PROCESO DE CAPACITACIÓN EN ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

Introducción:

Parte del proceso de capacitación en Organización y Participación Social para el Programa

Equidar se llevó a cabo con 3.500 participantes madres y padres beneficiarios de la Leche en los
diferentes puntos de distribución.

Se propuso capacitar 117 grupos de 30 personas cada uno, aproximadamente, con una
intensidad de 2 horas, donde se afianzó la importancia de la participación ciudadana como el
capital social más importante que tiene el Programa Equidar.

Dando a entender el proceso educativo como un mecanismo transformador, donde se

generaron aprendizajes significativos, basados en la experiencia propia de las personas y
grupos, y donde hay fortalecimiento permanente.

Metodología:

Se propuso desarrollar una metodología participativa - experiencial. De acuerdo a la

identificación de necesidades de los participantes o por su propio criterio, disponiendo de cuatro
subtemas, con el fin de tener opciones y ajustar los talleres de capacitación a las necesidades de
cada grupo.

Subtemas:
 Participación Social – Ciudadana.
 ¿Cómo participo en mi comunidad?
 Mujer, comunidad y seguridad alimentaria.
 Autoestima, Autocuidado: ¿cómo me ven y cómo veo a los demás?

Procedimiento:

Inicialmente se hizo una visita a 117 puntos de distribución, teniendo en cuenta:

 Cubrir los cantones de Paute, Gualaceo y Cuenca.
 Cubrir las diferentes parroquias del cantón de Cuenca.
 Involucrar al encargado del punto de distribución en el proceso de convocatoria.

En dicha visita, se informó el objetivo de la capacitación, se entregó una carta de invitación y un

formato para inscribir a un mínimo de 30 participantes, el cual se recogió en cada punto una
semana después de haberlo entregado. Igualmente se solicitó a la persona encargada de cada
punto de distribución gestionar el préstamo del espacio físico para realizar el encuentro
educativo.

Finalmente, se llamaron a las personas inscritas para confirmar la invitación, confirmando día,
hora y lugar para la capacitación.

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Respuesta a convocatoria:

Gráfico 1. Porcentaje de
Participación durante los
Encuentros Educativos
2%

HOMBRES
MUJERES
98%

Cuadro 1. Total de personas asistentes a los encuentros educativos (Por Género)

Mujeres Hombres Total

Asistentes 3452 78 3530

Cuadro 2. Total de Participantes a los Encuentros Educativos (Por Cantones)

Total de
Asistentes
Cantones
Cuenca 3383
Gualaceo 71
Paute 76
Total 3530

Gráfico 2. Procentajes de
Participación durante los Encuentros
Educativos por Cantones

2% 2%
Cuenca
Gualaceo
Paute
96%

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 Anotaciones:

 Se ha identificado que a las personas les gusta asistir a reuniones y aprender temas útiles
para la vida.
 Agradecen cuando se les tiene en cuenta para citación a reuniones y ven la Prefectura
como una figura de autoridad y aprecio.
 Manejan una posición muy del “recibir” algo material a cambio de su participación.
 Recuerdan que el Prefecto les prometió una “palanqueta” y una ancheta que aún no ha
cumplido.
 Reconocen al Prefecto como un ser carismático y sencillo que siempre saluda a la gente
cordialmente.
 Pocas personas reconocieron los diferentes espacios de participación social, antes de
darles la capacitación. Fue necesario detallarles qué es una asamblea, un parlamento,
un líder, entre otros.
 Las personas conocen las divisiones políticas entre un partido y otro, y se sienten
afectadas socialmente.

Percepciones y observaciones generales:

A continuación se presentan algunas percepciones y observaciones relevantes dentro de la

realización de los diversos encuentros educativos en el tema de Organización y Participación
Social:

 Mujeres que ocupan un papel de “cabeza de hogar”, ya que están solas por diversas
razones:
- El hombre formó otro hogar.
- El hombre se fue a los Estados Unidos y no regresó.
- En algunos sectores resalta la cultura del hombre por tener hijos con varias mujeres.

 La imponencia del género masculino dentro de algunos hogares, la mujer asume una
actitud sumisa y cuando asisten a los talleres de capacitación, algunas expresan frases
como:
- ¿Hasta qué hora es la reunión?, es que mi esposo solo me dio permiso una hora.
- ¿Me permite irme ya?, es que solo tengo permiso hasta las 4:30 pm y ya me voy
pasando.
- Mi esposo se enoja si llego tarde.

 La mayoría de la asistencia a los talleres de capacitación fue de género femenino:

- El hombre considera esta una labor específica de la mujer.
- Algunos hombres que iban con su pareja se negaban a firmar la asistencia, expresando
que ya su esposa había firmado.
- Pocos hombres asistieron manifestando que iban en reemplazo de su esposa, ya que
ella estaba trabajando y firmaban con el nombre de ella.
- Hubo una minoría de asistencia de parejas con participación activa en ambos.

 La mujer asume labores fuertes: Albañilería, sembrado, agricultura, ganadería,

comercio, entre otras, aparte de las tareas del hogar.

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  En algunos hogares se está presentando desempleo en el hombre, siendo la mujer la
que asume el factor económico.

 El papel de la abuela materna en el hogar es muy representativo:

- Están a cargo de sus nietos mientras la madre trabaja.
- Asisten a los talleres de capacitación en reemplazo de su hija.
- Son las compañeras de las madres solteras o separadas.

 Respecto al nivel académico de las mujeres participantes, se pudo observar:

- Un porcentaje de mujeres que no se saben firmar, especialmente las de edad más
avanzada, incluso pudo observarse en algunos hombres que participaron de la
capacitación.
- Algunas personas se firman, pero no leen ni escriben.
- Otras personas aunque lean y escriban, el nivel académico es bajo y les cuesta
dificultad la expresión verbal y escrita.

 Las madres alimentan a sus hijos con leche materna hasta una edad muy avanzada, es
decir, después de un año de nacido.

 Las mujeres tienen hijos desde muy temprana edad (16 años) hasta edad muy avanzada
(49 años).

 El promedio de hijos por familia está entre 3 y 5.

 Las familias valoran mucho el proyecto de Bailoterapia dentro de las parroquias.

 Manifiestan la necesidad de ampliar cobertura.

Sugerencias de los participantes dentro de los encuentros educativos:

 Realizar proyectos sociales centrados en las necesidades de las personas que habitan el
territorio, pensados como estrategias de Estado con una duración a largo plazo, tales
como:
- Jardines infantiles que apoyen el cuidado de los niños y niñas mientras los padres
trabajan.
- Centros gerontológicos, que apoyen el cuidado y acompañamiento a las personas
de la tercera edad durante el día.
- Programas de alfabetización de adultos.
- Más centros de atención a los niños y niñas en situación de discapacidad.
- Instituciones de formación y capacitación para la persona adulta con discapacidad.

 Talleres de formación para el empleo y Capacitación en artes y oficios, tales como:

- Artesanías.
- Manualidades.
- Confección.
- Cosmetología.
- Manicure y pedicure.

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 - Entre otros.

 Más talleres de capacitación para la promoción de:

- Pedagogía para el ejercicio de la participación ciudadana.
- Equidad de género.
- Crecimiento personal.
- Emprendimiento productivo.
- Valores familiares.

 Debe existir una autonomía en la gestión de proyectos sociales o comunitarios a nivel

cantonal, sin necesidad de depender de las decisiones que al respecto tome el Gobierno
Central.

Registro fotográfico:

Expresión de una madre en encuentro educativo

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Encuentro Educativo barrio El Cebollar, Parroquia Humbold (Octubre 6 de 2016)

Encuentro Educativo barrio Los Pinos, Parroquia El Vecino (Octubre 15 de 2016)

Encuentro Educativo barrio Buenos Aires, Parroquia Sayausí (Octubre 17 de 2016)

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Encuentro Educativo Barrio San Joaquín Centro, Parroquia San Joaquín (Octubre 11 de 2016)

Encuentro Educativo Barrio La Dolorosa, Parroquia Paccha (Octubre 11 de 2016)

Encuentro Educativo Barrio El Quinche, Parroquia Ricaurte (Octubre 16 de 2016)