UAPA.

ASIGNATURA
Psicología general
TEMA
Aprendizaje
FACILITADORA
Carmen Pérez
PARTICIPANTE
Heidy Diana Bueno Reinoso
MATRICULA
17-7679
Introducción:
En el siguiente informe se presenta una investigación sobre el
aprendizaje su condicionamiento. En este también se destaca un
cuadro conceptual en el que se presentan sus definiciones aspecto
teóricos, sus elemento y metodología; y métodos prácticos para
desarrollar cambios de conducta según cada condicionamiento.

Elabora tu propio concepto de aprendizaje

Es el proceso mediante el cual las personas adquieren diferentes

conocimientos tales como, conducta, conocimientos, valores,
destreza etc.
Elabore un cuadro comparativo de dos columnas entre
condicionamiento clásico y operante, tomando en cuenta
 Concepto
 Aspectos teóricos
 Elementos y metodología de los condicionamientos
 Método practico para generar cambio de conducta a partir
de cada condicionamiento

Condicionamiento
clásico
Concepto Es una de caracteriza más
importantes de este tipo de
aprendizaje, es que implica
respuestas automáticas o
reflejas conducta involuntaria
Operante
es una forma de
enseñanza, mediante la
cual un sujeto tiene más
probabilidades de repetir
las formas de conducta
que conllevan
consecuencias positivas
y menos probabilidad de
repetir las que conllevan
problemas negativos. Es
un tipo de aprendizaje
asociativo, este tiene que
ver con el desarrollo de
nuevas conductas en
función de sus
consecuencias
Aspecto teórico Es un tipo de aprendizaje y
comportamiento que consiste
en aparear un estímulo natural
con su respuesta natural y
conectarlo con un segundo
estímulo para generar una
respuesta que no se da natural
Elementos y Estimulo incondicionada
metodología es un estímulo que de manera
automática provoca una
respuesta del organismo.
Repuesta
incondicionada es la
respuesta que ocurre en el
organismo de manera
automática cuando está
presente un estímulo
incondicionado
Estímulo neutro es un
estímulo que cuando está
presente en el medio no
provoca ningún tipo de
respuesta en el organismo.
Estimulo condicionado sí
mismo de provocar una
respuesta parecida a la que
provocaba el estímulo
incondicionado.
Repuesta incondicionada
es la respuesta que aparece
al presentarse sólo el
estímulo condicionado. Para
Pavlov sería la cantidad de
saliva que segregaban los
perros cuando se les
presentaba sólo el estímulo
auditivo o visual.
Método practico
para generar
Es la teoría psicológica
del aprendizaje que
explica la conducta
voluntaria del cuerpo, en
su relación con el medio
ambiente, basados en
un método experimental.
Es decir, que ante un
estímulo, se produce una
respuesta voluntaria, la
cual, puede ser
reforzada de manera
positiva o negativa
provocando que la
conducta operante se
fortalezca o debilite
Reforzador cualquier
acto o estímulo que
sigue a una conducta y
que aumenta la
probabilidad de que
sea repetida en el
futuro.
Refuerzo positivo
este ocurre cuando
una respuesta se
fortalece porque se
acompaña de un
estímulo reforzante
Refuerzo negativo Se
produce cuando una
respuesta se fortalece
porque se acompaña
de la eliminación de un
estímulo aversivo
(desagradable).
Castigo El propósito
fundamental del
castigo es evitar que
una conducta se
repita.
La práctica positiva
cambio de EXPOSICIÓN: Esta técnica se es una estrategia para
conducta a partir basa en los principios de ayudar a reemplazar una
de cada EXPOSICIÓN: Esta técnica se
condicionamiento basa en los principios de El reforzamiento
habituación, consiste en la negativo permite
exposición repetida al estímulo.
fortalecen una conducta
mediante la supresión de
TIME OUT: Se basa en el algo que resulta
refuerzo negativo (quitar algo desagradable o
bueno como la atención de los aversivo.
compañeros, los estímulos La saciedad
Otra forma de disminuir
DS Desensibilización una conducta
Sistemática): Es una problemática es insistir
exposición progresiva y en la realización de dicha
controlada a estímulos débiles conducta hasta el punto
la intensidad irá en aumento de perder el interés o la
progresivo motivación.
Reprimendas
MOLDEAMIENTO: Sirve para Si los regaños no se
aumentar la frecuencia de una emplean con demasiada
conducta o para instaurar frecuencia y el ambiente
secuencias que no existían. del aula suele ser
positivo y cálido, los
ENCADENAMIENTO: Parecido alumnos suelen
al método anterior solo que la responder con rapidez,
conducta objetivo se puede pero pueden ejercer un
descomponer en sub efecto contrario al
conductas que el niño o sujeto deseado en alumnos que
ya posee. Solo hace falta busquen ese
unirlas en una secuencia. reconocimiento por su
mala conducta.
Costo de respuesta
Es el castigo con pérdida
de reforzadores. Para
entendernos, es la “multa
a pagar” por la mala
conducta del alumno.
Puede comenzar como
advertencia y aumentar a
medida que el alumno
reitera su
comportamiento. El
castigo debe ser siempre
un último recurso,
aplicarse de manera
justa, proporcionada y
dejando claro cuál es la
conducta inadecuada y
la acción deseable que
se pretende reforzar.
Conclusión:
En la investigación realizada se destacó el aprendizaje
como principal punto de vista, en el descienden sus
condicionamientos desde su concepto hasta cada una de
sus características como estímulos y respuesta refuerzo y
castigo; y en si demás elementos que definen este
condicionamiento.

Para esta investigación conté con ayuda de la

licenciada en psicología Cecilia paulino y Ronald
guzmán