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Páginas 43-53
ISSN (impreso): 1889-4208
Fecha recepción: 23-01-2016
Fecha aceptación: 27-02-2016
Resumen.
Abstract.
Language is a superior skill that has characterized, differentiated and marked human
evolution, Madriz-Bermudez and Sibaja-Trejos (2013). In this sense, Mussen et al
(1990:131) argue that "the child should be exposed to a language to learn it, acquires it
by interacting with other people, when listening to well-formed sentences." The results
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of the investigation of Madriz et al. (2012) conducted in three Latin American countries,
Costa Rica, Ecuador and Mexico, show the trend of preschool teachers to favour the
teaching of the written language in the classroom, isolating from the verbal language.
Also it highlighted the need to develop research projects related to language to learn
the neurodidactic strategies developed by preschool teachers in educational centers of
prioritary attention in Costa Rica and determine if these are suitable for the population
field of study. In response to the findings and identified needs, the project presented
here has been designed, whose aim is to develop an educational proposal to promote
the stimulation of communication skills at an early age in educational centers of
prioritary attention of Costa Rica metropolitan area, addressed to preschool teachers
and parents.
1.-Introducción.
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1.1.-Justificación.
1.2.-Marco teórico.
1.2.2.-Ámbito Internacional.
2.-Investigaciones sobre desarrollo del lenguaje en niños con riesgo biológico y/o
social.
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3.-Metodología.
4.-Resultados.
5.-Discusión y Conclusiones.
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Es evidente, que el tema del riesgo biológico relacionado con las competencias
comunicativas, precisa de más estudios, motivo por el que se realiza este proyecto que
tiene la finalidad de contribuir a la mejora educativa en general y de manera específica
en el ciclo de preescolar.
Conviene destacar por su importancia, el hecho de considerar la relevancia de los
Programas de Estimulación Temprana, en poblaciones social y económicamente
marginadas, donde dotar de conocimientos sobre los aspectos relacionados con la
adquisición de habilidades psicomotrices de la niñez, y empoderar a las familias en el
desarrollo de sus hijos, puede contribuir a aminorar los problemas derivados de la
deprivación de estímulos en el entorno donde crecen y se desarrollan sus hijos. La
colaboración docente-familia, favorecerá el desarrollo integral del niño.
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