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¡Escribimos mensajes
y creamos el sector
"Mensajitos"!
¿Para qué usamos el lenguaje al
escribir mensajes?
En la vida cotidiana, permanentemente utilizamos
los mensajes para comunicarnos, dejar un recado,
etc. En esta oportunidad, los estudiantes ingresarán
como usuarios del lenguaje escrito con un propósito
y un destinario real a través de la escritura de
“mensajitos”, poniendo en práctica sus saberes.
Antes de la sesión
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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
20 Reúne a los niños y las niñas en un círculo, mirándose unos a otros, y
minutos pídeles que recuerden lo que hicieron el día anterior.
Recuérdales todo lo que hicieron durante estos días para implementar
y organizar el aula.
Muéstrales que te ha llegado un mensaje de un padre de familia
justificando la inasistencia de su hijo por motivos de salud y que ellos
también tienen mensajes que están colocados en un lugar del aula.
Coloca los mensajes de los niños y las niñas en una mesa e indícales
que, por grupos, recojan sus mensajes. Diles que cada uno de los
mensajes tiene su nombre escrito.
Pide que algún estudiante, de forma voluntaria, lea a sus compañeros
lo que dice su mensaje. Si ninguno se anima, lee el mensaje que te ha
enviado el padre de familia.
Pregúntales: ¿dónde podemos colocar los mensajes que nos han
enviado?, ¿podemos colocarlo en alguno de estos carteles? Escucha
las ideas que te dan.
106
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
2. DESARROLLO
En grupo clase
60
minutos
Leen los mensajes que han recibido.
Antes de la lectura
3 de abril
Anita
Felicitaciones veo que cada día lees mejor.
Profesora María
Durante la lectura
Pide que, voluntariamente, un niño o niña lea en voz alta el mensaje. Si
ninguno se anima, léelo para los estudiantes, señalando en el texto lo
que vas leyendo.
Después de la lectura
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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Escriben mensajes
Planificación
Establece con los niños y las niñas el propósito de los mensajes que van
a escribir.
Coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo que van a
escribir a un compañero, una compañera o al docente para responder
el mensaje recibido.
¿Quién lo ¿Dónde lo
¿Para quién
¿Qué escribiremos? vamos a
escribiremos? escribirá? escribir?
Un mensaje. Para nuestro Nosotros, En una hoja
Escribimos su nombre. compañero o los niños Bond para
La fecha. compañera. y las escribir el
El mensaje en el que niñas de borrador
le diremos: Para el primer y luego en
"Deseo que te cures. docente. grado. otra para
Espero que te pongas la versión
bien final.
Un abrazo".
Lee a los niños lo que deben recordar para escribir su mensaje, que se
encuentra en la columna ¿Qué escribiremos?
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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
En forma individual
Textualización
Luchito
Te invito a mi casa a jugar
Esteban
Pasa por cada lugar y pide que te lean lo que escribieron señalando cada
palabra. Escribe debajo de su texto de forma convencional si se trata
de estudiantes presilábicos, pero si se encuentran en el nivel silábico
hazles preguntas que los ayuden a completar las palabras, tomando
como referencia otras que conocen o que se encuentran en el aula.
Ayúdalos a que vayan reconociendo la diferencia en la forma como se
dirigen a ti (“usted”) y la manera informal en que se pueden dirigir a sus
compañeros y compañeras (“tú”). Pide a los estudiantes responsables
del reparto de materiales que entreguen hojas Bond o Bulky para que
cada uno escriba su primer borrador.
Revisión
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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
En grupo clase
Reúne a los niños y las niñas formando un
Observa
círculo. Pregúntales: ¿dónde pueden colocar atentamente a
los mensajes?, ¿pueden dejarlos en el lugar cada uno de tus
donde se encontraban al inicio de la sesión? niños y niñas
y registra tus
Pídeles que piensen en qué título le pueden observaciones en la
poner al sector. Toma nota y que elijan el que lista de cotejo del
Anexo 1.
más les gusta. Podría quedar así:
“Nuestros mensajitos”
JOAQUÍN
E E O A IE
EO
MARCOS
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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Durante el diálogo
Invítalos a decir qué actividad les gustó más y explicar brevemente por
qué. Si algún estudiante no quiere participar, no lo obligues; más bien
motívalo a expresarse.
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Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
3. CIERRE
En grupo clase
10 Conversa con los niños y las niñas acerca de todo lo que han aprendido.
minutos Para ello, haz que observen todos los sectores y carteles que ahora
tienen en el aula.
Pídeles que te digan qué han aprendido hasta el momento. Usa los
productos y las planificaciones que han realizado en estas semanas.
Anota todo lo que te digan y déjalo expuesto en un lugar visible para
que pueda ser observado por ellos y sus familiares. Esto los ayudará a
ser conscientes de lo que van aprendiendo y les permitirá estar más
involucrados en su propio aprendizaje.
112
...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.°
Competencias:
Produce textos escritos
de los niños
Nombres y apellidos
Logrado.
Escribe utilizando grafismos (trazos cercanos a las
letras) y seudoletras.
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Escribe la cantidad de letras de una palabra de
Anexo 1
(aop/pato).
No logrado.
Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
11.
10.
Competencias:
de los niños
Nombres y apellidos
Se expresa oralmente
Produce textos escritos.
Comprende textos escritos.
Escribe textos diversos:
mensajes en nivel
alfabético, o próximo al
alfabético, en situaciones
comunicativas.
Logrado.
Muestra mayor dominio
de escritura.
de la direccionalidad y la
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linealidad de sus trazos.
Anexo 2
tema y el propósito de la
escritos.
No logrado.
Planifica la
imágenes.
diversos textos diversos textos
Se apropia el sistema producción de información de
durante la organización de
claridad sus
Expresa con
su aula.
Observaciones