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cuentos inventados.
1. Introducción
2. Legislación
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El DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía ( BOJA nº 164 de
19-08-2008) establece en su artículo 3º:
3. Planificación
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“El profesor influye, a veces de forma decisiva, en la personalidad que el niño
va desarrollando a través de sus relaciones particulares con éste. La actitud
psicopedagógica ideal consiste en que el profesor intente mantener con el niños una
relación de mutuo respeto y confianza a través de la cual se puede lograr un
conocimiento de las principales cualidades e intereses del alumno, así como su forma
de ser, para, de este modo, intentar que desarrolle al máximo sus aptitudes una vez
que sus tendencias son encauzadas adecuadamente hacia la consecución de estos
objetivos. El nivel de exigencia debe estar relacionado con el de capacidades,
logrando una aproximación progresiva de ambos niveles mediante estímulos y
refuerzos psicológicos que afiancen paulatinamente la línea de conducta deseada, a la
vez que de este modo se va consiguiendo el proceso madurativo de la personalidad.
Además, el profesor puede advertir la presencia de conflictos psicológicos que pueden
afectar a la capacidad de fijación y concentración, dificultando los procedos
intelectuales y, por tanto, el rendimiento escolar.” Heras, J (1998) El papel del profesor
(pp. 535-536). En Vallejo-Nájera, J. A. (Dir.) Guía práctica de Psicología. Madrid:
Temas de Hoy
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Dificultad en la realización de algunos ejercicios psicomotrices de manera
autónoma. No serán todos los niños y niñas, por tanto acompañaré y apoyaré a
aquellos y aquellas que no hayan conseguido aún estas destrezas.
He decidido dedicar al menos las dos primeras sesiones a trabajar con estas
dificultades en el grupo-clase. Esta nueva observación me hará modificar o adecuar
alguna parte de lo planificado. Así mismo, he convocado a las familias que se
ofrecieron a principio de curso para desarrollar los talleres de aula. Ya están
informadas del trabajo a desarrollar pero hemos de concretar y planificar cómo
llevaremos a cabo el taller, materiales necesarios, tiempo,…
Acerca al entorno.
Desarrolla la creatividad
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Aumenta el vocabulario, base del aprendizaje
Propicia el autoconocimiento
Estimula la imaginación
VIGOTSKY , L.S. (1982): La imaginación y el arte en la infancia. Madrid: Akal, nos
abre a un mundo mágico a la vez que cimenta nuestro ser maestro y maestra al darle
entidad a la capacidad imaginativa y, en este momento, centrada en el cuento y su
dramatización. Si estamos en la etapa que abre a las personas al mundo, a las
relaciones, al primer autoconocimiento, a las relaciones, a la afectividad,…afirmar que
la imaginación es una capacidad humana resulta como poco innovador y
revolucionario. Si la imaginación nos posibilita relacionarnos, conocer, expresarnos a
pesar de nuestras dificultades madurativas, interiorizar modelos culturales y normas de
convivencia, rechazar actuaciones peligrosas o no valoradas en nuestra sociedad. Si
la imaginación nos permite abrir nuestra mente, aprehender y aprender, si todo lo
dicho nos lo posibilita la capacidad de imaginar, ¡hagamos a nuestros alumnos y
alumnas más inteligentes desarrollando su capacidad imaginativa!
Vigotsky nos ofrece una serie de pautas para desarrollar esta capacidad
imaginativa que enriquece nuestra inteligencia individual. Algunas son:
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La materialización de lo imaginado como sustento, como alimento que
repercute en el desarrollo de la imaginación. Posibilitar la imaginación hace de
cada uno de nuestros niños y niñas seres más imaginativos, predispuestos a
generar imaginación.
“Dicen que hubo hace mucho, mucho tiempo, un país en el que vivían muchos
animalitos: caballos, pájaros, ovejas, gallinas, vacas,…..y conejos.
Ese día estaban todos y todas muy nerviosos porque tenían que ir a buscar
zanahorias ¡solos! con su maestra por primera vez. Ya habían estudiado que las
zanahorias se esconden dentro de la tierra y solamente se les ven las ramitas verdes;
son muy sanas para que los dientes crezcan fuertes y largos; ayudan a ver bien de
cerca y de lejos y hacen que las orejas crezcan largas para así oír el canto de los
pájaros o cualquier otro sonido; por último, las zanahorias hacen que la nariz se
mueva rápida y huela todos los olores. Habréis notado que para los conejitos y las
conejitas es muy importante comer zanahorias.
Pero,…hay que saber llegar hasta donde crecen las zanahorias. Todo el
mundo conoce que las mejores zanahorias crecen en el Huerto de la Alegría, pero
está muy lejos y el camino que hay que recorrer es peligrosillo. La seño hizo una fila y
comenzaron a andar.
De repente tropezaron con una montaña y tuvieron que meterse por un túnel
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Sentados en círculo se comieron la zanahoria. Para festejar la hazaña, bailaron
en corro:
Para acabar, cantaron esta canción dando palmadas y acompañando con gestos:
Tralará, tralará,
comiendo zanahorias
que grande te pondrás.
Tralará, tralará,
comiendo zanahorias
tus orejas crecerán.
Tralará, tralará,
comiendo zanahorias
tus ojos verán.
Tralará, tralará,
comiendo zanahorias
……………………
7. Dramatización
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jugaremos al corro; colorearemos conejos blancos con pintura de dedos sobre
cartulinas negras; picaremos orejas largas de conejo, colorearemos tallitos verdes
después de tocarlos y verlos en zanahorias; oleremos y tocaremos tubérculos, tierra y
recordaremos el tacto y calidez de los conejos que nos trajo el abuelo de Pablo.
Haré una foto del decorado antes de empezar la representación y habré ido
tomando otras que reflejen el proceso que hemos seguido.
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constituyendo lo que se denomina memoria experiencial siendo una fuente de
conocimientos a lo largo de nuestra vida.” Heras, J (1998) La memoria (pp. 139). En
Vallejo-Nájera, J. A. (Dir.) Guía práctica de Psicología. Madrid: Temas de Hoy
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cuento dramatizado propicia choques y conflictos que son necesario resolver
en el grupo.
10. Conclusión
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Me apropio de las palabras de Fernando Savater en su libro “El Valor de
Educar” (1997) Barcelona: Ariel (pp.124) cuando dice: “La humildad del maestro
consiste en renunciar a demostrar que uno ya está arriba y en esforzarse por ayudar a
subir a los otros. Su deber es estimular a que los otros hagan sus hallazgos.”
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