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Sesión 15: Cómo soy, cómo dicen que soy1

Dimensión: desarrollo personal


Eje: autoconocimiento y autoestima
Grado: segundo grado de Educacioó n Secundaria

¿Qué buscamos?

Que nuestros estudiantes comparen la imagen que tienen de síó mismos con la forma en
que son vistos por los demaó s.

Materiales

 Tarjetas con expresiones.


 Lapiceros.
 Papel bond.

Revisioó n de acuerdos Tiempo: 10 min


En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o
secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesioó n anterior para
evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucioó n.

Presentación Tiempo: 20 min


Motivacioó n y exploracioó n

Iniciamos con la dinaó mica “Descubriendo coó mo me ven mis companñ eros”. Pedimos a
nuestros estudiantes que se muevan despacio por el aula, sin correr. Luego les
indicamos que se junten en parejas al azar.
En un primer momento, les pedimos que un integrante de cada pareja diga al otro tres
cosas que lo describan fíósicamente, y tres sobre su caraó cter y personalidad. Luego
solicitamos al otro integrante que mencione aspectos sobre síó mismo: tres que considere
caracteríósticos de su aspecto fíósico, y tres de su personalidad o caraó cter. Luego
indicamos que cambien de roles, de tal manera que ambos integrantes de las parejas
puedan contrastar lo que cada uno piensa de síó mismo y la forma en que otra persona lo
ve.

1 Adaptado de Ministerio de Educacioó n del Peruó (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima: Minedu,
pp. 27-28.

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Desarrollo Tiempo: 40 min
Informacioó n y orientacioó n

Formamos seis grupos de estudiantes para que conversen sobre las diferencias que
pueden haber entre la forma como cada uno se ve a síó mismo y la forma como es visto
por otros. Para ello, entregamos a cada grupo una tarjeta con una de las siguientes
expresiones:

Grupo 1
Grupo 2
Soy una persona conversadora en
Yo veo mi cuerpo de una manera.
mi grupo, pero mis padres me dicen
¿Me veraó n igual los demaó s?
que ya no hablo como antes.

Grupo 3
Grupo 4
Soy lo maó ximo en fuó tbol (u otro
deporte en equipo). ¿Diraó n lo mismo Soy suó per inteligente en mi aula.
los integrantes de mi equipo? ¿Queó opinaraó n los demaó s sobre mi
inteligencia?

Grupo 6
Grupo 5 Me siento una persona atractiva y
Soy una persona ordenada, educada me gusta una persona en especial.
y justa. ¿Pensaraó n lo mismo los ¿Sereó atractivo (o atractiva) para esa
otros? persona?

Pedimos a los grupos que analicen las expresiones, las debatan y elaboren conclusiones
respecto a esta pregunta: ¿Soy como soy o como dicen que soy?
En plenaria, pedimos a un representante que exponga las conclusiones del grupo,
reflexionando respecto al grado de discrepancia entre la mirada que uno tiene de síó
mismo y la opinioó n que tienen los demaó s.

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Cierre Tiempo: 10 min

Recogemos las opiniones de los estudiantes y senñ alamos que:


 Es importante tener en cuenta coó mo nos vemos a nosotros mismos, asíó como
conocer la imagen que los demaó s tienen de nosotros.
 La identidad se favorece cuando se hace un esfuerzo por integrar las dos miradas.
Esto significa que uno debe ser flexible, estar dispuesto a cambiar y a adaptarse
al ambiente y la sociedad que le rodea.

Toma de decisiones Tiempo: 10 min


Pedimos a nuestros estudiantes que elaboren una composicioó n acerca de síó mismos
que lleve de tíótulo ¿Soy como soy o como dicen que soy? Deben incluir algunas
conclusiones personales sobre este contraste de miradas.

Después de la hora de tutoría

Animamos a nuestros estudiantes a compartir con sus amigos y familiares los


sentimientos y emociones que despiertan en ellos cuando otros expresan conceptos
agradables y positivos de su persona.

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