Sílabo de Psicología Educativa

I. Datos Generales

Código ASUC 00719

Carácter Obligatorio

Créditos 3

Periodo académico 2017

Prerrequisito Ninguno

Horas Teóricas: 2 Prácticas: 2

II. Sumilla de la Asignatura

La asignatura corresponde al área de especialidad, es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como

propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de identificar estrategias psicoterapéuticas en
función a la necesidad individual y grupal.

La asignatura contiene: La psicología aplicada al área de la educación, métodos de estudio del

comportamiento y las disciplinas auxiliares; campo de acción, las áreas y fases de trabajo, así como
las líneas de intervención. Temas como el desarrollo humano, el aprendizaje, la motivación y sus
aplicaciones al proceso de aprendizaje - enseñanza y la adaptación afectiva social del estudiante.

III. Resultado de Aprendizaje de la Asignatura

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar estrategias psicoterapéuticas en

función a la necesidad individual y grupal en relación con el proceso educativo.

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IV. Organización de Aprendizajes

Unidad I
Duración
Fundamentos de la Psicología Educativa 16
en horas

Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de Identificar y diferenciar los

aprendizaje de la conceptos psicológicos que intentan explicar el comportamiento del ser
unidad humano y su relación con el proceso educativo.
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Fundamentos de la Psicología
Educativa.
Concepto, fines de la educación.
La acción educativa. Tipos y
niveles de la educación.
Identifica los aportes de la  Aprecia la
 La educación en el Perú. psicología al campo de la importancia de los
Síntesis de la historia de la educación. aportes de la
educación peruana. Realidad psicología a la
educativa. Estructura del sistema Educación.
educativo peruano. Principios de
la educación peruana. El
proyecto educativo nacional.
Diseño curricular de la educación  Valora la labor del
básica regular. Reconoce el campo de acción y psicólogo educativo
objetivos de la psicología en el ámbito escolar.
 La Psicología de la educación. educativa.
Definición de la psicología de la
educación. Principales
representantes de la psicología
educativa. Psicólogo educativo: Explica el comportamiento del
Funciones y campo de acción. La ser y humano y la relación con el
investigación en la Psicología de la proceso educativo.
educación.

 Psicología educativa en el ámbito

de la educación básica regular.
El departamento
psicopedagógico. Orientación y
consejería. Tutoría. Escuela de
padres. La orientación
vocacional. Desarrollo curricular y
aprendizaje.
Instrumento de  Prueba mixta
evaluación
Básica:
 Ausubel, D. (1980) Psicologías Educativa. México: Trillas

Complementaria:
 Beltrán, L. (1997) Psicología de la Educación. México: Alfa y Omega
Bibliografía (básica
y complementaria)
 Tapia, V. (1982) La Psicología Educativa en el Perú. Arequipa: San
Marcos
 Woolfolk, A (1999) Psicología Educativa. México: Pearson Education

 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5123811.pdf
Recursos  https://psicologiaymente.net/desarrollo/psicologia-educativa
educativos digitales  www.minedu.gob.pe/campanias/.../manual-de-gestion-escolar-
2015_10marzo_alta.pd

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 Unidad II
Duración
Dificultades adaptativas en el contexto escolar 16
en horas
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de reconocer las dificultades
Resultado de adaptativas que pueden presentar los estudiantes en los diferentes niveles de
aprendizaje de la educación.
unidad
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Psicología educativa en el Expone las características de
ámbito de la educación la madurez para el
especial. Superdotación. aprendizaje y del
Estudiantes con necesidades aprestamiento, problemas de
educativas especiales adaptación
permanentes: discapacidad
intelectual, discapacidad Expone los problemas de
auditiva y discapacidad visual. Reconoce el campo y adaptación relacionados
Las necesidades educativas funciones de la psicología y del con el aprendizaje que se
especiales en autistas: profesional en psicología en el pueden presentar en la
Concepto, clasificación e ámbito educativo de la Escuela.
intervención psicológica. excepcionalidad. Expone los problemas de
adaptación relacionados
 Psicología educativa en el con el área socio-emocional
ámbito de la educación que se pueden presentar en
superior. Organización. Reconoce el campo y el ambiente educativo.
Funciones. Programas. funciones de la psicología y del
Expone los problemas de
Evaluaciones. profesional en psicología en el
adaptación relacionados
ámbito educativo de la
con el área física-motora que
 La evaluación psicológica en excepcionalidad.
se pueden presentar en el
el área educativa.
colegio.
Las pruebas estandarizadas:
evaluación de aptitudes para Examina los diferentes
el aprendizaje, evaluación del problemas de adaptación
área emocional y escolar relacionados con el
personalidad. La evaluación aprendizaje, área socio- Expone los problemas de
psicopedagógica. emocional, área física motora y adaptación relacionados
área del lenguaje. con el área de lenguaje que
 Prevención y elaboración de se pueden presentar en el
programas de intervención. ambiente educativo.
Concepto y niveles. Tipos de
programas preventivos.
Elaboración de programas de
intervención.
Instrumento de  Rúbrica
evaluación
Básica:
 Ausubel, D. (1980) Psicologías Educativa. México: Trillas

Complementaria:
Bibliografía (básica  Bravo, L. (1989) Psicología de la Dificultades de Aprendizaje Escolar
y complementaria)
 Madrid: Cincel

 Beltrán, L. (1997) Psicología de la Educación. México: Alfa y Omega

 Woolfolk, A (1999) Psicología Educativa. México: Pearson Education
 www.spapex.es/aprendizaje.htm

Recursos  www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
educativos digitales 07052002000100012

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 Unidad III
Evaluación y abordaje de dificultades adaptativas en el Duración
16
contexto escolar en horas

Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar los fundamentos del
aprendizaje de la aprendizaje y las dificultades adaptativas, así como la manera de evaluarlos y
unidad abordarlos.
Conocimientos Habilidades Actitudes
 La enseñanza aprendizaje.
Aspectos teóricos. Estrategias Explica los fundamentos del
de enseñanza aprendizaje. aprendizaje y explica la
Estilos de aprendizaje. importancia de los estilos de
Formación de hábitos de aprendizaje.
estudio.
Integra las pruebas
 Psicomotricidad y aprendizaje. Conceptualiza y explica los
psicopedagógicas
Fundamentos teóricos. problemas de aprendizaje y sus
necesarias para el trabajo en
Importancia. Principales repercusiones sobre el
el nivel inicial, primaria y
representantes. Programas. rendimiento y aprendizaje
secundaria.
 Motivación y aprendizaje. escolar.
Definición y teorías. Influencia
de la motivación en el proceso Visita un centro especializado
de enseñanza aprendizaje. en problemas de aprendizaje,
Comparte sus conocimientos
 Principales problemas de recoge información sobre su
en función a estrategias de
aprendizaje. organización, atención y
intervención de acuerdo a
Bajo rendimiento escolar. Lento procedimientos.
cada caso.
aprendizaje. Trastornos
específicos del aprendizaje.
Problemas de lenguaje.

Instrumento de  Rubrica
evaluación
Básica:
 Ausubel, D. (1980) Psicologías Educativa. México: Trillas

Complementaria:

 Beltrán, L. (1997) Psicología de la Educación. México: Alfa y Omega

Bibliografía (básica
y complementaria)  Díaz, F. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
México: Interamericana

 Woolfolk, A. (1999) Psicología Educativa. México: Pearson Education

 www4.ujaen.es/~mramos/PAE/Tema1_Introductorio.pdf
Recursos
 egkafati.bligoo.com/.../La-Psicometria-aplicaciones-en-psicologia-
educativos digitales
y-educacion.html

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 Unidad IV
Elaboración de programas y plan de trabajo del Duración
16
Departamento Psicopedagógico en horas

Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de Identificar los principales

aprendizaje de la problemas y proponer estrategias para afrontar un problema
unidad psicoeducativo.

Conocimientos Habilidades Actitudes

 Las inteligencias múltiples.
Definición. Importancia.
Aplicación a la educación.
 Desarrollo socioemocional.
Desarrollo de la socialización la
inteligencia emocional.
Desarrollo de competencias
socioemocionales.
 Desarrollo del criterio moral.
Piaget – Kolhberg – Turiel –
Seldman. Importancia.
Desarrollo del criterio moral.
 Formación de actitudes y la
disciplina.
Conceptos. Heteronomía-
autonomía. Libertad. Autoridad.
La construcción de las normas o
acuerdos de convivencia.
La disciplina en la educación
como prevención de la
convivencia escolar.
 Principales problemas
psicoeducativos.
Concepto. Tipos. El contexto
psicoeducativo.
La crisis el escolar y el abordaje
del fracaso escolar.
Violencia escolar (bullying).
Identifica los principales
problemas en el contexto
psicoeducativo.
Explica el concepto de
inteligencias múltiples y
relaciona su importancia con Comparte sus conocimientos
los aprendizajes escolares. acerca de la elaboración de
un Programa de Escuela de
Padres, orientación
vocacional, proyecto de vida
Propone estrategias para y elaboración de un plan de
desarrollar, modificar las trabajo de un departamento
actitudes y mejorar la psicopedagógico.
disciplina.
Visita una escuela e identifica
las normas de convivencia y
recoge explicaciones en su
construcción y aplicación

Instrumento de  Rúbrica
evaluación
Básica:
 Ausubel, D. (1980) Psicologías Educativa. México: Trillas

Complementaria:
 Beltrán, L.(1997) Psicología de la Educación.México: Alfa y Omega
Bibliografía (básica y
complementaria)  Foncheta, M. (1993) La Salud Mental También se Aprende. Madrid:
Pirámide¿

 Woolfolk, A (1999) Psicología Educativa. México: Pearson Education

 tutoria.minedu.gob.pe/assets/manual-de-tutoria-y-orientacion-
educativa.pdf
Recursos educativos
digitales  tutoria.minedu.gob.pe/assets/cartilla-orientacion-vocacional-i.pdf

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V. Metodología

Se desarrollará la metodología con la aplicación de lecturas comentadas, debates en equipo,

exposiciones dialogadas.
Se utilizará separatas, presentaciones en Power Point, paleógrafos, videos y cuestionarios.
A través de la lectura, brindando orientación y retroalimentación de cada unidad.
Tareas e investigaciones bibliográficas, que permitan esclarecer las dudas sobre determinados temas.
Análisis de videos.
Aspectos prácticos:

Visitas a instituciones educativas: Consulta a expertos. Recojo y sistematización de información.

VI. Evaluación

VI.1. Modalidad Presencial

Rubros Comprende Instrumentos Peso

Evaluación de Prerrequisitos o conocimientos
Prueba de desarrollo Requisito
entrada de la asignatura
Unidad I Prueba mixta
Consolidado 1
Unidad II Rubrica 20%

Evaluación
Unidad I y II Prueba de desarrollo 20%
parcial
Unidad III Rúbrica
A) Consolidado 2
Unidad IV Rúbrica 20%

Evaluación final Todas las unidades Prueba mixta 40%

Evaluación de
Todas las unidades No aplica
recuperación (*)
(*) Reemplaza la nota más baja obtenida en los rubros anteriores

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 VI.2. Modalidad a Distancia

Rubros Comprende Instrumentos Peso

Evaluación de
Prerrequisito Prueba de desarrollo Requisito
entrada
Consolidado 1 Unidad I Prueba mixta
20%
Evaluación
Unidad I y II Prueba de desarrollo 20%
parcial

B) Consolidado 2 Unidad III Rúbrica 20%

Evaluación final Todas las unidades Prueba mixta 40%

Evaluación de
Todas las unidades No aplica
recuperación (*)
(*) Reemplaza la nota más baja obtenida en los rubros anteriores

Fórmula para obtener el promedio:

PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%)

2017.

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