Cobertura Curricular Matematica

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA 5° AÑO BÁSICO
OBJETIVO DE SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
APRENDIZAJE 16 - 08 21 - 08 28 - 08 04 - 09 11 - 09 25 - 09 02 - 10 09 - 10 16 - 10
Resolver problemas, X
usando ecuaciones e
inecuaciones de un
paso, que involucren
adiciones y
sustracciones, en forma
pictórica y simbólica.
(OA15) UNIDAD 1
Identificar y dibujar X
puntos en el primer
cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus
coordenadas en
números naturales. (OA
16)
Describir y dar ejemplos X
de aristas y caras de
figuras 3D y lados de
figuras 2D: › que son
paralelos › que se
intersectan › que son
perpendiculares (OA 17)
UNIDAD 2
Demostrar que X
comprenden el
concepto de
congruencia, usando la
traslación, la reflexión y
la rotación en
cuadrículas y mediante
software geométrico.
(OA 18) UNIDAD 2
Medir longitudes con X
unidades
estandarizadas (m, cm,
mm) en el contexto de
la resolución de
problemas. (OA 19)
UNIDAD 2
Realizar X
transformaciones entre
unidades de medidas de
longitud: km a m, m a
cm, cm a mm y
viceversa, de manera
manual y/o usando
software educativo. (OA
20) UNIDAD 2
Diseñar y construir X
diferentes rectángulos,
dados el perímetro, el
área o ambos, y sacar
conclusiones. (OA 21)
UNIDAD 2
Calcular áreas de X
triángulos, de
paralelogramos y de
trapecios, y estimar
áreas de figuras
irregulares aplicando las
siguientes estrategias: ›
conteo de cuadrículas ›
comparación con el área
de un rectángulo ›
completar figuras por
traslación (OA 22)
UNIDAD 2
Demostrar que X
comprenden las
fracciones propias: ›
representándolas de
manera concreta,
pictórica y simbólica ›
creando grupos de
fracciones equivalentes
_simplificando y
amplificando_ de
manera concreta,
pictórica y simbólica, de
forma manual y/o
software educativo ›
comparando fracciones
propias con igual y
distinto denominador
de manera concreta,
pictórica y simbólica
(OA 7) UNIDAD 3
Demostrar que X
comprenden las
fracciones impropias de
uso común de
denominadores 2, 3, 4,
5, 6, 8 , 10, 12 y los
números mixtos
asociados: › usando
material concreto y
pictórico para
representarlas, de
manera manual y/o con
software educativo ›
identificando y
determinando
equivalencias entre
fracciones impropias y
números mixtos ›
representando estas
fracciones y estos
números mixtos en la
recta numérica (OA 8)
UNIDAD 3
Resolver adiciones y X
sustracciones con
fracciones propias con
denominadores
menores o iguales a 12:
› de manera pictórica y
simbólica › amplificando
o simplificando (OA 9)
UNIDAD 3
OBSERVACIONES:
SEMANA OBSERVACIONES ACUERDOS FIRMA DOCENTE
SEMANA
16 - 08
SEMANA
21 – 08
SEMANA
28 - 08
SEMANA
04 - 09
SEMANA
11 - 09
SEMANA
25 - 09
SEMANA
02 - 10
SEMANA
09 - 10
SEMANA
16 - 10
OBJETIVOS DE SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
APRENDIZAJE 23 - 10 30 - 10 06 - 11 13 - 11 20 - 11 27 - 11 04 - 12 11 - 12 18 - 12
Determinar el decimal X
que corresponde a
fracciones con
denominador 2, 4, 5 y 10
(OA 10) UNIDAD 3
Comparar y ordenar X
decimales hasta la
milésima. (OA 11)
UNIDAD 3
Resolver adiciones y X
sustracciones de
decimales, empleando
el valor posicional hasta
la milésima. (OA 12)
UNIDAD 3
Resolver problemas X
rutinarios y no
rutinarios, aplicando
adiciones y
sustracciones de
fracciones propias o
decimales hasta la
milésima. (OA 13)
UNIDAD 3
Calcular el promedio de X
datos e interpretarlo en
su contexto. (OA 23)
UNIDAD 4
Describir la posibilidad X
de ocurrencia de un
evento en base a un
experimento aleatorio,
empleando los términos
seguro – posible - poco
posible imposible. (OA
24) UNIDAD 4
Comparar X
probabilidades de
distintos eventos sin
calcularlas. (OA 25)
UNIDAD 4
Leer, interpretar y X
completar tablas,
gráficos de barra y
gráficos de línea y
comunicar sus
conclusiones. (OA 26)
UNIDAD 4
Utilizar diagramas de X X
tallo y hojas para
representar datos
provenientes de
muestras aleatorias. (OA
27) UNIDAD 4
OBSERVACIONES:
SEMANA
23 -10
SEMANA
30 – 10
SEMANA
06 - 11
SEMANA
13 – 11
SEMANA
20 – 11
SEMANA
27 - 11
SEMANA
04 - 12
SEMANA
11 -12
SEMANA
18 - 12
APRENDIZAJE 16 - 08 21 - 08 28 - 08 04 - 09 11 - 09 25 - 09 02 - 10 09 - 10 16 - 10
Demostrar que X
comprenden la relación
entre los valores de una
tabla y aplicar en la
resolución de
problemas sencillos: ›
identificando patrones
entre los valores de la
tabla › formulando una
regla con lenguaje
matemático (OA 9)
UNIDAD 2
Representar X
generalizaciones de
relaciones entre
números, usando
expresiones con letras y
ecuaciones. (OA 10)
UNIDAD 2
Resolver ecuaciones de X
primer grado con una
incógnita, utilizando
estrategias como: ›
usando una balanza ›
usando la
descomposición y la
correspondencia 1 a 1
entre los términos de
cada lado de la ecuación
y aplicando
procedimientos
formales de resolución.
(OA 11) UNIDAD 2
Construir y comparar X
triángulos de acuerdo a
la medida de sus lados y
/o sus ángulos con
instrumentos
geométricos software
geométrico. (OA 12)
UNIDAD 3
Demostrar que X
comprenden el
concepto de área de
una superficie en cubos
y paralelepípedos,
calculando el área de
sus redes (plantillas)
asociadas. (OA 13)
UNIDAD 3
Calcular la superficie de X
cubos y paralelepípedos
expresando el resultado
en cm2 y m2 . (OA 18)
UNIDAD 3
Realizar teselados de X
figuras 2D usando
traslaciones, reflexiones
y rotaciones. (OA 14)
UNIDAD 3
Construir ángulos X
agudos, obtusos, rectos,
extendidos y completos
con instrumentos
geométricos o software
geométrico. (OA 15)
UNIDAD 3
Estimar y medir ángulos X
usando el
transportador,
expresando las
mediciones en grados.
(OA 20) UNIDAD 3
Identificar los ángulos X
que se forman entre dos
rectas que se cortan
(pares de ángulos
opuestos por el vértice y
pares de ángulos
complementarios). (OA
16) UNIDAD 3
OBSERVACIONES:
SEMANA
16 - 08
SEMANA
21 – 08
SEMANA
28 - 08
SEMANA
04 - 09
SEMANA
11 - 09
SEMANA
25 - 09
SEMANA
02 - 10
SEMANA
09 - 10
SEMANA
16 - 10
APRENDIZAJE 23 - 10 30 - 10 06 – 11 13 - 11 20 - 11 27 - 11 04 - 12 11 - 12 18 - 12
Calcular ángulos en X
rectas paralelas
cortadas por una
transversal y en
triángulos. (OA 21) _
UNIDAD 3
Demostrar de manera X
concreta, pictórica y
simbólica que la suma
de los ángulos interiores
de un triángulo es 180º y
de un cuadrilátero es
360º (OA 17) _ UNIDAD
3
Calcular el volumen de X X
cubos y paralelepípedos,
expresando el resultado
en cm3 , m3 y mm3 (OA
19)UNIDAD 3
Comparar distribuciones X
de dos grupos,
provenientes de
muestras aleatorias,
usando diagramas de
puntos y de tallo y hojas.
(OA 22) UNIDAD 4
Leer e interpretar X X
gráficos de barra doble y
circulares y comunicar
sus conclusiones. (OA
24) UNIDAD 4
Conjeturar acerca de la X X
tendencia de resultados
obtenidos en
repeticiones de un
mismo experimento con
dados, monedas u otros,
de manera manual y/o
usando software
educativo. (OA 23)
UNIDAD 4
OBSERVACIONES:
SEMANA
23 -10
SEMANA
30 – 10
SEMANA
06 - 11
SEMANA
13 – 11
SEMANA
20 - 11
SEMANA
27 - 11
SEMANA
04 - 12
SEMANA
11 -12
SEMANA
18 - 12
APRENDIZAJE 16 - 08 21 - 08 28 - 08 04 - 09 11 - 09 25 - 09 02 - 10 09 - 10 16 - 10
OA 9: Modelar y X X
resolver problemas
diversos de la vida diaria
y de otras asignaturas,
que involucran
ecuaciones e
inecuaciones lineales de
la forma: > ax = b; x/a =
b (a, b y c P Z; a ≠ 0) > ax
< b; ax > b x/a < b; x/a >
b (a, b y c P N; a ≠ 0)
UNIDAD 2
OA 10 Descubrir X
relaciones que
involucran ángulos
exteriores o interiores
de diferentes polígonos.
UNIDAD 3
OA 11 Mostrar que X
comprenden el círculo:
> Describiendo las
relaciones entre el
radio, el diámetro y el
perímetro del círculo. >
Estimando de manera
intuitiva el perímetro y
el área de un círculo. >
Aplicando las
aproximaciones del
perímetro y del área en
la resolución de
problemas geométricos,
de otras asignaturas y
de la vida diaria. >
Identificándolo como
lugar geométrico.
UNIDAD 3
OA 12 Construir objetos X
geométricos de manera
manual y/o con
software educativo: >
Líneas, como las
perpendiculares, las
paralelas, las bisectrices
y alturas en triángulos y
cuadriláteros. > Puntos,
como el punto medio de
un segmento, el centro
de gravedad, el centro
del círculo inscrito y del
circunscrito. >
Triángulos y
cuadriláteros
congruentes. UNIDAD 3
OA 13 Desarrollar y X X
aplicar la fórmula del
área de triángulos,
paralelogramos y
trapecios. UNIDAD 3
OA 14 Identificar puntos X X
en el plano cartesiano,
usando pares
ordenados y vectores de
forma concreta (juegos)
y pictórica. UNIDAD 3
OBSERVACIONES:
SEMANA
16 - 08
SEMANA
21 – 08
SEMANA
28 - 08
SEMANA
04 - 09
SEMANA
11 - 09
SEMANA
25 - 09
SEMANA
02 - 10
SEMANA
09 - 10
SEMANA
16 - 10
APRENDIZAJE 23 - 10 30 - 10 06 - 11 13 - 11 20 - 11 27 - 11 04 - 12 11 - 12 18 - 12
OA 15 Estimar el X
porcentaje de algunas
características de una
población desconocida
por medio del muestreo.
UNIDAD 4
OA 16 Representar X
datos obtenidos en una
muestra mediante
tablas de frecuencias
absolutas y relativas,
utilizando gráficos
apropiados, de manera
manual y/o con
software educativo.
UNIDAD 4
OA 17 Mostrar que X X
comprenden las
medidas de tendencia
central y el rango: >
Determinando las
medidas de tendencia
central para realizar
inferencias sobre la
población. >
Determinando la
medida de tendencia
central adecuada para
responder un problema
planteado. >
Utilizándolos para
comparar dos
poblaciones. >
Determinando el efecto
de un dato que es muy
diferente a los otros.
UNIDAD 4
OA 18 Explicar las X X
probabilidades de
eventos obtenidos por
medio de experimentos
de manera manual y/o
con software educativo:
> Estimándolas de
manera intuitiva. >
Utilizando frecuencias
relativas. >
Relacionándolas con
razones, fracciones o
porcentaje. UNIDAD 4
OA 19 Comparar las X X X
frecuencias relativas de
un evento obtenidas al
repetir un experimento
de forma manual y/o
con software educativo,
con la probabilidad
obtenida de manera
teórica, usando
diagramas de árbol,
tablas o gráficos.
UNIDAD 4
OBSERVACIONES:

SEMANA
23 -10
SEMANA
30 – 10
SEMANA
06 - 11
SEMANA
13 – 11
SEMANA
20 – 11
SEMANA
27 - 11
SEMANA
04 - 12
SEMANA
11 -12
SEMANA
18 - 12
APRENDIZAJE 16 - 08 21 - 08 28 - 08 04 - 09 11 - 09 25 - 09 02 - 10 09 - 10 16 - 10
OA 7 Mostrar que X
comprenden la noción
de función por medio de
un cambio lineal: >
Utilizando tablas >
Usando metáforas de
máquinas >
Estableciendo reglas
entre x e y >
Representando de
manera gráfica (plano
cartesiano, diagramas
de Venn), de manera
manual y/o con
software educativo.
UNIDAD 2
OA 8 Modelar X X
situaciones de la vida
diaria y de otras
asignaturas, usando
ecuaciones lineales de
la forma: ax = b; x a = b,
a ≠ 0; ax + b = c; x a + b =
c; ax = b + cx; a (x + b) =
c; ax + b = cx + d (a, b, c,
d, e P Q). UNIDAD 2
OA 9 Resolver X X
inecuaciones lineales
con coeficientes
racionales en el
contexto de la
resolución de
problemas, por medio
de representaciones
gráficas, simbólicas, de
software educativo.
UNIDAD 2
comprenden la función
afín: > Generalizándola
como la suma de una
constante con una
función lineal. >
Trasladando funciones
lineales en el plano
cartesiano. >
Determinando el
cambio constante de un
intervalo a otro, de
manera gráfica y
simbólica, de manera
manual y/o con
software educativo. >
Relacionándola con el
interés simple. >
Utilizándola para
resolver problemas de
la vida diaria y de otras
asignaturas. UNIDAD 2
OA 11 Desarrollar las X X
fórmulas para encontrar
el área de superficies y
el volumen de prismas
rectos con diferentes
bases y cilindros: >
Estimando de manera
intuitiva área de
superficie y volumen >
Desplegando la red de
prismas rectos para
encontrar la fórmula del
área de superficie >
Transfiriendo la fórmula
del volumen de un cubo
(base por altura) en
prismas diversos y
cilindros > Aplicando las
fórmulas a la resolución
de problemas
geométricos y de la vida
diaria UNIDAD 3
OBSERVACIONES:
SEMANA
16 - 08
SEMANA
21 – 08
SEMANA
28 - 08
SEMANA
04 - 09
SEMANA
11 - 09
SEMANA
25 - 09
SEMANA
02 - 10
SEMANA
09 - 10
SEMANA
16 - 10
APRENDIZAJE 23 - 10 30 - 10 06 - 11 13 - 11 20 - 11 27 - 11 04 - 12 11 - 12 18 - 12
OA 12 Explicar, de X
manera concreta,
pictórica y simbólica, la
validez del teorema de
Pitágoras y aplicar a la
resolución de problemas
geométricos y de la vida
cotidiana, de manera
manual y/o con
software educativo.
UNIDAD 3
OA 13 Describir la X
posición y el
movimiento
(traslaciones, rotaciones
y reflexiones) de figuras
2D, de manera manual
y/o con software
educativo, utilizando: >
Los vectores para la
traslación. > Los ejes del
plano cartesiano como
ejes de reflexión. > Los
puntos del plano para
las rotaciones. UNIDAD
3
OA 14 Componer X
rotaciones, traslaciones
y reflexiones en el plano
cartesiano y en el
espacio, de manera
manual y/o con
software educativo, y
aplicar a las simetrías de
polígonos y poliedros, y
a la resolución de
problemas geométricos
relacionados con el arte.
UNIDAD 3
comprenden las
medidas de posición,
percentiles y cuartiles: >
Identificando la
población que está
sobre o bajo el percentil
> Representándolas con
diagramas, incluyendo
el diagrama de cajón, de
software educativo >
Utilizándolas para
comparar poblaciones
UNIDAD 4
OA 16 Evaluar la forma X X
en que los datos están
presentados: >
Comparando la
información de los
mismos datos
representada en
distintos tipos de
gráficos para determinar
fortalezas y debilidades
de cada uno. >
Justificando la elección
del gráfico para una
determinada situación y
su correspondiente
conjunto de datos. >
Detectando
manipulaciones de
gráficos para
representar datos.
UNIDAD 4
OA 17 Explicar el X X
principio combinatorio
multiplicativo: > A partir
de situaciones
concretas. >
Representándolo con
tablas y árboles
regulares, de manera
manual y/o con
software educativo. >
Utilizándolo para
calcular la probabilidad
de un evento
compuesto. UNIDAD 4
OBSERVACIONES:
SEMANA
23 -10
SEMANA
30 – 10
SEMANA
06 - 11
SEMANA
13 – 11
SEMANA
20 - 11
SEMANA
27 - 11
SEMANA
04 - 12
SEMANA
11 -12
SEMANA
18 - 12
COBERTURA CURRICULAR
MATEMÁTICA 2017
ISOLDA VERGARA SANTIAGO

DIRECTORA ESCUELA EL CRISOL
5° BÁSICO

Cobertura Curricular Matematica

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Cobertura Curricular Matematica

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA 5° AÑO BÁSICO

SEMANA OBSERVACIONES ACUERDOS FIRMA DOCENTE

ISOLDA VERGARA SANTIAGO

Вам также может понравиться