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Área: Comunicación
TÍTULO DE LA UNIDAD
¿CUÁNDO Y PARA QUÉ ALZAR NUESTRA VOZ CIUDADANA? NOS PRONUNCIAMOS… ESCRIBIMOS
MEMORIALES, TESTIMONIOS Y ARTÍCULOS DE OPINIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin embargo, muchas veces nuestra voz es reprimida, silenciada en
contextos de estructuras muy injustas. ¿Qué hacer frente a ello?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reflexiona sobre la Evalúa las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los
forma, contenido y argumentos en relación al propósito del texto.
contexto de los textos
orales. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacíos de información.
Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
a la situación su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema
comunicativa. y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
ideas. especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
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Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contenido y contexto de contradicciones y vacíos de información.
sus textos orales.
Comprende textos
Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y las características
escritos
diversos textos escritos. de diversos tipos de textos.
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Interactúa con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
Interpreta textos literarios
expresiones literarias motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
en relación con diversos
escenarios.
contextos.
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensión en la trama de textos
narrativos y dramáticos.
Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética,
las representaciones sociales e ideologías que se
desprenden del texto literario en relación con otros textos y
contextos socioculturales.
CAMPOS TEMÁTICOS
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PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s)
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Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Manejamos conflictos con argumentos de Título: Participamos democráticamente en una
manera constructiva asamblea
Indicador: Indicador:
Practica modos y normas culturales de Practica modos y normas culturales de convivencia
convivencia que permiten la comunicación oral. que permiten la comunicación oral.
Explica las relaciones entre personajes a partir de Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
sus motivaciones, transformaciones y acciones en partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
diversos escenarios. información, evitando contradicciones y vacíos de
Explica la relación entre el conflicto, el modo en información.
que se organizan las acciones y la tensión en la Participa activamente en interacciones, dando y
trama de textos dramáticos. solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Campo temático: Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacíos de información.
Hitos literarios
Contexto-obra-lector Fuente Ovejuna (Félix Campo temático:
Lope de Vega)
La asamblea, finalidad, características y
Actividad: organización.
Observación de videos: película “Corazón Actividad:
valiente” y protestas cívicas contra la ley laboral
juvenil. Participación en la dinámica: Ver-Juzgar-Actuar
Análisis comparativo y comentario de los videos Deducción de las características y funciones de una
observados. asamblea pág. 108 y 109 libro MED.
Reflexión sobre el ejercicio ciudadano como parte Establecimiento de la agenda y organización en
de la democracia y búsqueda del respeto a sus equipos.
derechos. Ejecución de la asamblea: Determinación de
Interpretación del fragmento “Fuente Ovejuna” funciones y normas; mención de diversas
pág. 120-121 del libro MED. problemáticas detectadas con argumentos sólidos y
Identificación de conflictos en la obra y búsqueda propuestas de solución.
de solución mediante la participación ciudadana. Reflexión sobre la importancia de la asamblea como
Bosquejo de un mural sobre las problemáticas manifestación de su voz y práctica democrática.
dentro de su institución educativa (inicio de la ruta
Ver-Juzgar-Actuar).
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: Defendamos nuestros derechos colectivos Título: Redactamos y levantamos nuestra voz a través
a través del memorial del memorial
Indicador: Indicador:
Fundamenta su interpretación sobre la propuesta Escribe memoriales con estructura textual compleja, a
estética, las representaciones sociales e partir de sus necesidades, conocimientos previos y
ideologías que se desprenden del texto literario fuentes de información.
Propone de manera autónoma un plan de escritura Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
para organizar sus ideas de acuerdo con su cohesivos: puntuación, pronombres, conectores,
propósito comunicativo. referentes y sinónimos en la medida que sea
necesario.
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Reconoce la silueta o estructura externa y Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
las características del memorial. ortográficos de puntuación para separar expresiones,
ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad
Campo temático: y corrección al texto que produce.
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Manifestación y discusión de críticas sobre los Identificación de la estructura del artículo de opinión.
realities en base a argumentos. Deducción del propósito, características del artículo de
opinión como texto argumentativo MCL pág. 90 y 91 .
Análisis de la tesis y argumentos que presenta el
artículo de opinión.
Comentario sobre su postura personal frente al texto.
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fin de dar claridad y corrección al texto que Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias
produce. discursivas en relación al contexto y al propósito del
hablante.
Campo temático:
Campo temático:
Textualización y reflexión del artículo de
opinión. Evaluación de la unidad.
Tildación de palabras compuestas.
Actividad:
Actividad:
Orientaciones para la evaluación de la unidad.
Rap en contra de la TV basura (Esto es guerra y Reflexión y cierre de la unidad a partir de las
Combate) presentaciones realizadas.
Textualización del artículo de opinión. Publicación de sus producciones en murales de la I.E.
Identificación de las normas de tildación, pág. 174 Autoevaluación y de su participación en la unidad.
de MCL.
Intercambio cooperativo de trabajos para la
revisión.
Identificación de las cualidades de la redacción
pág. 171 libro MED.
Edición y publicación de los artículos de opinión.
EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
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Reflexiona sobre la
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
Guía de planificación, forma, contenido y
diversos recursos cohesivos para
textualización y revisión contexto de sus textos
relacionar las ideas contenidas en el texto.
de textos escritos.
Reflexiona sobre la
Comprende forma, contenido y Evalúa la pertinencia y eficacia de las
textos orales contexto de los textos estrategias discursivas en relación al
orales. contexto y al propósito del hablante.
- Libro 5 de Comunicación
- Módulo de comprensión lectora –Quinto grado
- Obra literaria: “Rosa Cuchillo”
- Cuaderno de trabajo personal.
- Videos de Youtube
- Textos de la biblioteca escolar
- Hojas rayadas y bond
- Papelotes
- Plumones, colores
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PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona:
Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel ( 1999 ) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5° grado de Educación Secundaria.
Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de comunicación. Ciclo VII.
Lima.
- Revistas y periódicos
- Artículos de Internet:
QUIROZ, V. Transfiguraciones de los seres del imaginario mitológico andino en el marco del
enfrentamiento armado peruano (1980–2000) en Rosa Cuchillo, de Óscar Colchado Lucio
Fecha de consulta: 1-2-2015 Disponible en:
http://grupsderecerca.uab.cat/catalogomitos/sites/grupsderecerca.uab.cat.catalogomitos/files/
ndice%20y%20Pr%C3%B3logo_Fragmentos%20de%20un%20nuevo%20pasado.pdfT
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5°. Cuaderno del
estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5° grado de Educación Secundaria.
Lima: Editorial Santillana.
- Módulo de biblioteca escolar de secundaria
- Diccionarios.
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