Técnicas de Intervención Cognitivo Conductuales

Tema 2
El proceso en terapia de conducta: la evaluación conductual
1. La Evaluación Conductural es un sistema de evaluación cuya influencia:
a) Queda circunscrita al entorno de la TCC
b) Ha ido más allá de la TCC afectando al área general de la evaluación psicológica
c) Se limita a las decisiones que se toman en la investigación sobre TCC

2. En sus inicios la Evaluación Conductual incidía en considerar el foco de la evaluación a:

a) La conducta manifiesta
b) Las variables encubiertas
c) A y b son verdaderas

3. La entrevista conductual es un método de obtención de información que:

a) Debe ser completado con algún tipo de observación
b) Resulta suficiente y exhaustivo sin necesidad de complementarse
c) Resulta limitado para identificar las conductas objetivo

4. La orientación empírica que caracteriza a la Terapia Cognitivo Conductual (TCC):

a) No es compartida por la totalidad de los modelos que agrupa la denominación TCC
b) Es compartida por la totalidad de los modelos que agrupa la denominación TCC
c) Es compartida sólo por algunos de los modelos que agrupa la denominación TCC

5. En el caso de un adolescente resistente al tratamiento, el método de evaluación que resulta más

pertinente y fundamental es:
a) La entrevista conductual
b) Un autorregistro cognitivo
c) La observación conductual

6. Las sugerencias del individuo sobre las causas de su conducta problema:

a) Son una estrategia válida para la detección de relaciones causales
b) Son una estrategia fiable para la detección de relaciones causales
c) Son una posible estrategia para la detección de relaciones causales, no obstante afectada por los
errores y sesgos de la información subjetiva

7. La estrategia de la conducta clave (Evans 1985) es una estrategia de toma de decisiones en cuanto a los
elementos concretos sobre los que intervenir que consiste en:
a) Seleccionar la primera conducta de una cadena conductual y propiciar su modificación
b) Elegir un tratamiento estandarizado en unción del diagnóstico clave
c) Seleccionar y modificar varias y diversas conductas claves identificadas por el análisis funcional

8. El concepto de utilidad diagnóstica se refiere al:

a) Grado en que un diagnóstico contribuye a un resultado terapéutico
b) Grado en que una evaluación contribuye a un resultado terapéutico
c) Grado en que los datos de una evaluación contribuye a formular un diagnóstico

9. Al finalizar la entrevista conductual el evaluador:

a) No debe aventurar una conceptualización inicial, pues no será ni válida ni fiable
b) Debe ser capaz de proveer una conceptualización prácticamente indiscutible
c) Debe ser capaz de proveer una conceptualización inicial

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10. La evaluación conductual enfatiza el uso de medidas:
a) Mínimamente inferenciales
b) Interpretativas
c) Psicofisiológicas

11. La entrevista conductual es un método ventajoso de obtención de información:

a) Que permite realizar observación directa del problema del paciente
b) Debe dar igual importancia a la información histórica del problema que a la actual, ya que de ese
modo se permite una formulación adecuada del caso
c) Tiene diversos objetivos que van desde la identificación de las conductas objetivo a la selección de
los métodos de evaluación más adecuados

12. En relación a la aplicación de los métodos de evaluación conductual, hay que tener en cuenta:
a) La reactividad al método, como ocurre con la auto-observación, que puede afectar a las variables
medidas
b) Que no se ven afectados por las contigencias del propio evaluador, lo que los hace muy fiables
c) Que pueden ser muy costosos ya que no es posible implicar en su participación a personas del
entorno

13. En relación a las consecuencias de la conducta problema, en el ámbito clínico pueden encontrarse los
siguientes beneficios: (marcar la alternativa falsa)
a) Estimulación sensorial
b) Obtención de tangibles
c) Ninguna de las anteriores

14. La evaluación conductual se considera:

a) Un conjunto de técnicas de evaluación psicológica
b) Un método de evaluación psicológica
c) Un paradigma de evaluación psicológica

15. La exploración de los determinantes subyacentes del carácter:

a) Se realiza mediante autoinformes durante el proceso de evaluación conductual
b) Se realiza mediante la observación durante el proceso de evaluación conductual
c) No es propia, ni el objeto, de la evaluación conductual

16. La pregunta: “¿Qué ocurrió justo antes de que su hijo empezase a llorar?” pretende identificar:
a) Los recursos del paciente
b) Los antecedentes de la conducta problema
c) Los parámetros de la conducta problema

17. Al finalizar la entrevista conductual el evaluador:

a) No debe aventurar una conceptualización inicial, pues no será ni válida ni fiable
b) Debe ser capaz de proveer una conceptualización prácticamente indiscutible
c) Debe ser capaz de proveer una conceptualización inicial

18. La evaluación conductual enfatiza el uso de medidas:

a) Mínimamente inferenciales
b) Interpretativas
c) Psicofisiológicas

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19. Los auto-registros están entre los procedimientos utilizados con mayor frecuencia para la evaluación
de:
a) Los contenidos cognitivos
b) Las respuestas psicofisiológicas
c) Las conductas problemáticas infantiles

20. Las hipótesis funcionales deben:

a) Basarse en la información previa a la recogida de datos inicial
b) Especificar variables contrastables
c) Especificar variables fácilmente interpretables

21. ¿Cuál de las siguientes respuestas puede considerarse la descripción más operativizada de una queja?
a) Me siento fracasada
b) Mi vida en el último año es un cúmulo de decepciones
c) Durante el último año tengo una sensación casi todos los días de tristeza y falta de ganas de vivir

22. La mayor parte de los autores afirman que el proceso de Evaluación Conductual:
a) Continúa a través de todo el programa de intervención y durante el seguimiento
b) Solamente se realiza en las primeras sesiones para tomar medidas pre-tratamiento
c) Se debe de realizar solo en las primeras sesiones y en el seguimiento

23. El análisis funcional:

a) Está incluido dentro de la evaluación conductual
b) Es actualmente un concepto intercambiable con el de evaluación conductual
c) Incluye la evaluación conductual como una de sus fases

24. En la evaluación pre-tratamiento, la duración de la línea base:

a) Depende del tipo de problema
b) Se determina de forma empírica
c) Se establece atendiendo a los criterios de los co-evaluadores

25. Si un entrevistador pregunta: “¿qué resultados le ha dado hasta ahora esa estrategia?”, está tratando de
conocer:
a) La importancia del problema
b) Las expectativas del paciente sobre las posibilidades de cambio
c) Los parámetros de la conducta problema

26. Si un entrevistador pregunta “de que manera afecta su problema a su marido y a sus hijos”, está
recabando información de:

a) los determinantes de la conducta problema

b) la delimitación de la conducta problema
c) la importancia de la conducta problema

27. El objetivo de una entrevista de evaluación de problemas es:

a) determinar la existencia de problemas y su valoración
b) conseguir información que permita evaluar hipótesis
c) conseguir datos que orienten la intervención

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28. A la hora de evaluar la autoestima de un paciente, los registros psicofisiológicos son:
a) nada útiles
b) muy útiles
c) moderadamente útiles

29. Una de las características de las relaciones funcionales es que:

a) se mantienen invariables a lo largo del tiempo
b) pueden variar con el tiempo
c) varían con el tiempo solo las relaciones funcionales correlacionales

30. El proceso de Análisis Funcional tiene dos momentos y estos son:

a) generación de hipótesis y toma de medidas previas
b) toma de datos y estructura de la intervención
c) generación de hipótesis y su posterior contraste

31. La evaluación conductual:

a) ha adoptado modelos explicativos alternativos o complementarios a los modelos operantes que le
sirvieron de base
b) sigue manteniendo como modelos explicativos exclusivos los modelos operantes
c) ha incorporado como modelo básico el diagnóstico psiquiátrico

32. El análisis conductual aplicado es:

a) lo mismo que el análisis experimental del comportamiento
b) la antítesis del análisis experimental de la conducta
c) una ciencia experimental básica

33. La expresión análisis funcional:

a) no cuenta con antecedentes que provenga de otras ciencias
b) es una expresión puramente psicológica
c) cuenta con antecedentes que provienen de ciencias biológicas y matemáticas

34. La insatisfacción del psicólogo clínico con su labor meramente diagnóstica, es una situación propia del
período de:
a) antecedentes de la terapia de conducta
b) consolidación de la terapia de conducta
c) surgimiento de la terapia de conducta

35. Skinner, Solomon y Lindsley (1953) utilizaron por primera vez el término terapia de conducta para
referirse a la aplicación de técnicas operantes a:
a) pacientes esquizofrénicos
b) pacientes neuróticos
c) pacientes fóbicos

36. Si en una entrevista sobre disfunciones sexuales preguntamos: “¿Cuántas veces se da la falta de
erección en los contactos sexuales iniciados?”, estamos evaluando primordialmente:
a) los parámetros topográficos de la conducta problema
b) la importancia del problema
c) la evolución de la conducta problema

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37. En cuanto a la entrevista conductual podemos afirmar:
a) que ya en la década de los 90 existía investigación suficiente clarificadora sobre la efectividad
relativa de las estrategias utilizadas en esta técnica de evaluación
b) que no se ha identificado un método de entrevista más eficaz que otro
c) que hay razones para creer que sí hay métodos más eficaces que otros

38. Para facilitar que el cliente realice descripciones pormenorizadas de la conducta problema, cuál de
estas indicaciones dará mejor resultado:
a) trate de recordar la ocasión en que la conducta problema fue más intensa
b) nárreme la ocasión en que la conducta problema causó mayor impacto de sus allegados
c) describa la última vez que ocurrió la conducta problema

39. A la hora de evaluar la historia de un problema, los registros psicofisiológicos son:

a) nada útiles
b) muy útiles
c) moderadamente útiles

40. Para contrastar las hipótesis funcionales formuladas en el proceso de evaluación conductual, la
observación de situaciones preparadas es:
a) nada útil
b) muy útil
c) irrelevante

41. Uno de los índices de fiabilidad más adecuados en la fase descriptiva de la evaluación conductual es:
a) el alpha de Cronbach
b) el criterio convergente
c) la concordancia entre evaluadores

42. A lo largo del tiempo, el concepto de evaluación conductual:

a) se ha ido haciendo cada vez más concreto y contando con límites cada vez más precisos
b) se ha ido diluyendo, perdiendo claridad en su connotación y denotación
c) ha reemplazado a la evaluación psicológica tradicional

43. La obra de Kanfer y Saslow (1965) sobre análisis conductual, se considera:

a) un texto premonitorio para el área de la evaluación conductual
b) la obra cumbre en evaluación psicológica
c) una publicación programática que impulsó la expansión de la evaluación conductual

44. La evaluación conductual:

a) es un proceso análogo e intercambiable con el de análisis funcional
b) tiene en el análisis funcional su tarea central
c) es un proceso independiente aunque relacionado con el análisis funcional

45. El objetivo fundamental de la entrevista conductual es:

a) la indagación de las condiciones ambientales históricas que han rodeado a la conducta problema
b) aporta datos que faciliten la realización del análisis funcional
c) describir exclusivamente la conducta de los sujetos

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46. El objetivo de una entrevista de evaluación de problemas es:
a) determinar la existencia de problemas y su valoración
b) hacer un muestreo de conductas
c) contrastar hipótesis

47. Durante una entrevista conductual con un paciente, la fase de delimitación del problema:
a) debe dedicarse a indagar acerca de lo que le pasa y además está sintiendo
b) debe dedicarse a indagar sobre lo que le pasa, pero nunca preguntar sobre lo que siente
c) debe circunscribirse a la descripción detallada de la última vez que ocurrió la conducta problema

48. La escasa utilización de la observación en la evaluación conductual se debe fundamentalmente:

a) al déficit de formación de los clínicos
b) a criterios económicos
c) a la falta de convergencia de las observaciones

49. La primeras hipótesis de trabajo en la evaluación conductual nacen:

a) durante el contacto inicial
b) en la fase funcional
c) después de la valoración de los auto-registros

50. Las relaciones funcionales causales:

a) no son probabilísticas
b) pueden ser bidireccionales
c) no pueden ser bidireccionales

51. Un análisis funcional:

a) requiere una demostración empírica de las relaciones entre la conducta y las condiciones
ambientales que la controlan
b) subsume el proceso de evaluación conductual
c) es lo mismo que una evaluación conductual

52. La evaluación de los rasgos de personalidad:

a) es frecuentemente excluida por los evaluadores conductuales
b) forma parte de cualquier evaluación conductual
c) es excluida de la evaluación conductual al igual que cualquier otra actividad subjetiva

53. La entrevista conductual ha de ser bastante estructurada:

a) tanto en su formato como en los contenidos básicos que hay que preguntar
b) en cuanto a los contenidos básicos a preguntar
c) en su formato de preguntas

54. Frecuentemente los pacientes en lugar de percibir los déficit de conducta:

a) resaltan los excesos
b) perciben las situaciones que les inhiben
c) resaltan los sucesos negativos que aparecen como resultado de estos déficit

55. La entrevista:
a) es el procedimiento que articula toda la evaluación conductual
b) debe ser el primer método de obtención de información
c) proporciona feedback inmediato al entrevistador sobre las preguntas a realizar

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 SOLUCIONES

Tema 2
El proceso en terapia de conducta: la evaluación conductual

1. b) Ha ido más allá de la TCC afectando al área general de la evaluación psicológica (pag.102)

2. a) La conducta manifiesta (pag.103)

3. a) Debe ser completado con algún tipo de observación (pag 112)

4. b) Es compartida por la totalidad de los modelos que agrupa la denominación TCC (pag 102)

5. c) La observación conductual (pag. 112)

6. c) Son una posible estrategia para la detección de relaciones causales, no obstante afectada por los
errores y sesgos de la información subjetiva (pag. 123)

7. a) Seleccionar la primera conducta de una cadena conductual y propiciar su modificación (pag.13)

8. c) Grado en que los datos de una evaluación contribuye a formular un diagnóstico (pag.141)

9. c) Debe ser capaz de proveer una conceptualización inicial

10. a) Mínimamente inferenciales

11. c) Tiene diversos objetivos que van desde la identificación de las conductas objetivo a la selección de
los métodos de evaluación más adecuados

12. a) La reactividad al método, como ocurre con la auto-observación, que puede afectar a las variables
medidas

13. c) Ninguna de las anteriores ( atención social, escape, evitación)

14. c) Un paradigma de evaluación psicológica

15. c) No es propia, ni el objeto, de la evaluación conductual

16. b) Los antecedentes de la conducta problema

17. c) Debe ser capaz de proveer una conceptualización inicial

18. a) Mínimamente inferenciales

19. a) Los contenidos cognitivos

20. b) Especificar variables contrastables

21. c) Durante el último año tengo una sensación casi todos los días de tristeza y falta de ganas de vivir

Tema 2
22. a) Continúa a través de todo el programa de intervención y durante el seguimiento

23. a) Está incluido dentro de la evaluación conductual

24. b) Se determina de forma empírica

25. b) Las expectativas del paciente sobre las posibilidades de cambio

26. c) la importancia de la conducta problema

27. a) determinar la existencia de problemas y su valoración

28. a) nada útiles

29. b) pueden variar con el tiempo

30. c) generación de hipótesis y su posterior contraste

31. a) ha adoptado modelos explicativos alternativos o complementarios a los modelos operantes que le
sirvieron de base

32. b) la antítesis del análisis experimental de la conducta ¿?

33. c) cuenta con antecedentes que provienen de ciencias biológicas y matemáticas

34. c) surgimiento de la terapia de conducta

35. a) pacientes esquizofrénicos

36. a) los parámetros topográficos de la conducta problema

37. b) que no se ha identificado un método de entrevista más eficaz que otro

38. c) describa la última vez que ocurrió la conducta problema

39. a) nada útiles

40. b) muy útil

41. c) la concordancia entre evaluadores

42. b) se ha ido diluyendo, perdiendo claridad en su connotación y denotación

43. c) una publicación programática que impulsó la expansión de la evaluación conductual

44. b) tiene en el análisis funcional su tarea central

45. b) aporta datos que faciliten la realización del análisis funcional

46. a) determinar la existencia de problemas y su valoración

Tema 2
47. a) debe dedicarse a indagar acerca de lo que le pasa y además está sintiendo

48. b) a criterios económicos

49. a) durante el contacto inicial

50. b) pueden ser bidireccionales

51. a) requiere una demostración empírica de las relaciones entre la conducta y las condiciones
ambientales que la controlan

52. a) es frecuentemente excluida por los evaluadores conductuales

53. b) en cuanto a los contenidos básicos a preguntar

54. c) resaltan los sucesos negativos que aparecen como resultado de estos déficit

55. c) proporciona feedback inmediato al entrevistador sobre las preguntas a realizar

Tema 2