INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DE SALTO

COMUNICADO DPTAL. No.3 /2018. Salto, abril/2018.

“El supervisor debe ayudar a resolver los problemas de enseñanza y de aprendizaje y es

su coraje, para tomar decisiones en este sentido, quien lo demuestra. Retardar o evitar la
toma de decisiones que mejorarían la situación de aprendizaje con pretextos falaces o
temerosos, constituye el enemigo de la supervisión.”
Ethier, 1989.

PROYECTO INSTITUCIONAL
“El Proyecto Educativo de Centro se debe entender como el primer paso teórico en la planificación del centro escolar, como el eje
vertebrador y la referencia básica de toda la vida de la comunidad educativa del centro”
Del Centro Educativo a la Programación del Aula- ANTÚNEZ, S.; DEL CARMEN, L.M.; IMBERNÓN, F.; ZABALA, A.

Es un documento elaborado por la Comunidad Educativa que enumera y define los rasgos de identidad de un
centro, formula los objetivos que se han de conseguir y expresa la estructura organizativa y funcional del
centro educativo.

Articula, da coherencia y orienta las grandes decisiones y Proyectos del Centro, expresa la opción
educativa elaborada desde su autonomía que la comunidad escolar tiene para ese Centro
Proyecto institucional se incluirá a partir de la próxima habilitación, en plataforma GURI.
Sus componentes ubicados en distintas pestañas.

PESTAÑA GENERAL- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Principios de Política Educativa
Circular 1 IT
Conceptos de Enseñanza Aprendizaje Evaluación.
Estrategias metodológicas: acuerdos en las diferentes Áreas del Conocimiento.
Otros.

PESTAÑA DESCRIPCIÓN
● Análisis de la realidad institucional.
● Señas de identidad del Centro. ¿Quiénes somos?
● Organigrama
● qué nos caracteriza? Valores.
¿Qué pretendemos lograr? Misión- Visión- Objetivos

PESTAÑA DIAGNÓSTICO:
● Fortalezas y debilidades - Logros y aspectos a profundizar.
● Líneas de acción en las tres dimensiones desde lo descriptivo, explicativo y proyectivo.

PESTAÑA JERARQUIZACIÓN
Priorizar distintos aspectos que brindan identidad a esa Escuela. descripta en las tres
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dimensiones:
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● Pedagógico- Didáctico
● Organizativo- Administrativo
 ● Socio-comunitario
Se establecen líneas de intervención en cada uno de los ejes.
Pestaña 5: se consignan los recursos didácticos: humanos, materiales y financieros.
Pestaña 6: se escrituran las actividades
Pestaña 7: evaluación del Proyecto considerando coherencia, pertinencia y viabilidad.
Pestaña 8: se realizarán comentarios, donde se podrán anexar evidencias, documentos, etc.

PROYECTO DE CICLO.

El establecimiento de los ciclos, responden a la necesidad de dar continuidad a las

trayectorias escolares y coherencia a las propuestas pedagógico didácticas, con la
finalidad de mejorar y fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje, dando
respuestas a las PPEE del quinquenio.

CONCEPTOS DE PROYECTO DE CICLO QUE SUBYACEN EN LA ELABORACIÓN Y CONCRECIÓN

● Anclaje en Lengua o Matemática

● Bibliografía
● Secuenciación de contenidos
● Evaluación
ESTRATEGIAS UTILIZADAS
● Planificación compartida
● Trabajo colaborativo
● Habilitar espacios de planificación presenciales y/o virtuales
● Formatos
● Calendarización
● Acciones
● Frecuentación semanal.

El proceso de elaboración acordado es:

Analizar los insumos de evaluación con que cuenta la institución, focalizando en Lengua o
Matemática: memoria institucional, evaluación SEA, entre otras.
1. Determinar el área a focalizar con su correspondiente disciplina.
2. Delimitar el problema. Construirlo.
3. Seleccionar el concepto a profundizar. Ubicarlo en la red.
4. Desagregar el concepto a partir del análisis disciplinar.
5. Identificar los contenidos a lo largo del ciclo.
6. Seleccionar las estrategias de enseñanza.
7. Cronograma de acciones
8. Seguimiento
9. Evaluación usando diferentes instrumentos (listas de cotejo, rúbricas)
Los componentes que debe tener un PC. Son:
● Diagnóstico
● Delimitar el problema
● Objetivos generales y específicos
● B Red conceptual
● Contenidos
● Estrategias de trabajo
● Cronograma de actividades: calendarización
● Técnicas de supervisión y monitoreo
● Evaluación (propias de la institución y oficiales)
● Replanificación
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● Bibliografía.
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 Proyecto Curricular de Centro y Secuencia de ciclo.

Instrumento para la toma de decisiones y para la formación permanente.

Se refiere al ámbito pedagógico – didáctico
Establece una línea de trabajo a través de:
Criterios de evaluación.
Decisiones metodológicas.
Concepciones didácticas y disciplinares.
*Componentes:
-Marco teórico
-redes
-secuencias programáticas
-secuencias acordadas (Ciclo escolar)
-secuencias por ciclo-Proyecto Primer Ciclo
-recursos
-perfiles de egresos
-pautas de evaluación
SECUENCIAS
● De ciclo Escolar
● De Ciclo
● De Grado
● Didáctica

Acuerdos en relación a Acciones para la Evaluación:

Intervención desde el plan de supervisión
-Bibliografía en común.
-Definir un marco común entre todo el colectivo.
- Definir el tipo de secuencias:

-La secuencia didáctica de contenidos se concretiza en secuencia de actividades. págs. 132 a

135 ZABALZA, Miguel A “Diseño y Desarrollo Curricular”.

-Talleres en sala para unificar criterios, en cuanto a secuencias, avances y evaluación.

-Visitas en territorio entrevistas a docentes, focalizar docentes, seguimiento, devolución en

informes.

-Optimización de la sala como construcción de conocimiento.

-Análisis de las planificaciones docentes

“La llave para acelerar la calidad del cambio está embebida en el poder del director ayudando a liderar la
organización y la transformación del sistema.”.
Michael Fullan.

Cuerpo Inspectivo Departamental SALTO 2018.

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