaña el trabajo individual de cada estudiante y da los alcances personales en su ficha de
planificación. Luego, señala que para elaborar el ensayo es necesario seguir las recomendaciones. Solicita a
un estudiante, realizar la lectura en voz alta de la pág. 77 de su libro 5 de Comunicación: Recomendaciones.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando el
propósito de la sesión y solicitando a los estudiantes que de acuerdo a lo planificado, deben de
leer información sobre el tema a desarrollar en su ensayo y traerlas a la siguiente clase.

INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre
lo trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.

(El docente desarrollará para iniciar la estrategia de atención indirecta)

 El docente señala que después de haber planificado su ensayo literario, es relevante que utilice el siguiente
esquema para ir redactándolo:
Título
(Atractivo y relacionado con el tema)
Introducción
¿Qué tema desarrollará?
Presentación de la tesis
¿Qué opino sobre este tema?
Argumentación
¿Qué argumentos sustentarán mi
tesis?
Conclusión
¿Cuál es mi reflexión final?
Asimismo, se les recuerda utilizar correctamente las reglas gramaticales y ortográficas para otorgarle coherencia
y corrección a su escrito. Esta es una oportunidad para que emplee adecuadamente la subordinación adjetiva.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando el
propósito de la sesión y la importancia de una correcta redacción y el uso de las oraciones
subordinadas adjetivas en la redacción de su ensayo literario.

INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos
sobre lo trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.

(El docente desarrollará para iniciar la estrategia de atención indirecta)

 El docente acompaña de manera individual el avance de cada alumno, empieza revisando los títulos, luego la
introducción, las tesis, los argumentos y la conclusión. Asimismo, da las recomendaciones en forma escrita
para mejorar su producción.
CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes realizan la metacognición:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Transcriben en una hoja A4 rayada su ensayo literario. Si consideran necesario complementan información
para alguna de las partes. Traen el ensayo en la siguiente clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 5 de Comunicación
- Cuaderno de trabajo personal
- Fichas de planificación y textualización

ANEXOS:
 FICHA DE PLANIFICACIÓN

¿Cuál será el tema de mi ensayo literario?

¿Quiénes serán los destinatarios?
¿Cuál es su propósito?
¿Qué tipo de registro usaremos?
¿Qué estructura o partes tendrá?
¿Cuál es mi opinión sobre este tema?
¿Qué argumentos la sustentarán?
¿Cuál será mi reflexión final?

 FICHA DE REDACCIÓN

Título
(Atractivo y relacionado
con el tema)
Introducción
¿Qué tema desarrollará?
Presentación de la tesis
¿Qué opino sobre este
tema?
Argumentación
¿Qué argumentos
sustentarán mi tesis?
Conclusión
¿Cuál es mi reflexión
final?