SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN 3er.

AREA Matemática
ACTIVIDAD/TAREA Resolvemos problemas matemáticos relacionados con el buen trato.

Resolver problemas de comparación a través de una encuesta

aplicada a los estudiantes sobre situaciones de mal trato entre
PORPÓSITO DE LA compañeros.
SESIÓN

FECHA

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES:

TÉCNICAS E
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INSTRUMENTOS
 Expresa en forma
concreta, gráfica y
simbólica una
igualdad entre
NUMERO Y OPERACIONES
expresiones
Resuelve situaciones aditivas de dos  OBSERVACION
problemaá ticas de contexto real y términos con
 Representa
matemaá ticos que implican la números hasta 20.  FICHA DE
construccioá n del significado y uso  Utiliza estrategias APLICACIOÓ N
 Elabora
de nuá meros y sus operaciones, para resolver
Estrategias
empleando diversas estrategias problemas de  LISTA DE
de solucioá n, justificando y COTEJO
comparacioá n del
valorando sus procedimientos y contexto cotidiano
resultados. con nuá mero
naturales hasta
20.

Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de

COMPETENCIA DE CIUDADANIA derecho, y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

INICIO OSMOMENT
MATERIALES Y
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
RECURSOS

El docente presenta un video de violencia escolar donde se observa los diferentes

tipos de violencia, reconociendo acciones vividas en la institución educativa.

http://www.youtube.com/watch?v=-9oPnCXTScM

Registramos los saberes previos:

¿Que observamos?
¿Qué tipo de violencia observamos?
¿Alguna vez han sido agredidos de esa manera?
¿Conocen a alguien que fue agredido?
¿Conocen a algún agresor?
¿Podemos hacer algo para cambiar esta situación?

Presentación del propósito de la sesión:

Conocer e interpretar la frecuencia de

cuantos estudiantes son víctimas de
maltrato.

Dialogan referente a la situacioá n problemaá tica y surge la necesidad de los

estudiantes por conocer y dar respuesta:
¿Cuántos estudiantes han sido víctima del maltrato físico? FICHA DE
RECOLECCION
¿Cuántos estudiantes han sido víctima del maltrato verbal? DE DATOS
Para ello deciden aplicar una encuesta:
VIOLENCIA ESCOLAR (BULLING)
TIPO DE SI NO
MALTRATO
Maltrato 15 0
físico
Maltrato 19 0
verbal

Se forman 2 grupos de trabajo mediante un rompecabezas de imágenes (cada

grupo se le designa un tipo de maltrato) en donde realizan el conteo de cuantos
estudiantes han sido víctimas de maltrato.
Organizando esta información recogida en un gráfico de barras utilizando
materiales del MED (regletas de cousinaire).

19
15
 Material no
PROCESO estructurado

Material
REGLETAS
Teniendo en cuenta la información recogida el docente presenta el problema:

Si 15 estudiantes son víctimas de maltrato físico y 19 son

víctimas de maltrato verbal ¿Cuántos estudiantes más sufren
maltrato verbal que el maltrato físico?

Papelográfos

Leen el problema planteado.

Comprende el problema y lo verbalizan
¿De qué se trata el problema?
¿Cuáles son los datos?
¿Qué es lo que te pide?
¿Alguna vez has resuelto un problema similar? Plumones
Identifica los datos en el problema y lo subrayan los diferentes colores.
Los estudiantes responde a preguntas para explorar en ellos la búsqueda de estrategias
¿Cómo resolvemos el problema?
¿Qué deben hacer primero?
¿Qué materiales deben utilizar?
Los estudiantes utilizan material (regletas de cousinaire)
+

CIERRE Representa en forma Grafica los datos en un Papelograá fos (material regletas)

- =
Representa en forma simboá lica el problema

C D U
-
1 9
1 5
Explica con sus propias palabras el
procedimiento que ha 4 realizado

Resuelven en grupo problemas cotidianos aplicando todo el proceso de

aprendizaje y lo exponen.

Resuelven en forma individual un problema.

La evaluacioá n se aplica durante toda la sesioá n..

El docente realizara las preguntas de metacognicioá n a los estudiantes.

¿Queá aprendíá?
¿Coá mo me sentíá?
¿Para queá me sirve lo que aprendíá?

Crean problemas con situaciones de su vida diaria.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1051
IV. BIBLIOGRAFIÓA: DEL DOCENTE: Texto guíáa.
V. * DEL A ALUMNO hojas de Aplicacioá n, evaluacioá n