Вы находитесь на странице: 1из 9

Planificación Diversificada DUA

Unidad nº 1/valor del MES: Excelencia

Asignatura: Lenguaje y Comunicación


Curso: 1° Básico
Equipo de Co-enseñanza: Claudia Colli Garay - Karla Venegas
Estilos de aprendizaje curso:
NEE presente en el aula:

CLASE/ Objetivo de Aprendizaje Estrategias metodológicas con principios INDICADORES DE LOGRO RECURSOS
FECHA DUA
Lunes OA 1 Objetivo: Retroalimentación de evaluación Ejes: Evaluación Diagnóstica
05/03 Reconocer que los textos escritos diagnóstica Reflexión sobre el texto
transmiten mensajes y que son Inicio: Comentan lecturas comprensivas de Extracción de información
escritos por alguien para cumplir la evaluación.
explícita
un propósito. Desarrollo: Revisión de la evaluación
diagnóstica de manera grupal. Extracción de información
La docente lee la pregunta y alternativas y implícita
los alumnos responde de manera oral. Lectura inicial
En conjunto se llega a la alternativa Escritura
correcta y se comenta por qué las demás
alternativas son incorrectas.
Cierre: Comenta su experiencia durante la
evaluación.
Jueves OA 3 Objetivo: Identificar auditivamente y -Identifican un sonido o patrones -Canción de las vocales
08/03 gráficamente las vocales de sonido en oraciones -láminas
Identificar los sonidos que Inicio: Escuchan y cantan canción de las escuchadas. -ficha de aprendizajes
componen las palabras vocales. - Identifican el sonido inicial y
(conciencia fonológica), Desarrollo: Escuchan texto relacionado final de las palabras.
con las vocales. Observan diferentes - Identifican una palabra luego de
reconociendo, separando y
láminas de la vocal “a” - "e" emiten su escuchar sus fonemas
combinando sus fonemas y sonido. Mencionan otras palabras que
sílabas empiecen con las vocales a- e
• Identifican la letra “a” y "e" en varios
dibujos, los cuales podrán colorear y/o
trazar con lápiz.
• Ejercitan en forma reiterada la letra “a” y
"e" en fichas de aprendizaje.
Cierre: Revisan y comparten resultados de
sus fichas de aprendizajes con el resto de
la clase.
Viernes OA 3 Objetivo: Identificar auditivamente y -Identifican un sonido o patrones -Canción de las vocales
09/03 gráficamente las vocales de sonido en oraciones -láminas
Identificar los sonidos que Inicio: Cantan canción de las vocales. escuchadas. -ficha de aprendizajes
componen las palabras Desarrollo: Observan diferentes láminas - Identifican el sonido inicial y
(conciencia fonológica), de las vocales i, o , u y emiten su sonido. final de las palabras.
• Mencionan otras palabras que empiecen - Identifican una palabra luego de
reconociendo, separando y
con dichas vocales escuchar sus fonemas
combinando sus fonemas y • Ejercitan en forma reiterada las vocales
sílabas en fichas de aprendizaje
Cierre; Revisan y comparten los resultados
de sus fichas de aprendizajes con el resto
de la clase.
Lunes OA 2 Objetivo: Escuchar comprensivamente un -Diferencian una palabra de una -Texto literario
12/03 texto literario. frase u oración. -guía de aprendizaje
Reconocer que las palabras son Inicio: Observan e interrogan un texto
-Identifican la cantidad de
narrativo observando su estructura y
unidades de significado formulando predicciones sobre su palabras que hay en una oración.
separadas por espacios en el contenido, con preguntas explícitas, - Identifican la primera y la última
texto escrito. implícitas y valóricas. letra de una palabra.
Desarrollo: Escuchan el texto narrativo.
Verifican las predicciones de la
interrogación de texto. Comentan sobre el
mensaje del texto por medio de preguntas
abiertas.
Responde guía de aprendizaje con
ilustraciones sobre comprensión lectora.
Cierre: Socializan sobre los aprendizajes
de la clase.
Jueves OA 4 Objetivo: Identificar, leer y escribir vocales -Nombran las letras estudiadas y -canción de vocales
15/03 faltantes en sílabas reproducen su sonido. -láminas
Leer palabras aisladas y en Inicio: Activan conocimientos previos - Nombran palabras que -texto del estudiante
contexto, aplicando su escuchado un texto literario breve asociado comienzan con una letra
conocimiento de la a las vocales utilizando estrategias determinada.
metacognitivas de interrogación de textos - Reconocen una letra
correspondencia letra-sonido en
(antes, durante y después de la lectura) determinada en textos escritos.
diferentes combinaciones: sílaba Desarrollo: Realizan ejercicios de
directa, indirecta o compleja. respiración mientras pronuncian las vocales
• Pronuncian onomatopeyas con sonido
dominante de las vocales los labios
cerrados y echamos el aire por la nariz.
Completan vocales faltantes en sílabas
observando el dibujo y repitiendo su sonido.
Cierre: Comentan sobre los aprendizajes
de la clase
Viernes OA 1 Objetivo: Realizar predicciones a partir de -Distinguen entre imagen y texto -texto lávate los dientes.
16/03 Reconocer que los textos escritos una imagen. escrito. -cuadernos
transmiten mensajes y que son Inicio: observan imágenes de un texto y -Juegan a leer. -lápices.
escritos por alguien para cumplir comentan de lo que podría tratarse. - Siguen con el dedo las líneas de
un propósito. Desarrollo: Escuchan el texto Lávate los un párrafo mientras escuchan la
dientes. lectura de ese texto.
Comentan si sus predicciones fueron
correctas.
Responden preguntas de comprensión
lectora y dibuja su parte preferida del
texto.
Cierre: comparten sus trabajos con el
curso.
Lunes OA 3 Objetivo: Reconocer fonéticamente y - Identifican un sonido o patrones Texto.
19/03 gráficamente las vocales, estableciendo la de sonido en oraciones Lápices.
Identificar los sonidos que relación entre fonema-grafema escuchadas. Cuaderno.
componen las palabras Inicio: Cantan canción de las vocales. -Identifican las palabras -papel lustre
(conciencia fonológica), Desarrollo: Repasan y reconocen las desconocidas al oírlas o leerlas.
reconociendo, separando y vocales en láminas. Reconocen las vocales
en diferentes textos.
combinando sus fonemas y
Completan los grafemas de las vocales con
sílabas. diferentes materiales. (papeles de colores,
o lápices de colores)
Cierre: observan láminas y mencionan con
que vocal comienza.
Jueves OA 3 Objetivo: Identificar, leer y escribir la letra / - Identifican un sonido o patrones Texto literario asociado la
22/03 L / en sílabas directas de sonido en oraciones letra L
Identificar los sonidos que Inicio: Activan conocimientos previos escuchadas. Ilustraciones de grafemas en
componen las palabras escuchado un texto literario breve asociado -Identifican las palabras estudio
(conciencia fonológica), a la letra / L / utilizando estrategias desconocidas al oírlas o leerlas. Ficha de aprendizaje
reconociendo, separando y metacognitivas de interrogación de textos Lápices.
(antes, durante y después de la lectura) Cuadernos de caligrafía.
combinando sus fonemas y
Desarrollo: Observan diferentes Espejos
sílabas. ilustraciones, escuchan la exposición
dialógica de la docente sobre la letra / L / y
emiten su sonido y su unión con las vocales.
Se observan en un espejo y observan cómo
ubican la lengua, los labios y la boca.
Completan ficha de aprendizaje con
dirección de la letra / L /. Ejercitan en sus
cuadernos de caligrafía en forma reiterada
letra / L / en mayúscula y minúscula
formando sílabas con cada vocal en
manuscrita.
Cierre: Comentan lo aprendido durante las
actividades de la clase.
Viernes OA 3 Objetivo: Reconocer fonética y -Identifican un sonido o patrones Texto.
23/03 gráficamente la letra l. de sonido en oraciones Lápices.
Identificar los sonidos que Reconocer la formación de sílabas con la escuchadas. Cuaderno.
componen las palabras letra l. -Identifican las palabras
(conciencia fonológica), Inicio: Recuerdan la silueta de la letra L y desconocidas al oírlas o leerlas.
reconociendo, separando y mencionan objetos que comiencen con
dicha letra
combinando sus fonemas y
Desarrollo: rellenan con plasticina la letra l.
sílabas. Trabajan página 36 de su texto de lenguaje
donde deben unir cada dibujo con la sílaba
con la cual comienzan. Refuerzan la letra en
estudio ejercitando en las páginas 20 y 21
de su cuaderno de escritura.
Cierre: dibujan la letra L en el aire y
nombran objetos que comiencen con ella.

Lunes OA 3 Objetivo: Reconocer la formación de -Identifican un sonido o patrones Texto.


26/03 sílabas con la letra l. de sonido en oraciones Lápices.
Identificar los sonidos que Inicio: la profesora lleva en papel las sílabas escuchadas. Cuaderno.
componen las palabras la, le, li, lo, lu. Luego le pide a uno de los -Identifican las palabras
(conciencia fonológica), niños que pasen a formar nuevas palabras. desconocidas al oírlas o leerlas.
reconociendo, separando y Desarrollo: los niños también tendrán las
silabas y jugarán a formar palabras las que
combinando sus fonemas y
deberán pegar bajo algunos dibujos.
sílabas. (Ejemplo: lola, lila, lela, lalo,etc) en sus
cuadernos.
Cierre: se les presentan imágenes que
tienen las letras L e intentan leer los
nombres de ellos.

Jueves OA 4 Objetivo: Identificar, leer y escribir la letra / -Nombran las letras estudiadas y Texto literario asociado a la
29/03 m / en sílabas directas reproducen su sonido. letra / m /
Leer palabras aisladas y en Inicio: Activan conocimientos previos - Nombran palabras que Tarjetas ilustrativas de la
contexto, aplicando su escuchado un texto literario breve asociado comienzan con una letra letra / m /
conocimiento de la a la letra / m / utilizando estrategias determinada. Espejos
correspondencia letra-sonido en metacognitivas de interrogación de textos - Reconocen una letra Hojas blancas
(antes, durante y después de la lectura) determinada en textos escritos. Lápices
diferentes combinaciones: sílaba
Desarrollo: Realizan ejercicios de Pizarra
directa, indirecta o compleja. respiración mientras pronuncian la letra / Cuaderno de caligrafía
m /.
Pronuncian onomatopeyas con sonido
dominante / m / Ej. sonido de una vaca:
Mmmmuuuuu, el sonido cuando ven una
comida que les gusta mucho: Mmmmm,
que rico, etc. Observan diferentes tarjetas
ilustrativas de la letra / m / escuchan su
sonido y lo repiten varias veces.
Observan y escuchan la presentación y el
sonido de la letra “m” y su unión con las
vocales.
Cierre: En cuaderno de caligrafía ejercitan
en forma reiterada letra /m/ en mayúscula
y minúscula formando sílabas con cada
vocal en manuscrita.

Viernes FERIADO SEMANA SANTA


30/03
Lunes OA 4 Objetivo: Reconocer fonética y -Nombran las letras estudiadas y Ficha de aprendizaje
02/04 gráficamente la letra M. reproducen su sonido.
Leer palabras aisladas y en Inicio: Activan conocimientos previos de la - Nombran palabras que comienzan con Tarjetas ilustrativas
contexto, aplicando su clase anterior una letra determinada.
conocimiento de la Desarrollo: Ejercitan en forma reiterada - Reconocen una letra determinada en Lápices
correspondencia letra-sonido en letra /m/ en mayúscula y minúscula textos escritos.
formando sílabas con cada vocal en Diarios y revistas para
diferentes combinaciones: sílaba
manuscrita. Observan tarjetas ilustrativas y recortar
directa, indirecta o compleja. leen sonido inicial y final de las palabras.
Utilizando láminas forman palabras simples Pegamento
con sílabas ma, me, mi, mo, mu.
Cierre: Socializan sobre los aprendizajes de Tijeras
la clase.

Jueves OA 1 Objetivo: Reforzar contenidos vistos en la -Escriben la palabra que corresponde a Texto.
05/04 unidad. una imagen. Lápices.
OA 2 Inicio: Comentan las letras aprendidas - Relacionan las ilustraciones de los Ficha de aprendizaje
durante la unidad. Cantan canciones de las textos leídos con los personajes, los
OA 3 vocales. acontecimientos y los lugares presentes
Desarrollo: Observan láminas y señalan con en ellos.
OA 4 la vocal o letra que comienzan. Leen sílabas - Identifican un sonido o patrones de
con las letras estudiadas. sonido en oraciones escuchadas.
Desarrollan ficha de aprendizaje reforzando
los contenidos vistos durante la unidad.
Cierre: revisión en conjunto.
Viernes OA 1 Objetivo: Evaluar los conocimientos -Reconocer que los textos escritos Prueba de unidad 1
06/04 adquiridos en la unidad. transmiten mensajes y que son escritos
OA 2 Inicio: Escuchan normas que deben por alguien para cumplir un propósito.
respetan durante la evaluación.
OA 3 -Reconocer que las palabras son
Desarrollo: Desarrollan evaluación Unidad
1. unidades de significado separadas por
OA 4 Cierre: comentan su experiencia durante la espacios en el texto escrito.
evaluación. -Identificar los sonidos que componen
las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y combinando
sus fonemas y sílabas.
-Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.

Presentación de la Entrega de información a través de X Uso de videos o animaciones X Uso de textos escritos X
Información medios: auditivo / táctiles/ visuales/
combinados
Ampliación del tamaño de la letra Modificar la velocidad de las animaciones Uso de textos hablados X
o sonidos
Ampliación del tamaño de la/s imágenes Uso de lupa Uso de sistema alternativos de la
comunicación
Uso de contrastes Uso de recursos multimedia X OTROS
Destacar o resaltar determinada Uso de recursos de amplificación de audio X
información.
Formas de dar A través del discurso X A través de material multimedia Uso de calculadora
Respuesta A través de ilustraciones o dibujos X A través de la música Uso de ordenadores visuales
A través de manipulación de materiales Apoyo en la transcripción por parte de OTROS
concretos otra persona
A través de medios de expresión X Uso de ordenadores gráficos
artísticos
Entorno : Situar el estudiante en un lugar X Uso de equipamiento especiales X Se modifica el lugar del X
estratégico del aula (según necesidades) alumno(a) en el aula (según
actividad)
Facilitar el acceso y desplazamiento X Adaptar el aula acorde a las necesidades X OTROS
personal dentro y fuera del aula educativas de los niños/as (mobiliario)
Adecuar la luminosidad X
Organización del Ajustar la cantidad de actividades al X Ajustar el tiempo en la ejecución de la Permitir modificaciones en la X
tiempo y el horario ritmo de aprendizaje de los estudiantes evaluación jornada en la que se rinda la
evaluación.
Ajustar el tiempo en la ejecución de la X Organizar espacios de distención OTROS
actividad
Graduación del Incorporar contenidos que no estén Seleccionar contenidos para la adquisición Jerarquizar los contenidos X
nivel de previstos en el currículo de referencia. de aprendizajes posteriores. abordados en la unidad
complejidad de los OTROS
contenido
Temporalización Flexibilización de los tiempos X Prolongación del tiempo destinado a la OTROS
establecidos en el currículum para el consolidación del contenido
logro de los aprendizajes
Enriquecimiento Incorporación de contenidos no Incorporación de materiales y/o X OTROS
del CurrÍculum previstos. actividades
Incorporación de objetivos de Integración de asignaturas
aprendizaje no previstos
MEDIACIÓN Mediación directa con alumno(a) X Monitoreo en la ejecución de la tarea. X Entrega de guías extraordinarias X
para trabajo en el hogar.
OTROS
Evaluación Adecuación del procedimiento de X Adaptación del instrumento a utilizar Evaluaciones realizadas con otra
evaluación de los aprendizajes. para la evaluación de los aprendizajes. modalidad

OTROS

Похожие интересы