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  • Hitos Morfosintácticos Del Desarrollo

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    Jorge Nicolás Silva Flores
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    Descripción resumida de los hitos del desarrollo morfosintáctico en niños de habla hispana (en España). Todos los créditos de la obra a Jordi Peña-Casablanca y a los correspondientes autores citados.

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    (© Elsevier. Es una publicacion MASSON. Fotocopiar sin autorizacién es un delito TABLA (meses) CAPITULO 5 Adquisicién y desarrollo del lenguaje Hitos principales que caracterizan las etapas del desarrollo normal del lenguaje Aspectos morfosintacticos 06 Vocalizaciones no lingtisticas biolégicamente condicionadas 69 Las vocalizaciones empiezan a adquir algunas caracteristicas del lengusle propiamente dicho: entonacién, ritmo, tone... Comprension de algunas palabras 910 Preconversacion: | fio vocaliza més durante los intervalos dejados libres por el adulto con el que interact. El bebé espacia y acorta sus vocalizaciones para delar lugar a la respuesta del adulto 11-12, ‘Comprende algunas palabras familiares. Vocalizaciones mas precisas. Agrupa sonidos y silabas repetidas a voluntad 1248 Primeras palabras funcionales. Sobreextensién semantica: por ejemplo, llama «perro» a todos: los animales. Crecimiento cuantitativo a nivel comprensivo y productive de vocabulario 18-24 Explosin léxica de vocabulario. Elnifio emite frases de dos elementos. Existe un periodo transicional en que las secuencias de una sola palabra empiezan a aparecer reunidas, pero sin la coherencia prosédica que caracteriza a una oracion. Susle hacerse una pausa entre las palabras (p.¢).. «papa // Dota» «més // agua». Empiezan ya a aparecer las primeras flexiones (p. gj, ef plural). Empiezan las frases negativas muy simples (p. e., «dormir no») Aparecen las primeras frases interrogativas. «Qué» y «donde» son las mas tempranas 24-30 Empiezan a aparecer secuencias de tres elementos (p.¢ principal de N-V-N) Este periodo suele denominarse de «habla telagrafica», por no aparacer en el discurso las principales palabras funcién como articulos, preposiciones, flexiones de género, numero, “mama come pan= con la estructura 30-36 La estructura dela rase va haciéndose comple y se lega ala combinacién de cuatro elementos. gg. ‘Aparecen las primeras frases coordinadas muy sencilas (p. gj, «papa no esta y mama no, fest). Aumenta la frecuencia del uso de las principales flriones; género y niimero. Aparcién 17 uso sistematico de los pronombres de primera, segunda y tercera persona (yo, t0, ela) os [nicuios determinados (6, a). Frases simples muy diversas empiazan a aparocer, los adverbios de lugar combinéndose en oraciones de forma coherente (pe, «Max esta deta la puerta») 36-42 42-54 Elnifo aprende la estructura de las oraciones complejas de més de una clusula con el uso notablemente frecuente dela conjuncién «ys, Aparecen las subordinadas «pero», «porque», y las estructuras comparativas «més qua». Uso rudimentaro de os elativos «que» (p. «nena {ue lore), Uso de los negativos con integracion dela particula negativa en la estructura de la frase (p. 6). el papa no ha comidos). Aumenta la complojidad de las frases interrogativas. Los ‘auxiiares «Sor-y shaber- so usan la mayoria de as veoes de forma corecta, lo que facta al uso ddol pasado compuesto. Empiazan a aparocer las perrasticas de futuro (p. 6), «vay a salar). E nifioha aprencido los recursos esenciales de su lengua aunque un amplio abanico de pos ‘raconales siguen conteniando una sore de ~orrores desde ol punto de vista gramatical Las diversas estructuras gramaticales van complementandose mediante el sistema pronominal {me te, se), pronombres posesives, verbos auxiiares, etc. Existe una eliminacion progresiva de los erores sintécticos y morfol6gicos. Empiezan a aparecer estructuras de pasive, asi ‘como otras formas mas compiejas de introduc rases nominales (después de, también. ‘aunque estas estructuras no quedaran totalmente consolidadas hasta la edad de 8 y 9 afos. Uso correcto de las principales flexiones verbal: infnvo, presente, pretéito perfect, futuro {en forma periéstica)y pasado, aunque los nos expresan las caractersticas del aspecto {accion duretiva ono durativa: comidocomiendo), mas que la forma correcta del verbo. Las distntas modalidades del ciscurso (afrmacién, interogacion, negacién) se hacen cada vez més complejas. Las preposiciones de tiempo son usadas con frecuencia (ahora, después, hoy, rmafana..), aunque exsten todavia confusiones con las preposiciones temporales y espaciales 354 nino aprende estructuras sintdctioas mas complejas; pasivas, condicionales, circunstanciales de tiempo (p. 2), «veré la tela cuando acabe los deberes:). Va perfaccionando aquollas con las ‘cuales ya estaba familarizado (p. e., subordinadas causales: «Marta se cayé porque tropezd ‘con una piedra). Diversas estructuras de frase aun van perfeccionandose y generalizandose {varios usos de la voz pasiva, conexiones adverbiales, p. ¢., aunque

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